陈妙云教授2011年高考作文的评析与思考.ppt

陈妙云教授2011年高考作文的评析与思考.ppt

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高考作文的评析与思考,主讲：

陈妙云教授,高考作文的四个特定：

特定的时间特定的空间特定的“被要求”特定的独立完成,高考作文评价的功能,课标给作文评价定义了许多功能高考作文评价的功能是选拨,选拔性评价，注重客观与公允。

作文等级评分标准内容一等（25-21分）符合题意、中心突出、内容充实思想健康、感情真挚表达一等（25-21分）符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整发展一等（10-8分）深刻、丰富、有文采、有创意,选拔性考试，作文应试的审题，最能区分考生的理解与思维水平。

选拔性考试，作文应试的角度，最能区分考生的思维与综合能力。

选拔性考试，作文应试的语言与结构，最能区分考生的表达能力。

选文1（55-58分）对题意的理解准确角度清晰且有独特感受我认为，“多走一步”并不简单，而且它很重要。

为什么“不简单”？

1.需要勇气；2.需要坚定；3.需要突破为什么“很重要”？

相信“这一步”中有太多太多的精彩和不可估量的价值、意义。

论据典型，论证严谨具体有力。

结构层次清晰，详略得当。

语言比较流畅。

选文2（48-52分）对题意的理解准确。

角度清晰且有一定的个人感受。

在人生之路上，多走一步，便距成功更近一步。

（邓亚萍、陈树菊、海伦三人成功了。

）凡人多走一步，虽不能先别人一大步，但可与别人拉开距离，离成功之门更近了一步。

中心论点突出，层次清楚，语言流畅。

选文2升级的空间：

1.感悟深刻一些。

2.例证写深透。

选文3（56-60分）这是一篇散文。

作者以饱满的激情，讴歌“多走一步”；呼唤理性地“多走一步”；抒发了为文明交流而坚定地“多走一步”的豪情。

对题意的理解准确，个人感悟丰富深刻。

散文文体特征鲜明，形散神聚，语言优美。

选文4（50-54分）这是一篇散文。

母亲在儿子即将十八岁时给儿子写信，勉励儿子“再多走一步”，从两方面抒发了“多走一步”的道理。

对题意的理解准确。

感悟有个性，交流的对象明确，有针对性。

符合散文文体要求，感情亲切，语言通顺。

选文4升级的空间：

1.层次安排要更合理。

2.语言要更具散文味。

选文5（56-60分）这是一篇记叙文。

通过老王拿不拿500万“红包”的心理活动，表达了一位贪官不愿往受贿的犯法之道上再“多走一步”的抉择。

对题意的理解准确。

角度集中在“多走”还是“不再多走”的抉择上，通过心理活动描写回答了为什么“不再多走”的原因，感悟深刻。

符合记叙文文体要求，全文通过抉择设计情节比较真实而具体地表现了老王不再往贪污的黑道上“多走一步”的原因。

动作、表情、景物、心理等细节描写精彩，语言生动形象。

选文6（58-60分）这是一篇记叙文。

通过记叙两位学习伙伴面对比赛试题的诱惑，战胜虚荣和虚假，坚定地不偷窥试题，在诚实之道上“多走一步”。

对题意的理解准确。

角度集中在“偷窥”还是“不偷窥”的抉择上，对“诚实竞争”感悟深刻。

符合记叙文文体要求，全文通过“我”的猜测制造悬念，具体地表现了面对诱惑作出抉择的艰难。

语言生动形象。

选文7（36-40分）这是一篇按模式填空的议论文。

三个分论点回答“多走一步”是什么，对题意的理解欠准确。

全文缺中心论点，致使三个分论点缺乏内在的逻辑关系。

思维能力弱。

角度散，感悟浅。

选文8（38-42分）这是一篇印证提示语的议论文。

提示语说：

“在生活的道路上，多走一步，或许就取得成功。

”第二段两例反复印证此理。

而这两例明明在证明多走一步能取得成功，作者却不敢写出“自己的感悟”，束缚于提示语写作。

提示语又说：

“有的时候多走一步，带来不好的结果。

”第三段两例印证“结果”不好。

印证提示语的文章虽符合题意，但没有“自己的感悟”，写不深刻。

角度不集中，最易暴露综合能力弱。

选文9（36-39分）这是接近平均分的作文。

制约分数上不去的主要问题是思维。

1.三个分论点角度不集中。

2.论证目的不清晰。

3.结构松散，空泛乱写凑字数。

为什么思维混乱？

没想清楚乱写。

选文10（35-38分）这篇文章，把“多走一步”处理为“箩筐”，随便往里扔“材料”，扔够800字为止。

这位考生写作文，没有论点，没有思路，想到什么写什么，写得很“潇洒”但分数很“苍凉”。

这位考生，材料积累不少，语言通顺有一定的语文素养，但放弃对文章写作的努力，不负责地跟自己的前途命运开玩笑！

啊！

给力吧，成功地朝着高分多走一步！