人教新课标高中思想政治必修三感受文化影响教学设计.docx

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人教新课标高中思想政治必修三感受文化影响教学设计

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人教新课标高中思想政治必修三感受文化影响教学设计

必修3第二课第一框《感受文化影响》教学设计

教材分析

本课包括两框，即“感受文化影响”和“文化塑造人生”。

本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。

主要是从人的发展的角度看文化。

这节课着重讲述第一框，第一框“感受文化影响”包括三个目，即“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”，主要说明文化影响的特点。

学生分析

通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。

明白了第一课是从社会发展的角度看文化。

这为这节课的学习奠定了基础。

本课是从人的发展的角度看文化。

需要学生结合自身体验展开探究。

这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。

教学目标

1.知识目标

文化对人们交往行为和交往方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点。

2.能力目标

结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。

3.情感态度与价值观

自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，积极参加健康向上的文化活动，自觉接受优秀文化，促进自身全面发展。

教学重点与难点

文化对人的影响的特点；世界观、人生观、价值观对人的影响。

教学方式

学生自主探究、讨论，教师进行引导总结。

充分发挥学生的主体作用。

采用powerpoint课件辅助教学。

教学过程

情景导入：

回顾第一课所讲的内容，说明第一课所讲的文化主要是从社会发展的角度去理解的。

而今天我们将学习第二课的内容，这是从人的发展的角度来看文化。

出示图片，引导学生探究，思考两个问题：

?

①从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别你还能举出更多的事例吗

②面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。

你能否解释这是为什么（学生讨论、回答）

教师提示：

①第一幅画是中国人的饮食习惯或文化，第二幅画是西方人的饮食习惯或文化。

这反映出了中西方不同的交往行为和交往方式。

不同的文化环境、不同的价值观念等等影响到人们的交往行为和方式。

举其他事例：

如，中国的中秋节、春节和西方的圣诞节之间的区别。

②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的广度和深度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。

具有共同的兴趣和相同知识水平的人对事物有着相似的看法或认识，而具有不同的文化背景或价值观的人，对事物则有着不同的看法和认识。

因此，面对祖先创造的精美文化产品，美术家、将军、冶金学家，由于他们的文化素养不同，思维方式不同，对精美产品认识就不同，就会得出不同的结论

有以上分析我们可以看出，文化对人们的影响是多方面的，可谓文化影响面面观了。

讲授新课：

一、文化影响面面观

设问：

到底文化对人的影响来源于什么有什么影响呢（学生思考，讨论）

教师讲解：

1、文化对人影响的来源

文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

2、文化对人有哪些影响

出示图片：

课堂探究：

①你知道这些礼节的意义吗

②你还知道哪些不同民族的礼节（让学生各抒己见）

教师提示：

①献“哈达”是我国藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。

在西藏，遇到婚丧节庆、应来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。

“哈达”是一种生丝织品，纺的稀松如网，也有用丝绸为料的。

“哈达”在不同的情况下代表着不同的意义。

佳节之日，人们互献哈达，表示祝贺节日愉快、生活幸福；婚礼上呈献“哈达”，意味着祝愿新婚夫妇恩爱如山、白头偕老；迎宾时献“哈达”，表示一片虔诚、祈祷菩萨保佑；葬礼上献哈达是表示对死者哀悼和对死者家属的安慰。

后来人们又对哈达的由来作了一些宗教方面的解释，说它是仙女身上的飘带，并以它的洁白象征圣洁和至高无上。

当泰国人互相打招呼时，不会采用典型的握手方式，而以双手合十，状似祷告。

一般说来，年幼的先向年长的打招呼，而年长的随后回礼。

在一般的泰国人交往中，告别和见面时不是行握手礼，而是以双手合十于鼻前，略躬上身互相致礼。

此礼可表示问好、告别、致谢、感谢、原谅等意思，同时互说“沙瓦迪卡”（泰语“您好”）。

在西方，亲人、熟人之间见面多是拥抱、亲脸、贴面颊等。

夫妻之间是拥抱亲吻，父母子女之间是亲脸、亲额头，兄弟姐妹平辈的亲友都是贴面颊。

一般在公共场合，关系亲近的妇女之间是亲脸，男子之间是抱肩拥抱，男女之间是贴面颊，晚辈对长辈一般亲额头，男子对尊贵的女宾往往亲一下手背（手指）以示尊敬。

在一些欢迎宾客的场合，或祝贺、感谢的隆重场合，在官方或民间的仪式中，也有拥抱的礼节，有时是热情友好的拥抱，有时则纯属礼节性的。

这种礼节，一般是两人相对而立，右肩偏下，右手扶在对方左后肩，左手扶在对方右后腰，按各自的方位，两人头部及上身向左相互拥抱，然后头部及上身向右拥抱，再次向左拥抱后，礼毕。

②列举几个少数民族的礼节，例如：

朝鲜族历来重视礼节，以敬老爱幼为风尚。

日常生活中，一切以老人为先，晚辈不与长辈同桌而饮，不并肩而行。

尊敬师长是朝鲜族的一个传统美德。

称教师为先生，视教师为尊贵宾客。

维吾尔族见面时，不施握手礼，而是把右手放在左边的胸前，然后把身体向前倾侧三十度，然后说：

“萨拉木来坤”（“祝福”之意）。

如果一个人一次碰到十几个熟人，对每个人都要这样；如果遇到尊贵的客人或是长辈，则要把双手交叉放在胸前，并点头、鞠躬，表达对长者的尊重和礼貌。

妇女见面时，就不施这种礼，而是要互相拥抱，右脸面要挨一下，并说：

“萨拉木”；长者见到小孩时，小孩要先叫老人的称呼，老人则要吻小孩的脸蛋和额头。

不过年轻人见面时，有时行现代的握手礼，并说：

“亚克西木塞孜”（您好）。

锡伯族是新疆人口较少的民族，主要集中在察布查尔锡伯族自治县，在全疆各地也有分布。

他们十分注重礼节，见面时大都施握手礼，并说：

“霍卓纳”（您好）。

但对老人和长辈却要“打千”，即把左腿向前迈半步，双腿下曲，双手按在左膝盖上问好。

每逢过年，儿女们要给父母叩头拜年，然后再给其他长辈拜年。

结论：

（1）文化影响人们的交往行为和交往方式。

人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。

各种社会交往方式，都带有各自的文化印记。

交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，有的源于风俗习惯、文化程度等。

人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、器物、符号等，也见诸交际过程中的行为举止。

出示图片：

课堂探究：

上述现象，有的属于交往方式的差异，有的反映思维方式的差异，有的既属于交往方式的差异又反映出思维方式的差异。

你能对此作出解释吗（启示同学们运用所学知识进行分析判断，可各抒己见，谈出自己的看法。

）

结论：

（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同的思维方式的形成。

设问：

上面我们讲了文化对人的多方面影响，你参加或熟悉哪些文化活动现在请大家结合自身经历，谈谈这些活动对你产生的影响有什么样的特点呢（学生讨论，发表意见）

教师总结：

具有潜移默化和深远持久的特点。

下面我们就依次学习这两个特点。

二、文化对人的影响的特点

出示图片：

课堂探究：

①你认为游览泰山也是一种文化体验吗说说你的理由。

②结合自己的亲身经历，谈谈其中一种文化形式对你的影响。

（学生展开讨论）

教师提示：

①游览泰山是一种文化体验。

泰山是一座人文景观丰富、历史底蕴深厚的名山之一，有丰富的崖刻、寺庙、古迹文物、诗人墨客遗迹、历史名人趣事等。

游览泰山，在潜移默化中得到熏陶和感染，让人深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久。

②各种各样的文化对人们的影响，有的是积极健康的，有的是消极被动的。

由以上可以看出：

1、潜移默化是文化对人的影响特点之一

文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。

（1）文化氛围的无形影响

人们总是要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的等。

文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。

思想的启示或困惑、精神的享受或失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。

（2）人们主动接受健康向上的文化影响

参加健康向上的文化活动能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。

这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。

往往是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果，因此要积极参加健康向上的文化活动。

出示图片：

回乡偶书

贺知章

少小离家老大回，

乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，

笑问客从何处来。

?

?

课堂探究：

诗中的乡音难改说明了什么（学生讨论、回答）

教师提示：

说明经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的。

文化对人的影响是深远持久的。

我们的结论：

2、深远持久是文化对人的影响特点之二

（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。

文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。

出示图片：

课堂探究：

这幅图片大家熟悉吗请看这段话：

“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。

人的一生应当这样度过：

回首往事时，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。

这样，在临死的时候，他就能够说：

我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业──为人类的解放而斗争。

”

请大家思考：

这段话是哪部作品里面的这部着作和这段话说明了什么（学生思考、发表意见）

教师提示：

这幅图片是电视剧《钢铁是怎样练成的》中的一个剧照，这段话是前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样练成的》一书中写下的名言。

这部着作深深影响了几代革命青年的成长，这段名言生动深刻的刻画了几代人的世界观、人生观、价值观。

结论：

（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响

世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。

一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。

世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。

教学总结：

本节课主要讲述了文化对人的影响及其特点，通过学习我们知道，文化影响人们的交往行为和交往方式；文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。

下面我们来归纳这节课的结构。

出示本课结构图：

感受文化影响

一、文化影响面面观

1、文化对人影响的来源：

文化环境，文化活动

2、文化对人有哪些影响

（1）文化影响人们的交往行为和交往方式

（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

二、文化对人的影响的特点

1、潜移默化是文化对人的影响特点之一

（1）文化氛围的无形影响

（2）人们主动接受健康向上的文化影响

2、深远持久是文化对人的影响特点之二

（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。

（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响

教学后记

本节课讲述了文化对人有哪些影响，着重探讨了文化对人影响的特点。

这节课对于学生来说，不难理解，同学们大多对里面的事例有亲身体验或者比较熟悉。

关键是通过对这节课的学习，让学生认识到先进文化和正确的世界观、人生观和价值观对人的成长、发展和完善具有十分重要的意义。

引导学生积极参加健康向上的文化活动，自觉接受先进文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。