初中语文中考作文辅导课件--写好记叙文开头结尾.ppt

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,记叙文的开头,记叙文开头大忌：

1、任人有的“人有我也有”，如：

“世界上人人都有自己的生日，我也不例外，也有自己的生日。

”,2、刘水帐的“从早到晚”，如：

“早晨，阳光灿烂；到了中午，晴转多云；晚上，就下起了一场暴雨。

”,3、夏定义的“什么就是什么”，如：

“考试就是测验。

”4、白开水的“多忘一记白话文”，如：

“在我的脑海里，许多事情忘记了，只有一件事情没有忘记。

”,5、陈老谈的“万用套头”，如：

“时间过得真快。

”6、鲁直夫的“造句直通车”，如：

“中秋之夜，家家户户过中秋。

”,7、孙双头的“大头娃娃大小头”，如：

第一节套个大头，第二节又生个小头，第三节就结尾了。

8、费话飞的“空气球”，如：

“世界上有许多事，有大事，也有小事；有重要的事，也有不重要的事。

”,文章病院指点迷津,病员：

任人有病症：

人有我有，废话套头主治医生：

余异之对症下药：

人有我无，人无我有,病员：

刘水帐病症：

报流水帐，平铺直叙主治医生：

万波生对症下药：

推波助澜，波折过程,病员：

夏定义病症：

爱下定义，文体不分主治医生：

俞书情对症下药：

比喻抒情，形象鲜明,病员：

白开水病症：

平淡无味，味同嚼蜡主治医生：

花彩霞对症下药：

佳词美句，流光溢彩,病员：

陈老谈病症：

老生常谈，毫无新意主治医生：

苏新篇对症下药：

陈言务去，标新立异,病员：

鲁直夫病症：

直接引题，仿若造句主治医生：

许巧思对症下药：

间接入题，耐人寻味,病员：

孙双头病症：

重复开头，头重脚轻主治医生：

屠首对症下药：

大刀阔斧，砍去一头,病员：

费话飞病症：

废话连篇，又长又臭主治医生：

回味长对症下药：

宁缺毋滥，余味无穷,开头引题方法,引题就是与题目、话题建立联系，很自然地引出话题或题目。

引题分直接和间接两种。

直接引题就是把题目直接引入开头段中，就像造句一般，这样写太直白；稍有变化的写法把题目拆开，分散在开头段中。

间接引题就是在开头段中只出现题目的相关物，而不出现题目本身，这样写就比较巧妙。

除夕之夜1、除夕之夜，家家户户欢欢喜喜，团团圆圆。

2、“明天是个好日子”，除夕的烟花争相燃放，小城的夜空绚丽缤纷。

3、喜庆的锣鼓敲响，港台的明星登场，滚烫的水饺上桌，绚丽的烟花燃放。

爸爸妈妈举起斟满的红酒，年夜饭开始了。

开头引题艺术：

1、题目不能在第一句话中出现，否则，马上无话可说。

2、如果开头段中第三句还与题目没有任何直接或间接联系的话，那前三句全是废话。

3、点到题目，话头就此打住，不能和盘托出，急于将话说完。

4、开头段不能超过五句话，不能超过五行。

5、每句话中都不可缺少优美的词汇，否则，就太平淡了。

6、不要将全部相关物统统用在开头段中。

可借鉴的开头方法,语言描写开头：

1、第一句话就直接用话语开头。

2、选取的话要有典型性，要吸引人。

3、或大声喊叫，或窃窃私语，绝对不用不痛不痒无关紧要的话语充数,4、话语与题目、话题有间接相关关系5、有动作、神态描写配合语言描写,景物描写开头：

事件发生的地点、环境事件发生时的时间特征事件中的人物心理特征暗示事件结局的象征性景物事件的线索,例：

窗外，微风拂过小草，漾来阵阵幽香，我不禁为之一动，思绪倏地被拉回到那个微风悠悠的傍晚,精彩的比喻句开头：

在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪；惟有一件往事，却像岸边的一棵大树，高大挺拔，深深地扎根在我心中。

在我记忆的沙滩上，许多往事就像一颗颗五彩缤纷的贝壳，给我留下美好的回忆；惟有一件小事，却像一块锋利的玻璃渣，深深地扎进我的脚底，刺得我鲜血淋漓。

技法

（一）：

一个总喻体+一组对比性分喻体总喻体：

沙滩+一组分喻体：

脚印和大树；贝壳和玻璃渣,技法

（二）：

优美词汇的组合两组动词：

冲、无影无踪和扎根；留下和扎进、刺两组形容词构成的定语：

深浅不同、高大挺拔；五彩缤纷、美好和锋利、鲜血淋漓,技法（三）：

首句结构的变换在我记忆的相册里翻开我记忆的相册记忆就像一本厚厚的相册记忆的相册尘封已久在我记忆的沙滩上漫步在记忆的沙滩上记忆就像一片金色的沙滩记忆的沙滩潮涨潮落,例：

心里有太多的印记，回想起来又只是琐碎的情节，就像这个季节里的樱花飘洒的样子，美丽却难以言说。

唯有父亲那辆自行车带给我的那段记忆让我挥之不去。

训练题目：

以“永远无法忘记”为话题写一篇700字以上的记叙文。

1、自拟标题，回忆一段难以忘记的经历，一个人，或者一些事。

2、精心打造开头、结尾3、选取几件典型事例来表现人物。

4、拟一个美境再现的结尾。

结尾示例：

1）典型环境再现：

在矇眬中，我眼前展开一幅熟悉的图景：

夜，静谧，深沉，柔和的月光洒了一地的银白，微风拂过窗棂，携带起父亲那时起时落的鼾声，一串串抛向深黛色的夜空。

斑驳的树影把一把把碎银洒在我的床上，洒在我的身上我，醉了。

（2）典型情境再现：

这一幕再也无法在我的脑海里消失：

在那个月朗风清的晚上，在这条并不平坦的土路上，我挽扶着爸爸有力的胳膊，爸爸紧搂着我稚嫩的肩膀，默默地、稳稳地走过那段泥泞的、坎坷的成长之路。

（3）典型形象再现：

我摩挲着这双布棉鞋，不觉潸然泪下，在晶莹的沾光中，我又看见在那昏暗的灯光下，一双长满老茧的大手在鞋帮上穿梭唉！

奶奶，您在这双棉鞋上缝上了多少慈爱和艰辛！

范文引路,在那颗星子下记我的中学生时代舒婷母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木交错成荫。

夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。

我的中学生时代就是笼在这一片花雨红殷殷的梦中。

我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。

等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。

初一那年，英语期末考试前夕，是星期天晚上，我串通了另外三个女同学去看当时极轰动的五朵金花。

我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。

他们在找座位。

我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任长得还神气。

电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个地空了。

我的三个同谋犯或者由于考试的威胁，或者良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。

我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，我少年苦练终是无用）。

在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。

为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。

第二天我一觉醒来，天已大亮。

老外婆舍不得开电灯。

守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。

我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。

翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有空当可以穿行，自然而然有了选择。

我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词，上课铃响了，beautiful，beautiful，美丽的。

起立！

坐下。

赶快，再背一个。

老师讲话都没听见，全班至少有一半人像我一样叽里咕噜。

考卷一发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子里的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。

这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。

以至我和她，说不准谁先抗不住，就那样背过气去。

成绩发下来，你猜多少分？

113分，真的，附加两题，每题10分，我全做出来了，虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠地扣了7分，从此我也把这个叛逃的单词狠狠揪住了。

那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。

慢！

过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板上示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。

她微笑着，惊讶地彷佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过，你猜，重打的分数是多少？

47分。

课后，林老师来到教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的优。

她先说：

你的强记能力，连我也自叹不如。

以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。

沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。

她又说：

要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。

那时，你的脑子里还剩些什么？

还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。

她送我到公园那个拐角处，我不禁回头深深望了她一眼。

星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，在记忆的银河中，我的老师。

我曾是个小学生,午后的阳光静静流淌着，翻开相册，轻抚着我们六（3）班那张毕业照，捕捉着每份感动。

树叶在耳畔沙沙作响，钟声颤巍巍地飘向远方。

回忆似乎在蔓延，渐渐的，眼泪止不住地流淌，滑过脸颊，任目光抚过一张张笑脸。

记忆在无限地延伸,我曾是个小学生。

在教室里坐得笔直，调皮地学着古人，头大幅度地摇晃着，一遍遍地读着鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

会为了老师奖励的可爱的小礼物，在课堂上争着发言。

会为了代表优秀的小星星，认认真真地做好作业。

下课后，会与同学玩着不知名的游戏，一声声你拍一，我拍一如夏日中最动听的旋律，在每个角落回荡,我曾是个小学生。

呼朋引伴地爬上楼顶，和风一起呼喊。

用一张张精美彩纸，连同我们的美好愿望一起折进一架架飞机，然后深吸一口气，将热气全哈到飞机的顶端。

一二三，飞！

霎时，十几架飞机顺着风，在空中划出一道道绚丽的弧线，飞机带着我们的温度和热情，与梦想一起飞得更高，更远,我曾是个小学生。

在绿色的田野上与姥姥一起做着游戏。

风儿轻轻笑着，我抬起头望着它：

您也是在羡慕我吧？

它微笑着点头。

我也羡慕您呢！

您看您有多么美丽的衣裳，冬天是白裙子，春天您就穿上绿衣裳了！

风儿还是微笑，轻轻抚摸着我的脸，凉凉的，滑滑的。

啊！

风儿姐姐，您身上还有泥土和花儿的清新味道呢！

我如找到了宝藏的孩童高兴地大喊着。

银铃般的笑声，响彻田野，更绽放在姥姥密密的皱纹里，再暖暖地流到我那童稚的心中。

我曾是个小学生时间如水流过卵石，如此匆忙。

六年过去了，如琴键上的音符，弹指一挥间。

铭记-我曾是个小学生。

快乐，无忧！

记得当年年纪小你爱谈天我爱笑有一回并肩坐在桃树下风在树梢鸟在叫不知怎么睡着了梦里花落知多少,