福建教师招聘《幼儿理论综合知识》全真卷1.docx

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福建教师招聘《幼儿理论综合知识》全真卷1

2018福建教师招聘《幼儿理论综合知识》全真卷1

82019福建教师招聘《幼儿理论综合知识》全真卷卷11一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。

在每题的备选项中，只有1个最符合题意。

错选、多选或未选均不得分）1.婴儿的喂养过程应注意（）。

A.应过量喂养，使婴儿肥胖B.0～6个月大的婴儿人工喂养优于母乳喂养C.喂养过程是建立亲子关系和依恋关系的重要时期D.无论人工喂养、母乳喂养方式，科学喂养能促进婴儿生长发育，与心理发展无关2.在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的研究方法是（）。

A.调查法B.实验法C.个案研究法D.观察法3.在同一时间内能清楚地把握对象的数量是（）。

A.注意广度B.注意分配C.注意稳定性D.注意转移4.以概念、判断和推理为内容的记忆是（）。

A.机械识记B.形象记忆C.意义识记D.语词逻辑记忆5.对不具备语言表达能力的婴儿的行为进行研究时，常用的方法是（）。

A.实验法B.观察法C.测验法D.问卷法6.下列选项中被称为感觉运动游戏的是（）。

A.玩沙和玩水的活动B.与视觉、听觉相关的活动C.与嗅觉相关的活动D.与味觉相关的活动7.下列几何图形对幼儿来说最容易辨别的是（）。

A.正方形B.三角形C.梯形D.圆形8.下列选项中不属于托儿所保教任务的是（）。

A.培养幼儿的生活习惯B.对幼儿进行适宜的艺术陶冶C.教幼儿认识简单的字D.发展幼儿的语言能力9.下列选项中适合对学前班幼儿进行教育的做法是（）。

A.应该开始学习汉语拼音B.每天至少上三节课以适应小学教学C.可以用考试对学生进行评价D.与幼儿园大班没有根本的区别10.个体所有心理活动的动力特征是指人的（）。

A.性格B.能力C.个性D.气质11.下列选项中符合婴幼儿心率特点的是（）。

A.年龄越小，心率越快B.年龄越小，心率越慢C.时常忽快、忽慢D.时常停止12.婴儿认生一般发生在（）。

A.1～2个月B.2～4个月C.6～12个月D.10～12个月13.亲子关系是一种（）。

A.血缘关系B.心理关系C.情感关系D.家庭关系14.34岁的幼儿处于（）。

A.幼儿初期B.幼儿中期C.幼儿晚期D.学龄期15.直接作用于感官的客观事物的个别属性在人脑中的反映是（）。

A.感觉B.知觉C.刺激D.表象16.下列最有利于培养儿童良好行为习惯的方法是（）。

A.角色扮演法B.行为练习法C.发泄法D.表扬鼓励法17.实现游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（）。

A.自主化B.社会化C.虚构化D.教育化18.提出白板说的思想家是（）。

A.华生B.洛克C.卢梭D.格塞尔19.婴儿获得母语基本语法的关键期是（）。

A.0～1岁B.1～1.5岁C.1.5～2岁D.1.5～2.5岁20.社区教育起源于（）。

A.18世纪的丹麦B.18世纪的美国C.19世纪的丹麦D.19世纪的美国二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。

在每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。

错选，本题不得分;少选，所选的每个项得0.5分）1.幼儿园主题活动的特性包括（）。

A.围绕着贴近儿童生活的几个主题作为组织课程内容的材料来组织教育教学的活动B.它打破学科领域的界限，根据主题的相关内容，创设相关的教育环境，组织开展一系列教育教学活动C.围绕着贴近儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动D.它打破学科领域的界限，根据主题的核心内容，确定主题展开的基本线索，再顺着这些基本线索，确定主题的具体内容，并创设相关的教育环境，组织开展一系列教育教学活动E.只能在天气好的时候进行2.下列属于幼儿中期的心理特点的有（）。

A.爱玩、会玩，活泼好动B.思维具体形象C.开始能够遵守规则D.开始自己组织游戏E.爱模仿3.影响创造性的因素有（）。

A.环境B.社会发展C.智力D.先天因素E.个性4.学生对知识的内在加工过程包括（）。

A.知识的获得B.知识应用C.知识巩固D.知识编码E.知识提取5.幼儿想象力发展的特点有（）。

A.没有目的B.以有意想象为主C.以无意想象为主D.以再造想象为主E.创造想象开始发展6.幼儿心理学研究的基本原则有（）。

A.客观性原则和实践性原则B.矛盾性原则和教育性原则C.理论与实践相结合原则D.一般与个别相结合原则E.活动性原则7.影响儿童攻击性行为的因素有（）。

A.父母的惩罚B.大众传播媒介C.强化D.挫折E.移情8.以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型，即（）。

A.功能游戏B.建筑游戏C.假装游戏D.规则游戏E.联合游戏9.幼儿心理健康教育游戏应该具有（）。

A.目标性B.针对性C.适应性D.简易性E.趣味性10.幼儿教育心理学发展萌芽时期的三位主要代表人物分别是（）。

A.卢梭B.福禄贝尔C.英格曼D.蒙台梭利E.比勒三、简答题（共4题。

每题6分，共24分）1.选择幼儿园课程应遵循哪些原则?

2.如何辨别把握儿童心理年龄特征的一般性与个别性的关系?

3.学前儿童兴趣的发展有哪些特点?

4.园长的主要职责是什么?

四、论述题（共2题，每题11分，共22分）1.简述学前教育各层次目标制定的基本策略。

2.游戏活动时间，幼儿分别选择了娃娃家理发店和建构区。

理发店里担任理发师的小朋友穿上理发师的服装，帮顾客围上毛巾等必备物品，拿起玩具剪刀对顾客的头发进行操作，过程中不时传来阵阵笑声和交谈声。

联系材料分析幼儿游戏特点五、案例分析题（共1题。

每题14分）淘淘是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时几乎无从下手，觉得很难沟通。

但是经过几天的观察，老师发现淘淘其实很聪明，一遇到新鲜事就会发问，他的好奇心特别强，而且与其他小朋友相处的挺好，可就是不愿意上课。

上第一节课的时候，他的兴趣不大，只坐了几分钟。

上第二节课的时候，老师课前与小朋友做了3个游戏，这吸引了淘淘的注意力，也过来加入到游戏队伍当中。

此时老师表扬了他，还给他贴上了五角星，淘淘非常高兴，老师又告诉他：

你以后好好上课，我每节课都给你贴小星星。

那天放学以后，老师在班上表扬了淘淘，他的兴趣马上高涨起来。

后来，老师与淘淘成为了好朋友，下课的时候他会与老师玩、聊天，也愿意上课了，而且有时候还提出好多问题。

小朋友和老师都夸淘淘进步大，也都越来越喜欢他了。

请结合案例，试分析教师与幼儿沟通时应注意哪些问题。

一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。

在每题的备选项中。

只有1个最符合题意。

错选、多选或未选均不得分）1.C【解析】婴儿的喂养过程是建立亲子关系和依恋关系的重要时期。

2.D【解析】观察法是在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的方法。

3.A【解析】注意广度是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。

4.D【解析】语词逻辑记忆也称逻辑记忆或词的抽象记忆，是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，即以概念、判断和推理为内容的记忆。

5.B【解析】观察法是对不具备语言表达能力的婴儿的行为进行研究时常用的方法。

6.A【解析】玩沙和玩水既可以锻炼幼儿的感知觉能力，又能丰富幼儿的想象力和创造力，属于感觉运动游戏。

7.D【解析】对幼儿来说，对不同的几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：

圆形、正方形、半圆形、长方形、三角形、八边形、五边形、梯形、菱形。

8.C【解析】教幼儿认识简单的字不是托儿所的保教任务。

9.B【解析】学前教育应注意与小学的衔接。

10.D【解析】气质是个体所有心理活动的动力特征。

11.A【解析】学前儿童新陈代谢旺盛，心脏发育不完全，心肌收缩能力较弱，主动脉口径相比肺动脉小，故每搏输出量比成人少，因而只有增加搏动频率才能适应机体组织的需要。

因此，年龄越小，每分钟心率、脉搏次数越多。

12.C【解析】婴儿认生一般发生在6～12个月。

13.A【解析】亲子关系是一种血缘关系。

14.A【解析】学前期（3～6岁），也叫幼儿期。

包括幼儿初期（3～4岁）;幼儿中期（4～5岁）;幼儿晚期（5～6（7）岁）。

15.A【解析】感觉是对直接作用于感官的客观事物个别属性的反映。

16.B【解析】行为练习法最有利于儿童亲身体验，内化行为规则。

17.D【解析】教师将教育内容融入游戏中，才能真正贯彻游戏化的教学方法。

18.B【解析】17世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多德的蜡块说，认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。

19.D【解析】婴儿最初的语音发展规律具有普遍性，1.5～2.5岁是婴儿获得母语基本语法的关键期。

20.C【解析】社区教育最早起源于丹麦，1844年，丹麦教育家维隆在乡村建立国民高等教育学校。

二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。

在每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。

错选，本题不得分;少选，所选的每个项得0.5分）1.CD【解析】幼儿园主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。

它打破学科领域的界限，根据主题的核心内容，确定主题展开的基本线索，再顺着这些基本线索，确定主题的具体内容，并创设相关的教育环境，组织开展一系列教育教学活动。

2.ABCD【解析】爱模仿属于幼儿初期的心理特点。

3.ACE【解析】影响创造性的因素有环境、智力和个性。

4.ACE【解析】应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。

5.ACDE【解析】幼儿想象力发展的主要特点表现在以下几个方面：

①幼儿的想象没有目的，没有前后一贯的主题;②幼儿想象以无意想象为主;③幼儿的想象以再造想象为主，创造想象开始发展。

6.ABCD【解析】ABCD属于幼儿心理学研究的基本原则，E属于幼儿教学的基本原则。

7.ABCD【解析】影响儿童攻击性行为的因素有父母的惩罚、大众传播媒介、强化、挫折。

8.ABCD【解析】以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型：

功能游戏、建筑游戏、假装游戏、规则游戏。

9.AB【解析】幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。

10.ABD【解析】幼儿教育心理学发展萌芽时期的三位主要代表人物分别是卢梭、福禄贝尔和蒙台梭利。

三、简答题（共4题。

每题6分，共24分）【答案要点】1.

（1）满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用;

（2）符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要和有效的学习内容;（3）联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性和丰富性;（4）适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。

2.儿童心理年龄特征是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的心理特征。

（1）年龄阶段的时间有长有短，各个阶段中既有上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每一个阶段里总具有占主导地位的本质特征。

从总的发展过程来说，这些阶段的先后次序和时距大体上是恒定的。

（2）儿童心理年龄特征是从一定年龄阶段中许多个别儿童的心理特征中概括出来的，因此它只能代表这一年龄阶段儿童心理发展的典型特征和一般趋势，而不能代表这一年龄阶段中每个儿童所有的心理特征。

3.

（1）兴趣比较广泛但不稳定;

（2）兴趣比较肤浅且容易变化;（3）兴趣表现出年龄差异和个别差异。

4.幼儿园实行园长负责制，园长全面主持幼儿园的工作，其主要职责如下：

（1）贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定;

（2）领导教育、卫生保健和安全保卫工作;（3）负责建立并组织执行各种规章制度;（4）负责聘任、调配工作人员，指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作，并给予奖惩;（5）负责工作人员的思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治、文化和业务进修创造必要的条件，关心和逐步改善工作人员的生活和工作条件，维护他们的合法权益;（6）组织和管理园舍、设备和经费;（7）组织和指导家长工作;（8）负责与社区的联系和合作。

四、论述题（共2题，每题11分，共22分）【答案要点】1.

（1）把目标的制定当作幼儿园教育过程的起始环节，目标的确立要先于过程。

（2）目标的内容包括认知、情感、技能三个领域。

目标的内容要全面，要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。

（3）目标主语要统一，表述要前后一致。

目标主语最好以幼儿行为发展目标提出，这样有利于教师始终围绕如何促进幼儿发展来选择适宜的教育策略与手段。

（4）目标制定要明确、具体。

目标制定的越明确、具体，实施起来就越容易，这样也更有利于活动之后目标评价的进行。

（5）目标制定要依据本班幼儿的实际情况。

只有在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定幼儿进一步发展的潜力和方向。

（6）目标制定要促进全体幼儿的发展。

制定目标时要考虑不同幼儿的不同需要和发展目标，尽量满足幼儿的各种需求。

.（7）目标制定应体现幼儿园整合课程的特点。

幼儿教师要深入分析具体教学内容的知识体系，从所教领域出发，挖掘其促进幼儿全面发展的教育潜质。

（8）目标制定适宜幼儿的发展需要。

要根据幼儿的发展需要制定目标，让孩子有更多以游戏为基本形式的学习活动的时间与空间。

2.

（1）游戏是幼儿的自主活动。

本案例中，教师通过创设环境、提供材料等方式来刺激某一游戏的主题出现，但不是告诉、规定幼儿玩某一主题的游戏。

（2）游戏无强制的外在目的。

幼儿在游戏中，往往更关注游戏的过程，而不是游戏的结果。

本案例中，理发的操作过程给幼儿带来了笑声。

（3）游戏伴随着愉悦的情绪体验。

由于在游戏中没有刻意要达到的目标，并不追求某一结果，减轻了为达到目标而产生的紧张和心理压力，幼儿在游戏中容易取得成功。

因而，幼儿在游戏中成功的体验强于失败的体验，总是处于愉悦的情绪体验之中。

（4）游戏活动是在假想的情景中发展的。

用幼儿的话来说，游戏中的人、物和景都是假的，是装的，不是真的。

本案例中，帮顾客围上毛巾等必备物品，拿起玩具剪刀对顾客的头发进行操作等，都是在假想的情景中发展的。

五、案例分析题（共1题，每题14分）【答案要点】

（1）注意倾听。

教师要用言语和非言语的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话，在倾听时，教师要有耐心，还要细心揣摩和理解幼儿言语中潜在的意义。

（2）注意身体姿势。

一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时，会注意自己的声音、姿态以及运用和强调的词语。

（3）语言的表达要简明，易于理解，便于幼儿能够理解和记住。

（4）在与孩子沟通的时候，教师可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法，方便老师和幼儿的交流和沟通。