K12学习《Unit3Lookatme》导学案.docx
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K12学习《Unit3Lookatme》导学案
《Unit3Lookatme》导学案
《Unit3Looate》导学案
课题：
《Unit3Looate》课时
三年级英语导学教案
【课型】新授
【导学目标】
能听懂、会说句型Hoareyou?
I’fine,thanyou.Looate.Thisisy…
能听、说、认读单词：
ear,eye,nose,outh,face.
能在实际情境中运用所学句型Hoareyou?
I’fine,thanyou.有礼貌的询问别人的近况并进行回答。
【导学重点、难点】
重点知识：
听、说、认读单词：
ear,eye,nose,outh,face.
难点知识：
问候用语Hoareyou?
I’fine.Thanyou.的运用。
【导学方法】
创设情境TPR教学法
师生会话学生俩俩对话
学习流程学生活动教师导学
课前预习
自主学习一、听读练习：
认真听录音并跟读，然后试着读出下列字母，圈出你不会读的字母。
EeFfGgHhIi
二、选择正确的答案，把序号填在括号内。
Goodorning.A.Great!
Nicetoeet,you.B.Fine,thanyou.
Hoareyou?
c.Goodorning.
Let’spaint!
D.etoo.
Ihaveayellopencil.E.Nicetoeetyou,too.
创设情境
导入新
ar-up
播放单元的歌曲Hello，师生共唱。
用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hello/Hi,hat’syournae?
Hello/Hi,I’…
导入新
学生看本单元主情景图。
教师边唱边用体态语示范和学生问候。
出示教学目标，带领学生了解本节课需要掌握的内容。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，自然形成打招呼的氛围。
预习检测
释疑点拨
检测预习情况
小组展示预习题的答案，师生评价。
教师拿出ie和chenjie的头饰，一人分饰两角，在ie和chenjie的对话中自然地引出Hoareyou?
I’fine,thanyou.
教师准备一个书包，利用实物引入句型：
Let’sgotoschool!
o！
的学习。
T：
Ihaveabag.hatcolourisit?
Ss:
It’s….
教师看看手表：
oh!
It’s7o’cloc.It’stietogoto
school.并做出背书包上学的动作，向班级某一位同学提出建议：
Let’sgotoschool!
用手势提醒该同学用o!
来回答。
播放本课时的教学会话视频，让学生在真实的语言情境中学习语言。
教师注意指导学生的展示方式。
纠正学生读得不准的单词或句子。
利用出示图片，认读gotoschool.
让学生模仿跟读、分角色朗读对话。
小组交流
合作互助1.组长充当小老师，教读对话，小组内纠错。
小组内朗读对话，开火车或者俩俩分角色朗读。
学生两人一组扮演对话中的角色，进行实际交流并表演。
教师各小组巡视，教读学生发音困难的单词及句子。
训练展示
合作共赢1.根据Let’stal的对话，让学生两人一组编对话，培养学生实际运用语言的能力。
Let’spla
让学生四人一组玩Let’splay中的游戏claphands。
用Hello!
Hello!
打招呼，并与打招呼的对象击掌，然后另一位同学用Hoareyou?
来呼应。
个同学反过来用I’fine,thanyou.来回答。
指导学生生生互动，循序渐进增加难度，使学生能灵活运用语言。
教师利用屏幕出示时间，是这一时间上学的同学就可以抢先站起来发出倡议Let’sgotoschool!
是同一时间上学的同学相互击掌用o!
来回答。
达标检测一、情景感知：
根据你对课本对话的理解，选出下面两个问题的答案。
同学们下午见面时应该说：
A.GoodorningB.Goodafternoon
上午见面时应该说：
A.GoodorningB.Goodafternoon
二、小小翻译家
Let’sgotoschool.
ThisisTo.
Nicetoeetyou.
Hoareyou?
I’fine,Thanyou.
学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题，可以提出来。
教师评价。
组内进行评价。
课题：
《Unit3Looate》第二课时
三年级英语导学教案
【课型】新授
【导学目标】
能听说、认读ear,eye,nose,outh,face,这些关于身体部位的单词及句子Looate!
能听懂Let’sdo活动中的指令并做出正确的反应。
能听懂、会说单词egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice,icecrea。
【导学重点、难点】
重点知识：
能听说、认读ear,eye,nose,outh,face,这些关于身体部位的单词及句子Looate!
难点知识：
单词ear和eye在音、形、义上的区别，outh的正确读音。
【导学方法】
创设情境TPR教学法
学习流程学生活动教师导学
课前预习
自主学习一、听读练习：
跟读录音，体会字母的发音。
eggfacegreenhandice
elephantfootgifthiicecrea
二、单词理解：
选出下列单词的正确意思。
eyeA眼睛B脸c鼻子
faceA铅笔B嘴c脸
noseA鼻子B眼睛c嘴
earA脸B鼻子c嘴
outhA嘴B脸c眼睛
创设情境
导入新
ar-up
师生共同复习所学歌曲《Hello》、《coloursong》
Listenandact
学生听指令做动作。
导入新
出示小木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。
教师发布指令：
openyourpencilbox.closeyourboo…等。
出示教学目标，带领学生了解本节课需要掌握的内容。
预习检测
释疑点拨
检测预习情况
小组展示预习题的答案，师生评价。
学习新单词。
教师指着自己说：
Looate.指着自己的脸说：
Thisisyface.用同样的方法依次介绍：
eye,ear,nose,outh，学生进一步学习单词。
学生个别读、小组读。
播放本课时的单词教学视频，学生仔细听并跟读，注意正确的语音语调。
教师注意指导学生的展示方式。
纠正学生读得不准的单词或句子。
教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
在黑板上画木偶的脸部，并在相应部位贴上单词卡片。
教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
小组交流
合作互助1.组长充当小老师，教读单词，组长负责，小组内纠错。
小组内读单词，并指着相应的部位。
小组内认读head,eye,face,ear,nose,outh的单词卡片和图片。
开火车读或俩俩读。
教师各小组巡视，教读学生发音困难的单词及句子
训练展示
合作共赢1.Let’sdo
教师通过动作介绍touch，摸着自己的鼻子说Touchynose.摸一名学生的鼻子说Touchyournose.学生做动作。
游戏：
Sionsays
教师发出指令，学生执行指令。
规则是：
如果指令前有Sionsays,学生执行指令，否则被罚下，如：
T:
Sionsays,touchyourhead.学生摸摸头。
如教师只说：
Touchyourhead.学生则不做任何动作。
游戏：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。
之后，再换另一名选手进行。
小组活动：
教师让学生按小组练习eye,face,ear,nose,outh。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
教师不断变换词汇学生继续做动作。
教师用动作来让学生理解短语意义，并配合手掌的张合来夸大表示。
本活动中的句子，可以在本课时Let'sdo部分的基础上增加一单元Let'sdo部分Shoeyour…的句子。
达标检测一、情景感知：
根据你对课本对话的理解，选出下面问题的答案。
你想把john介绍给妈妈时应该说：
A.Hello!
johnB.o,thisisjohn
早上遇见张小姐时应该说：
A.Hello!
rZhang
B.Goodorning,issZhang
别人向你道别时应该说：
A.GoodbyeB.Hello
二、小小翻译家
closeyoureyes.
openyourouth.
Touchyournose.
Hoareyou?
学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题，可以提出来。
教师评价。
组内进行评价。
师生会话学生俩俩对话课题：
《Unit3Looate》第三课时
三年级英语导学教案
【课型】新授
【导学目标】
进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说Goodorning!
/Goodafternoon!
Hoareyou?
Veryell,thanyou./Thans.Let'saeapuppet.Great!
能听、说、认读单词：
body,head,ar,hand,leg,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
能听懂Let'sdo部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
【导学重点、难点】
重点知识：
听、说、认读单词：
body,head,ar,hand,leg,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
难点知识：
Let'saeapuppet.的连读，以及ae,puppet的发音。
Let'sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
head和hand发音易混。
【导学方法】
创设情境TPR教学法
师生会话学生俩俩对话
学习流程学生活动教师导学
课前预习
自主学习一、听读练习：
认真听录音并跟读，然后试着读出下列单词，圈出你不会读的单词。
arleghandheadbodyfoot
二、词语理解：
选出下列单词的正确意思
headA手B头c腿
bodyA身体B手指c胳膊
leg A胳膊B脚c手
arA身体B脚c胳膊
handA腿B身体c手
footA铅笔盒B腿c脚
创设情境
导入新
ar-up
教师播放本单元c部分的歌曲Head,Shoulders,neesandToes，师生共同演唱。
让学生展示上节课所画的作品----头部图案。
彼此交流，介绍自己的五官Thisisyeyes.Thisisynose.。
导入新
与学生问好导入新课。
教师边唱边用体态语示范。
出示教学目标，带领学生了解本节课需要掌握的内容。
预习检测
释疑点拨
检测预习情况
小组展示预习题的答案，师生评价。
教师打招呼或问候，引出Hoareyou?
的学习。
观看本课B部分Let'stal内容的教学。
让学生听录音，跟读B部分Let'stal的内容。
教师出示ie,Sarah的头饰，师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
Sarah:
Hi,ie.Hoareyou?
ie:
Veryell,thans.
Sarah:
Let’saeapuppet.
ie:
Great!
教师注意指导学生的展示方式。
纠正学生读得不准的单词或句子。
教师展示各句话的中文图案。
教师再次强调Hoareyou?
I’fine,thanyou./Veryell,thans.
小组交流
合作互助1.学生小组内分角色对话，组长充当小老师教读，小组内纠错。
Let’splay.学生以“开火车”的形式练习Hoareyou?
I’fine,thanyou./Veryell,thans.教师教室内巡视，教读发音困难的单词及句子。
训练展示
合作共赢Let'slearn
在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,ar,hand,head,foot.
听Let'slearn部分的录音。
认读body,leg,ar,hand,head,foot的卡片和图片。
Let’sdo
听Let'sdo部分的录音。
一边听录音一边模仿书上图片做动作。
学生小组内进行。
各小组展示。
游戏
每组请1名学生上讲台，教师发出指令，学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
head和hand发音易混，教师在此处适当提示，注意区别发音。
一边听，一边指着自己身体的各部位。
力求做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
教师同学生一起，边听边示范。
教师通过动作示范，强调clap,touch,ave,,shae,stap的动作。
教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.如clapyourhands.并用同种方法讲解arandars,footandfeet,legsandleg的区别。
注意"s"的不同发音不必讲解，多次带读即可。
达标检测一、给下列句子排排队
Nicetoeetyou.
o,thisisjohn.
Hi,o!
Nicetoeetyou,too.
Hi!
二、小小翻译家
Nicetoeetyou2.clapyourhands
Shaeyourbody.4.Stapyourfoot.
hereisyournose?
学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题，可以提出来。
教师评价。
组内进行评价。
课题：
《Unit3Looate》第四课时
三年级英语导学教案
【课型】新授
【导学目标】
复习本单元所学的字母、单词及句型。
能准确完成Starttoread和Let’schec的内容。
了解Storytie部分的故事内容，能够听懂、会说、分角色表演故事。
【导学重点、难点】
重点知识：
Starttoread和Let’schec的内容。
Storytie部分的故事
难点知识：
分角色表演故事。
【导学方法】
创设情境TPR教学法
师生会话学生俩俩对话
学习流程学生活动教师导学
课前预习
自主学习1.听读练习：
读下面的句子，将你不理解或不会读的句子画下来。
１.Shoeyourredpencil..
２.Goodorning.
３.Let’spaint.
４.Hoareyou?
５.Blac,blac，Standup.
找出不同类的单词，把答案的序号填在括号内。
１.A.naeB.outhc.nose
２.A.bagB.bluec.blac３.A.headB.greenc.hand
４.A.fingerB.footc.fine
５.A.orningB.arc.afternoon
听Let’ssing，学会唱这首歌。
认真听，唱准歌词。
创设情境
导入新
ar-up
播放本单元c部分的歌曲Head,Shoulders,neesandToes，师生共同演唱。
导入新
教师边唱边用体态语示范。
歌曲结束后，教师指着自己的身体各部位介绍说：
Thisisy/the…领着学生复习身体部位单词。
预习检测
释疑点拨
检测预习情况
学生以小组为单位演唱歌曲。
Storytie
观看教学视频，根据情景猜测生词、新句型的意思。
听录音，模仿跟读。
评出最佳表演奖。
教师提问：
First,hatdotheydo?
Then,hatdotheydo?
引导学生用：
First，aethehead.Then,aethebody.来回答。
小组交流
合作互助
学生小组内分角色朗读对话，表演对话。
教师教室内巡视，教读发音困难的单词及句子。
训练展示
合作共赢1.小组展示对话表演。
Starttoread.
学生在小组内完成Findandsay.
各小组汇报。
Readandcount.学生小组内完成此部分的练习。
Let’schec小组合作观察图片，试着分析图中人物会话的内容
播放录音，完成Listenandnuber.
学生自己完成Looandatch.核对答案。
教师板书写出Findandsay中包含的字母。
教师板书重点句子。
达标检测一、情景感知：
把答案的序号填在括号内。
你想问对方身体怎么样，应说：
Ａ.Hooldareyou?
Ｂ.Hoareyou?
Ｃ.Fine,thanyou.
你想让同桌出示蓝色铅笔，应说：
Ａ.Shoeyourbluepen.Ｂ.Shoeyourblacpencil.
Ｃ.Shoeyourbluepencil.
你想让穿黑色衣服的同学站起来，应说：
Ａ.Bron,bron.Sitdon.Ｂ.Blac,blac.Standup.Ｃ.Blac,blac.Sitdon.
你想让同桌把图片里的书包涂成粉红色，应说：
Ａ.colorthebagpin.Ｂ.colorthebagpurple.
Ｃ.colortheboopin.
你提议大家一起来画画，应说：
Ａ.Let'splay!
Ｂ.Let’ssing!
Ｃ.Let’spaint!
二、连线。
Goodorning.A.hat’syournae?
Fine,thanyou.B.Hoareyou?
ynae’sji.c.hereisyourhand?
Hereitis.D.hoareyou?
I’Liin.E.Goodorning.
学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题，可以提出来。
教师评价。
组内进行评价。
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