提升教育质量五年行动工作计划与提高基层小学教学质量的计划汇编.docx

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提升教育质量五年行动工作计划与提高基层小学教学质量的计划汇编

提升教育质量五年行动工作计划

根据县委、县政府《关于进一步提升新时期畲乡教育质量的若干意见》的精神，结合教育实际，特制定《自治县教育局提升教育质量五年行动计划》，本计划的核心：

依托“一二四五”教育发展战略，稳步推进畲乡教育和谐发展。

一、“一二四五”教育发展战略基本要义

“一二四五”教育发展战略，是立足于我县教育事业现有基础、立足于教育发展客观规律，着眼于《自治县教育改革与发展十二五规划》，审视我县教育现状，把握教育基本情况而提出的我县今后五年教育发展总的指导思想。

“一”即一个目标，以“办畲乡人民放心的教育”为总目标；“二”即两个任务，围绕“优质、公平”两个核心任务，办好每一所学校、教好每一位学生；“四”即四项工程，通过实施“品行奠基、质量立校、人才兴教、品牌强校”四项工程为载体形成合力确保目标任务落实到位；“五”即五个阶段，从20**年至20**年，分别以“作风建设年、常规管理年、评价深化年、特色发展年、课程效益年”五个主题年为平台有序推进各项教育教学工作。

二、“一二四五”发展战略具体内涵

（一）一个目标：

办畲乡人民放心的教育。

“办畲乡人民放心的教育”，是我县今后五年教育工作的总目标，是落实县八次党代会提出“办人民满意教育”的具体措施，是新形势赋予畲乡教育工作者的神圣使命，是我县教育再度发展的必然要求，是维护畲乡群众利益的迫切需要。

面对畲乡群众迫切要求享受优质教育资源的实际，面对部分家长为了孩子而“舍近求远”四处求学的现状，我们必须对学生负责、对群众负责、对畲乡教育发展负责，认真研究，正视问题找原因，针对原因添措施，落实举措抓发展，切实提升畲乡教育教学质量，努力让畲乡孩子在“家门口”享受到优质公平的教育，让学生开心学习成长、教师安心教书育人，社会关心教育事业。

没有信任就没有教育，要办畲乡人民放心的教育，教育首先要赢得人民的信任，要赢得信任，就要提高教育质量。

办畲乡人民放心教育的核心就是全面提升教育教学质量。

办畲乡人民放心教育的关键就是要优化教师队伍，提高教师专业水平和教学能力，积极推进课程改革，打造高效课堂；办畲乡人民放心教育的具体要求：

幼儿教育：

两所公办园办学特色力争全省一流，各级附属园办学效益凸显。

小学教育：

三所县城学校办学效益显著，三个校区成绩稳步提升，农村小学成绩不滑坡；初中教育：

城南中学办学效益明显，吸引县内优生就读。

城北中学、民族学中办学效益提升，学生健康成长，优生适度增加。

沙湾中学，东坑中学成绩不下滑。

全县初中教育质量在全市质量检测中理科成绩排名进前六，其他学科进前四。

中考优生全市前1500名50人以上，前5000名200以上人；高中阶段：

景中一本上线人数（本校）稳定在10个以上，20**年达到24人。

本科上线率稳定在45%以上，力争55%。

职业高中，招生人数每年500人以上，高职上线力争100人以上。

（二）两个任务：

优质、公平。

我县在“有学上”问题基本解决后，广大群众对优质、公平的教育需求日益强烈，畲乡教育必须从“有书读”向“读好书”的转变，只有加强教师队伍建设，均衡师资配置，不断提高质量才能不断满足广大老百姓“上好学、读好书”的新期盼。

教育优质，核心是师资的优质，教育质量的优质。

当前我县主要体现在高考、中考成绩，以及小学阶段的整体办学特色上，这是推动教育整体和谐发展的亮点。

教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平，首先是享受优质教育机会的公平，要办好每一所学校，做到有教无类；其次是教育过程的公平，教好每一个学生，做到因材施教，再是教育质量的公平，主要是提高学生的综合能力和整体素质水平。

当前我县主要体现在农村学校的办学效益，职业高中的办学水平和幼儿教育的发展水平，这是推动教育整体和谐发展的重点。

（三）四项工程：

品行奠基、质量立校、人才兴教、品牌强校

1、品行奠基工程。

突出学校文化主线，共建优良校风校纪。

主要是加强学生思想品德和行为习惯的教育，要积极实施“学生行为示范校工程”，完善行为规范教育管理制度，加强学生行为规范动态管理，加强学生行为规范分析研究，开展各项寓教于乐教育活动，促进学生道德品质培养和文明习惯的养成，提高学生自主管理水平，优化班风、学风、校风，形成人人知书达理、事事尊规守距的良好环境，让学生成为“讲责任、明事理、懂规范、善思考、勤学习、重实践、会合作、有毅力、能创新”的和谐发展人才。

小学阶段：

开展争章活动、四好少年评选、志愿者行动和书写习惯、阅读习惯培养等活动。

初中阶段：

开展寝室内务、温馨教室评比和就餐习惯、交友习惯培养等活动。

高中阶段：

要开展责任教育、公民教育、法律教育和理想教育等。

2、质量提升工程。

教育质量是一切教育工作的核心，质量提升主要突出“管理质量、德育质量和教学质量”。

管理质量指向常规管量要质量，向精细管理要质量，向特色管理要质量。

它包括学校行政管理，干部队伍管理、后勤服务管理、资金使用管理、办学特色建设等。

体现管理质量的载体是校园文化建设，核心是课程开发质量。

德育质量指向德育常规要质量，向学生活动要质量，向德育平台要质量。

教学质量的持续优秀必然蕴藏在德育优质之中，有了德育的保证，教学质量才能高效、可持续提高。

体现德育质量的载体是学校活动平台的创设，核心是社团建设力度。

教学质量是学校的生命线，是学校办学质量最外显的体现，最核心的支撑。

提高课堂教学质量，实现师生共同发展。

包含了“常规质量、课改质量、小班化质量、测试评价质量、培优辅差质量”等。

体现教学质量的载体是评价体系的构建，核心是课堂改革的深度。

3、人才兴教工程。

提高教学质量的前提是加强教师队伍建设，师资优质是教育优质的保障，要“办畲乡人民放心的教育”首先要有让畲乡人民放心的教师队伍。

因此，要进一步实施“人才兴教工程”，通过内培外引，坚持不懈重点抓好“人才智力引进”、“学科带头人培养”、“各级各类名师培养”、“专任教师能力素质建设”、“新进教师素质提升”等人才工程，以及“校长队伍建设”、“班主任队伍建设”、“学校管理后备力量建设”和“师德师风建设”等，逐步培养一批优秀教育人才，打造一支适应教育发展新形势、有影响力和创造力的名师团队和学科带头人梯队。

4、品牌强校工程。

教育已进入品牌竞争的时代，教育更是一种服务行业。

学校要引进市场营销的理念和策略，用心策划、精心包装、细心运作，扩大学校知名度和美誉度，向社会展示学校良好的形象。

品牌包含“师生品牌、特色办学、文化名校”等，师生品牌即学校应着力把教师做优，建成名牌教师队伍；把学生做优，把团结、向上、乐学的学生面貌展示在公众面前，实现“名校出名生”。

特色办学即结合学校实际，创办“一流+特色”学校，培养“合格+特长”人才，走办学特色之路；文化名校，即立足学校实际，在实践中不断探索、挖掘和丰富学校文化内涵，确立学校核心办学理念，注重规划引领，搭建平台、创新载体，让优秀文化支撑每一位教师的灵魂，做幸福的教师，让优秀文化薰陶每一位学生的灵魂，做快乐的学生。

（四）五个阶段：

作风建设年、常规管理年、评价深化年、特色发展年、课程效益年。

五个阶段主要是指20**年至20**年这五年教育局重点工作的部署。

每年确定一个主题年，分别为“作风建设年、常规管理年、评价深化年、特色发展年、课程效益年”，五个“年”建设分为五个阶段推进，每个阶段各有重点，五个“年”普遍联系，相互依存，相互推进，相互作用，而非孤立存在，绝非抓了作风丢常规，抓了常规丢特色。

同时为了确保每年全面开展各项工作，做到重点突出，难点破解，要点落实，亮点纷呈。

每年以实施“1135”举措为载体确保各项工作有序推进，即每年开展一个“主题年”活动，每年确定“十件实事”，每年落实“三十项教育基本任务”，每年开好五个会，即校长务虚（读书）会、德育工作现场会、初中教育大会、初三教学工作会和小学毕业班教学工作会。

1、作风建设年。

重点抓好全县教育系统的作风建设工作。

全县中小学要加强师德师风建设，积极开展“做一个怎样的畲乡教师”价值观大讨论活动，综合治理有偿家教；要建立约谈机制，对各类违规现象、违纪个人，通过集体约谈、个别约谈，诫勉警示；要大力提倡“局会校开”、“下学校，转作风，听百课”活动，深化教育局机关作风建设；要开展“行百里路，进百家门”的大家访活动，营造良好的家校关系。

通过“作风建设年”的开展，与家长、社会一道努力，塑造教育新形象，提升教育新信心。

2、常规管理年。

重点要抓好“教学常规、德育常规、学校管理常规”等常规落实工作，大兴“向常规要质量、向常规要发展”的工作作风。

教学常规重点：

县城学校本真课堂教学模式的继续实践，农村学校“小班化教学常规二十条”继续落实，学校教学五常规工作继续深化等。

“减负增效”是教学常规落实的关键，“轻负高效”是教学常规落实的根本。

德育常规重点：

学生体验活动常规化，家访家校工作常规化，德育课程开发常规化。

德育活动体验化，体验效益课程化，课程建设常规化是德育常规的根本。

管理常规重点：

学校议事规则制度化，教代会制度常态化，学校发展规划科学化。

做到制度管人、规则服人是常规管理的目的。

3、评价深化年。

通过评价体系的建设，规范学校的办学行为。

首先是抓好教学质量评价体系的建设，改变原先较单一的评价方式，采用多元、灵活、自主的评价方式，包括学习能力达标，学能抽测、学业统测等内容；其次是抓好德育质量评级体系，主要是以学校为主体构建学生品行评价体系、班主任业绩评价体系等；最后抓好学校发展评价体系，主要是学校自主发展评价体系、学校特色发展评价体系、学校常规管理评价体系。

评价是一种导向，构建科学、可持续的评价体系是对教育规律的尊重，对学校自主发展的支持。

4、特色发展年。

特色发展是学校的核心竞争力，也是区域教育整体水平提升的主要载体。

通过转作风、抓常规、改评价，夯实学校发展基石，在此基础上通过特色发展引领学校再上新台阶。

最核心的载体是创建省教育现代化县，其次有省市标准化学校、现代化学校、农村学校校园文化建设、农村学校书香校园等创建平台。

最基础的载体是县级特色学校的创建平台。

通过学校特色发展，打造鲜明的区域教育特色名片，提升畲乡教育事业发展。

5、课程效益年。

课程是学校最具特色的校园文化，也是学校特色发展最重要的载体和外显。

做好国家课程二度开发，主要是学科课程校本化；做好地方课程统一开发，主要乡土课程、民族课程、德育课程的开发利用；做好校本课程自主开发，主要是学生素质培养课程、学生特色发展课程，以及社团活动体验课程等内容。

学校加大课程的开发、整合、管理力度，通过构建合理的课程体系提升学校办学效益。

为下一轮教育事业发展铺垫扎实的基础。

提高基层小学教学质量的计划

一、全镇小学的基本情况

学校下辖5所小学和校本小学部。

本学年我校小学部共有1671名学生，其中有892名学生（占54%）在小学就读，可见，加强小学管理、提高小学的教育教学质量迫在眉睫。

二、提高小学办学水平，促进全镇教育均衡发展。

从本学年开始，我校将提高小学办学水平作为工作重点，确立“严管理、重实效、创特色、求发展”的小学管理工作指导思想，我们的主要工作方向是：

（一）教师发展

1、实施小学教师交流制度，促进教师自主发展

我县教育“三制”改革促进了教师工作积极性的提高，但随着课程改革工作的深入，又要求教师有强烈的自主发展意识，单靠工作积极性已远远不够。

基于这个关键背景，我校规划制定出了《教师综合评价方案》《教师奖惩条例》，依据对教师综合考评的结果，每学年度评选出25%镇级优秀教师，在其中又产生县级优秀教师候选人，评选出县级优秀教师。

对在综合考评中连续二年位居全镇倒数三名的教师将进行异校交流。

2、认真贯彻教学“六认真”，注重落实,向常规管理要质量

以教学“六认真”为基准，对小学进行每月一次的常规工作抽检。

注重常规检查与指导，深入教室、课堂，把握常规现状，促进常规到位。

继续对教师的教案、学生作业以及学习情况作不定期检查，对好的做法给予肯定、表扬并加以推广，对存在的问题给予指导并帮其纠正，尽快规范。

3、扎实开展校本教研，实现教研重心的下移

（1）、抓小学教师理论学习。

教师发展，理论先行。

我校在多方论证的基础上，针对教师理论学习，实施“三定”举措（一定时间，二定主讲人，三定内容）。

在学习内容层面上包含“规定动作”和“自选动作”，我们还制定了每学期的“六个一”工程。

（2）、抓小学校本培训。

采用“走出去，请进来”办法，多种专题、讲座，中心与小学结对帮教、课题研究、鼓励个人努力等形式，加强校本培训，以此提高教师的综合素质。

（3）、抓校本教研活动

①深入课堂，以集体备课为切入点，同时实施“同课异构”、“多次备课”等方式。

②注重行动研究。

确立“教、学、研、修”一体化的思想，以课例、课题、课堂教学的微格分析为研究载体，搭建互动交流学习平台，培养教师在行动中研究。

③以小学为教研基地，大力推行“四类课”教研活动。

常态的推门课、听教师的互观课、扶植性听课、磨课活动

（4）、抓教师教学反思。

我们大力提倡教师撰写教学反思、教学后记、教育随笔或教育日记、心得体会、课改视点等，把校本研究的过程变成教师学习理论、创造教学成果、促进专业成长的过程。

并在科研处的领导下建立了校本教研问题库。

4、实施行政人员挂点小学制度，彰显指导、服务、帮扶功能。

我们对行政人员深入小学，作出了严格的职能限制：

中心小学行政人员不得越权插手小学内部事务，不得干扰小学正常的工作的秩序，不得借工作之名结伴到小学吃喝玩乐等等，行政人员具体的职责是指导、服务、帮扶，促进小学更快更好地发展。

5、关注年老教师在课改背景下的理念更新、教学行为的变化，帮助年老教师跟着课改走。

我们全镇教师年龄偏大，特别是小学的绝大部分教师都是“民转公”，这部分教师的自身知识贫乏、年龄偏大、接受现代信息比较慢。

针对这种情况，我们将召集了45周岁以上教师座谈会，讨论交流，提高认识，全面理解学校发展方向。

我们还经常组织专题讲座，组织老教师听课改观摩课，组织青年、老年教师上同课题的对比课等活动。

有效地帮助年老教师顺利地参与课改工作，推进了他们教学行为有较快的转变。

（二）学生成长

为了使学生能全面、健康、自主的发展，我校将以创“礼仪教育”特色校为契机，从学生的行为养成教育入手，全面实行学生自律自治、民主管理，促进了学生的健康成长。

1、抓落实、重成效，让文明在学生的一言一行中得以体现。

我们把学生的基本道德规范概括为“三别”：

向零食告别、向粗鲁告别、向陋习告别；“四带”：

把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把礼仪带进校园、把谦让带向社会；“五无”：

地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。

2、班级实行班干部轮换制，让每位学生都有参加班级管理的机会，有展现自己的舞台，树立了主人翁思想和集体荣誉感。

3、学校成立学生总值周制度。

值周学生负责督促各班学生早读到校情况、两操以及中午各班纪律，检查学生个人卫生和班级卫生，严禁吃零食，并有相关的扣分措施。

4、值日生挂牌上岗，增强了学生的光荣感，树立了值日生在学生中的“威信”。

5、实行了中午学生轻松读书50分钟制度。

凡是中午提前到校的学生12点40分后一律在教室里自由看书、画画、习字或三小制作等。

由值周学生巡视监督。

6、实行课间学生举报制度。

鼓励学生课间发现其他同学的不良行为及时向值周学生举报。

如：

吃零食、乱扔纸屑、同学间的争吵等。

7、每周进行循环红旗竞赛。

学校总值周的学生具体记录各班在常规管理方向的“信息”，天天公布，特殊情况及时和教师取得联系，共同纠正学生的不良习惯。

小学的教育质量要提高，离不开小学师生的共同发展。

希望我校900余名小学师生的共同努力下，学校的小学教育教学能上一个新台阶。