届一轮复习精选版05西方人文精神的起源及其发展.docx
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届一轮复习精选版05西方人文精神的起源及其发展
2010届一轮复习精选版（05）：
西方人文精神的起源及其发展
1.命题规律
该专题主要阐释了自占希腊罗马以来两方人文主义精神兴起和发展的三个阶段，是一个理论含量很高又具有重大现实意义的单元。
从内容看，西方人文精神的起源、文艺复兴和宗教改革、启蒙运动等都是新课程高考的主要内容。
从命题角度看，往往以时代背景为依托，引人人文思。
人文精神的理解把握；还要注意启蒙运动对中国及西方国家民主政治化的作用、中国民主思想与西方民主思想的比较。
2．题型推测
高考中可能会以选择题为主，其中古希腊的内容属于新加内容要被关注；建议要适量的训练材料解析题和开放性的题目。
尤其关注思想史部分的纵横向比较与延伸，并与政治经济领域的内容相结合，尤其与政治制度方面的结合。
3．热点问题
人文精神的内涵和价值，然后分清和理解人文精神发生、复兴到发展成熟的三个阶段及其所对应的三次思想解放运动。
在宏观掌握人文精神发展的线索的伺时，注意理解人文精神不断丰富、发展的内涵；认识仁人志士为实现人文思想而进行斗争的精神及对社会进步发展的积极作用。
结合现代教育所提出的人文素质的培养要求，加强、加深对人文素质的理解。
Ⅱ．重点知识再现
一、人文主义的产生
（一）、智者学派
1．历史背景：
（1）、经济政治条件：
前世纪古希腊奴隶制经济繁荣，民主政治发展到顶峰，雅典成为希腊政治文化中心。
（2）、面对人在社会中日益突出的中心地位，有些学者开始把研究重点转到人本身。
2．概况：
前5世纪
（1）、代表人物：
普罗泰戈拉
（2）、研究领域：
以人和人类社会为探究的主题，研究人类，反思人类自己。
以人的眼光考察和认识社会政治等。
（3）智者学派思想主张
①普罗泰戈拉强调“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志，强调人的价值和尊严至高无上。
②反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律道德都是认为的产物，其约束力也是相对的，一切都要以人为尺度。
③在社会道德方面每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。
3．智者学派的影响
①对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用。
②某些思想（人是万物的尺度）是西方思想史上人文精神的最初体现。
③它关于奴隶制度不符合人性的观点，在当时的历史条件下，尤其显得难能可贵。
（二）、三大思想家——苏格拉底、柏拉图、亚里士多德
1、苏格拉底：
强调伦理道德，追求人生真谛
（1）主张：
①道德上：
针对时弊，倡导“有思想力的人是万物的尺度”，提出美德即知识，知德合一。
（时弊：
雅典社会世风日下，道德沦丧）②善是人内在的灵魂，教育对德性同样重要，可以使人认识已有的美德。
③政治上：
反对过激民主政治，支持寡头政治。
（2）苏格拉底心中优秀个人应具有的必要素质：
心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性。
2、柏拉图：
关注的焦点也是人类社会
他的《理想国》分成三等级：
贤哲统治、武士保卫、农民手工业者生产
评价：
他鼓励人们独立理性思考，为理性主义发展奠定了基础。
3、亚里士多德（人称散步的哲学家，最博学的人）
①关注自然界和人类生活，强调自然界中，人类是最高级的。
②创立了严密的逻辑论证系统，充分体现了人类不断追求真理，了解未知的人文精神。
二．人文主义的发展
（一）文艺复兴
1.文艺复兴最早产生在意大利的原因：
A.根本原因：
意大利资本主义最早萌芽；B人才优势：
此时出现了众多博学多才的学者
C.文化环境：
更多的保留了古希腊罗马的文化。
2.文艺复兴核心内容是人文主义
主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。
反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败，提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性和科学，追求知识。
它适应了资本主义发展的需要。
3.成就：
“文学三杰”和美术三杰
4.文艺复兴的实质
表面上好像是古希腊古罗马文化的复兴，实质是欧洲新兴资产阶级反对封建宗教神学的资产阶级新思想新文化的革命运动。
5.文艺复兴的影响：
A．思想方面：
文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础；
B..精神方面：
改变了人们的思想、文化和生活观念，为欧洲乃至世界近代资本主义文明的建立奠定了基础。
B.文学艺术方面：
文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。
在自然科学方面，人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。
人是能够随心所欲地改造自己的。
（意思是强调人的创造力）——亚而伯蒂
（二）、宗教改革
1．历史背景：
（1）、文艺复兴的影响：
人们对教会精神禁锢和腐败批评日益激烈，要求改革教会。
（2）、教会欧洲尤其是对德意志的压迫：
16世纪时教会在四分五裂的德意志势力很大，德意志被称为“教皇的奶牛”。
（3）、导火线：
1517年罗马教皇在德意志出售“赎罪券”。
2．宗教改革概况：
（1）、揭开序幕——1517年，马丁·路德（路德教）贴出“九十五条政纲”
（2）、路德主张：
“信仰得救”＋简化宗教仪式＋《圣经》高于教皇教会，每个基督徒有直接阅读、解释《圣经》的权利。
（3）、宗教改革的扩展：
在德意志宗教改革的影响下瑞士、英国等国纷纷进行宗教改革，形成了加尔文派和英国国教。
新教主张：
简化宗教仪式，否定罗马教廷的权威，坚持国家权力高于教会。
（新教反映新兴资产阶级或民族国家的利益）
3．历史意义
（1）是一场西欧资产阶级在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马教会的政治斗争。
（2）推动了社会变革（封—资）和历史进步
A．政治上：
建立路德派、加尔文派和英国国教等新教，加强了国王的权力，打击了天主教会的神权统治，促进欧洲民族意识高涨和民族国家的发展。
B．经济上：
夺取了大量原属教会的财产，有利于资本主义经济的发展。
如：
英国新贵族剥夺了教会大量地产，用于资本主义农业。
C．精神文化：
①使普通大众开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想，进一步传播了人文主义。
②传播了资产阶级的意识形态，新教成为早期资产阶级革命的旗帜。
（三）．启蒙运动的兴起
1．历史背景：
A、社会经济基础：
17、18世纪资本主义经济进一步发展，资产阶级力量壮大，但封建制度阻碍了资本主义的发展，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。
B、思想文化因素：
文艺复兴以来的思想解放和自然科学的发展挑战教会的权威。
2．概况（17、18世纪）
A、进程：
17世纪开始于英国——18世纪中叶法国成为高潮——扩展其他国家（德意志的康德）
3．主要内容：
①用理性的阳光驱散现实的黑暗，抨击教会权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由、平等，要求获得人的彻底解放。
②核心是理性，即人自己思考。
要求认为理性是判断是非的唯一标准，号召人们用理性的力量构建一个民主科学的时代。
――民主法制社会。
4．启蒙运动的含义及思想主张
思想家
主张
历史地位
相似点
孟德斯鸠
三权分立的君主立宪制
成为资产阶级政治制度的原则
都反对君主专制，否定教权主义，提倡民主政治、自由平等
伏尔泰
由开明君主制过渡到英国式的君主立宪制
法国启蒙运动的领袖，他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大的影响
卢梭
倡导社会契约和人民主权，民主共和制
描绘了未来世界的蓝图
康德
人非工具
确立了人类的主体地位。
5、影响：
（1）．对欧洲：
是一次资产阶级思想解放运动（性质），空前解放人们的思想，冲击欧洲封建专制统治。
（2）．对法国：
启蒙运动影响下，法国大革命爆发，推翻专制王朝，建立资产阶级统治，传播了自由平等思想。
（3）．对世界：
启蒙运动波及全世界，鼓舞了殖民地半殖民地人民争取独立的斗争。
启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。
（包括北美、拉丁美洲、中国）
Ⅲ.重点问题讲析
1．近代人文主义思想的主要特征
①以人为中心，强调个人“才能”和自我奋斗，赞扬英雄史观：
②肯定现实世界，向往名利和享乐，鼓励追求财富，反对禁欲和遁世，痛斥经院哲学；③否认对教皇和教会的绝对服从，嘲笑侣的愚昧无知，蔑视贵族的世家出身，反对封建特权和等级制度；④提倡理性，追求知识和技术，重视实验科学和唯物主义，主张探索自然，欣赏资产阶级的文学艺术和新文化的表现形式。
2.启蒙思想与文艺复兴时期倡导的思想有什么相同和不同？
相同：
都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。
他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。
不同：
（区别）启蒙运动是文艺复兴的继承和发展。
背景：
文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚。
启蒙运动是资本主义发展的结果，主要对世俗的君主专制制度提出了批评。
内容：
文艺复兴提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福；启蒙运动则前进一步，高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由。
影响：
文艺复兴推动科学事业的发展；启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮；启蒙思想是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命的浪潮。
单元测试
一．选择题
1、智者运动兴起的基本条件是
A．古代希腊城邦奴隶制民主政治的发展B．资本主义的萌芽
C．工业革命的开始D．反封建运动的广泛开展
2.智者学派研究的主题是
A．自然界的各种现象B．研究事物客观的本质
C．研究“神”的本质D．研究人类社会
3.普罗泰戈拉说：
“人是万物的尺度”。
对此正确理解是
A．以人的感觉与认识来评判事物客观存在与否的标准
B．提倡个人主义以及怀疑一切的思想
C、呼唤人类关注社会、政治与法律，解决日常生活发生的问题
D．惟有人有资格和力量，也有权利重薪规范自己的生活
4.下列内容不属于苏格拉底关于道德方面的主张是
A．反对过激的民主政治B．道德就是知识
C．知识就是道德D．知德合一
5.中国古代类似于苏格拉底的思想家有谁：
①孔子②孟子③老子④庄子
A．①③B．①②C．①②③D．①②③④
6.人文主义强调人的价值，追求个性解放、反对神学迷信，主要是因为：
A．新航路开辟打破了“天圆地方”说B．资本主义商业的发展突出了人的作用
C．宗教改革运动动摇了天主教会的地位D．哥白尼“太阳中心说”的创立
7．《十日谈》是薄伽丘的代表作，书中抒发了他的感叹：
“谁要是想阻挡人类的天性，那可得好好儿拿点本领出来呢。
如果你非要跟他作对不可，那只怕不但枉费心机，到头来还要弄得头破血流。
”这反映了
Ａ．专制主义 Ｂ．自由主义 Ｃ．理性主义 Ｄ．人文主义
8．文艺复兴的本质意义是
A.“复兴”了西方古典学术和艺术B.打破了中古的教会权威和封建愚昧的禁锢
C.为资本主义确立统治地位制造舆论.D.创造了新的学术和艺术
9．恩格斯说：
“文艺复兴这个名字没有把这个时代充分表达出来。
”其含义是
A.它没有将古希腊罗马文化完全复兴出来B.它把古文化古为今用
C.它打着复兴古典文化的旗号D.它没有准确地揭示这场运动的实质
10．马丁·路德的主张有：
①认为信仰耶稣就可得救②简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗③坚持《圣经》高于教皇和教会④君主的权利高于教士甚至教皇
Ａ．①②③ Ｂ．②③④ Ｃ．①③④ Ｄ．①②③④
11．德意志宗教改革与后来的英、法、美资产阶级革命爆发原因的相同点是
A.封建统治阻碍资本主义发展B.殖民经济阻碍资本主义发展
C.资本主义经济发展受到生产关系的阻碍D.天主教会阻碍资本主义发展
12．17～18世纪欧洲启蒙运动集中批判的是
A.专制主义、教权主义B.专制主义、霸权主义
.C．教权主义、重商主义D．专制主义、重商主义
13．孟德斯鸠提出“三权分立”学说，并主张
A．君主立宪B．推翻君主制度C．避免暴君专横D．君民平等
14．孟德斯鸠的代表作是
A．《哲学通信》B．《路易十四时代》
C《论法的精神》D．《社会契约论》
15．下列各项表述，属于启蒙运动核心的是
A反对封建专制统治B．建立资产阶级民主共和国
C追求政治自由与权利平等D理性、人性
16．体现启蒙思想发展了人文主义的主要表现是
A．反对教权主义B．反对蒙昧主义C．提倡自由平等D．主张建立法制社会
17．欧洲宗教改革时，不属于资产阶级新教派的是
A．路德教派B．英国国教教派C．英国清教教派D．加尔文教派
18．《纯粹理性批判》的作者是
A．康德B．洛克c．霍布斯D．狄德罗
19．16世纪西欧大陆宗教改革运动发生的前提是
A．文艺复兴运动使人文主义深人人心B．罗马教廷与西欧各国主要的矛盾激化
C．天主教会占有大量地产且大肆搜刮钱财D．封建神学势力减弱
20．希望通过“开明”君主的改革过渡到君主立宪制，称天主教徒为恶棍，并为法
国启蒙运动领袖的是
A．康德B．洛克C．霍布斯D．伏尔泰
21.下列各项表述，能反映启蒙运动在法国达到高峰的是
A．反对封建专制统治胜利B．建立了资产阶级民主共和国
C．追求政治自由与权利平等D．《百科全书》
22．被誉为文艺复兴“人文主义之父”的是
A．彼特拉克B．洛克C．霍布斯D．但丁
23．西方人讲上帝，中国古人讲“理”学，两者最大的共同点是
A．相信人之外神的力量B．用以约束人类欲望的无度膨胀
C．宗教信仰D．今天都被人们所抛弃
24．启蒙思想家认为国家是人们通过社会契约建立的，其积极意义在于肯定了
A．财产不可侵犯B．契约的作用
C．“人民主权”制D．资本主义制度
25．启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在
A.反对教权主义和蒙昧主义B．宣传天赋人权
C.提倡自由平等D．主张建立法治社会
二．非选择题
1.阅读下列材料：
材料一政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。
为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
材料二难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？
……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。
……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人
——《伏尔泰语录》
材料三人人享有自由平等的权利而不论其出身。
人们应自由订立社会契约，组成国家。
社会中应有“共同意志”，人人遵守。
社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。
这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。
为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护各受法律制裁各方面的平等。
政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。
随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。
人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。
这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
——卢梭《社会契约论》
请回答：
（1）归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。
（2）材料二体现了什么思想？
有何进步意义？
（3）据材料三，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？
（4）在“自由”这个问题上，材料二与材料一、三各侧重什么？
27.阅读下列材料：
.材料一启蒙思想家把欧洲的割建制度比作漫长的黑夜，呼吏用理性的阳光驱散现实的黑暗。
材料二难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?
……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。
……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
----《伏尔泰语录》
材料三政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。
为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
-----孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
回答
（1）材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜?
“理性的阳光”指的是什么?
（2）材料二体现了什么思想?
如何评价?
（3）归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响?
28.比较说明18世纪法国启蒙思想与19世纪末中国维新思想对促进社会变革方面不同作用的原因？
参考答案
一、选择题
1-5：
ADCAB6-10:
ADBDD11-15:
CAACD16-20:
DCAAD21-25:
ADACD
二．非选择题
26
（1）“分权与制衡”（即权力分立，制约与平衡）的思想。
为资本主义确立一套政治构想，成为资产阶级政治制度的基本原则
（2）自由、平等、天赋人权的思想。
对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。
（3）国家学说：
建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。
人权学说：
人民主权高于一切，人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。
法治学说：
以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。
（4）材料二侧重于要求获得自由平等、天赋人权；材料一、三侧重于通过规范国家权力来保卫自由和人权。
27．
（1）因为欧洲是神权与王权相结合的封建统治，没有民主和自由，人们的思想受到教会的控制。
“理性的阳光”指按照资产阶级的要求和意愿来改造现实世界。
（2）自由、平等、天赋人权。
对反对封建专制主义起了进步作用。
（3）权力的相互“制约与平衡”。
为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规范与了积极作用
28.
（1）19世纪末中国资本主义经济发展程度远不如法目；中国是一个典型的小农经济占主导地位的半殖民地半封建的国家，资本主义发展不仅受到本国封建势力的压榨，而且受到外国资本主义的阻碍。
而法国在资产阶级革命前资本主义已经有了一定程度的发展。
（2）正是由于资本主义的发展不充分使得我国的民族资产阶级具有突出的软弱性和妥协性。
（3）维新思想是在中国社会封建传统十分顽强和民族危机急剧加深的条件下仓促形成的，缺乏比较成熟的理论基础，启蒙思想在法国动员了革命，促成了社会性质的变化，而在中国则借维新变法起了思想启蒙作用。
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