翠鸟课文教后反思Word格式文档下载.docx

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　　生

　　3:

翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。

　　生4：

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　……师：

看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。

课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。

你们喜欢翠鸟吗？

你最喜欢它的什么？

喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。

我喜欢它捉小鱼很机灵。

　　「以上通过谈了解，多数同学理解了课文的主要内容，教师一句”同学们喜欢翠鸟吗？

你最喜欢它的什么?

”又掀起了一个小高潮，将学生推向”深入研究”的学习热情之中」师：

下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。

谁喜欢翠鸟外形部分？

愿意来亲手画一画翠鸟吗？

好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。

喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。

　　你想和老师比比吗？

好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。

有没有两部分都喜欢的？

有。

爱学习的孩子总是这样。

你们学习完一部分，可以学习另一部分。

好，大家开始吧。

　　（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。

）「这里是本节课学习的重要阶段，教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了”学生是学习和发展的主体”。

教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径」师：

刚才同学们学习很投入，读书很认真。

我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？

大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。

　　（实物投影一个小组送来的画）生评：

头部羽毛是橄榄色，还应该有花纹，课文中讲”绣满了翠绿色的花纹”。

嘴画得可以，又尖又长。

　　师：

还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。

　　……「学生介绍自己作品的同时，具体述说了翠鸟的外形。

其它学生评价作品的同时，也须依书*本地落实到每句每词，这就加深了对课文内容的理解」

真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。

老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？

自己练习说一说。

　　（学生练习）师：

请到前面操作并给大家介绍一下翠鸟的外形？

（一生介绍）「此处课件的展示，是分解了写作顺序。

学生越是兴致盎然，越是聚精会神，越是与作者的观察顺序写作同步，很好地领悟到作者的表达方法。

”看着提示，介绍翠鸟的样子，练习说一说”正是让学生脱离课本的背诵，这比干巴巴地要求学生放下课本看谁能背诵下来巧妙得多」

　　三:

评读感悟，凸显个性师：

翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。

学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。

　　（学生热情高涨，师生互读。

）师：

我们比赛完了，各位小评委，评一评吧。

　　生1：

我觉得xx同学把”像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了”读得快一些，很到位，说明了翠鸟捉鱼的速度很迅速。

我觉得xx同学应把”只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”

　　读得再慢一些。

因为只有这样，才能表现出翠鸟捉鱼的速度快。

　　生3：

老师，我觉得您读得比较好，因为你把”悄悄地”读得又

　　慢又轻，表现了小鱼游到水面上来很警惕的情景。

老师，我觉得你有一些地方读得还不如我好，我读一遍好

　　吗？

……师：

是呀。

同学们的朗读水平真是太高了，我觉得一些同学的朗

　　读已经超过老师了。

我会向你们学习的。

这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？

那就试着背背吧

　　（学生练习背诵，并指名背诵。

）「以师生竟争的形式，展示学生的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动学生课内外学习的积极性，为学生的后续学习起到”推波助澜”的作用。

」师：

同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。

学到这儿，你有什么想法吗？

生：

翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。

是呀，老师也有这种想法。

可是能捉吗？

生齐答：

不能。

为什么？

生

　　1:

翠鸟太可爱了，应该保护它。

生2：

翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。

翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。

鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。

你们真是了不起。

正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。

其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。

就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧（多媒体课件播放：

各种各样的翠鸟）「这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识」四：

拓展延伸，放飞个性师：

同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家生2：

我准备做一期关于”我喜欢的鸟”的手抄报。

让大家都来认识鸟。

我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

我想向全市的小朋友发出倡议：

爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。

是呀，”课堂小天地，天地大课堂。

”其实，课外还有更大

　　的学习语文的空间。

希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友

　　「自留作业，自行设计，使学生既有自主思考的权力，又激励着他们不断创新的精神，进而超越课文，培养了学生的创造力