部编三年级下册语文第一单元教案.docx

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部编三年级下册语文第一单元教案

第一单元教材分析

一、单元及课文内容分析：

本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。

《古诗三首》选编了三首写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。

《燕子》描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。

《荷花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。

作者想象丰富，通过描写荷花的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。

《昆虫备忘录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。

本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。

“习作”要求写“我的植物朋友”。

“语文园地”中，“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句，“识字加油站”要求会认9个生字，“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。

二、学情分析：

在教学过程中，教师要明白小学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方法，培养学生良好的学习习惯。

一方面教师要注意引导并培养学生养成自主阅读的习惯；另一方面要注重借助图画、视频和生活经验等引导学生阅读，并读出自己的感受，学会书面表达，体会习作的乐趣，尽量让学生乐学、乐说，还要适当给予鼓励和肯定，以此来提高学生学习的积极性。

三、单元目标：

知识与能力

　　1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。

过程与方法

　　1．这一组课文语言优美，易于朗读背诵，应引导学生在诵读中体会山水景物之美。

　　2．了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。

情感、态度与价值观

　　感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

四、单元重难点：

教学重点

　　1．品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。

　　2．了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。

教学难点

学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。

五、教法与学法：

1．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。

2．着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。

3．着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。

4．教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。

5．使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。

六、课时安排：

1《古诗三首》3课时

2《燕子》3课时

3《荷花》2课时

4《昆虫备忘录》1课时

口语交际：

春游去哪儿玩1课时

习作：

我的植物朋友2课时

　　语文园地2课时

课题

1、古诗三首

课型

新授课

教学目标

1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重、难点

教学重点：

能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

教学难点：

能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教法与学法

教法:

情景教学法、点拨法。

学法:

自读自悟、合作探究

教学准备

教师准备：

课件 

学生准备：

预习课文、找有关春天的诗句。

教学课时

3课时

第一课时

课时目标

学习《绝句》，认识生字，学写生字，理解古诗大意，正确朗读背诵，默写。

教学内容及教师活动

第二次备课

一、揭题导入，明确任务

1、导语导入：

我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

板书课题

2.明确本节课的学习任务：

学习《绝句》这首古诗。

3.补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

二、初读古诗，感受节奏

1.出示初读要求：

（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗读检查。

课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

3．教师范读、学生练读。

4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意，想象春景

1.杜甫的诗，诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？

并展开想象。

2.用自己的话描述出诗中的画。

师相机总结古诗的意思。

3.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢，你闻到了吗？

从哪个字闻到的？

4．美丽的春色吸引了许多小动物们。

自学三、四句：

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

4.诗句中小燕子在做什么？

为什么飞来飞去？

诗句中一对鸳鸯在做什么？

为什么睡得这么香甜？

四、当堂小结，鼓励背诵，引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

1.指导写字：

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

2．学生练写，师随机指导。

3.当场默写。

板书设计：

课时作业：

1、书写本课生字。

2、有感情地朗读古诗、背诵古诗，改成白话文。

3、默写古诗。

4、积累学过的描写春天的古诗

第二课时

课时目标

学习《惠崇春江晚景》，认识生字，学写生字，理解古诗大意，正确朗读背诵。

教学内容及教师活动

第二次备课

一、介绍背景，导入新课。

l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

简介诗人苏轼。

苏轼：

字子瞻，号东坡居士。

《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

2．自学自读，熟读诗句。

3．出示自学要求：

勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

二、深入探究，了解诗意。

1．指导学生读出诗的韵味。

提醒学生注意停顿。

（板书古诗并画出停顿）2。

春江晚景这幅画画的是哪个季节？

你能从这首诗中找到春天的足迹吗？

（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。

）

3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？

师解释。

蒌蒿：

长在洼地的一种野草。

芦芽：

芦苇的嫩芽。

河豚：

味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。

在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）学生描述诗中的画面内容。

师提问：

诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？

（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

四、当堂小结，生谈感受

读了这首诗，你从中感受到了什么？

板书设计：

第三课时

课时目标

学习《三衢道中》，认识生字，学写生字，理解古诗大意，正确朗读背诵，默写。

教学内容及教师活动

第二次备课

一、导语引入，揭示课题

1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。

2.强调曾是多音字

3.板书课题。

解释课题（三衢山的道上）

二、初读古诗，补充学法

1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。

2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。

3.齐读1、2句。

经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？

强调“泛”“尽”的意思？

4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。

指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。

5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。

齐读3、4句。

6.此时诗人的心情一定是—惊喜的，指导学生读出诗人的感受？

7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。

（配乐朗读）

8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

三、总结全诗，拓展延伸

1.欣赏美丽的春色。

（播放视频）

2.用学过诗文描绘春色。

四、巩固练习：

一、听写词语。

融化鸳鸯优惠崇高芦芽广泛溪水梅花

二、我会填量词。

一（）春风一（）翅膀一（）鸳鸯

一（）桃花一（）小溪一（）画

三、写出下列诗句中加点词的意思。

1．迟日江山丽。

2．正是河豚欲上时。

3．小溪泛尽却山行。

四、默写杜甫的《绝句》

，。

，。

五、根据课文内容，完成练习。

1.《绝句》的作者是 朝的  ，“泥融”指的是      。

这首诗描写了哪些景物        

2.《三衢道中》的作者是 朝的  。

这首诗写了初夏时节诗人在三衢道中旅行的情景。

哪两句能让你感受到鸟鸣山更幽的意境   

3.阅读《惠崇春江晚景》，完成练习。

惠崇春江晚景

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

（1）这首诗的作者是 朝的  。

这首诗描写的是是     （季节）（地方）的景色，写到了  、两种动物。

（2）诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

六、阅读古诗，完成练习。

春日　

南宋朱熹　　　　　

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

1.这首诗是代理学家的作品，赞美了（季节）的景色。

2.这首诗采用的是虚实结合的写法，其中前两句是，后两句是。

3.我来解词，说说诗句的意思。

（1）胜日：

（2）寻芳：

（3）等闲：

4.读了这首诗，你感受到了什么？

一、融化鸳鸯优惠崇高芦芽广泛溪水梅花

二、阵、双、对、树、条、幅

三、1.春天白天渐长；秀丽。

2.逆流而上，从大海回游到江河里来。

3.乘小船走到小溪的尽头；再，又。

四、迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

五、1.唐杜甫指泥土湿润江山春风花草燕子鸳鸯

2.宋曾几绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声

3.

（1）宋苏轼春天江岸鸭河豚

（2）桃花鸭蒌蒿芦芽河豚

六、1.宋朱熹春天

2.写实写虚

3.天气晴朗的好日子游春，踏青平常，轻易

4.略

四、完成《大视野》里的练习。

五、家庭作业：

背诵学过的描写春天的古诗。

预习第二课。

课题

2、燕子

课型

新授课

教学目标

1.正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。

强调多音字散和杆。

2.有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。

3.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。

4.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

教学重、难点

教学重点：

1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

　　2.学会按顺序、抓特点的观察方法。

教学难点：

理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。

”

教法与学法

教法:

讲授法、练习法。

学法:

自读自悟、联想学习法。

教学准备

课件

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。

强调多音字散和杆。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学内容及教师活动

第二次备课

一、谜语导入，激发兴趣。

1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。

屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。

（打一动物）

春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？

看到燕子你联想到什么？

2.板书课题。

“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

书写时各部分要紧凑。

3.介绍作者郑振铎。

二、检查预习，巩固基础

1．检查生词认读情况

（出示词语：

似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）

2．检查生字识与写

（1）学生找出容易读错的生字。

（2）展示难写的生字。

“拂”，笔顺是：

横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

3.检查课文正确、流利的朗读情况。

4.课文围绕燕子写了哪些内容？

在书上做好批注

5.交流：

外形美、春之美、飞行美、停歇美

6.练习朗读自己认为最美的段落。

板书设计：

2燕子

外形美、春之美、飞行美、停歇美

课时作业：

1、书写本课生字、完成看拼音写词语。

（完成《大视野》字词练习部分。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

课时目标

1.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。

2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

教学内容及教师活动（补充阅读内容）

第二次备课

一、复习检查：

认读生字，听写词语。

说说课文围绕燕子写了哪些内容？

二、精读感悟，重点突破

1.学习第一自然段（感受外形美）

（1）生读第一自然段。

找出课文中描写了燕子的哪些部位？

（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？

（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。

（4）练习用这种方式描述动物外形特点。

2.学习第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。

“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“赶集似的”？

（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。

3.学习三、四自然段（感受飞行美）

（1）出示自学指导：

读三、四自然段。

你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。

画下来。

（2）根据学生自学情况，指导自学。

（3）指名汇报：

预设：

预设一：

“‘唧’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

”从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。

预设二：

“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

”

“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。

“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。

（4）练习读背三、四两自然段。

4.学习第五自然段（感受停歇美）

（1）出示自学指导：

读第五自然段。

画下你认为好的句子或词语

（2）指导自学，指名汇报。

（3）练习读背第五节。

三、积累拓展，读写训练

小练笔：

仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

第三课时

课时目标

拓展阅读，复习巩固

一、检查背诵（抽小组背诵、齐背）。

二、拓展阅读：

画眉鸟

阅读提示：

课文《燕子》描写了燕子外形，从动、静两方面描写，还以景物衬托燕子的可爱活泼，本文也从多角度描写画眉鸟，想一想都从哪些角度描写画眉鸟的？

我家养了一只画眉鸟。

它头上的羽毛像黄色的头巾，一双眼睛闪闪发光。

眼睛周围有一道白色的羽毛，那道白毛像它的眉毛，使它的眼睛显得格外有神，它的名字就是从这儿来的。

它的一张小嘴是淡黄的，尖尖的。

背上的羽毛像黄色的外衣。

腹部的羽毛像灰黄的衬衫。

尾巴是黑色的，像一把半开的扇子。

一双淡黄色的爪子紧紧的抓着“树枝”。

它鸣声清脆响亮，给人一种喜悦振奋的感觉。

画眉鸟的整个身子显得小巧玲珑。

画眉鸟喜欢吃青虫、皮虫。

如果有条件喂它吃精肉，它就更高兴了。

它也喜欢吃小米。

画眉鸟真是美丽极了！

我好喜欢它啊！

三、小练笔讲评：

阅读自己写的小作文——自主展示，集体评议——修改

四、作业:

完成《大视野》上的练习。

预习第3课，完成预习单。

板书设计：

2燕子

外形美

春之美

飞行美

停歇美

课题

3、荷花

课型

新授课

教学目标

1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。

指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“ㄱ”，“佛”的第四笔是“—”。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

教学重、难点

教学重点：

理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。

教学难点：

1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。

教法与学法

教法:

讲授法、练习法。

学法:

自读自悟、联想学习法。

教学准备

老师：

课件

学生：

读通课文，完成预习单。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。

指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“ㄱ”，“佛”的第四笔是“—”。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学内容及教师活动

第二次备课

一、情境导入，激发兴趣

1．板书“花”字。

生活中见过什么花呢？

2．板书课题。

指导“荷”字书写。

3．生活中你见到的荷花是什么样的？

观看图片，生谈感受。

二、初读课文，巧攻字词

想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？

打开书本，到书本中去看看荷花。

1．学生自读课文，出示自读提示：

（1）读准字音，读通句子

（2）遇到难读的句子多读几遍。

2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）

莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤

饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞

（1）指导读音：

花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳

（2）指导书写：

“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；

（3）理解词语：

翩翩起舞。

想象画面。

似乎看见了什么？

（4）连词成句

____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

三、初读课文、整体感知

1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。

2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。

3.交流反馈

板书设计：

课时作业：

1、书写本课生字、完成看拼音写词语。

（完成《大视野》字词练习部分。

2、有感情地朗读课文。

抄写文中描写荷叶荷花最美的句子，并品读。

第二课时

课时目标

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。

2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

教学内容及教师活动（补充阅读内容）

第二次备课

一、品读“姿态”

1.学习“荷叶”

（1）出示：

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

你觉得荷叶长得怎么样？

根据学生回答相机教学。

荷叶长得多、茂盛。

从哪个词看出来的？

（挨挨挤挤）

荷叶长得绿。

从哪个词中看出来的？

（碧绿）

荷叶长得大又圆。

从哪个词中看出来的？

（大圆盘）

这句话运用了什么修辞手法呢？

（比喻）

（2）理解“冒”。

出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？

如果把“冒”字换成别的字可以吗？

说出理由。

比较句子：

白荷花在这些大圆盘之间长出来。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

2.描写了几种姿态的荷花？

（三种）

3．用一个词分别概括这种姿态的荷花。

（半开、全开、未开）

4．小组交流

（1）你最喜欢哪一种？

说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。

通过学生交流随机教学。

教师指导朗读。

（2）想象：

还有哪些姿势的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

二、感悟“画”美

1.学习第三自然段

（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。

（2）思考问题：

为什么说一池荷花是一大幅活的画？

“画家”指的是谁？

2.学习第四自然段

（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？

他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。

（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。

（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？

听到了什么？

感受到了什么？

（3）想象：

如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？

（4）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。

三、赏花写文

1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？

指名交流。

（出示：

《小池》、《晓出净慈寺送林子方》）

2．大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：

喜爱）再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？

（结合板书总结，并相机板书：

色、味、形）可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。

3.布置家庭作业：

（1）完成小练笔

（2）完成《大视野》

（3）拓展阅读：

种太阳

  太阳花是一种草本植物花，它的茎是绿色的，很粗，就靠它吸收地下的养分供花生长。

它的叶子很小很小，弯弯的，就像一个没有熟的小香蕉。

它的花也很小，有红色的，黄色的，还有白色的。

它的花既比不上水仙清雅，也不如君子兰高贵，平常极了。

太阳花的生命力极强。

听爸爸说，太阳花不要根也能栽活。

我起初不相信，拔起一株太阳花剪掉它的根，插进花盆里做实验。

过了几天，我拔起那株花，它的底部已经长出了三四根胡须似的小根。

太阳花还很耐旱。

有一次，一连好几天我忘了给月季花和太阳花浇水。

月季花已失去了往日的娇艳，太阳花却依旧精神抖擞，并向月季花微微点头，好像在笑月季花的娇嫩。

太阳花无私地奉献着自己的一切，而它向人们要求的却极少极少。

一土一束阳光，它就能开花，就能吐香，就能为大地增添生机。

1．文中找出下列词语的近义词。

低贱—（____） 削减—（____）

2．写出下列词语的反义词。

平常—（____）  依旧—（____）        极少—（____）

3．用“﹏﹏”画出第二、三、四自然段的中心句。

4．仿照文中的句子，用“……既……也……”说句话。

___________________________________________________________

5.作者为什么喜欢太阳花?

6.简单的写你喜欢的一种花的两三个特点.

1．平常剪掉

2．高贵改变繁多

3．第二段：

太阳花的生命力极强。

第三段：

太阳花还很耐旱。

第四段：

太阳花无私地奉献着自己的一切，而它向人们要求的却极少极少。

妹妹既爱学习，又爱做家务。

板书设计：

3荷花

荷叶冒挨挨挤挤颜色美

荷花半开全开未开姿态美

课题

4*、昆虫备忘录

课型

新授课

教学目标

1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文

2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

3．具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。

教学重、难点

教学重点：

选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享

教学难点：