高考新材料作文的审题立意教师版.docx
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高考新材料作文的审题立意教师版
2016高考新材料作文的审题立意
一、新材料作文审题立意的原则
1．整体性原则：
新出来作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。
例：
【材料】一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，致使其成了废品。
这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。
不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。
【立意】
①人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。
②人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。
③成功往往有其偶然性，但更有其必然性。
【评点】三个立意都属于准确全面地理解材料，其中①②两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立意。
假如有同学立意“创新塑造成功”“天生我材必有用”则属于对材料的理解存在偏差，没有从材料的整体着眼，不符合新材料作文审题立意的整体性原则。
练一练
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：
“我身体里有个极大的痛苦。
它是沉重的、圆圆的，我遭难了。
”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：
“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。
”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。
它对那只里里外外都很健康的蚌说：
“是的，你是健康的。
然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。
”
你的观点成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
2．多向性原则：
一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
例：
【材料】宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。
众鸟都跑到河里去梳洗打扮。
寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。
指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯面前。
宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他为王。
众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。
于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。
【立意】
①外表的美不是真正的美。
不应只凭表面现象去评判他人。
②美丽不需要伪装，可以用心去塑造。
不必借外表美来提高自己。
③对吸取自己的优点和长处成功的人，我们不应该嫉妒和指责，应该宽容和高兴才对。
【评点】
①是从宙斯选拔鸟王只看表面的角度来立意的。
②是从乌鸦拾取百鸟羽毛美化自己的角度来立意的。
③是从众鸟嫉妒寒鸦，纷纷拔下寒鸦身上属于自己的毛的角度来立意的。
三个立意都正确。
练一练
：
阅读下面的文字，全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度思考，自主确定立意。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：
要是我也有这样的本领该多好啊！
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：
“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：
“它也很可爱啊！
”
提示:
①知人难，知己更难；（从乌鸦的角度立意） ②人贵有自己之明；（从牧羊人的角度立意） ③要大胆地尝试，勇敢地追求；（从孩子的角度立意）
3．筛选性原则：
因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。
筛选的原则：
①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。
例：
【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：
“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?
”院长交给他一块石头，说：
“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。
”
第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。
晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。
在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。
院长对男孩说：
“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。
”
【立意】
①珍惜友谊，珍惜时间，珍惜幸福生活，珍惜学习机会等。
②只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。
【评点】 立意①实际成了以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”，写“珍惜时间”，“珍惜幸福生活”，“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。
只要我们再全面深入地进行分析和筛选，就会明白这则材料对“珍惜”有着更具体的限制——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。
”所以，立意②才是材料的主旨所在。
练：
请审读下面材料，给出准确立意。
【材料】
从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。
于是，他去向一位长者求教。
长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：
“那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。
它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。
但是，我们有办法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。
”年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。
正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么危险。
于是，它们又飞回了原地。
长者让年轻人如法炮制了好几回。
终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。
如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。
“现在，你可以逼近雁群了。
”长者提醒道。
于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。
雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。
年轻人举起了枪……
提示:
这则材料中共出现了四个“人物”——年轻人、长者、雁奴和雁群。
审题时，学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物，选择从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。
①从雁群角度立意：
不要轻易误解忠诚的人，因为被误解的人因此会放弃忠诚。
②从雁奴的角度立意：
忠诚被误解后该怎么办呢？
是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的真正考验。
二、不同材料类型的审题方法
1. 有明显体现题意的关键词句的材料——（方法）抓住关键词，分析内涵。
怎样找到关键词句？
①材料中议论性、总结性的词句
②材料中反复出现的词句
③人物之间的对话。
例：
【材料】
无论是自然界，还是社会，抑或人生，都存在吸收与给予的现象。
有人强调吸收，有人强调给予，也有人既吸收也给予。
由于立足点不同，给出的答案也会不同。
【审题】关键词：
吸收——索取 给予——奉献
关键句：
“有人强调吸收，有人强调给予，也有人既吸收也给予。
”
【立意】讨论索取和奉献的关系。
练⑴：
【材料】巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：
“你哪一个球踢得最好？
”他回答说：
“下一个！
”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：
“你哪一个球踢得最好？
”他仍然回答：
“下一个！
”（关键句：
下一个）
提示:
【审题】关键句：
下一个。
初露锋芒时说“下一个”，表现了他的不满现状；第二次“下一个”是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的勇于进取，奋斗拼搏的精神。
【立意】要勇于进取，奋斗拼搏。
练
（2）
【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧，便说：
“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？
太不协调了。
”“不协调吗？
如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？
”盖达尔笑着说。
你的观点
（1）做人不应该随随便便；
（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
练（3）
几位朋友说起这样一段探险经历：
他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。
因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。
在进入洞穴后不久，他们发现了许多色彩斑斓的大蝴蝶安静的附在洞壁上栖息，他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这群美丽的精灵。
数日后再来，他们发现这群蝴蝶早已不在原处，而是远远的退到了更深的洞穴。
他们恍然大悟，也许那里环境更适宜吧，小小的蜡烛竟然会带来这么大的影响。
角度一：
从小小的蜡烛角度，小小的蜡烛竟然会带来这么大的影响，小方面与大方面。
所以从局部与整体角度，小事物与大影响角度立意。
角度二：
从蝴蝶角度，因为人类活动影响环境，蝴蝶到适宜的环境下生长，小小的蜡烛竟然会带来这么大的影响，影响的是环境。
什么样的环境呢？
也许那里环境更适合吧。
所以不难立意：
在适宜环境下成长，适宜环境促进发展，环境影响成长。
角度三：
从探险者角度，因为人类活动影响蝴蝶适宜环境下的生长，所以从人与自然，保护环境角度展开。
2. 并列（相关、相异类）材料——（方法）求同存异，辩证分析。
需要做到两个“同时”：
①找出多则材料内涵上的相同点或相似点，同时也不能忽略他们之间的差别。
②辩证分析几则材料之间的关系（相互补充、相互对立等），同时又要有侧重点。
例：
【材料】①乔布斯说：
“不要为别人而活。
”②爱因斯坦说：
“只有为别人而活的生命才是值得的。
”
【审题】相同点：
怎样活着才有价值？
为别人？
还是为自己？
不同点：
材料①“不为别人而活”强调不能被别人左右，要坚持自己的信念，走属于自己的道路，实现自己的价值。
材料②“为别人而活”是强调奉献精神，用自己的力量帮助别人，实现价值的升华。
辩证分析：
两者谁是谁非呢？
都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。
【立意】
既要坚持自己的信念，实现自己的价值，又要有奉献精神，实现价值的升华。
练
（1）：
【材料】①佛罗伦萨诗人但丁的名言：
“走自己的路，让别人去说吧！
”②波兰谚语：
“常问路的人不会迷失方向。
”
提示:
【审题】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。
两者谁是谁非呢？
都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。
【立意】既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
练
（2）
【材料】阅读下面名言，按要求作文（2016无锡二模）
1、 美国诗人约翰。
堂恩说：
谁都不是一座孤岛，每个人都是那广袤大陆的一部分
2、鲁迅说：
无尽的远方，无数的人们，都与我有关
3、哲学家说：
世界的本质是关系
立意：
部分组成整体，离开部分就没有整体，部分的强大带来整体的强大，而部分如果游离于整体之外，整体也就不成整体。
任何事物都不是孤立静止的，都必须和其他事物结成一定的关系，世界是普遍联系的，符合辩证法。
可以正面立意，强调个人和集体，部分和整体，孤立与联系的关系；突出公民的责任感、普世意识。
也可以从反面立意，谈个体对集体的危害。
练（3）
阅读下面文字，根据要求作文。
（60分）
人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
——列夫·托尔斯泰
请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
要求：
①自定立意；②自拟标题；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
所给材料是一句名言，思考的角度有三：
一是“人生的一切变化”“由光明和阴影构成”，二是“人生一切魅力”“由光明和阴影构成”，三是“人生一切美”“由光明和阴影构成”。
综合分析，该名言的关键词应是“光明和阴影”。
根据《现代汉语词典》的解释，“光明”可指（胸襟）坦白，没有私心；可比喻正义的或有希望的。
“阴影”的比喻义可以是心理上不够开朗乐观，感到压力缠身；还指心灵与修养方面的弱点或不顺利的生活境遇等，如人生的逆境，挫折等。
二者的关系是相辅相成，相伴相随。
为此，该材料作文可以从以下几个角度立意：
1.阴影价值类：
因为有了阴影，光明显得炫目。
2.辩证关系类：
光明和阴影是相辅相成的，没有阴影的光明只是一团耀眼的白光，没有生机等。
3.人生价值类：
种种历练和高楼大厦就正好体现了人生的价值；战胜阴影的过程，就是挑战人生，实现人生价值的过程。
4.快乐人生类：
遇到磨难和艰辛，不要灰心丧气，摆脱心灵上的阴影，勇敢寻找光明，让人生拥有快乐和成功等
练（4）
根据下面的材料，根据要求作文。
（2016泰州）
有人说，人需要弄清了一切的生活奥秘，生活才有意义；也有人说，对于生活的真相，不知，不尽知，生活才有滋味。
观点：
求真与难得糊涂
多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。
多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。
一、相同型
这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。
其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。
阅读以下三则材料，写一篇不少于800字的文章。
1、近朱者赤，近墨者黑。
2、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？
水土异也。
3、有楚大夫于此，欲其子之齐语也……一齐人傅之，众楚人咻之。
虽日挞而求齐也，不可得矣？
引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。
以上文字是由三则材料组合而成，在审题立意时，要找出这三则材料的契合点。
第一则熟语，近朱者赤，近墨者黑；第二则是《晏子春秋》上“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的几句话；第三则是成语故事“一傅众咻”。
三则材料虽然长短不一，内容各异，但有一个共同点，那就是客观环境条件影响着事物的发展，
立意：
客观环境条件影响着事物的发展，
练一练
阅读下面材料，根据要求作文。
1、姚明率领中国男篮的队友们，为中华骨髓库捐献造血干细胞。
姚明郑重承诺，一旦配型成功，立即放弃一切，回国捐献。
姚明还表示：
除了捐献骨髓，他还将抽出时间，参与相关公益推广活动。
2、成龙在上海组织慈善周末，又是演唱会，又是美女赛车，又是慈善拍卖晚会，很是惹眼，但目的只有一个，慈善捐献。
成龙表示将带领更多好朋友参与慈善事业。
3、苏有朋利用过生日时机，成立“苏有朋慈善基金会”，把生日收到的贺金作为第一笔慈善基金会的基金，并表示以后会通过义演等手段增加基金会的基金，帮助更多的人。
上述三则材料的主要事件是名人参与慈善公益事业，关键词是“慈善”，共同点是“名人热心于慈善公益事业”。
据此，可以形成下述若干观点：
①慈善时尚化会是一种进步；②构建和谐社会，我们需要相信爱；③奉献点滴爱，社会更和谐；④奉献爱心，社会更和谐；⑤要有感恩和回馈之心；⑥用慈善行动来表达我们的爱；⑦让更多的人拥有对社会的爱和责任；⑧做个慈善的人，让世界更美好；⑨拥有一颗慈善之心，生活将更丰盈；⑩慈善源于对生命的爱。
二、相反型
这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。
其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。
例：
阅读下面材料，根据要求作文。
1、1915年，大洋洲北面一原始部落民族。
一批欧洲传教士见当地人在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮助他们提高效益。
不料，其结果只增加了当地人的睡眠时间。
2、日本兵库县有个小山村。
一天，村里的长者把村人召集到一起说：
“都什么年代了，咱们还过着与原始人差不多的生活，要改变这种状况，办法不是没有。
大都市里的人长期过现代生活，肯定会腻味的。
咱不妨走回头路，干脆过原始人的生活，利用落后的‘特长’，‘出卖’这落后，定能赚不少钱。
”
这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有的在树上筑巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨工具……一时间舆论大哗，旅游者、考察者慕名而来，小山村暴富起来。
对两则材料进行分析不难看出：
第一则材料的原始部落的人观念不更新，安于现状，自甘落后，即使引进先进技术也枉然；第二则材料中日本小山村的人有强烈的变革意识，即使没有外界帮助也会由弱变强，由贫困变富裕。
由此可得出立意：
改变观念是关键，解放思想是根本。
练一练
阅读下面材料，根据要求作文。
1、志愿军英雄马玉祥曾说：
“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个‘兵’；现在离休了，我还愿当个老‘兵’。
这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了。
”
2、拿破仑说：
“不想当众帅的兵不是一个好士兵。
”
请你联系时代的特点来谈谈自己的看法。
先找出两则材料的同和异，谈的都是理想和自我价值的问题，但看法迥异。
对马玉祥的话，应抓住关键的一句，“这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了”，理想的确立应从自身实际出发，在普普通通的岗位上照样能干出成绩来，能实现自身的价值，要正确理解“兵的份量”的具体内涵。
而对拿破仑的话我们要作具体分析，不宜笼统地肯定或否定，想当元帅的兵是有目标有理想的，但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题，才能有正确的人生观、价值观。
审题时还应注意“联系时代特点”这句话，也就是要立足于时代的高度，结合当代青年所担负的社会责任和历史使命来思考这一问题，同时还应联系自身的实际来确立人生的目标。
因而可立意为：
人生既要有拿破仑那种雄心壮志，也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精神，因为任何雄心壮志的实现，都离不开脚踏实地地苦干。
平凡与伟大
三、相对型
这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反或相对，而是各偏执于一点，带有片面性。
其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立矛盾点，进而归纳出一个全面正确的观点来。
例：
阅读下面材料，根据要求作文。
1、甲说：
“勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。
”
2、乙听了不以为然地说：
“在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技。
高科技=高效益，这是致富的公式。
”
由此归纳出每则材料的内涵：
材料一的观点是靠勤劳能致富；材料二的观点是靠科技才能致富。
细加分析即可发现，甲、乙两方的观点，都是带有片面性的，只有综合起来才全面，致富必须依靠勤劳和高科技的结合。
练一练
1、阅读下面的材料，根据要求作文。
犹太人有句谚语：
“你需要在口袋里经常放两张纸条，一张写的是‘我只是一颗尘埃’，另一张写着‘世界为我而造’。
”
这句谚语引起了你怎样的思考?
提示 写好此题，首先要理解所给材料的基本含意。
材料的主要信息就是两句话，一句是“我只是一颗尘埃”，另一句是“世界为我而造”。
“我只是一颗尘埃”，是说自己渺小，要以谦卑的心态去看待万事万物;“世界为我而造”，是说自己的伟大，“我”能够主宰世界。
这两句话既有区别，又有内在联系，因此这个材料的思辨性很强，写作的范围较广。
综合两方面的意思，可以得出：
人需要自信，但更需要谦卑和有所敬畏，而谦卑和有所敬畏的人，常常更有自信。
2、阅读以下材料，按要求作文。
1、诗人顾城有句出名的诗：
“你看云时，我觉得很近，你看我时，我觉得很远。
”这里说的是人与人之间的隔膜。
成语中有“咫尺天涯”一词，意思是说虽然近在咫尺，却远如天涯。
2、海南省海边有一块石碑，上书“天涯海角”，那里就是人们常说的“天涯”，现在飞机几小时就到了。
美国在地球的那一边，似乎也是“天涯”，但卫星电视一下子将它拉到我们面前。
这是现代科技的神威，它使我们生存空间的距离相对缩短了，难怪有地球村之说。
第一则材料从心理角度讲咫尺可以成为天涯，这是因为人与人之间心灵的隔膜；第二则材料从科技角度讲天涯可以变为咫尺，这是因为科技进步的力量。
写作时从这两个角度切入方为正点。
如果能从“距离的远和近是相对的，有条件的”入手则更高一筹。
3. 人物叙事类材料——（方法）概括情节，确定角色，以果推因。
需要做到两点：
①整体概括材料的主要情节，找到材料中的角色，一般一个角色就有一个立意点。
②联系生活实际，从人物事件的结果分析其原因。
例：
【材料】
古时候有个很有才能的人在朝里做官。
一天，他接到皇帝旨意，安排他去放牛。
这个人并不觉得委屈，而是一心一意地放养牛群。
他早起晚睡，把牛喂得个个体格健硕，毛色顺亮。
皇帝见他不计得失，不图名利，把养牛这样的小事都做得如此好，于是便委以大任，让他担任宰相。
一下子从一个放牛的变为万人之上、一人之下的重臣，这个人依然全心为公，为人谦逊，一点架子也没有。
他还常常深入民众中，了解民间疾苦，深得百姓爱戴，政绩非凡。
【审题】
主要情节：
皇帝安排官员去放牛，官员认真放养牛群，做得很好，后来皇帝就任命官员担任了宰相。
结果：
皇帝任命官员为宰相。
原因：
官员放牛做得很好。
放牛和作宰相分别对应小事和大事。
联系生活实际，很多人都想成就一番大事，但是却对一些小事嗤之以鼻，不屑于去做。
【立意】
①先做好小事，才能成就大事。
②以成就大事的心态去做每一件小事。
③不管事情大小，都要认真对待每一件事。
④不管处于什么岗位，都要爱岗敬业，做好自己我分内的事。
练习：
1、【材料】
莫泊桑曾投在福楼拜的门下，福楼拜对他十分严格，教导他说：
“我不知道你有没有才气，……才气就是坚持不懈的努力。
青年人，你努力奋斗吧！
”莫泊桑十分认真地听从福楼拜的教导，坚持不懈地练习写作，一直苦练了十年，才写出轰动法国文坛的短篇小说《羊脂球》。
【审题】
材料是一则名人故事，故事的情节是莫泊桑听从福楼拜的教导，坚持不懈地练习写作，结果是莫泊桑十年不鸣，一鸣惊人，写出了轰动法国文坛的短篇小说《羊脂球》，原因何在？
阅读材料，可以找到两个主要原因：
一是老师福楼拜严格教导；二是莫泊桑坚持不懈地练习写作。
【立意】①严师出高徒。
②成功源自坚持不懈。
2、【材料】
4月29日，尚先生把手机落在出租车上。
他继后拨打那部手机，对方接听后立即挂断。
他又发短信表示，愿意出2000元“买”回手机。
一小时后，尚先生收到回复，说要归还手机。
后面才知道，捡到手机的人是一位年轻人。
尚先生要酬谢他，但对方交还手机后就转身离去了。
当天晚上，记者联系到那位年轻人，年轻人说：
“我本来无意归还，但看到手机里的照片和信息，发现机主刚刚给芦山地震灾区汇去一大笔捐款，很受感动。
我不能见利忘义，不能用贪心对待爱心。
我也要像尚先生那样多一些真诚和友善。
”
要求选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
审题步骤
观表象：
尚先生丢手机,年轻人拾手机，交还手机。
找果因：
看到尚先生给灾区捐款，是个有爱心的人。
品倾向：
赞扬尚先生，要像尚先生那样多一些真诚和友善。
但没有排除认可年轻人的做法，不能见利要忘义，不能用贪心对待爱心，
联现实：
现实生活中也有许多人，受别人人格魅力的影响，把真善美传递到社
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