土地的誓言案例题包括教案设计资源准备教学实施和教学评价.docx
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土地的誓言案例题包括教案设计资源准备教学实施和教学评价
第一部分：
基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）
第1题（单选题）关于推广与应用教育技术的意义，以下说法中不恰当的一项是（B）。
（2.5分）
A．推广教育技术，有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准
B．教育技术素质与教师的专业知识、专业技能和专业态度关系不大
C．推广教育技术，有助于优化教学过程、培养创新人才
D．教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分
第2题（单选题）在我国，教育技术的出现是以下列哪一项内容的出现为标志的（A）。
（2.5分）
A．电化教育
B．网络技术应用
C．计算机辅助教育
D．虚拟教育
第3题（单选题）对于"教育技术"一词的理解，下列说法中恰当的是（D）。
（2.5分）
A．只能提高教师的课堂教学水平，对学生没有太大的帮助
B．只包含现代化的教学媒体，如投影机、计算机、摄象机等硬件设备
C．发展机器与设备的性能和功能，使其在应用于教学时更方便
D．既包含物质设备、工具手段，又包含方法与技能等
第4题（单选题）自主学习是一种学生把自己置于主体地位上的学习，它具有（B）。
（2.5分）
A．自主独立性、异步性、统一性三个基本特点
B．自主能动性、独立性、异步性三个基本特点
C．自主能动性、独立性、同步性三个基本特点
D．自主能动性、异步性、可控性三个基本特点
第5题（单选题）随着认知学习理论研究的发展，人们发现在某些要求较高层次认知能力的学习场合（例如，问题求解或是要求对复杂问题进行分析、综合的情形）采用（A）学习方式更能凑效，也有利于培养合作精神。
（2.5分）
A．协作学习
B．自主学习
C．接受学习
D．掌握学习
第6题（单选题）在信息技术与课程整合的教学实施中，让学生充分动眼、动耳、动脑、动口、并通过动手实验，操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。
这体现的教学策略是（B）。
（2.5分）
A．多种感观参与学习策略
B．自主探究学习策略
C．习作强化学习策略
D．寓教于乐学习策略
第7题（单选题）教学媒体选择的目标控制原则主要是指（B）。
（2.5分）
A．不同的教学内容决定选择不同的媒体类型和媒体内容
B．不同的教学目标决定选择不同的媒体类型和媒体内容
C．不同的学生年龄决定选择不同的媒体类型和媒体内容
D．不同的教学策略决定选择不同的媒体类型和媒体内容
第8题（单选题）关于教学评价，下列说法正确的是（C）。
（2.5分）
A．教学评价只能由教师来进行
B．教学评价量表都是教师自己制订的
C．开展教学评价有利于教师分析教学环节中存在的问题，找出其自身教学中的不足
D．学生测验成绩是获取教学评价数据的唯一来源
第二部分：
案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）
【说明】请您针对初中一年级的学生完成一堂语文课的教学，课题为“土地的誓言”。
本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下：
【教学内容】“土地的誓言”（语文人教课标版七年级下册）
【教学对象】初一下学期学生
【教学环境】多媒体教室
【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价及反思。
教案设计（本部分共7个题，每题4分，满分28分）
在进行“土地的誓言”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容，设计教学活动并选择合适的教学策略。
下面是一份“土地的誓言”的教学方案设计，请阅读该方案并回答相应问题。
教学方案设计
一、概述
“土地的誓言”是语文人教课标版七年级下册的一篇抒情散文。
本文是端木蕻良在1941年9月18日，即九·一八事变十周年时所写。
文章抒发了流亡的东北人对沦丧于日本帝国主义铁蹄下倍受蹂躏的家园的深深眷恋，呼喊出热血男儿誓死为家乡的解放奋战到底的铮铮誓言。
文章在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，即以倾诉性的语言表达激情，以富有力度和浓重的情感打动人心。
本文教学需要1课时。
二、教学目标分析
1.知识与技能
（1）了解课文背景及作者端木蕻良。
（2）知道呼告手法。
（3）能够流畅有感情地诵读课文。
2.过程与方法
第9题（单选题）本课教学目标分析中，"过程与方法"部分的分析以下表述中不够恰当的一项是（C）。
（4分）
A．运用多种诵读方式，体会作者情感
B．揣摩精彩句段，感受本文独特的抒情方式和语言魅力
C．运用多种诵读方式，了解呼告的运用手法
D．运用多种诵读方式，感受呼告及排比的艺术效果
3.情感态度价值观
第10题（单选题）作为本课的情感态度价值观目标，以下表述中恰当的一项是（）。
（4分）
A．通过本文的学习，提高文学鉴赏能力
B．通过本文的学习，增强热爱故土、热爱祖国的情感
C．通过本文的学习，更多地了解九·一八事变
D．通过本文的学习，见识新的写作手法
三、学习者特征分析
1.初一的学生，已掌握了一定量的生字生词，具备结合注释通读全文，并在阅读中了解内容、体会情感和形成观点的能力。
2.由于年龄所限，学生几乎没有家国之痛、民族之恨的亲身经历和体验，因而他们很难体味作者内心的愤怒、悲痛、忧伤和思念。
但是学生有着丰富敏感的内心，只要努力唤起他们的内心情感，在激情澎湃的语言的卷袭下，很容易与作者产生共鸣。
第11题（单选题）在对学习者特征进行分析时，"初一的学生，已掌握了一定量的生字生词"所体现的学习者特征分析的角度以下提法中恰当的是（）。
（4分）
A．认知风格
B．知识基础
C．非智力因素
D．学习态度
四、教学策略选择与设计
1.创设情境：
展示东北原野富有个性的景物，唤起学生对祖国壮丽河山的热爱；播放日寇发动九·一八事变后东北人民家破人亡、流离失所的视频，用最真实的声音和画面撞击学生的心灵，点燃他们对侵略者的怒火，激荡起他们爱国爱家的感情。
2.反复诵读：
采取自读、范读、领读、齐读、配乐诵读和表情诵读等多种诵读方式反复朗诵课文。
五、教学资源
✧✧ 人教课标版七年级下册教材。
✧✧ 有关九·一八事变、日本侵占东三省、东北流亡人民生活的视频资源。
✧✧ 专门为这堂课制作的PPT演示文稿。
六、教学过程
（一）“作者姓名”导入，释疑解惑
教师活动：
介绍“端木蕻良”这一笔名的由来，释疑解惑，引发学生学习课文的兴趣。
学生活动：
了解作者笔名的由来，从中感受他对家乡浓烈的爱。
设计意图：
由于阅历的局限，学生可能不知道“端木”是一复姓。
“端木蕻良”这一特别的四字姓名，会让学生好奇，也会让学生产生疑问：
这四字姓名是否与日本人有关系？
适时解答学生的疑惑，并让学生从作者为自己取的这一笔名中感受他深厚的家乡情结，为学习课文，理解作者情感作铺垫。
（二）疏通字词，学生自由诵读
教师活动：
1.指导学生结合课文注释，疏通字词。
2.了解学生的诵读情况及学生对课文的初步理解。
学生活动：
1.疏通字词，为进一步诵读和理解文章奠定基础。
2.自由诵读，在诵读中感受语言的节奏，体会情感的起伏。
3.通过诵读，整体感知课文。
设计意图：
1.疏通字词是阅读的前提，是进一步理解和鉴赏文章的必要准备。
字词的积累在初一的语文学习中非常重要。
2.让学生自由诵读，感知课文，是让学生凭借已有的知识和经验对文章进行自主解读和独立思考，然后在进一步的学习中，不断纠正和提高认识，深入理解课文。
（三）创设情景，诵读品味
教师活动：
1.介绍写作背景。
[PPT]展示东北大地特有的景物图片。
第12题（单选题）教师用PPT展示东北大地特有的景物图片所体现的数字教学资源的作用方式是（）。
（4分）
A．作为评价工具
B．作为协作工具
C．作为演示工具
D．作为研发工具
2.播放“九·一八事变”、“日本屠杀东北军民”和“歌曲‘松花江上’”三段视频。
第13题（单选题）教师播放"九·一八事变"、"日本屠杀东北军民"和"歌曲‘松花江上’"三段视频所体现的媒体作用是（）。
（4分）
A．演绎原理，启发思维
B．欣赏审美，陶冶情操
C．提供示范，正确操作
D．创设情境，引发动机
3.指导诵读：
学生个读；教师范读；师生齐读；诵读指导。
4.指导学生在诵读中体会作者情感的变化。
学生活动：
1.了解写作背景。
2.观看视频，联系已有知识，简要说说自己对日本侵华史实的了解，对东北流亡人民生活境况的认识。
3.调动情感，诵读课文，体会作者感情的变化。
（四）课文研读，品析语句
教师活动：
1.指导学生理清文章结构。
2.指导学生品析文中精彩的句段和词语，提高学生品评语言的能力。
（1）汇集学生认为最能打动自己或不理解的句子、词语，选择有代表性的师生共同评析。
（2）教师补充句段。
3.在对语言的赏析中，指导学生体会作者浓郁的抒情风格和独特的抒情方式。
学生活动：
1.在教师指导下，理清文章结构。
2.细读课文，品析语句。
（1）找出自认为精彩的或不理解的语句语段，自品、交流并告知教师。
（2）对教师补充的语句语段进行赏析。
3.在诵读与对语言的赏析中，体会作者浓郁的抒情风格和独特的抒情方式，了解什么是“呼告”，感受文中密集的色彩丰富的意象，体会密集的意象及排比手法的效果，认识作者情感的变化也导致了其叙述方式的改变。
第14题（单选题）在"课文研读，品析语句"环节，学生的总体学习方式以下表述中较为恰当的是（）。
（4分）
A．研究性学习
B．接受学习
C．交互式学习
D．机械学习
（五）拓展阅读
教师活动：
提供阅读文本“我爱这土地”，指导学生从“土地”切入，在文章主题、语言等方面与本文作比较阅读。
学生活动：
阅读诗歌“我爱这土地”。
说说对这首诗的理解，并与本文作比较。
设计意图：
“我爱这土地”与“土地的誓言”属于同一时代，同类主题的文章。
二者情感相通，表达方式各有特色。
从主题、语言角度将二者作比较，能帮助学生从更广的视野审视课文，从更深的层次理解主题，也有助于提高学生语言鉴赏的能力。
第15题（单选题）根据戴尔的"经验之塔"理论，在"拓展阅读"环节，教师提供"我爱这土地"文本让学生阅读是为了让学生获得（）的经验。
（4分）
A．做
B．表演
C．旅行
D．抽象
七、教学评价设计
（一）基础知识
1．给蓝色的字注音，并解释词语。
①亘古：
_____________________。
②默契：
_______________________________。
③怪诞：
_____________________。
④炽痛：
_______________________________。
2．下列句子所用修辞手法不同的一项是（）。
a．我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
b．当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候……
c．土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。
d．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩！
（二）阅读课文语段，完成习题。
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。
我是土地的族系，我不能离开她。
在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。
在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
我吃过我自己种的白菜。
故乡的土壤是香的。
在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。
河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。
原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。
秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。
稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。
我必定为她而战斗到底。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！
你必须站立！
1.理解文中画横线的句子，从中表现出作者怎样的思想感情？
（1）故乡的土壤是香的。
。
（2）土地，原野，我的家乡，你必须被解放！
你必须站立！
。
2.文中的“埋葬”一词换成“回响”或“飘荡”好不好？
为什么？
。
3.选文结尾作者对关东原野的称呼由前面的“她”变为了“你”，该如何理解？
。
4.将上文划分层次，并概括层意。
。
参考答案：
（一）1．①gèn远古 ②双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解 ③奇怪、古怪 ④chì热切而深切 2．b
（二）1.
（1）表达了对故乡的热爱。
（2）表达了让故乡重获自由解放的决心。
2.不好。
昔日在田垄间的欢笑早已不存在了，取代欢笑的是痛苦、悲愤、哀愁和忧伤。
3.开始用第三人称，因为感情起初比较平稳，随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用第三人称“她”了，于是抛开读者，转而与自己所叙述的对象进行对话，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。
4.第一层（开篇至“我不能离开她”）：
强调“我”与土地不可分离的关系。
第二层（“在故乡的土地上”至“没有人能够忘记她”）：
回忆“我”在故乡成长的足迹。
第三层（最后两句）：
发誓要为故乡战斗到底。
资源准备（本部分共7个题，每题4分，满分28分）
在备课时，需要搜集一些和“土地的誓言”这节课相关的图片、文本、音频和视频资料，并准备PPT演示文稿来辅助教师进行课堂教学。
第16题（单选题）在搜集和"土地的誓言"这节课相关资源时，您看到了很多主题相同但格式不同的文件,如果您需要的是音乐，您将选择以下哪种格式？
（）（4分）
A．.swf
B．.gif
C．.bmp
D．.mp3
第17题（单选题）在为本课准备PPT演示文稿时需要在幻灯片中插入一张图片，可以选择（）菜单来完成操作。
（4分）
A．工具
B．视图
C．插入
D．编辑
第18题（单选题）在为本课准备PPT演示文稿时，希望对一张幻灯片上的几个文本框进行整体操作，以下操作方法中正确的是（）。
（4分）
A．选中这几个文本框，选择"右键"中的"组合"
B．选中这几个文本框，选择"工具"菜单中的"版式"
C．选中这几个文本框，选择"右键"中的"叠放次序"
D．选中这几个文本框，选择"右键"中的"设置占位符格式"
第19题（单选题）用Word软件为本课教学评价准备习题时，教师需要在文档中将个别文字用不同颜色进行标识，以下操作方法中正确的是（）。
（4分）
A．选中文字，点击工具栏中"字体颜色"按钮右边的箭头，然后选择颜色
B．选中文字，点击工具栏中的"加粗"按钮
C．选中文字，点击工具栏中的"倾斜"按钮
D．选中文字，点击工具栏中的"字符底纹"按钮
第20题（单选题）用Word软件为本课教学评价准备习题时，教师需要对个别文字用着重号进行标识，以下操作方法中正确的是（）。
（4分）
A．选中文字，选择"右键"中的"翻译"，然后设置着重号
B．选中文字，选择"右键"中的"字体"，然后设置着重号
C．选中文字，选择"右键"中的"查阅"，然后设置着重号
D．选中文字，选择"右键"中的"超链接"，然后设置着重号
第21题（单选题）在为本课准备PPT演示文稿时，为了检查文稿在总体设计上的前后协调性，教师需要查看演示文稿中所有幻灯片的缩略图。
教师可以通过（）操作达到这个目的。
（4分）
A．在"工具"菜单中选择"比较并合并演示文稿"
B．在"视图"菜单中选择"母版"，再选"讲义母版"
C．在"视图"菜单中选择"幻灯片浏览"
D．在"视图"菜单中选择"幻灯片放映"
第22题（单选题）用Word软件为本课教学评价准备习题时，给文档中部分文字增加下划线的操作方法是（）。
（4分）
A．选中文字，在工具栏中点击"表格和边框"按钮
B．选中文字，在工具栏中点击"字符边框"按钮
C．选中文字，在工具栏中点击"下划线"按钮
D．选中文字，在工具栏中点击"字符缩放"按钮
教学实施（本部分共3个题，每题4分，满分12分）
在完成教学规划和教学资源准备后，您将进入教学方案实施阶段。
在这一阶段，您需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题，包括硬件设备的简单操作、教学资源的使用以及课堂活动的组织和管理。
第23题（单选题）教师在多媒体教室用PPT演示文稿上课时，在全屏放映状态下直接切换到"普通"视图，可以使用键盘上的（）键来实现。
（4分）
A．Ctrl
B．Alt
C．Del
D．Esc
第24题（单选题）本课预先准备的视频到教室中使用时遇到了问题，该视频无法播放，下列原因中可能的是（）。
（4分）
A．没有安装Office办公软件
B．电脑显示器出现故障
C．电脑没有接电源
D．没有安装播放该视频的软件
第25题（单选题）在播放PPT教学内容时，教师发现"我爱这土地"文本中有错别字,这时教师应当采取的措施以下提法中最适当的是（）。
（4分）
A．忽略错误，继续教学
B．改正错别字，不进行任何说明
C．说明错误，及时改正
D．说明错误，但不修改
教学评价（本部分共3个题，每题4分，满分12分）
在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，您将进入教学评价阶段。
在这部分中，您需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。
这部分中既有关于教学评价与反思基本知识方面的试题，也有需要结合具体的教学案例来回答的教学评价与反思方面的试题。
第26题（单选题）在完成一个单元的教学后，教师用Excel创建了一个学生成绩表,拟根据学生成绩确定名次，这要使用Excel的（）功能。
（4分）
A．合并计算
B．分类求和
C．排序
D．数据筛选
第27题（单选题）在本课教学实施之后，教师认为在播放"九·一八事变"、"日本屠杀东北军民"和"歌曲‘松花江上’"三段视频时，应该每播放一段视频后让学生简要谈一下感想，这样教学效果会更好些，这说明教师进行了（）方面的反思。
（4分）
A．教学过程
B．教学评价
C．教学环境
D．教学对象
第28题（单选题）根据您对教学评价的理解，关于本课教学评价以下提法中不正确的是（）。
（4分）
A．通过课后习题进行评价是一种绝对评价
B．教师对学生完成习题情况进行打分是定量评价
C．教师设计习题对学生进行评价，这体现了评价主体的多元化
D．教师通过习题进行的评价属于形成性评价
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