《学棋》教学设计.docx

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《学棋》教学设计

《学棋》教学设计

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。

3、学习生字“棋”，读准音、认清形。

教学重难点：

通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、揭题。

1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？

给它找找朋友。

2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？

齐读。

（1）看到这个字，你想到了什么字？

（期、欺、旗、淇、琪）联系班上同学的名字“芮子淇、刘君琪”。

（2）你了解什么棋？

说给大家听一听。

简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。

3、板书课题：

今天我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。

4、过渡：

谁向谁学棋，学得怎么样呢？

我们一起来看课文。

二、初读课文。

1、各自练读，要求读准字音，读通句子。

2、开火车分段读课文。

一、三两段不作重点，要多请几位学生朗读第二自然段，指导读好长句和难句。

如：

另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。

他想：

要是用弓箭把它射下来该有多好哇！

三、学习课文一、三自然段。

1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋？

板书：

秋、一个学生、另一个学生

2、秋是个什么人？

你从哪儿知道的？

指名读第一自然段。

（1）用自己的话说说秋是个什么样的人？

（下围棋的能手、棋艺远近闻名）

根据学生回答板书有关词语：

闻名遐迩举世无双独一无二

（2）你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如:

姚明是打篮球的能手。

（3）小结：

正是因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺——远近闻名。

3、齐读第一段。

4、秋的棋艺是这样的高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？

谁来说说看。

（一定也能学到高超的棋艺）这两个学生学的结果怎么样呢？

出示最后一段，指名读。

板书：

出色的棋手

一直没有多大长进

5、过渡：

为什么两人一起学棋，结果却截然不同呢？

一起来欣赏课件。

四、学习第二自然段。

1、欣赏完课件后问：

两个孩子是怎样学棋的？

你能用自己的话说一说吗？

出示书上的图，引导学生抓住两个孩子学棋时的神情、动作说一说。

2、如果让你用一个词语来概括一下他们分别是怎么学棋的，你会吗？

（1）根据回答板书：

专心致志聚精会神全神贯注目不转睛

心不在焉三心二意东张西望

（2）你从什么地方可以看出第一个孩子学棋的专心致志？

（听、看、问）

能通过朗诵把他的专心致志表现出来吗？

（指名朗读，适时指导）

小结：

你看他学得这么认真，又有这么好的老师，难怪他会成为出色的棋手，谁能用一句话来总结一下他为什么会成为出色的棋手。

根据回答师小结板书：

学有所成

（3）从什么地方可以看出第二个孩子的“三心二意”？

（听、想、做）

你能通过朗读把他的“三心二意”表现出来吗？

小结：

你看他学棋时心不在焉，老师的本领再高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。

请用一句话说一说他为什么棋艺没有多大长进？

根据回答板书：

一事无成一无所获

3、课文是怎样把他们学棋的情景写下来的呢？

请大家一边读一边想象他们学棋时的不同表现。

指名两人读一读，其余的同学依然边听边想象。

4、学了这个故事，你有什么感想呢？

师赠送一句话：

一份耕耘一份收获付出才有回报

五、课堂练习。

照样子写句子。

1、秋是下围棋的能手，他的棋艺远近闻名。

是能手，远近闻名。

2、一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

中午到校之后，同学们都在专心致志地看书，

。

3、学着上面的样子用“专心致志”写一句话。

（1）自由思考，指名回答。

（2）学生填空。

（3）交流评价。

第二课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，能读准字音，认清字形、并能正确书写。

认识1个偏旁“鸟”。

（教学重点）

2、能正确区分同音字“志、致”、“做、作”。

（教学难点）

课前准备：

1、每个学生准备两张生字卡片“志、致”。

2、生字、词语卡片。

教学过程：

一、揭题。

1、指名用自己的话说这个故事讲的是什么内容？

2、在老师的引导下复习上节课学习到的新成语。

二、学习生字词。

1、出示词语：

w†iqŠzhu?

nzhŒzhŒ†g?

ngji„nzu?

jiƒng

围棋专心致志天鹅弓箭动作听讲

2、指名读，齐读

3、识记字形，比谁记生字的方法巧妙:

用熟字带出生字：

传、转——专到——致

4、指导书写

学生讨论写好这些字的要点，老师归纳：

棋、作、讲——左窄右宽致、鹅——左右等宽

弓、专、作——按顺序写好

5、游戏“选字填空”，用手势表示：

做作

（）业（）事工（）（）家（）工

三、交流学生写字作业。

第三课时

教学目标：

1、复习生字词。

2、指导用“一边……一边”造句。

教学重难点：

练习用“一边……一边”说话。

课后作业：

读补充阅读《小麻雀和百灵鸟》。

教学过程：

一、复习。

1、开火车读生字组词。

2、看拼音写词语。

二、指导造句。

1、出示句子：

（1）他一边听一边看老师在棋盘上布子。

（2）中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。

指名读。

2、把上面的两个句子补充具体：

（1）他一边听一边看老师在棋盘上布子，。

（2）中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月，。

3、模仿上面的例句用“一边……一边”说话。

（1）指名说句子，大家一起评价。

（2）同桌练说。

4、把句子写下来。