五年级语文下册第三单元1导学案 1.docx

五年级语文下册第三单元1导学案 1.docx

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五年级语文下册第三单元1导学案1

小学语文·单元预案

五年级下册第三单元主备人：

李刚

单元内

容分析

本组共有四篇课文和一个“口语交际”、“习作”、“回顾.拓展”。

本组的教材是以语言艺术为专题而组合课文的，《杨氏父子》写九岁孩童与客人巧妙的对答；《晏子使楚》写晏子针对楚王侮辱机智应答，维护祖国尊严，有力的回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲与两个孩子为保护秘密与德国军官机智周旋，在为动声色中充满了胆略与智慧；相声《打电话》通过夸张的语言，说明打电话要简炼。

教学目标

1.按要求掌握生字，有感情朗读课文，理解课文内容；

2.通过发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言；

3.学会积累代表的语言，激发学生热爱汉语的精美和表达欲望。

教学重

难点

体会人物语言的特点，从而理解故事中人物反驳的巧妙。

突破重难

点预案

《杨氏父子》让学生在读通课文基础上参照注释自读自悟，理解课文内容，找出文中人物对话的语句，弄清人物的身份和说话意图，从中体会语言的巧妙。

《晏子使楚》通过具体事例进行分析，从语言中概括人物形象，联系当时具体情况进行体会。

《半截蜡烛》通过多种形式朗读理解内容，抓住重点语句进行口品析，体会人物的精神面貌；

《打电话》快速读文，把握文主要内容，体会文中啰嗦和语言伦次的表达方法弊端，从中得到效益，并对相声这种文体进行说明、概括。

每篇课文的切入点

《杨氏父子》

1.你对杨氏之子了解了多少？

还有谁？

他们谈了写什么？

2.你从那句中知道的？

《晏子使楚》

1.晏子是个什么样的人？

2.你是从哪些地方到的？

《半截蜡烛》

蜡烛里的秘密是怎样被完好无损地保留下来的？

《打电话》

想想说得是见什么是，故事里的那个人说话有什么特点？

预设每篇课文的主要问题

《杨氏父子》

1.你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

2.理解氏的意思。

《晏子使楚》

1.晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的

2.把晏子的话多读几遍，体会他每次说得话妙在哪里？

《半截蜡烛》

1.想想剧本中讲的是一件什么事？

说说你最欣赏谁的语言。

2.了解剧本,比较剧本和一般写人写事的文章有什么不同。

《打电话》

1.查阅资料,了解相声这种语言表演艺术的特点。

2.说说相声对自己有什么启发？

3.这个相声说的是件什么事?

课时安排

两篇讲读课文可以安排5课时，两篇阅读课文安排2课时，口语交际、拓展训练2课时，复习、检测2课时。

共计需要11课时。

10杨氏之子

教学内容

10杨氏之子

课时

第一课时

学校审核

课型

新知探究

年级

时间

学习目标

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、正确理解和书写生字词。

重点、难点

正确流利、有感情地朗读课文。

学案

导案

自主探究

1.用自己的话说说题目的意思。

2.借助拼音读准下列字音。

     惠曰 禽 诣为应

3．读准停顿、读通课文。

     梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。

孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以/示儿曰：

“此是/君家/果。

”儿/应声答曰：

“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”

学习导航

（一）导入新课。

谈话导入，激发兴趣。

（二）提出学习要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

指导重点的书写、课文的朗读

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

小组合作

小组内互读互评

交流展示

1、注意下列词语的意思。

甚：

  惠：

       诣：

   乃：

示：

  曰：

   未：

2、说说每句话的意思。

学习检测

1.《杨氏之子》选自（    ）朝（    ）写的（         ），这是一部记载（                  ）的小说。

本文讲的是（              ）的故事。

2.看拼音写词语。

  Liángguó cōnghuì    zàoyì

 （     ）（     ）  （     ）

  nǎizhì   jiāqín      dáyuē

  （    ）   （    ）   （   ）

总结激励

挑战自我

尝试背诵课文

板书设计

10、杨氏之子

甚：

  惠：

       诣：

   乃：

示：

  曰：

   未：

教学内容

10杨氏之子

课时

第二课时

学校审核

课型

新知探究

年级

五

时间

学习目标

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。

3、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

重点、难点

学案

导案

自主探究

《杨氏之子》选自（    ）朝（    ）写的（         ），这是一部记载（                  ）的小说。

本文讲的是（              ）的故事。

学习导航

（一）导入新课。

谈话导入，激发兴趣。

（二）提出学习要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

学法指导：

品读句子，对文本进行个性化的解读，然后独立学习思考。

把答案写在导学稿上，最后四人小组交流。

推选两位学生汇报

小组合作

1．把自己不知道的地方在小组内向同学请教。

2．研究：

杨氏子的回答妙在哪里？

课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？

3．熟读课文并背诵

交流展示

1．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽？

”，与“未闻孔雀是夫子家禽。

”比较，你认为哪一句更好？

学习检测

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：

“白雪纷纷何所似？

”兄子胡儿曰：

“                         ”兄女曰：

“                           ”公大笑乐。

（在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们议论有关文章的事。

一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：

“纷纷扬扬的白雪像什么？

”他哥哥的儿子说：

“                     ”他哥哥的女儿说：

“                  ”

谢太傅大笑，非常高兴。

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我

孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？

展开合理的想象写一段话

板书设计

反思

11.晏子使楚

教学内容

11.晏子使楚

课时

第一课时

学校审核

课型

新知探究

年级

五

时间

学习目标

1、学会生字，理解词语的意思。

2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。

重点、难点

1、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

2、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。

学案

导案

自主探究

一、读课文三遍，圈画生字，给课后方格中的生字组词。

二、我会给“子”字组成词：

我认为这些词语可以分为（  ）类。

通过查字典，我知道“晏子”中的“子”的意思是：

三、查字典，写意思：

敝：

                    大夫：

仗着：

                    枳：

淮：

四、查找资料《晏子春秋》和晏子的相关资料。

学习导航

（一）导入新课。

谈话导入，激发兴趣。

（二）提出学习要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

1、教师点拨：

 在朗读时注意楚王的三次笑和晏子的表情变化，从中体会一下人物的内心活动，从机时更好地读好课文。

2、学法指导：

这是一篇记事文，学习在了解课文内容时，要按事情的发展顺序找出事情的起因、经过和结果的段落。

课文中人物对话比较多，以人物对话来塑造人物形象，要朗读好人物对话并抓住人物的表情描写体会晏子语言的巧妙，从他机智的回答中体会人物的特点。

小组合作

1、再读课文，概括课文主要内容：

这篇课文主要写了     时期，齐国大夫      和楚国      侮辱与反侮辱的故事。

这篇课文是按      顺序写的，故事的起因是：

              ，经过是：

              ，结果是：

              。

2、思考：

课文写了三个回合的斗智。

第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他             ，而晏子却说：

                       ，晏子的话隐含的意思是：

结果楚王只好大开城门，迎接晏子；       　　

第二次楚王为了侮辱晏子说：

               ，意思是：

              ，晏子反唇相讥说：

                               ，隐含的意思是：

                                 ，结果楚王听了只好陪着笑；　　

第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说：

                    ，意思是：

                      晏子却说：

            ，隐含的意思是：

         ，结果楚王听了只好陪不是。

3、读了课文，你认为晏子是一个怎样的人？

4、晏子的身份相当于现在的什么样的人物？

为什么？

5、分角色读读楚王和晏子的三次斗智的对话，看谁读得最好。

交流展示

1、我们小组在全班展示交流的问题是：

                                ，　　

请（     ）同学代表我们小组交流，其他同学补充。

2、我们小组要提醒大家注意的重难点是：

（交流完后说：

我们小组汇报完毕，请问大家有什么建议和补充吗？

）　

学习检测

根据意思写成语。

1.大伙把袖子举起来，就连成一片云。

（   ）　　

2.人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。

（   ）　　

3.街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

（   ）　

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我

阅读：

淮南的柑橘，又大又甜。

可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

    晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______；把“橘”比为_____，把“枳”比为_______。

板书设计

晏子使楚

楚王晏子

侮辱反驳

不敢不尊重

教学内容

11.晏子使楚

课时

第二课时

学校审核

课型

新知探究

年级

五

时间

学习目标

1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。

2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。

重点、难点

1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。

2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

学案

导案

自主探究

课前检测，回顾旧知　　

1、说说这篇课文主要内容。

2、这篇课文的起因、经过、结果是怎样的？

学习导航

（一）导入新课。

谈话导入，激发兴趣。

（二）提出学习要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

点拨：

 课文感悟时注意抓住关键词语体会人物的特点。

小组合作

1、读课文第三自然段，回答问题：

  这是晏子和楚王的第一次斗智，楚王抓住了晏子         的特点，要晏子从狗洞里进去。

晏子的一席话，不得不使楚王没有任何选择地开了城门，读读晏子说的话，他的话妙在哪里？

  提示一：

晏子的话妙在：

楚王要承认自己的国家是       ，那他就钻      ，楚王要是说自己的国家不是      ，那就应该        ，所以打开了城门让晏子进去。

       一词说明楚王真是无可奈何。

提示二：

晏子的话很好的使用了一个逻辑推理：

只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去，我访问的是     国，不是    国，楚王是不会承认自己的国家是   国，所以他一定会          。

2、读课文第四自然界段，思考：

（1）楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？

（2）晏子是怎么回击楚王的？

他的回答妙在哪里？

  （3）划出描写晏子和楚王表情的词语，从中体会到了什么？

3、读课文第五自然段，思考：

（1）这次楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？

（2）晏子的话中，把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______；把“橘”比为_____，把“枳”比为_______，是为了说明橘之所以变为枳是因为：

                     ，齐国的人到了楚国就做了盗贼，是因为：

               ，讽刺了楚国               。

4、课文写了楚王三次“笑”，请在课文中划出来，认真读读上下文，从中体会到了什么？

5、文章开头、中间、结尾有什么联系？

交流展示

一、组内合作，交流收获　　

1、我们小组交流的问题是：

                                    ，　　

请（     ）同学代表我们小组交流。

2、我们小组要提醒大家注意的重难点是：

（交流完后说：

我们小组汇报完毕，请问大家有什么建议和补充吗？

）　　

二、全班展示，共享收获　　

学习检测

一、比一比，再组词。

敞（ ） 淮（ ） 赔（ ）矩（ ） 尊（ ） 撒（  ）　　

敝（ ） 准（ ） 陪（ ）臣（ ） 遵（ ） 撤（  ）　　

二、文章开头、中间、结尾有什么联系？

三、提高选做题：

仿照“提示二”说说晏子第二次和第三次和楚王斗智所说话所运用的逻辑推理是怎样的？

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

板书设计

11.晏子使楚

能言善辩热爱祖国正气凛然

反思

12*半截蜡烛

教学内容

12*半截蜡烛

课时

一课时

学校审核

课型

新知探究

年级

五

时间

学习目标

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

３、能给课文分段，归纳段落大意。

能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

重点、难点

1、理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

学案

导案

自主探究

1、熟读课文，划课内字词

2、把自己认为重要的字词书写在下边。

3、课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？

（用自己的话概括）

4、给课文分段，归纳段落大意。

5、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？

请同学们用心地读读课文，画一画，说一说

学习导航

（一）导入新课。

谈话导入，激发兴趣。

（二）提出学习要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

引导学生对人物内心的揣摩、理解

小组合作

1、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。

这三个人你最佩服谁？

为什么？

（小组分角色朗读）

2、想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？

试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

3、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

交流展示

班内展示小组学习成果

学习检测

写一个最贴切的成语

1.孩子是懂事的。

他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

（）

2.伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

（）

3.正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

（）

二、补充完整

厉声地____从容地____娇声地____

镇定地____轻轻的____默默地____

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我

续编故事：

正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

下面的故事会怎样发展呢？

板书设计

12、半截蜡烛

伯诺德夫人

藏秘密

杰克三个德国军官

保秘密

杰奎琳

反思

13*打电话

教学内容

13*打电话

课时

一课时

学校审核

课型

新知探究

年级

五

时间

学习目标

1.边听录音边浏览课文，能说出相声的艺术特点和语言特色。

2.通读课文，能说出故事中的人说话啰嗦，在以后说话时能做到明白简洁明快地说话。

重点、难点

能够知道说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体

学案

导案

自主探究

1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。

学习导航

1.激发兴趣导入新课

2.提出学习要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

引导学生体会生活中语言简洁的重要性

小组合作

1.分角色朗读课文，读通顺。

2.讨论：

甲、乙说话各有什么特点？

从哪些方面可以看出来？

3.小组练习：

小组内练习表演《打电话》

交流展示

1.集体推荐两人上台表演相声《打电话》，教师计时。

2.畅所欲言：

通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

学习检测

1.请大家选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

2.请你谈谈自己对相声语言特点的感受。

3欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。

播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我

（选择自己喜欢的一项完成）

1.创设情境，尝试创作

（1）语言情境一：

有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。

（2）语言情境二：

小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。

选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。

板书设计

打电话（相声）

省时、简明、得体啰嗦、耗时、误事

1-2分钟？

小时

反思

口语交际三

教学内容

口语交际三

课时

一课时

学校审核

课型

新知探究

年级

五

时间

学习目标

在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

重点、难点

劝说艺术

学案

导案

自主探究

　　⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？

你知道推销员是怎样推销产品吗？

　　⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：

推销商品时要注意什么问题？

　　⒊明确：

推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。

学习导航

1.创设情境，激发兴趣

2.提出要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

1.典型引路，启迪思维，明确推销的要点。

2.在情境中学习，在体验中求知。

身同体受“推销员”

3.以评促学，激发兴趣，体验学习带来的快乐。

小组合作

⒈刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？

那我们今天就试着做一名“小小推销员”

⒉要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。

下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。

为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。

　　⑴熟悉“商品”。

对你的“商品”进行全面了解。

从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。

可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。

找出产品最能打动人的地方。

　　⑵给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。

　　⑶面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

　　⑷思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？

你将如何解答。

交流展示

⒈组内模拟推销。

　　⑴在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

　　⑵认真聆听同学们的建议，合理采纳。

⒉组际比赛推销。

　　⑴每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

　　⑵“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

　　⑶耐心、机智地回答“顾客”的问题，进行讲解、演示、宣传、答疑，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。

学习检测

评比“最佳”，体验快乐

　　⒈全班评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。

每小组轮流上台推销表演，对顾客。

　　⒉评选“最佳推销员”、“最佳推销组”、“最佳广告语”、“最佳广告牌”和“荣誉顾客”。

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我

与家长一起进行交流

教学内容

回顾拓展三

课时

一课时

学校审核

课型

新知探究

年级

五

时间

学习目标

1.回顾从本组课文中学到的人物形象。

2.领悟文言文剧本和相声的语言特点。

3.积累工整、简练易懂的对联。

重点、难点

领悟文言文剧本和相声的语言特点。

积累工整、简练易懂的对联。

学案

导案

自主探究

日积月累：

1.自读对联。

2.观察对联的形式、语言特点。

3.摘抄这些对联，注意不写错别字。

学习导航

1.创设情境，激发兴趣

2.提出要求

学后疑惑