新冀人版一年级下册科学 第二单元 太阳与月亮教学设计.docx
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新冀人版一年级下册科学第二单元太阳与月亮教学设计
第二单元太阳与月亮教学设计
5、太阳与方向
教学目标
（一）科
学知识:
1、能够用“
东、南、西、北”等方位词来描述方向。
2、能利用
太阳辨认方向。
3、认识一天中影子的变化与太阳的运动有关。
（二）能力培养:
1、培养学生的观察能力。
2、培养学生解决实际问题的能力。
（三）情感态度价值观
:
1、体验到平常事物的变化中包含科学的规律。
2、有意识地关注身
边的科学。
重点难点
通过比较观察太阳与影子的变化规律,认识太阳和影子的关系。
教学过程
一、创设情景、引发探究。
1、（出示儿歌）同学们,上课我们先分享一首儿歌,想一想,从儿歌中你知道了什么
?
谁来给大家读一读?
2、从儿歌中你知道了什么?
这节课,我们就来进一步探究怎样辨方向。
（板书:
辨方向）
3、（出示图片）现在,波波、彬彬、妍妍、琪琪四个小朋友要去逛动物园,到了动物园后,彬彬拿出了一张地图,现在他们想去猴山,怎样去呢?
在四人小组里讨论讨论。
4、可以看看地图（是呀!
地图在我们日常生活的作用可大了）除了看地图,还可以看什么?
（路牌）没错,我们也可以看路牌来找到自己想去的地方。
5、他们应该往哪个方向走呢?
往东走,（板书:
东）走多少米?
（300米）
6、与东相反的方向是（西）（板书:
西）东和西是两个相反的方向。
表示方向的除了东和西,还有（南和北。
）（板书:
南北）
二、走进生活、体验方向。
（一）太阳与方向
1、我们知道通过太阳可以辨认方向,早上太阳从哪边升起?
（东边）东边在我们的哪个方向呢?
谁来给大家指一指?
2、（学生走来指出东方）,现在请你走出来,面向东方,那么,你的前面就是东,后面是（西）左边是（北）右边是（南）谁再来试一试?
（一名学生）（出示:
）我的前面是（东）后面是（西）左边是
（北）右边是（南）。
3、有一首儿歌是这样说的:
（出示儿歌:
早上起来面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
）我们一起读一读。
4、我们全班同学起立,一起边做手势,边念儿歌。
5、小结:
早晨,当我们面向太阳的时候,记住,东南西北四个方向是按顺时针的方向（边说边画出来。
）
6、如果,傍晚我们看夕阳的时候你还会辨认东南西北吗?
谁来给大家指一指?
面向西边,后面是（东）左面是（南）右面是（北）
7、当我们面向北边或是面向南边又该怎样辨认东南西北四个方向呢?
在四人小组里试着做一做。
8、哪个小
组来汇报一下?
（四人小组一起做）面向北边,后面是（南）左边是（西）右边是（东）
9、面向南边,后边是（北）,左边是（东）,右边是（西
）（一大组一起）
10、同学们,我们现在环顾一下教室,看看教室里东西南北四个方向各有什么?
（在四人小组中交流交流）。
哪个小组来说一说?
在教室的东边有（）南边有（）北边有（）西边有（）。
11、除了东南西北四个方向以外,你们还知道什么方向?
还有东南、西南、西北、东北等方向。
（二）活动
1、现在我们来到了操场上,现在我们面向太阳,这面还是不是东?
（不是）为什么?
（因为早上面向太阳,前面是东）是
啊!
现在已经是上午了,那现在这个是什么方向?
（东南）。
2、那东边应该
在哪个方向?
面向东方,我的前面是（东）后面是（西）左边是（北）右边是（南）。
一起说。
3、现在我们以旗杆为参照物,我们看一看东南西北各个方向都有什么呢?
4、接下来,我们来玩一个小小指挥官的游戏,老师说口令,找出四名同学来做?
请你们站成一排,请向东走三步,请向西推两步,请向被北转,请向南转。
5、同学们看,老师这里有八个方向牌。
现在分别发给八个学生,看看,谁能迅速找到自己的位置,并且站好。
（注意:
在场地上画好圆圈,学生站到相应的位置。
）老师再找八名学生。
6、如果我想往操场走,应
该往哪个方向?
去大堂往哪个方向?
舞台,往哪个方向?
三、谈收获并质疑
1、今天的这节课,你学到了什么?
2、你还
有什么问题?
四、总结
太阳每天都是周而复始地东升西落,它的位置是不断变化的,影子的长短和方向与太阳的位置变
化之间又有什么规律呢?
我们下节课接着研究。
教学反思：
6、太阳的光和热
教学目标：
科学概念
1、许多光
源在发光的时候也在发热
2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
太阳是地球上最
大的光源和热源
3、光强温度就高，光弱温度就低
过程与方法
1、对光和热的关系作出推测
2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系
情感、态度、价值观
1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的
2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和
生活
教学重、难点
认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热
教学准备
教师演示：
凹镜、
凸镜，镜子、温度计等相关课件及图片
教学过程
1、谈话导入
师
：
在生活中你一定
看到许多物体在发光，谁来说说？
生：
太阳、电灯……
师：
在发光的同时你还感受到了什么？
生：
发热、不发热
师：
谁的说法才是正确呢？
谁能解决？
师：
其实许多光源在发光发热的时候也在发热，光源可以分为两类：
一类叫做热光源，发光又发热，如白炽灯、点燃的蜡烛、酒精灯等，而有的光源是冷光源，发光不发热，比如萤火虫、水银灯、日光灯等。
出示课件
师：
许多光源在发光的时候也在发热。
太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖，光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？
揭示课题:
光与热
2、新知教授
（1） 猜想
师：
到底光的强弱与温度的
高低有怎样的关系呢？
谁能猜想一下？
学生自由说说自己的看法
师：
刚才同学们说了那么多，到底你们的谁是对的呢？
让我们通过实际的观测来验证我们的想法。
（2）自主阅读书本
（3）实验准备
师
：
首先我们的实验目的是什么？
板书：
实验目的：
底光与热之间有怎样的关系
实验器材：
温度计
、镜子。
实验步骤：
怎样能够得到光的强弱呢？
教学后记：
7、太阳与生活
教学目标
1、能说出太阳对人类生活和植物的影响。
2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。
3、了解人类利用太阳能发光发热的特点让生活环境不断改善，使生活更加美好。
重点难点
1、重点：
能说出太阳对人类生活和植物的影响。
2、难点：
能说出太阳对人类生活和植物的影响。
教学过程
一、创设情境：
上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么太阳队人们的生活和动植物有哪些影响？
这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。
二、教学活动：
（一）活动一：
同学们看书P15的图中，比较一下白天与晚上的区别有哪些？
预设：
白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动。
夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在活动。
活动二：
探究与发现
结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们做什么？
预设：
晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电……
引导学生理解：
人类的衣、食、住离不开太阳；
大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？
说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？
预设：
白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在寻找食物；小鸟在树上活动；治疗在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……
夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。
那么和同学们交流一下太阳对动植物的影响吧！
三、应用拓展：
大家看一下书中P16的两幅图片，“路灯发光”说明太阳能可以转化为电能，给人们带来光明。
“打伞防晒”说明太阳的光太强啦也会给我们的生活带来不便，打伞遮光，可以防止晒伤。
引导学生，太阳带来的影响有好有坏。
四、本课总结：
通过这节课的学习，你都学会了什么？
五、课堂练习：
（课件出示）
六、拓展：
关于太阳，你还想研究什么？
教学反思：
8、月亮圆了
教学目标
1、能说出月相变化的过程。
2、能利用感官观察月亮。
3、能记录月亮的形状。
4、能对月亮不同的形状产生浓厚的兴趣。
教学重难点
重点：
月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮的形状的变化是月相的变化。
难点：
理解月亮的形状的变化是月相的变化。
课前准备：
观察记录表、圆纸片、笔，把每天月亮的形状记录下来。
教学过程
一、导入
师：
大家听说过嫦娥奔月的故事，那么大家观察到的月亮每天都是圆的吗？
生：
不是，有时候能看见的不是圆的。
生：
月亮形状不总是圆的。
表扬大家认真完成作业。
二、探究与发现
1、课前观察
师：
在家长的陪同下连续观察几天月亮，
并记录月亮形状的变化。
前提是注意安全。
2、交流讨论
师：
小组讨论各自观
察到的现象，按顺序
整理月相图，然后
组向全班进行汇报，
并展示讨论月相图的结果。
生：
月亮由不圆变圆
在变得不圆。
表扬大家观察的仔细，用科学用语说明月亮是由月牙变成圆形的月亮，慢慢载变成月牙。
三、结论
按照顺序画出一幅月
亮形状变化图，
四、应用与拓展
读儿歌，找月亮，做月亮模型。
板书：
月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮形状的变化就是月相变化
教学反思：
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