精品初中七年级 语文下册配套练习册课外阅读理解答案及解析.docx
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精品初中七年级语文下册配套练习册课外阅读理解答案及解析
【精品】初中七年级语文下册配套练习册课外阅读理解答案及解析
一、部编版七年级语文下册阅读理解训练
1．阅读《一点一横长》，回答下列小题。
一点一横长
①那年春天，因为顽皮无人管束得了，爷爷将我转校到他代课的外村小中读书。
他两眼时刻盯着我，不准我到野外乱跑，说要磨磨我的棱角，每天放学后逼我写毛笔字，写不好不准吃饭。
②“点要沉腕之力，带出顿钩。
”“横要气贯长虹，欲东先西。
”
③我手里的毛笔随着爷爷的训导左行右回，一起一落，声音就化成了一个个黑字，笔画里溢满了他粗细有间的气息。
④“写错了，重来！
”
⑤而我的眼神飘向了窗外，农田上空的电线上落满了春燕，它们怎不被电死呢？
“叭”的一声，爷爷的巴掌落到了桌面，墨汁溅飞到我的脸上，一不小心就成了黑脸，笔下的字，却慢慢变得规整起来。
⑥但是，伙伴们在水田捉泥鳅的欢叫声不断入耳，我心痒不安，一个横笔还未写完，爷爷的巴掌扫到了我的头上，声音闷闷的，我不敢抬头，眼光投到了白纸上，一点一横，渐渐凝重。
⑦不远处，一个老师慢慢走过来，笑着说，爷孙俩坐得这么规矩，是在下棋吗？
走近了，他才看到我在练毛笔字，又对爷爷说，你也守得住啊！
爷爷应道，一点一横都写不端正，以后还能有三撇四捺？
⑧后来，每天下午我都在写一点一横，爷爷要我练好这两笔再写其他的。
我不能评说自己写得有多好，但是人安静下来了。
写完字，爷爷有时让我出去玩一会。
我想着那个老师说的爷孙俩下棋的话，就走到对面往屋里看。
小屋里一床一桌，长桌一端靠着窗台，两人各坐一边，真有点像在对弈，静悄悄的。
窗外是一片稻田，农夫笑语声声，春光照进来，房间里都是绿的，透过门框就是一幅春日耕读图。
⑨下一学期，爷爷不代课了，我回到了原来的学校，虽然不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿，但那副笔墨再未开启过。
⑩后来闲来无事，我又想起写写毛笔字。
可是爷爷不在了，无人督促，自由自在，却写不出更多觉得舒服的笔迹，便无心事去深入练习了。
⑪走上职场，我以写作为业，空闲又去玩碑帖，手摹不多，常是目临。
有时兴起，抛开书帖，写点随性的笔画，可是几种字体、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详一阵，一种熟悉的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠熠。
⑫人不见了，气息长久地留了下来。
我常想，爷爷要是在身边，我们还可“对弈”下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们，又是一幅多么传情的图景！
（1） 第①段中爷爷“说要磨磨我的棱角”，“我”的棱角被磨平了吗？
请从文中找到依据加以说明。
（2）第③段中“左行右回，一起一落”指的是下列哪个笔画？
（ ）
A.点
B.横
C.撇
D.捺
（3）爷爷对“我”写字有哪些具体要求？
（4） 文中“气息”一词出现了三次，在第③段中“气息”的意思是________，第⑪段还指________，第⑫段更有________的感情。
（5）说说你对标题“一点一横长”含义的理解。
【答案】
（1）被磨平了。
依据：
我回到了原来的学校，不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿。
（2）B
（3）“点要沉腕之力，带出顿钩”；“横要气贯长虹，欲东先西”；写错了，就要重写；爷爷要“我”练好一点一横这两笔再写其他的。
（4）爷爷教我写毛笔字时“粗细有间”的呼吸声；爷孙凝神静气的气氛；思念
（5）“一点一横”指爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历，“长”蕴含着“我”对爷爷的深情怀念。
爷爷对“我”的教导深深地影响了“我”的成长。
【解析】【分析】
（1）结合文本内容概括即可。
首先明确：
棱角被磨平了。
然后结合“下一学期，爷爷不代课了，我回到了原来的学校，虽然不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿，但那副笔墨再未开启过。
”得出：
我回到了原来的学校，虽然不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿。
（2）要求学生根据“左行右回，一起一落”分析选项分析。
结合“横”的特点：
左低右高，左方右圆，逆风起笔，回锋收笔。
故选B。
（3）结合“点要沉腕之力，带出顿钩。
”“横要气贯长虹，欲东先西。
”“写错了，重来！
”“后来，每天下午我都在写一点一横，爷爷要我练好这两笔再写其他的。
我不能评说自己写得有多好，但是人安静下来了。
写完字，爷爷有时让我出去玩一会。
”概括即可。
（4）第一处在第③段，结合“我手里的毛笔随着爷爷的训导左行右回，一起一落，声音就化成了一个个黑字，笔画里溢满了他粗细有间的气息。
”得出：
爷爷教我写毛笔字时“粗细有间”的呼吸声。
第二处在⑪段，结合“有时兴起，抛开书帖，写点随性的笔画，可是几种字体、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详一阵，一种熟悉的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠熠。
”得出：
在爷孙凝神静气的气氛；第三处在第⑫段。
结合“我常想，爷爷要是在身边，我们还可‘对弈’下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们，又是一幅多么传情的图景！
”得出：
对爷爷的思念。
（5）结合“可是几种字体、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详一阵，一种熟悉的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠熠。
”分析：
“一点一横”写出爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历，写出爷爷对“我”的教诲重塑“我”的品行，使“我”终身受益。
结合“人不见了，气息长久地留了下来。
我常想，爷爷要是在身边，我们还可‘对弈’下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们，又是一幅多么传情的图景！
”蕴含着“我”对爷爷的感激和怀念之情，给人回味、思考的空间（意味深长）。
故答案为：
⑴被磨平了。
依据：
我回到了原来的学校，不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿。
⑵B
⑶“点要沉腕之力，带出顿钩”；“横要气贯长虹，欲东先西”；写错了，就要重写；爷爷要“我”练好一点一横这两笔再写其他的。
⑷爷爷教我写毛笔字时“粗细有间”的呼吸声；爷孙凝神静气的气氛；思念
⑸“一点一横”指爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历，“长”蕴含着“我”对爷爷的深情怀念。
爷爷对“我”的教导深深地影响了“我”的成长。
【点评】⑴本题考查文章内容的理解，注意通读全文，抓住关键语句的理解作答。
⑵本题考查汉字的笔画把握，注意根据提示，明确所涉及的汉字。
⑶本题考查文章内容的赏析和概述，注意抓住爷爷对“我”写字的相关要求的句子提炼。
⑷本题考查词语的理解，注意结合语境和词语原义理解。
⑸本题考查标题含义的理解。
标题是文章内容、思想情感的高度概括。
设置这类试题，一般都是在考查学生对文章思想情感的领会和把握，答题时既要答出标题的含义，也要将标题蕴含的情感分析出来。
2．阅读下文，完成下列小题。
宗月大师
老舍
在我小的时候，我因家贫而身体很弱。
我九岁才入学。
因家贫体弱，母亲有时候想教我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。
说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。
因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊钱的学费，实在让她为难。
母亲是最喜脸面的人。
她迟疑不决，光阴又不等待着任何人，荒来荒去，我也许就长到十多岁了。
有一天刘大叔偶然的来了。
我说“偶然的”，因为他不常来看我们。
他是个极富的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。
一进门，他看见了我。
“孩子几岁了？
上学没有？
”他问我的母亲。
他的声音是那么洪亮，（在酒后，他常以学喊俞振庭的《金钱豹》自傲）他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。
我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。
等我母亲回答完，刘大叔马上决定：
“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！
”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！
第二天，我象一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。
学校是一家改良私塾，在离我的家有半里多地的一座道士庙的大殿里。
大殿里很黑、很冷。
神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。
学生都面朝西坐着，一共有三十来人。
西墙上有一块黑板——这是“改良”私塾。
老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。
刘大叔和李老师“嚷”了一顿，而后教我拜圣人及老师。
老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。
我于是，就变成了学生。
自从作了学生以后，我时常的到刘大叔的家中去。
他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。
院后，还有一座相当大的花园。
宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。
此外，他还有几处铺店。
每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。
他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富做人。
在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。
这时候，他的财产已大半出了手。
他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。
人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。
他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。
他不管；他的笑声照旧是洪亮的。
到我在中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园。
不过，在这个时候，假若他肯用用心思，去调整他的产业，他还能有办法教自己丰衣足食，因为他的好多财产是被人家骗了去的。
可是，他不肯去请律师。
贫与富在他心中是完全一样的。
假若在这时候，他要是不再随便花钱，他至少可以保住那座花园，和城外的地产。
可是，他好善。
尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等等慈善事业。
他忘了自己。
在我出国以前，刘大叔的儿子死了。
而后，他的花园也出了手。
他入庙为僧，夫人与小姐入庵为尼。
出家以后，他不久就作了一座大寺的方丈。
可是没有好久就被驱除出来。
他是要作真和尚，所以他不惜变卖庙产去救济苦人。
庙里不要这种方丈。
一般的说，方丈的责任是要扩充庙产，而不是救苦救难的。
离开大寺，他到一座没有任何产业的庙里作方丈。
他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃。
同时，他还举办粥厂等等慈善事业。
他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。
去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。
火葬后，人们在他的身上发现许多舍利。
没有他，我也许一辈子也不会入学读书。
没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。
他是不是真的成了佛，我不知道。
但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。
我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！
他是宗月大师。
（1）概括宗月大师对我的影响和帮助。
用上“不仅…还…更”这样的关联词语。
（2）根据内容填空。
本文是一篇写人叙事的散文，其中不乏精彩的描写。
文中划线的句子几次对刘大叔的“洪亮”的声音或笑声进行了描写，请结合文段分别说说它们的作用。
①第一次描写：
“他的声音是那么洪亮”旨在表现________。
②第二次描写：
“他的笑声照旧是洪亮的”旨在表现________。
③第三次描写：
“可是他的笑声还是那么洪亮”旨在表现________。
（3）结合上下文，说说下面句中划线词语的表达效果。
①我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。
②他的笑声照旧是洪亮的。
（4）文章通篇以“刘大叔”来称呼宗月大师，直到最后才点明“他是宗月大师”。
请分析作者这样写的意图。
（5）在《朗读者》节目中，演员濮存昕在朗读《宗月大师》前，讲述了自己鲜为人知的一段人生经历。
年少时他曾患有腿疾，被同学乱起绰号。
在灰暗的少年时光，他遇到了医生荣国威，助他扔掉拐杖，让他重拾自信。
请结合文章，联系朗读者濮存昕的经历，说说他会以怎样的感情来读这篇文章的？
【答案】
（1）宗月大师不仅帮助我入学读书，完成学业，还成就了我的一生，更教会了我与人为善，懂得了帮助别人的乐趣和意义。
（2）刘大叔性格爽直，我心生敬重；刘大叔心胸豁达，不计得失；刘大叔乐善好施
（3）①“不体面”含蓄地写出了“我”的贫穷；表现了“我”这个苦孩子内心的敏感、自卑。
②“照旧”写出了宗月大师的财产被骗卖之后心态和原来一样，没有改变；突出他不论贫富，依旧乐观的心态。
（4）“刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼，幼年时就开始了，这样称呼自然、亲切；宗月大师这个称呼表达着作者对他的诚挚的感激与景仰之情，是画龙点睛之笔；从“刘大叔”到“宗月大师”的称呼变化，意味着老舍先生对宗月大师善行的由衷理解和认同。
（5）饱含了对改变自己命运轨迹的恩人荣国威医生的深深的谢意。
【解析】【分析】
（1）文中围绕宗月大师，通过记叙几件事，来表现他对“我”的帮助，这些帮助首先是在“我”十岁时，他出资让我上学；后来“我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙”，以致成就了“我”的一生；最后文中写到“有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义”这也是他对“我”的影响。
将这三点进行概括并用“不仅…还…更”关联词语串联起来即可。
（2）文中对刘大叔的“洪亮”的声音或笑声进行了多次描写。
第一次他来到“我”家，“他的声音是那么洪亮，”就是这次的到访，圆了我的上学梦，根据后文的交代“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管”可以看出刘大叔的豪爽；第二次虽然“他的财产已大半出了手”，“人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。
他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的”，但是“他不管；他的笑声照旧是洪亮的”。
可见他的大度；第三次面对“刘大叔的儿子死了。
而后，他的花园也出了手。
他入庙为僧，夫人与小姐入庵为尼”“被驱除出来”“他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃。
同时，他还举办粥厂等等慈善事业。
他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐”等困难，他“笑声还是那么洪亮”，可见他的乐善好施。
据此概括作答。
（3）①“我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学”“不体面”意思是外表不光彩，用在这里表现了“我”的贫穷和自卑。
②“他的笑声照旧是洪亮的”“照旧”意思是依然，没有改变。
这里虽然“他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的”，但他依然笑声洪亮，表现了他的心态平静、乐观。
（4）文中对宗月大师的称呼开始始终是刘大叔，这种称呼源于幼年时期，表现了关系的亲近，“宗月大师”出现在文章的结尾，此处用“大师”是为了突出他的品质和对“我”的影响，人称的变化其实是作者感情变化的体现。
据此作答。
（5）结合题干中濮存昕的经历“年少时他曾患有腿疾，被同学乱起绰号”，“灰暗的少年时光”可以揣摩出他的童年是自卑的。
但“他遇到了医生荣国威，助他扔掉拐杖，让他重拾自信”，也就是说对方成就了自己的一生，这与文中作者的经历是类似的，所以他在读这篇文章时应该是对荣国威医生充满深深感激之情。
故答案为：
⑴宗月大师不仅帮助我入学读书，完成学业，还成就了我的一生，更教会了我与人为善，懂得了帮助别人的乐趣和意义。
⑵①刘大叔性格爽直，我心生敬重
②刘大叔心胸豁达，不计得失
③刘大叔乐善好施
⑶①“不体面”含蓄地写出了“我”的贫穷；表现了“我”这个苦孩子内心的敏感、自卑。
②“照旧”写出了宗月大师的财产被骗卖之后心态和原来一样，没有改变；突出他不论贫富，依旧乐观的心态。
⑷“刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼，幼年时就开始了，这样称呼自然、亲切；宗月大师这个称呼表达着作者对他的诚挚的感激与景仰之情，是画龙点睛之笔；从“刘大叔”到“宗月大师”的称呼变化，意味着老舍先生对宗月大师善行的由衷理解和认同。
⑸饱含了对改变自己命运轨迹的恩人荣国威医生的深深的谢意。
【点评】⑴本题考查对文本内容的拓展与语言表达能力。
解答时，要把握文章主题思想，注意题干所给关联词语是逐层递进的关系。
⑵本题考查对细节描写的理解能力。
解答时，需结合故事情节及文章主旨思想对细节进行分析。
⑶本题考查词语的赏析，注意结合句子体会写出的内容，揣摩表达的感情。
⑷本题考查作者感情的把握，结合称呼和对应文章内容，体会称呼中所表达的感情。
⑸本题考查作者思想感情的把握，注意结合语段内容，揣摩作者朗读时的感情。
重点抓住“他遇到了医生荣国威，助他扔掉拐杖，让他重拾自信”体会。
3．阅读下文，完成下列小题。
在心头
①我小学四年级的语文老师也是我们班主任，姓曹，四五十岁的样子，戴着副玳瑁眼镜，镜片形似鸡蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹。
语文课若有偷看小人书做小动作的，不论在哪个角落，他总是先扶了扶眼镜，注视片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，说：
“这怎么行呢？
”当时同学们大多有些怵他，背地里叫他“眼镜”。
②一天下午，最后一节课是自习课，下课铃响后，曹老师从讲台旁站起来，扶了扶服镜，压低嗓门说：
“放学后我带同学们去游泳，会游泳的请举手。
”
③我们这个小山城溪河交错，深潭也很多，几乎每年都有学生在游泳时溺亡，老师和家长通常不许孩子去游泳。
但炎炎夏日里，游泳对孩子们，尤其小男孩，是极大的诱惑，常有人偷偷下河。
此刻，平日里颇为严厉古板的“眼镜”，竟要带大家去游冰，教室里一下子喧嚣起来。
④选择去游泳的最后只有男生。
大家出了校门，一路簇拥着曹老师七嘴八舌地问这问那青老师笑着边走边答。
走了会儿功夫，他停下脚步，摘下眼镜用衬杉擦了擦，又戴上，眯着眼前后左右看看，待同学们都赶上来了，说：
“大家听着，下河游泳安全第一，必须听从老师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再来。
”
⑤到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成排，报了两遍数才让下水。
我与同学们打了一阵水战，又连扎了几个猛子浮出水面，见不远处河面上有两点亮光，抹去脸上的水珠看，原来是曹老师正面对着我们站在水中，眼镜反射着太阳光，一闪一闪的。
我游到曹老师跟前，请他和我们一起去游泳，他摇了摇手说：
“我还是不游吧，万一眼镜掉进河里，就什么都看不清了。
”我说这样泡在水里不动太冷了，他扶了扶眼镜：
“没关系。
我眼睛不好使，你去告诉大家，不要离我太远，这样才看得见你们。
”
⑥太阳落下山去，渐渐起了风，柳枝拂着水面作响。
此时刚过端午节，河水还有些凉，水中的我们已感到了微微寒意，便陆续往河岸游去。
曹老师瘦小的身子依然立于水中，晚霞映着他微驼的背影。
他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在他面前游过，待他最后上得岸来穿衣时，我们分明见他嘴唇有些发紫。
⑦此后，曹老师每周总会带我们去游泳，他将眼镜的两条腿绑上橡皮筋，牢牢系在头上，也跟我们一道游泳、潜水、打水仗，从下水到上岸，须臾不离开我们。
直到暑假，曹老师回了乡下的家，才结束了这段我童年时很快乐很留恋的时光。
⑧这年的深秋，我父亲从下放的农村回家，让我带张纸条给班主任。
曹老师看过纸条，右手在我头顶摩挲半晌，说：
“你爸要带全家去农村生活，你能不去吗？
”我仰头看着曹老师，茫然地摇了摇头。
⑨傍晚回到家里，见曹老师和我父亲正隔着八仙桌面对面坐着说话。
曹老师说：
“农村学习条件不好，孩子最好留下来，反正他外婆还在城里，有人照顾。
”父亲说：
“一家人分成两处总是不好，再说全家六七口人就靠我一人的工资吃饭，经济上也不允许。
”曹老师说：
“从全县最好的小学一下转到边远的村小学，这怎么行呢？
太可惜了，你这当父亲的就不心疼？
”父亲又摇头又叹气：
“我也是没办法。
”曹老师沉默了一阵，说：
“我看你是不负责任！
”他突然把眼镜摘下来，重重搁在桌子上，盯着我父亲大声说：
“我戴着眼镜还真难看出这孩子是你亲生的。
”说罢，他猛地站起身来，向大门走去，他被门槛绊了一下，打了个趔趄。
差点绊倒。
我赶忙抓起老师撂下的眼镜追了出去。
⑩次日上午放学后，曹老师把我叫到他那儿，在书架上翻找了一阵，取出一张当时很流行的分钱张的小宣传画，在背面签上名字和年月日，递给我：
“做个纪念吧。
到了农村，条件大不如这里，要克服困难，更加努力学习，以后有机会再回城里读书。
”他坐到靠背椅上，拉着我的手又叮咛了一番。
突然，他把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头。
（1）文章主要写了曹老师哪三件事？
请简要概括。
（2）曹老师带学生去游泳，并不是鲁莽之举，而是把安全放在第一位的，请你从文章中找出这方面的依据。
（3）按照要求品味下面的句子和句子中划线的词语。
①他猛地站起身来，向大门走去。
他被门槛绊了一下，打了个趔趄，差点摔倒。
（从描写的角度）
②他把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头。
（从词语运用的角度）
（4）曹老师离开眼镜会“什么都看不清”，所以他很爱惜眼镜，但在文章的第⑨段，他却将眼镜重重地搁在桌子上，甚至还忘拿了，这是什么原因呢？
（5）请联系全文，说说文章题目“在心头”的妙处。
【答案】
（1）组织我们去游泳；劝说“我”爸爸让“我”留在城里读书；赠“我”纪念品，与“我”告别（临别送“我”小宣传画叮嘱“我”要好好学习）。
（2）未下水时：
强调安全第一，听从指挥，学生站成接，报了两遍数；下水后：
面对学生站在水中，时刻叮嘱监督；出水时：
立于水中清点人数，最后上岸穿衣。
（3）①动作描写，运用了一系列动词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气，表达了他对“我”不能留城读书的惋惜之情。
②“紧紧”写出了曹老师抱“我”时动作的有力，“轻轻”写出了曹老师用“胡子和跟镜”蹭“我”的脸时动作的轻柔，表现了老师对“我”的惋惜和不舍；“痒痒”“柔柔”写出了“我”被拥抱时的温暖和感动，表达了“我”对曹老师的感激和怀念之情。
（4）曹老师为了“我”更好地学习成长去做“我”爸爸的工作，没有成功，他既感到气愤也很失望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生。
（5）这是“我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节；“在心头”也引发了读者阅读的好奇；饱含了“我”对老师的感念与敬佩；与文章结尾呼应。
【解析】【分析】
（1）组织语言时，最好以“曹老师”为陈述的主体。
按先后顺序概述出与“曹老师”做的几件事情。
第三段写“平日里颇为严厉古板的‘眼镜’（曹老师），竟要带大家去游泳”；第八九段曹老师与“我”父亲交谈，希望将“我”留下；第十段写曹老师赠“我”纪念品，与“我”告别。
（2）依据要根据曹老师的言行来分析。
如去之前先做教育提醒“大家听着，下河游泳安全第一，必须听从老师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再来。
”到了河边“到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成排，报了两遍数才让下水”；出水时“他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在他面前游过”。
（3）①“站”“走去”“绊”“打了个趔趄”可知运用动作描写，曹老师来劝说“我”爸爸让“我”留在城里读书，但是父亲不同意，这一系列动词写出了曹老师失望和生气，表达了他对“我”不能留城读书的惋惜之情。
②划线词语“紧紧”“轻轻”“柔柔”运用叠词，使描绘的曹老师的更加形象，富于艺术魅力，突出表现了曹老师对“我”的关心和不舍，也表现出“我”对具有慈爱之心的曹老师的感激和怀念。
（4）前文写曹老师离开眼镜会“什么都看不清”，但在第九段他却将眼镜重重地搁在桌子上，甚至还忘拿了，这其中的原因不难看出与第九段有关，因为父亲要带“我”农村生活，曹老师苦口婆心劝说父亲让“我”留下来读书，可是父亲拒绝了，他为“我”的前途着想，于是曹老师很生气，人在生气的情况下，情绪失控，而导致眼镜重重地搁在桌子上，甚至还忘拿了眼镜。
（5）此题题目中的“在心头”一方面指曹老师将学生的前途放在心上，另一方面指“我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节，饱含了“我”对老师的感念与敬佩；同时以“在心头”为题，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，与文章结尾呼应，易于表现主题。
故答案为：
⑴组织我们去游泳；劝说“我”爸爸让“我”留在城里读书；赠“我”纪念品，与“我”告别（临别送“我”小宣传画叮嘱“我”要好好学习
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