八年级语文下册 第18课《口技》教案 苏教版doc.docx

八年级语文下册 第18课《口技》教案 苏教版doc.docx

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八年级语文下册第18课《口技》教案苏教版doc

2019年八年级语文下册第18课《口技》教案苏教版

课题

口技

课时

需两课时,第一课时

课型

文言文阅读

回练

文学常识、实词解释

完成时间

10分钟

作业

完成时间

25分钟

教学

目标

1．积累：

作者常识以及文中重点字、词、句的意思。

2．掌握：

学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法。

重点

积累：

作者常识以及文中重点字、词、句的意思。

难点

掌握：

学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法。

教学流程及

时间安排

一．导入

二．读

三．说

四．译

五．回练

六．布置作业

课堂提问及板演的题目

板

书

设

计

教

学

反

思

步骤

教师活动

学生活动

二次复备

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

一．导入新课

播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。

趁学生情绪高涨之时，教师引导：

普通的嘴，竞能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。

我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。

三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢?

他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?

二．作家简介

《口技》作者林嗣环，字铁崖。

清代顺治年间进士。

本文选自《虞初新志•秋声诗自序》。

《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在“表彰轶事，传布奇闻”。

三．朗读感知

1．初读，检查预习。

（1）读准下列加点字的音

嗣（sì）顷（qǐng）倾（qīng）

呓（yì）絮（xù）　叱（chì）

齁（hōu）间（jiàn）许许（hǔ）

曳（yè）几（jī）哗（huá）　

犬吠（fèi）　

2．再读，断句读

听教师示范朗读，要求学生听清句读

学生仿读课文，读准字音、句读，思考：

文章篇首有一个字，充分概括了口技者的表演技艺的特点，请找出来。

说一说，它在全文之首，起了什么作用。

明确：

“善”，它开门见山，点明题旨，所谓“善”即擅长之意，指口技艺术表演者技艺之高超或精湛。

从文章结构上看是统领全文的关键字眼。

3．三读，疏通文意

（1）交给学生10分钟自由时间，结合书下注释，翻译全文。

（2）划出不会翻译的字词，学生之间讨论交流。

（3）课堂发问：

学生将自己不能理解的字词说出，师生共同讨论。

（4）巩固字词：

教师筛选出重点字词，要求学生不看书就能回答。

参考注释：

①京中有善口技者。

A．重点字词义

善：

擅长，善于

B．译义

京城里有一个擅长口技的人。

②会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

A．重点字词义

会：

适逢，正赶上大：

盛大

宴：

宴请于：

在

施：

设置，安放而已：

罢了

B．译义

正赶上（一家）大摆筵席请客，在客厅的东北角，安放了一架八尺宽的屏风，表演口技的人坐在屏风后面，里面只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。

③众宾团坐。

A．重点字词义

团：

聚集，集合

B．译义

众多的宾客相聚而坐。

④少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

A．重点字词义

少顷：

一会儿但：

只

下：

落，拍坐：

同“座”，座位

B．译义

过了一会，只听得屏风后面醒木一拍，全场立刻肃静，没有一个敢高声说话的。

⑤遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。

A．重点字词义

觉：

睡醒欠伸：

打呵欠，伸懒腰

B．译义

远远地听到长长的巷子里传来了一阵狗叫，随即就有一个妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫说着梦话。

⑥既而儿醒，大啼。

夫亦醒。

A．重点字词义

既而：

不久

B．译义

不久，小儿子醒了，大声啼哭。

丈夫也醒了。

⑦妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

又一大儿醒，絮絮不止。

A．重点字词义

（妇抚儿）乳：

喂奶

B．译义

妇人抚慰着小儿子，给他喂奶，小儿子含着奶头啼哭，妇人拍着哼着哄他睡觉。

接着大儿子也醒了，唠唠叨叨说个不停。

⑧当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。

A．重点字词义

是时：

这时候叱：

大声呵斥

毕：

全，都

备：

具备

B．译义

在这时候，妇人用手拍小儿子的声音，嘴里哼唱着哄孩子入睡的声音，小儿子含着奶头啼哭的声音，大孩子刚刚醒来说话的声音，丈

夫呵斥大儿子的声音，同时一齐出来，各种声音都模仿得维妙维肖。

⑨满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

A．重点字词义

以为：

认为妙绝：

好极了

B．译义

全场的宾客，没有一个不伸长脖子，斜眼旁视，微露笑容，暗暗赞叹，认为好极了。

四．当堂回练

五．作业布置

1．背诵重点字词义，理解课文意思。

2．背诵课文

3．完成作业纸《〈口技〉第一课时》

一．温习旧知

教师提问重点字词及语句的意思，检查学生复习情况。

二．疏通文意

①未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。

A．重点字词义

未几：

不多久

B．译义

没有多久，丈夫打起呼噜，妇人拍孩子的声音也越来越轻逐渐停止了。

②微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

A．重点字词义

微：

细，隐约倾侧：

倾斜翻倒

B．译义

隐隐约约听到有老鼠悉悉索

索，盆碗器物倾斜翻倒，妇人在梦中咳嗽的声音。

③宾客意少舒，稍稍正坐。

A．重点字词义

意：

内心，心情少：

稍微

舒：

舒缓，松弛稍稍：

渐渐

B．译义

客人们听到这里，心情稍微放松了些，渐渐坐端正了。

④忽一人大呼：

“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。

两儿齐哭。

俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

A．重点字词义

忽：

忽然，突然起：

发生

俄而：

一会儿

B．译义

忽然有一个人大喊：

“失火啦”，随即丈夫起来大喊，妇人也起来跟着大喊。

两个孩子齐声啼哭。

一会儿，成百上千的人大喊，成百上千的孩子号哭，成百上千的狗狂叫。

⑤中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。

A．重点字词义

间：

夹杂作：

兴起，发生

B．译义

里面夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，烈火燃烧的爆裂声，呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；还夹杂着成百上千人的求救声，一齐用力拉倒着火房屋的呼喊声，抢救东西的声音，泼水灭火的声音。

⑥凡所应有，无所不有。

虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

A．重点字词义

虽：

即使端：

方面，种类

名：

说出。

B．译义

凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有。

即使一个人有一百只手，一只手有一百个指头，也不能指明其中的任何一种声音；即使一个人有一百张嘴，一张嘴里有一百

条舌头，也说不清其中的任何一处。

。

⑦妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

又一大儿醒，絮絮不止。

A．重点字词义

（妇抚儿）

乳：

喂奶

B．译义

妇人抚慰着小儿子，给他喂奶，小儿子含着奶头啼哭，妇人拍着哼着哄他睡觉。

接着大儿子也醒了，唠唠叨叨说个不停。

⑧于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

A．重点字词义

色：

脸

上的神色奋：

张开。

展开

走：

跑，这里指逃跑

B．译义

在这时候，客人们没有一个不惊慌失色，离开座位，捋起衣袖，露出手臂，两条腿索索发抖，几乎想要抢先逃跑了。

⑨忽然抚尺一下，群响毕绝。

撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

A．重点字词义

毕：

全部绝：

尽，消失

B．译义

忽然醒木一拍，各种声响全部消失。

撤去屏风一看，只有一个人、一张桌子、一把扇子、一块醒木罢了。

三．内容分析

1．思考：

口技艺人表演了一个怎样的故事?

由哪些语言来判断了解故事情节的发展?

时间副词：

少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。

故事情节：

梦中惊醒_____渐入梦乡______火场百象。

四．研究欣赏

学生小组合作讨论探究以下内容：

1．文章中的这位口技艺人使用了哪些道具呢？

明确：

一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

2．课文中的口技艺人模仿了哪些声音？

这些声音相继出现有怎样的特点？

观众反应如何？

明确：

犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。

特点：

由远及近、由外而内、由小到大，由简单到复杂。

观众反应：

伸颈、侧目、微笑、默叹意少舒、稍稍正坐变色离席、奋袖出臂、两股战战。

3．品味思考。

（1）文中多次描写观众的反应，这些描述有什么效果?

明确：

侧面描写，烘托技艺高妙。

（2）开头结尾都写到了表演道具，这是不是简单的重复?

为什么?

明确：

不是。

首尾呼应，强调道具简单，突出技艺高超。

五．归纳总结

1．中心思想

课文记叙了一场精彩的口技表演，赞扬了口技表演者精湛的技艺，表现了我国民间艺人的智慧和才能。

可让学生对：

上联：

民间艺人技艺精湛惊四座

下联：

满座宾客身临其境欲先走

2．写作特色

（1）记叙有条理又曲折多变

课文以口技表演之“善”贯穿全篇，按时间先后安排写作顺序，由“施屏”准备演出开始，到表演结束“撤屏”为止。

（2）正面描写与侧面烘托相结合

其一：

道具的衬托。

文章的首段和末段，前后呼应地写出表演者所凭借的进行表演的道具，从而表明表演当中所发出的万千声响，所再的家庭生活背景和紧张失火救火场面，并未凭借什么外物，完全出自表演者的一张口，衬托出了口技艺术家技艺的高超。

其二：

听众反应的衬托。

作者写听众的反应更有独到之处，他不是只写听众对表演称绝叫好，而是具体描写听众在聆听表演过程的动作、神态、情绪的反应。

3．文言知识积累

（1）一词多义

（2）通假字

满坐寂然：

坐，同“座”，座位。

（3）古今异义

（4）虚词用法

六．当堂回练

教师巡视、指导，并检查听课笔记。

七．布置作业

激发兴趣，

导入新课

录像的形象性、直观性渲染了气氛，能一下子激发起学生学习本课的热情，教师适时的引导，更激发了学生主动探究的欲望。

交流作者信息并识记重要常识

思考、讨论、交流

阅读课文，筛选字词，交流答案

自读课文，参照注释翻译。

筛选疑难字词，

同学互相讨论

提出疑难字词

学生闭卷作答

学习字词，疏通文意。

主要让学生自主合作解决，让他们在相互质疑解难的过程中培养动脑的习惯，获得学习的成就感。

教师适当的点拨，可让师生碰撞出更多的思维的火花，这体现了教学中的活动原理及新课标自主合作的学习理念。

教师巡视、指导，并检查听课笔记。

认真、独立完成回练内容

根据课前复习回答问题。

教师点拔，帮助学生找出标志时间

推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生讨论归纳。

学生筛选语句作答。

认真、独立完成回练内容

课题

口技

课时

需两课时,第一课时

课型

文言文阅读

回练

语段阅读

完成时间

10分钟

作业

作业纸（P–P）

完成时间

25分钟

教学

目标

1．积累：

作者常识以及文中重点字、词、句的意思。

2．掌握：

学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法。

重点

掌握：

正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。

难点

领悟：

从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。

教学流程

及

时间安排

一、导入

二、读

三、说

四、译

五、回练

六、布置作业

课堂提问及板演的题目

板

书

设

计

道具简单

技声音复杂

善

设计精巧

正侧结合

文议论烘托

首尾呼应

教

学

反

思