说勤.docx
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说勤
授课时间累计课时
第八课说勤
课时内容：
检查课文一《说勤》的词语学习
课时目标：
知识目标1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。
自学并掌握好本课的“攀登；成就；誉为；无非；文坛；秘诀；出息；建树；倾向；刻意；猎取；无不是……才，也不是……吗？
；不是有……吗？
”等词语和句式，灵活应用重点词，达到会用重点词组词组，造句的程度。
能力目标：
2、遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主学习词语，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际理解词义。
德育目标：
3、理解勤奋是成功的必经之路，培养勤奋的良好的精神。
课时重点：
学习本课的词语，要求会读、理解意思。
重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
达到会写会读的程度。
课时难点：
能完全理解词语大意，并学会运用。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、引课
马克思曾说过，在科学的道路上，只有那些不怕任何艰险、勇敢攀登的人，才有希望到达光辉的终点。
许多科学家都是通过自己的努力才得到现在的成就。
你们知道哪些科学家勤奋一生所得到令人仰望成就的故事吗？
板题：
说勤
生齐读课题。
三、教师范读课文（读的练习）
1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读，并板书重要词语。
3、让学生全班齐读，分组读。
老师纠正学生读错的地方。
4、学生自由读词语并识记词语。
四、学生写的练习
1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。
2、同桌互相交流学习。
五、找朋友，区别形近字
比一比再组词:
比一比再组词:
（1）铺（铺子）
（2）式（款式）
辅（辅导）试（试样）
（3）访（拜访）（4）窥（窥视）
防（防护）规（规矩）
六、学习课文词语内容
（1）老师板书重点词语
（2）让学生进行分组比赛，解释词语
（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
【词语】：
见证【注音】：
jiànzhèng
【释义】：
见到，见识
例：
我们的爷爷奶奶见证了中华人民共和国从一个破落的国家变成强大的国家。
【词语】：
丰功伟业【注音】：
fēngōngwěiyè
【释义】：
具有非常大的成就和功劳
例：
他的丰功伟业无人能及。
【词语】：
有所作为【注音】：
yǒusuǒzuòwéi
【释义】：
事情做的有成绩，让人不能忘记
例：
我们活在世上不能一事无成，必须有所作为。
【词语】：
震动【注音】：
zhèndòng
【释义】：
（重大的事情、消息）使人心不平静。
例：
这件事的发生震动着每个人的心。
【词组】：
奔波【注音】：
bēnbō
【释义】：
忙忙碌碌地往来奔走
例：
由于他的家乡和工作地不在同一座城市，他总是奔波于这两座城市。
他总是再外奔波。
【词语】：
摘取【注音】：
zhāiqǔ
【释义】：
得到
例：
每年的八九月份，在瓜果飘香的农村，处处能见到农民伯伯在摘取丰收的果实。
农门正在摘取芬香的瓜果。
【词语】：
传颂【注音】：
chánsòng
【释义】：
辗转传布颂扬
例：
抗战胜利以后各地都在传颂八路军战士的光荣事迹。
【词语】：
概莫能外【注音】：
gàimònéngwài
【释义】：
一概不能超出这个范围，一概不能例外。
例：
他们全部都概莫能外地被留下来在教室学习。
【词组】：
进击【注音】：
jìnjī
【释义】：
进攻，攻击
例：
以美国为首的列强进击伊拉克，掠夺那里的资源。
日本正在进击伊拉克。
【词语】：
畏缩【注音】：
wèisuō
【释义】：
害怕而不敢向前
例：
战争打响了，她畏缩在深山老林，任何人找不到她的地方。
【词语】：
猎取【注音】：
lièqǔ
【释义】：
夺取（名利），本文指取得
例：
年轻的时候他就开始用各种手段猎取别人的钱财。
【词语】：
刻意【注音】：
kèyì
【释义】：
用尽心思
例：
他在女孩面前总是可以装的很有能力的样子。
【词语】：
庸庸碌碌【注音】：
yōnglù
【释义】：
事物繁杂，辛辛苦苦却没有取得任何成绩。
例：
他在自己的工作岗位上庸庸碌碌一生。
【词语】：
教导【注音】：
jiàodǎo
【释义】：
教育指导
例：
（1）校长教导孩子要热爱劳动。
（2）我们要牢记老师的教导做一个好学生。
【词语】：
积累【注音】：
jīlěi
【释义】：
（事物）逐渐聚集
例：
（1）他们在学习上积累了很多经验。
（1）这些资料是他们一点点积累起来的。
七、课后小结
布置进一步熟读懂课文的任务，要求学生联系自己的生活和学习实际，围绕“勤”的主题进行思考。
在以后的检查过程当中，要注意引导学生发现问题，总结学习的方法和经验，尽量督促学生自己解决问题，我不会讲的太多。
八、板书设计
第八课说勤
1、见证2、丰功伟业3、震动4、奔波5、摘取6、传颂
7、概莫能外8、进击9、畏缩10、猎取11、刻意12、庸庸碌碌13、教导14、积累15、有所作为
九、作业
1．用重点词语造句（笔记本）。
2．练习册第29页（1、2、3题）。
3．预习下课词语（查找意思，并领会）。
授课时间累计课时
第二课时
教学目标：
知知识与能力：
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：
3、能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良好的自学习惯，学会复述全文。
情感与价值观：
4、理解勤奋是成功的必经之路，培养勤奋的良好的精神。
课时重点：
正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点：
能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
提前测评：
提问学生用重点词语口头造句
一、导入
同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。
今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。
5、介绍议论文。
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1、在人生当中怎么样做才能够成功？
2、要成功就要不断地努力勤奋学习吗？
3、什么是天才？
4、在你心里什么样的人是天才？
5、成功的秘诀是什么？
6、安于现状、畏缩的人的后果是什么样的？
你对现在的自己满意吗？
7、读了这篇文章，你得到了怎样的启发？
8、如何理解文中最后一段话？
四、深入研讨。
根据课文内容讨论问题：
1、““勤”是成才的必由之路，是攀登事业之巅的阶梯。
”这句话什么意思？
答：
只有勤奋做事的人才有希望获得成功。
2、课文举了几个人的例子来说明成功要靠勤奋？
请一一说出来。
答：
爱迪生、福楼拜、莫泊桑、李时珍、陈景润
3、成功的秘诀是什么？
谈谈勤奋与成功的关系。
答：
勤奋者终究有所收获，因为他不会因为付出而后悔，勤奋再加上机遇，成功的希望就很大。
而懒惰者即使再聪明，最后也只能是一事无成，失败者往往是懒惰者。
三、运用课文——学习句型
１、“即使……也”
意：
连词，表示假设让步，结果不会受前假设情况的影响。
例：
即使下雨下雪，我们也要去学校上课。
2、“……特别是……”
意：
指强调，表示更进一步。
例：
他的各科成绩都不是很好，特别是语文成绩很差。
四、课后练习
用句中带点的词语模仿句型造句：
1、一切又成就的人，无不是经过勤奋努力，才成就了他们的丰功伟业。
造句：
一切反动派，无不是伪装成善良和仁义，才欺骗了人民群众。
2天才，无非是长久的忍耐，努力吧！
造句：
他们在学习上取得好成绩，无非是勤奋加上好的学习方法。
3、但是如果不勤奋努力，不要说攀登，即使是挪动一寸，也是不可能的。
造句：
但是如果不亲自去做，不要说成功，即使是迈出一小步都是不可能的。
五、课后小结
你们是否有目标？
那么你的目标是要怎么样才能达到的呢？
是否需要付出刻苦的努力，不断地勤奋，勤奋，再勤奋呢？
六、随堂练习：
1、复述课文。
2、预习课文，并找出课文分段大意。
七、板书设计
第八课说勤
论点：
勤奋是成才的必由之路
论据1：
一切成就都是勤奋努力得来的
论据2：
天才就是勤奋
论据3：
懒惰者无所作为
议论文三要素：
授课时间累计课时
第三课时
知知识与能力：
1、通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。
过程与方法：
2、以问题的方式理解全文，并用自己的话复述课文的基本内容和主要内容。
情感与价值观：
3、理解勤奋是成功的必经之路，培养勤奋的良好的精神。
教学重点：
理解课文分段大意和中心内容。
教学难点：
1、总结课文中心内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：
导读法，练习法，分析法
教学过程：
提前测评：
口头提问学生阅读课文情况
一、导入
“勤”是成才的必由之路，是攀登事业之巅的阶梯。
“书山有路勤为径”说的就是这个道理。
二、串讲课文。
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意：
本文共有5个自然段，分为三个大段：
第一段（第1自然段）
“勤”是成才的必由之路，是攀登事业之巅的阶梯。
“书山有路勤为径”说的就是这个道理。
第二段（2～3自然段）
古今中外大量事实证明——天才就是无止境刻苦勤奋的努力。
第三段（4～5自然段）
勤人登山易，懒人伸指难——我国不是有这么一名谚语吗？
因此，一个人要把自己宏伟的志愿与勤奋结合起来，才会有所作为。
四、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。
五、课后小结
在今天这个各种观念碰撞的时代里，我们更需要关注不断地努力奋斗，为自己的美好生活不断地勤奋学习，成为一个成功者。
六、在课堂总结后完成课文练习。
书后练习
1.
（1）（A）
（2）（C）（3）（①B②D）（4）（C）（5）（B）
2.
（1）他们是积累经验获得成功的。
（2）因为他们即将毕业，舍不得王老师。
（3）他忍耐住心中的怒火，什么都没有说就走了。
（4）这道题目我真的不知道该如何解释。
（5）听了英雄事迹报告后，我非常的震动。
3.
（1）科学实验的成功无不是靠无数次失败才换来的。
（2）大家批评你，无非是想帮助你。
（3）这几位专家，不要说在国内，即使在国际上也是很有名的。
4、1、B2、D3、D4、BC5、A
七、作业：
1.背会课文，并学会叙述。
2.做练习册2、3、4页。
八、板书设计
第八课说“勤”
第一段：
“勤”是成才的必由之路，是攀登事业之巅的阶梯。
“书山有路勤为径”说的就是这个道理。
第二段：
古今中外大量事实证明——天才就是无止境刻苦勤奋的努力。
第三段：
勤人登山易，懒人伸指难——我国不是有这么一名谚语吗？
因此，一个人要把自己宏伟的志愿与勤奋结合起来，才会有所作为。
【总结全文】
这篇课文通过列举外国名人的事例和作者在日常生活中所观察到的两个片段来论证“勤”是成才的必由之路，是攀登事业之巅的阶梯。
“书山有路勤为径”说的就是这个道理。
课后反思：
课文二成功
授课时间：
总计课时：
第四课时学习课文2
教学目标
知识与能力：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：
2、：
（1）学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。
（2）能运用文中的观点对具体现象进行探究。
（3）能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
情感与价值观：
3、结合自己的生活实际，使学生明白成功三个条件，培养学生勤奋上进的人生态度。
。
教学重点：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
3、深入探究课文的主旨，并能以此受教育。
教法：
诵读、讨论，配以课件。
教学过程
一、导入
社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。
我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕作家们写出优秀的作品；我们羡慕科学家们为人类做出的巨大贡献……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？
他们成功需要具备哪些条件呢？
下面我们先来个关于成功小辩论。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
（1）顺手：
①顺利；如：
事情办的很顺手。
②随手；如：
他顺手从盆里抓了一把花生。
③顺便；如：
她扫完了地，顺手又把桌子擦了一下。
（2）天资：
资质；
例：
这个小孩天资聪明。
（3）自命：
自以为有某种品格、身份等。
例：
自命清高、自命不凡。
（4）无能为力：
用不上力量，没有能力或能力达不到。
例：
这件事我已经无能为力了。
（5）境界：
①土地界限；②事物所达到的程度或表现的情况。
例：
他的演技已经达到了出神入化的境界。
4、老师纠正学生读错的词语。
（重点纠正）
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1、什么是成功？
2、为什么说“预期”是错综复杂的？
3、如何理解关于成功的公式？
4、作者是怎样分析三个条件的？
5、作者为什么要补充天资和机遇这两个条件？
6、如何看待“天资是由“天”来决定的，我们无能为力。
机遇是偶然碰上的，我们也无能为力”中的两个“无能为力”？
四、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容。
明确：
（一）简括课文内容、段落大意。
第一部分（1—4），作者“大题小做”，谈他对成功的理解，并分析成功的三个条件。
第一层
（1），借助词典，诠释“成功”，由此进入话题。
第二层（2—3），提出“成功”的公式。
第二部分（4—8），指出勤奋是每个人都可以做到的，勤奋是成功的关键。
第一层（4—6），具体地分析公式中的“天资”“勤奋”“机遇”三个条件。
第二层（7—8），强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。
五、精学课文。
一、学习第一部分。
（1—3段）
1、提问：
成功是什么？
明确：
作者先借助词典，诠释成功，这是议论文常用的手法。
然后就定义中的“预期”作了说明，人的预期不同，结果自然不同，因而无法界定也无法分类，所以作者只能凭借自己的经验去谈。
而且作者声明是“大题小做”，既是“小做”，就是可以择其要点而做，及泛泛而谈了。
然后以自己“七八十年之经验”，就这个论题，用一个公式提出自己的见解。
2、作者提出了的成功公式是什么？
明确：
成功：
天资＋勤奋＋机遇预期的结果
3．浏览课文，作者究竟认为哪一点最重要呢？
天资、勤奋、还是机遇？
学生齐声回答：
勤奋。
4．思考作者的观点是什么？
学生能够找到这句话：
只有勤奋一项完全是我们自己定的，我们必须在这一项很下工夫。
二、学习第二部分。
（4—8段）
思考：
作者针对这个公式是如何逐层剖析的？
作者是怎样分析三个条件的？
（速读课文4—6段）
（一）第一层：
具体分析“天资”“勤奋”“机遇”三个条件。
1．先谈天资：
①天资和天才有何区别：
天资：
资质，又称天分。
天才：
在这里指生来就具有的突出的聪明智慧。
②作者对天资问题持什么态度？
首先承认有天资，同时，主张每个人都要实事求是地评价自己，不要脱离实际，不要过高地估计自己的能力。
③对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：
“至今不解”、“不敢赞一词”。
请你就此发表自己的看法。
“至今不解”是客气，并非是说自己孤陋寡闻，而是不屑于提那种荒谬，这是一种讽刺的说法。
“不敢赞一词”，也是一种幽默讥讽的说法，意思是“不会去说”。
2．谈勤奋：
①作者对勤奋所持的态度：
肯定勤奋的作用。
他指出“一向为古人所赞扬”的同时，也表明了自己的赞同。
他认为，如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。
观点明确，证据有力，囊萤映雪、悬梁刺股（例证）、“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”（引证）都证明了他的观点。
②补充一些例子：
【贾岛苦吟】【曹雪芹落魄写红楼】【巴尔扎克深居简出】福楼拜
3．谈机遇：
①作者对机遇所持的态度：
因为“往往为人所忽视”，所以作者指出要正视它的存在，而且指出其重要性，并以实例（现身说法）来证明。
4、第二层7、8段：
强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。
1．学习第7段：
思考：
如何看待“天资是由“天”来决定的，我们无能为力。
机遇是偶然碰上的，我们也无能为力”中的两个“无能为力”？
明确：
先对上一层的分析作了一个小结，指出在成功的三个条件中，“天资”和“机遇”我们对它是无能为力，既然如此，剩下的只有一条路了，那就是“勤奋”。
这就是作者最想告诉读者的内容。
文章在前面对“成功之路”作了许多分析，都是为了铺垫出这条“成功之路”。
由此归纳出了本文的中心论点：
“只有勤奋一项完全是我们自己定的，我们必须在这一项很下工夫。
”并引用韩愈的话来证明。
2．学习第8段：
①引用并分析了王国维的经典比喻，来说明勤奋是成功之道。
作者基本赞成“预期—勤奋—成功”的“成功之道”，但是对此也有保留，认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的，考虑到角度的不同，不再展开论述，而是抓住了“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”，提醒人们，必须以勤奋的精神去做学问或是干事业，最后后再次强化文章的中心论点。
小结：
本文比较全面地论述了成功的各种因素，在充分的比较下，突出了问题的关键，因此有关“勤奋”的论述就更显得有说服力。
五、课文中的句式解释
１、“……，也……”
意：
副词，表示同样。
例：
水库可以灌溉、发电，也可以养鱼。
六、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。
答：
一、
（1）D
（2）D（3）D（4）A（5）C6、D
二、7、第一句中的“不敢”，是幽默讥讽的说法，意思是“不会”。
第二句中的“不敢”，是“没有胆量”的意思，有表示尊重的意思，也表示尚无足够的根据说王国维的疏漏，表明作者治学态度的谨慎。
七、作业1、复习全课的内容。
2、预习下一课的词语。
3、准备一篇有关75页话题交际的话题稿。
八、板书：
课文二成功
定义：
什么是成功
成功：
天资＋勤奋＋机遇预期的结果
由天决定自己决定存在，有时影响合作精神、自信
无能为力狠下功夫极大，但不期而来科学方法等
结论：
拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。
（逐一剖析、层层深入、旁征博引）
课后反思：
授课时间：
总计课时：
第五课时真实交际
教学目标
知识与能力：
1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟文章中主人公的认真及乐于助人的精神。
过程与方法：
2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
情感与价值观：
3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。
教学重点：
通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
教学难点：
能在现实生活中自由表达。
教法：
谈话法
教学过程
提前测评：
听写本课的词语
一、引入
在生活和工作中，大部份人都是在忙碌而勤奋中度过的。
在很多的时候，我们感觉不到勤奋带来的实实在在的收获与回报，但有一些收获与回报，你其实已经收入了行囊，只是你看不到、摸不着而已。
比如：
在勤奋中获得的知识和经验，一旦通过长期的总结和积累，都将是促进人生走向成功最有益的宝藏。
事实上，一个人的勤奋，几乎于一个人的精神支柱，有了勤奋这个支柱，你就会得以充实，让生命充满激情，流放火花，你就能拥有实现人生理想和抱负的基石与动力，那么，成功就会一步步向着你迈近。
二、复习课文，学会复述课文。
以小组为单位，现在小组内每位组员从两篇课文中任挑一篇复述，在推选出代表，在全班进行汇报复述。
三、提出75际话题
话题：
勤奋
勤奋是取得成就的关键。
结合自己的学习，谈谈勤奋带给自己的收获，不勤奋带来的不好结果。
指导：
勤奋学习上去了自己也漂亮干净、整洁，品质优良，爱劳动
不勤奋成绩掉下来了
三、真实交际78页
在小组或全班座谈：
情景1：
说说你身边勤奋学习和工作的人和事。
情景2：
学习本文后，说说你今后的打算。
四、老师分配任务
1、把全班学生分成8个组进行讨论。
2、各组组长上交讨论结果。
五、合作交流，明确方法
情景一：
举例子
1、古代历史上著名的画家王冕就是很好的一个例子。
王冕从小就喜欢画画，由于家里贫穷，无法供应起他画画用的毛笔宣纸等.所以他不得不去给别人放牛来谋生。
他实在克制不住画画的欲望，就用树枝在沙地上练习，这样既节省了买工具的钱，又给他带去了丰富的休息时间。
时间久了，他画画的水平也提高了很多，连在一旁吃草的老牛也专心致志得看着他画。
终于，他张大了，有了自己的第一份工钱，买来画画用具，开始了他的画画生涯。
由于勤奋，他实现了自己的愿望：
由于勤奋，他创造了前所未有的奇迹。
2、都知道童第周吧，他也是一位用勤奋创造奇迹的风云人物。
童第周从小勤奋学习，有着远大的理想，他不希望被外国人瞧不起，于是把自己所有的精力都放在学习上。
晚上，别人都睡了，他悄悄的拿着课本到厕所，借着厕所旁微弱的灯光来学习，他花了比别人几乎多两倍的时间来学习，因为他坚信“学问无止境”，把握好每一分钟，或许就在下一分钟里你就会有巨大的收获，从而在一定程度上超越别人。
因此，我们要想在学习上有所作为，首先要做到勤奋。
只有扎下坚实的基础，才能攀上知识的高峰，欣赏到美丽的风景。
情景二：
怎样让自己变得勤奋学习
1、分析，正确认识自己。
准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。
2、结合实际，确定目标。
订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：
（1）知识、能力的实际；
（2）“缺欠”的实际；（3）时间的实际；（4）教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。
3、长计划，短安排。
要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。
在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。
学习目标可分为：
（1）掌握知识目标；
（2）培养能力目标；（3）掌握方法目标；（4）达到成绩（分数）目标。
长计划是指明确学习目标，确定学习的内容、专题，大致规划投入的时间；短安排是指具体的行动计划，即每周每天的具体安排和行动落实。
4、突出重点，不要平均使用力量。
所谓重点：
一是指自己学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点；二是指知识体系中的重点内容。
订计划时，一定要集中时间，集中精力保证重点。
5、计划要全面，还要与班级计划相配合。
计划里除了有学习的时间外，还要有进行社会工作、为集体服务的时间；有保证睡眠的时间；有文体活动的时间。
时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。
6、安排好常规学习时间和自由学习时间。
常规学习时间（即基本学习时间）：
指的是用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学知识的时间。
自由学习时间：
指的是完成了老师布置的学习任务之后，所剩下的归自己支配的学习时间。
在自由学习时间内一般可做两件事：
补课
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