小学语文三年级下册古诗两首教学设计.docx
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小学语文三年级下册古诗两首教学设计
人教版小学语文三年级下册《古诗两首》
教学目标：
1、会认2个生字，会写7个全字，能正确读写“碧绿、化妆，咏叹、垂柳、丝绦、春风、细叶”等词语。
2、背诵古诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
教学准备：
课件
教学安排：
2课时
教学过程:
第一课时
课前积累
惠崇春江晚景
作者：
苏轼 年代：
宋朝
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
（1）指名读，正音。
（2）再指名读。
（3）男生读。
（4）女生读。
（5）齐读。
一、导入新课，出示目标。
1、导入：
春天是一幅多姿多彩的图画，它充满了生机、它充满了艳丽，谁能说一说春天在你眼中是什么样的？
今天让我们一起随同唐代大诗人贺知章一起走进春天的世界。
2、板书课题。
3、读课题。
①课题讲析：
“咏柳”，“咏”，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
咏柳，即赞美柳树。
②介绍作者：
贺知章
4、出示学习目标。
（1）认识生字“咏、绦”，会写“咏、碧”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解古诗大意，体会诗人对春天的赞美之情。
.
二、学习新知。
（一）、一读古诗，扫除生字障碍。
1、引领自学，质疑合作。
师导入：
同学们有信心完成目标吗？
就让我们走进字里行间，一步一步的来完成吧。
请看：
出示自学指导一：
（1）自由读古诗，注意读准字音，读通句子。
（2）不理解的字、词借助工具书或文中注释或与同桌交流讨论解决。
生自主合作学习，师巡视。
2、精讲释疑，训练点拨。
（1）出示生字：
Yǒngbìzhuāngcáijiǎn
咏碧妆裁剪
1带音我会读。
指名读—齐读，纠音—再指名读—开火车读—齐读。
2去音我会读。
指名读—开火车读—齐读。
3听写。
（2）理解重点词语。
碧玉：
绿色的玉，这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。
妆：
打扮。
一树：
满树。
“一”不表示数量，表示满、全。
绦：
用丝编成的带子。
细叶：
柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。
裁：
裁剪。
似：
好像。
三、朗读古诗，理解诗意。
（1）出示自学指导二：
再读古诗，用自己的话说说对诗句的理解。
（2）全班交流，师相机点拨：
①“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?
②“绿丝绦”指什么？
为什么说柳技是“绿丝绦”？
（想象体会柳技的绵长和柔软）
③说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）
④“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
四、结合理解，练习有感情地朗读。
（1）自己练习读，边读边想象。
（2）指名读，师生评议。
（3）以读代讲，师生合作：
老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：
你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！
那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：
再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
五、背诵古诗。
自由背、分行背、同桌背。
六、课堂检测：
1、选择正确的读音。
妆（zhuāngzuāng）裁（cháicái）
咏（yǒngrǒng）绦（tāotāin）
2、把下面的古诗补充完整，并回答问题。
咏柳
，万条垂下。
，。
（1）诗句中有两个字意思相同，它们分别是和。
（2）《咏柳》的作者是，诗句中的“绿丝绦”指的是
。
诗句“，”
自问自答，想象丰富。
七、布置作业。
1、背诵并默写古诗。
2、收集描写春天的古诗。
课后反思：
第一课时作业
1、同音字难不倒我。
Zhuāng服（）梳（）
Jiǎn（）刀（）单
Cái（）衣刚（）
2、区别形近字并组词。
咏（）裁（）剪（）
泳（）栽（）箭（）
3、课文精彩内容我知道。
1、《咏柳》，“咏”的意思是。
在本课是
。
作者描写，歌颂，赞美
。
2、《咏柳》是代诗人写的一首诗。
诗的前两句用的修辞手法，描绘了静态中的，却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用的形式，赋予巧妙的想象。
4、阅读大舞台。
咏柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
，。
①把古诗补充完整。
②解释下列字、词的意思。
妆：
。
一：
。
万条：
。
绦：
。
③这首诗中有三个比喻句，
第一个比喻句把比作；
第二个比喻句把比作；
第三个比喻句把比作；
④解释前两句诗的意思。
第二课时
课前积累
江南春
唐杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（1）指名读，正音。
（2）再指名读。
（3）男生读。
（4）女生读。
（5）齐读。
一、复习导入，出示目标。
1、指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
2、这节课我们再学习一首描写春天的古诗。
2、板书课题。
3、读课题。
①课题讲析：
“春日”，意思是在春天里。
以此为题，点明诗中所描绘的季节及诗的内容，是春日游览的体悟。
②介绍作者：
朱熹，南宋思想家、教育家、文学家。
4、出示学习目标。
（1）认识生字“泗、滨”，会写“万紫千红”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解古诗大意，体会诗人对春天的赞美之情。
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二、学习新知。
（一）、一读古诗，扫除生字障碍。
1、引领自学，质疑合作。
师导入：
同学们有信心完成目标吗？
就让我们走进字里行间，一步一步的来完成吧。
请看：
出示自学指导一：
自由读古诗，注意读准字音，读通句子。
不理解的字、词借助工具书或文中注释或与同桌交流讨论解决。
生自主合作学习，师巡视。
2、精讲释疑，训练点拨。
（1）出示生字：
sìbīnzǐ
泗水滨紫
①带音我会读。
指名读—齐读，纠音—再指名读—开火车读—齐读。
②去音我会读。
指名读—开火车读—齐读。
③听写。
（2）理解重点词语。
胜日：
好日子。
寻芳：
游览、赏玩美好的风景。
泗水：
河流名，在山东省中部，源于泗水县，流入淮河。
滨：
岸边。
光景：
风光景物。
等闲:
随意。
三、朗读古诗，理解诗意。
（1）出示自学指导二：
再读古诗，用自己的话说说对诗句的理解。
（2）全班交流，师相机点拨：
①作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？
能想象都有什么“焕然一新”吗？
（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）
②“万紫千红”是说春天的什么？
能具体说说吗?
（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）
（3）、结合理解，练习有感情地朗读。
（1）自己练习读，边读边想象。
（2）指名读，师生评议。
（3）以读代讲，师生合作：
老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：
在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：
胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：
人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、背诵古诗。
自由背、分行背、同桌背。
五、课堂检测：
1、选择正确的读音。
泗（sìshì）水海滨（bīnbīng）
寻（xúnxǘn）
2、课文内容我知道。
《春日》是一首春游诗，赞美了的春天景色，同时也点出了是万紫千红的春天的源头这个道理。
它的作者是代。
六、布置作业。
1、背诵并默写古诗。
2、收集描写春天的古诗。
课后反思：
第二课时作业
1、选择正确的读音。
泗（sìshì）水海滨（bīnbīng）
寻（xúnxǘn）
2、课文内容我知道。
《春日》是一首春游诗，赞美了的春天景色，同时也点出了是万紫千红的春天的源头这个道理。
它的作者是代。
3、把下面的古诗补充完整，并回答问题。
春日
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
，。
（1）解释词语的意思。
胜日：
。
光景：
。
等闲：
。
（2）用自己的话说说后两句诗的意思。
4、拓展阅读。
忆江南
白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花⑶红胜火，
春来江水绿如蓝，
能不忆江南？
（1）这首诗的作者是白居易，他是代诗人。
（2）这首诗写的是（季节）（地点）的景色。
运用了的修辞手法。
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