校园网络资源建设的设想与规划.doc

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校园网络资源建设的设想与规划

[2010-3-1813:

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随着计算机网络技术、信息技术的飞速发展，远程教育、电化教学、多媒体网络教学等方式已经成了现代化教学的必备手段，几乎全世界的学校都在建设自己的校园网。

由江苏省教科所领导的OEH项目经过五年的发展，在教育教学资源建设、教育教学模式创新以及信息技术普及推广应用方面取得了较大的成绩，得到了国家教育部和省教委的肯定。

进入2000年，面向21世纪，在全省教育信息化工作会议精神指导下，我校也紧扣时代的脉搏，提出了构建以图书馆为中心，电教视听资料数字化积累电脑信息资料，为教育教学以及教学管理、教学研究、建立校级Web工作室提供强有力的支持，带动各级各类Web工作室建设（包括网上虚拟工作室），带动学校教师队伍及各项功能建设的校园网的要求。

学校网络的建立，将使广大师生可通过网络获取Internet网上资源，并同时为Iternet提供信息服务。

同时，还能实现学校内部以及各校之间相互交流信息，共享网络资源，查询和使用各校园网的公共信息，建立和实现电子阅览室、图书情报检索系统。

实现行政信息管理系统和办公自动化、计算机远程教学、计算机辅助教学、设计、实验，提供先进的计算机上机操作及实验手段等。

从98年底开始，我们就在校园网络主干建设、网络设备、网络应用、资源建设、队伍建设等方面进行了一系列的咨询、考查和研讨，最终得出结论：

网络应用是校园网络建设的主要内容，是校园网络的本质，而校园网络信息资源建设是网络应用的基础，只有做好信息资源建设工作，才能做到网上资源可应用。

所以我校把将校园网络上的信息资源真正应用于学校教育教学之中作为我们学校建设校园网络的最终目的，从而将如何进行网络资源建设和网络应用建设作为我校选定网络工程建设公司的主要条件。

通过近两年对校园网络建设的筹划工作，学校对网络信息资源建设也形成了自己的初步设想与规划。

一、关于网络硬件和技术资源建设的设想与规划

由于计算机技术和网络技术发展非常快，学校技术和设备上的更新也将是很频繁的。

但作为基础架构的校园网系统，必须有一定的超前性，以及灵活的可扩展性。

同时，当网络本身需要升级时，只需改动主干的几个设备，无需更动数百个信息点的设备，最大限度的保护学校的投资。

在校园网设计、实施的过程中，一切都应围绕以教学和管理为主的软件资源建设进行，同时对网络、主机的设计还必须解决尽量提高性能价格比和为以后的扩展留有充分的扩展空间等问题。

校园网的建设是一个长期、发展的过程，随着教育信息化的逐步推进以及素质教育的全面辅开，必然会对校园网应用系统提出更高的要求。

加上我校正处于老校全面改造的特殊时期，学校主要建筑（教学楼、办公楼）将重新规划、重新建设。

而要把校园网建成一个开放的工作学习环境是一个持久发展的过程，校园网技术环境的成长与发展应该与学校现代化的总体发展动态匹配与互动。

我们认为总体规划可以保证各模块的融合性、分步实施可以保证系统的技术先进性和最高的性价比。

因此，对于校园网的建设，我们将按整体规划，分步实施的原则进行设计、建设、发展和逐步完善。

根据实际情况，我们制定了一个初步的总体规划和阶段性目标：

1、2000年6月完成以图书馆为中心的学校网络主干

建设并同时扩展至艺术楼；

2、2001年6月校园网络信息资源建设的基本构架和基础资源成基本建成；

3、2001年10月完成以办公楼和教学楼为主的学校网络建设二期工程；

4、2001年12月基本实现校园网络信息资源全面运用于教育教学第一线；

5、2002年初步实现校园网络化办公和管理；

6、2005年争取实现远程教育和网站建设。

对于校园网的主干建设，我们将建立的主要模块有：

校级Web工作室、网络电脑房、视听阅览室、网络阅览室、电子图书馆、网络教室。

图书馆和艺术楼间的千兆主干网络，以及各信息点的百兆交换到桌面的网络环境，提供多媒体视听（语音）室、多媒体网络教室、校园网信息平台、课件制作、资源库应用等应用系统。

这些应用都是可以很快的搭建，应用到学校教学和管理中，使校园网能够以非常快的速度产生其就有的效益。

二、关于校园网上的信息资源建设的设想与规划

我们认为校园网上的信息资源大致可分为自制型、采集型两大类。

其中自制型信息资源主要指通过学校教师根据本学校教育教学特点而自行编制的具有明显特征的信息资源，其中包括指教师制作的多媒体课件、自编的音像资料、教育教学信息、教科研信息、学校管理信息及学校、师资、学生等基础信息等。

自制型信息资源能充分体现一个学校的教育教学及管理特征。

采集型资源大致来自三个方面：

一是通过购置、交流和有目的地收集一些适合本学校教育教学特点的电子出版物、数字化音像制品以及商品化软件；二是充分利用国际互联网的优势，从Internet上下载各种信息资源；三是通过对积累、管理、优化信息资源而行成有一定系统的信息资源。

采集型信息资源大大扩充了学校网络资源库，大大拓宽了师生的知识面，是校园网信息资源建设中一个很重要的组成部分。

根据我们学校的实际情况，我们同样制定了关于校园网信息资源建设的规划：

首先利用校级的Web工作室集中力量将学校现有的信息资源数字化，并重建学校主页。

第二步，由部门级的Web工作室负责具有学科专业特点的信息资源建设。

第三步，由教师Web工作组及学生Web工作组建设更多的富有个性的、活动类、兴趣类、课外知识类的信息资源，用以充实整个校园网络资源。

第四步，由校级Web工作室对全校信息资源进行重组和优化，从而形成一有系统性的强大的校园信息资源库。

经过这样一个循环之后，校园网信息资源建设将基本完成，网上也将有相当的信息资源可以应用，初步实现“我们要用什么，网上就有什么”的目标。

当然，网上信息资源建设是一个长期而持久的工作，我们将进一步从模块化、可伸缩、可成长、可重组等多方面加以研讨和总结，并不断发展和创新。

三、关于校园网络的人力资源建设的设想与规划

建网是为了用网，而不是供别人参观，建好一个教室网或者一个校园网仅仅是工作的开始，以后所有事情都要有人去干，参与网上活动的人越多，网络的人力资源也才会越丰富。

做好校园网络人力资源建设工作的首要工作是建立一支能力强的骨干队伍。

我们一直认为在学校WEB工作室中应有学校领导、教学部门的负责人的参与才能真正将学校网络信息资源建设工作做好。

因此，我们校级Web工作室将由分管校长为组长，进行组织和制定计划，由分管教务主任、计算机教师带头，再加上各个部门一名骨干教师组成。

该工作组的中心工作是集中力量将学校现有的信息资源数字化，主要负责学校网络信息资源整体规划、建设和管理。

并对其它工作组进行组织和指导，对各种信息资源进行收集、选择、积累、改编、重组、管理、优化。

其次，由计算机教师为指导，由各科骨干教师带领本科教师成立部门级的WEB工作室，具体负责具有本学科专业知识、专业特点的信息资源建设。

从而能形成代表各学校的专科信息资源库。

第三，由教师组织，成立学生级的WEB工作室，可以对一些兴趣类、活动类的课外知识进行资源建设，丰富和充实校园网络资源。

建设高质量的校园网络信息资源，对骨干队伍有计划地进行高质量的培训是一个重要环节。

对于培训，我校对网络公司和学校都有一个明确的意向，培训分三个层次，三步进行。

一是对网络管理员和计算机教师的高层次培训，主要由网络公司负责，要求他们对学校网络由一个全面而精确的了解，具有科学管理、全面控制和简单维护学校网络的能力，并对学校网络教育、教学、管理、应用各方面能起指导示范、环境支撑、服务培训、组织管理的作用；二是对一些主要部门（如图书管理、音像资料管理、行政管理、教务管理等）进行专人培训，并对这些部门实行专人负责制，这一部分培训可以由网络公司和学校共同负责；三是对全体教师进行常规的计算机网络知识的培训，以全面提高学校教师的计算机水平，这部分培训可以由学校计算机教师全面负责。

对于校园网络信息资源，我们始终比较重视，也已经是我校网络建设中一个重要的研究题课。

也因此，我们从网络硬件和技术资源建设、校园网上的信息资源建设和校园网络的人力资源建设三个方面都有比较深入的考查和比较透彻的研究，从而形成了这套适合我校实际情况的关于校园网络资源建设的设想与规划。

2000年4月