初一数学集体备课记录.docx
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初一数学集体备课记录
初一数学集体备课记录（表格形式）
作者：
发布时间：
2010-09-2313:
23:
50 浏览次数：
3171
初一数学第一周集体备课
时 间
9月2日
学科
数学
年级
初一
中心发言人
孟蕾
成员
刘丽李丽冯海霞
缺席人员
研讨内容：
本章共分5节，具体来说，第1节通过观察生活中的大量物体，经历从现实世界中抽象出圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等几何体的过程，认识这些几何体的基本特征；通过观察丰富的实例，获得对点、线、面的直观认识，体会点、线、面是构成图形的基本元素。
第2节通过学生动手操作和思考、交流，从展开与折叠的角度认识棱柱（包括一般棱柱和正方体）、圆柱、圆锥及其展开图之间的关系，初步进行棱柱、圆柱、圆锥与其展开图之间的转换，发展学生的空间观念。
第3节继续通过学生的动手操作和思考、交流，从几何体截面的角度，认识几何体与截面之间的关系，初步进行几何体与其截面之间的转换，发展学生的空间观念。
1.通过观察生活中的大量物体，经历从现实世界中抽象出圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等几何体的过程，认识这些几何体的基本特征；通过观察丰富的实例，获得对点、线、面的直观认识，体会点、线、面是构成图形的基本元素。
2.通过学生动手操作和思考、交流，从展开与折叠的角度认识棱柱（包括一般棱柱和正方体）、圆柱、圆锥及其展开图之间的关系，初步进行棱柱、圆柱、圆锥与其展开图之间的转换，发展学生的空间观念。
3.通过学生的动手操作和思考、交流，从几何体截面的角度，认识几何体与截面之间的关系，初步进行几何体与其截面之间的转换，发展学生的空间观念。
研讨效果：
1、 教师为主导，引导学生观察发现、大胆猜想、动手操作、自主探究、合作交流，使学生在合作学习中体验到：
数学活动充满着探索和创造。
使学生获得成功的体验，增强自信心，提高学习数学的兴趣。
2、 让学生经历和感受点动形成线、线动形成面、面动形成体的过程，可以让学生举例说明，难点是对面动成体的认识。
可以指导学生自己动手做点动成线、线动形成面、面动形成体的游戏。
备注：
截面那一节的课件制作还没有最后完成，下次备课还得完善。
初一数学第一周集体备课
时 间
2009.9.4
学科
数学
年级
初一
中心发言人
卞欢欢（任丽芹、许晓星、聂萃）
缺席人员
无
研讨内容：
棱柱的展开与折叠
立方体的展开与折叠
研讨效果：
棱柱的展开，棱柱的某些特性，以及立方体的展开图形是本节的重点，尤其是立方体的11种展开图形更是本节的难点。
本节重在培养学生的空间观念，在自己动手，充分实践的基础上，掌握n棱柱的棱数、面数以及顶点数，并对任一展开图，能够判断是否折成立方体；另外，除了依靠空间想象力外，还可以利用字母标示以及“田”字形、“凹”字形的规律来拓展学生的视野，增加学生对数学的趣味性！
在教学中，以实际操作为主，既有规律认知为辅，双管齐下，达到教学目的！
备注：
初一数学第二周集体备课
时 间
2009.9
学科
数学
年级
初一
中心发言人
聂萃（任丽芹、许晓星、卞欢欢）
缺席人员
无
研讨内容：
从不同的方向看立方体及其简单的组合体
立方体极其简单的组合体的三种视图
研讨效果：
经历从不同方向观察物体，在过程中让学生初步体会从不同方向观察同一物体时可能看到不同的图形。
如何画立方体及其简单组合体的三种视图既是教学重点又是难点，让学生多观察实物然后达到会画的地步。
在教材中讲述定义：
主视图，左视图，俯视图。
视图是根据什么来画的？
以由几个正方体的组合体来说明：
主视图是水平垂直看到的正方体有几个就画几个正方形，左视图是从左边水平垂直看到的正方体有几个就画几个，俯视图是从上面垂直往下看到几个正方体就画几个正方体。
视图都是同一个平面上的平面图形。
需要注意的是，这里要求画出的三种视图不要求画法几何的严格画法。
本节课对空间想象的能力要求较高，可以让学生先自己想然后小组交流，让每个学生仔细观察和同伴交流。
在教学中，可以先从瞎子摸象的故事入手，讲述不同方向观察同一事物可能出现不同图形。
然后让学生多观察，多想象，多交流，让学生主动，老师引导，从而达到教学目的。
初一数学第三周集体备课
时 间
2008、9、16
学科
数学
年级
初一
中心发言人
刘丽
参加人员
李丽、孟蕾、冯海霞
研讨内容：
本次研讨的题目是第二章第十单元有理数的混合运算.本节的主要内容是借助于数轴来初步理解绝对值的概念，从小学学习的距离出发，明白绝对值的具体意义，是一个非负数；在理解定义的基础上会求解一个数的绝对值，最终得出一个数的绝对值与这个数的密切关系，而由绝对值来比较两负数的大小则是对它的具体应用。
研讨效果：
通过本次集体备课，明确了这一部分的学习重点、难点，对学习方法策略等有了进一步的认识，让学生在对绝对值没有任何概念的基础上明白其内涵，并自主探发研究出一个数的绝对值与这个数的关系，目的的明确能够在讲课中能够更好的突出重点，对于这一单元的数学教学充满了信心。
备注：
初一数学第三周集体备课
时 间
2009.9.16
学科
数学
年级
初一
中心发言人
许晓星（任丽芹、卞欢欢、聂萃）
缺席人员
无
研讨内容：
绝对值的定义 绝对值的表示方法 用绝对值比较有理数的大小
研讨效果：
绝对值概念既是本节的教学重点又是教学难点，关于绝对值的概念，需要明确的是无论是绝对值的几何定义，还是绝对值的代数定义，都揭示了绝对值的一个重要性质——非负性，也就是说，任何一个有理数的绝对值都是非负数。
教材上绝对值的定义是从几何角度给出的，也就是从数轴上表示数的点在数轴上的位置出发得到的定义，这样，数轴的概念、画法、利用数轴比较有理数的大小、相反数，以及绝对值，通过数轴，这些知识都联系在一起了。
此外，0的绝对值是0，从几何定义出发，就十分容易理解了。
用语言叙述绝对值的定义，用解析式的形式给出绝对值的定义，或利用数轴定义绝对值，从理论上讲都是可以的，初学绝对值用语言叙述的定义，好像更便于学生记忆和运用，以后逐步改用解析式表示绝对值的定义。
在教学中，只能突出一种定义，否则容易引起混乱，可以把利用数轴给出的定义作为绝对值的一种直观解释。
此外，要反复提醒学生：
一个有理数的绝对值不能是负数，但不能说一定是正数．“非负数”的概念视学生的情况，逐步渗透，逐步提出．
备注：
无
初一数学第4周集体备课
时 间
3月12日
学科
数学
初一
中心发言人
冯海霞成员:
刘丽、李丽、孟蕾
缺席人员
研讨内容：
整式的除法，利用前面知识基础，由它们逐步归纳出基本特性，并对这些整式的除法进行正确的识别和简单的分类,更有助于学生学习。
让学生自己动手作题，并进行仔细的观察，更有利于学生自己认识归纳基本特性。
培养和增进学生对数学学习的兴趣，通过讨论和研究能够调动学生的学习热情。
教学时要循序渐进的教，让学生有过渡的接受新知，多举例子对学生进行讲解，让他们从一些特殊的例子能够自己总结出普遍的规律，对于验证规律不宜引入过深。
注意题目的选取要有阶梯性，最好是来源于生活。
第七章已基本结束了，那么复习的又是一个重点内容，重要把重点放在合并同类项和去括号的上面，精讲精练，达到巩固学习的目的。
研讨效果：
通过我们一起研讨把本来很不好给学生讲解的课程变的非常简单，而且学生通过自己动手和归纳,使得他们更容易接受，印象深刻。
对以后的遇到问题奠定了良好的基础。
大大的激发了学生学习的兴趣，也提升了课堂的教学效果。
备注：
第七章的复习主要是通过做题来巩固学习的知识。
合并同类项和去括号仍是一个重点内容也是考试的重点，在平时的练习中多渗透，让学生熟练掌握做题的方法。
初一数学第3周集体备课
时 间
3月3日
学科
数学
年级
初一
中心发言人
李丽成员:
孟蕾冯海霞刘丽
缺席人员
无
研讨内容：
本周新授课的内容是多项式乘以多项式中的平方差公式和完全平方公式两个公式的推导和应用。
研讨效果：
平方差公式和完全平方公式是多项式乘以多项式知识点的延伸，他们可以通过整式的乘法推倒出来，但他们的结果可以总结出规律，当以后再出现这种类型的整式的乘法计算式就可以直接套用公式中的结论，很快算出答案。
但此内容是学生掌握最困难的地方，公式的错误记忆，和错误的运用，是最让人头疼的一点。
公式之间的变换又把学生搞的是晕头转向。
针对这一问题，老师在授课过程中应该让学生参与到公式的推导过程中，让学生加深对公式的记忆和理解，并且多做题强化练习。
备注：
整式的除法下周集体备课再做讨论。
初一数学第四周集体备课
时 间
08、9、22
学科
数学
年级
初一
中心发言人
冯海霞
参加人员
刘丽、李丽、孟蕾
研讨内容：
本次备课的内容是有理数的计算，要重视对有理数的意义的理解，培养学生的数感和符号感；淡化过分“形式化”和记忆的要求，重视在具体情境中去体验、理解有理数有关知识；注重过程，提倡在学习过程中学生的自主活动，培养发现规律、探求模式的能力；注重应用，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养；……。
研讨效果：
因此本部分内容在熟悉的生活情景中，了解有理数的各种运算性质，理解有理数运算法则，有效的组织这些内容的教学，是学生建立数感的基础。
把有理数的加减混合运算融入实际问题中，既提高了学生学习数学的积极性，又突出了《标准》对本部分内容的特别要求。
这部分内容也为后继学习数学知识作必要的基本运算技能，虽注重应用，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养；但基本的运算技能也是学习数学必不可少的。
因此这部分内容对学生学习数学有着非常重要的作用。
备注：
针对学生的计算能力不足，要加强练习训练。
初一数学第五周集体备课
时 间
2008、10、7
学科
数学
年级
初一
中心发言人
刘丽
参加人员
李丽、孟蕾、冯海霞
研讨内容：
本次研讨的题目是第二章第十单元内容有理数的混合运算.本节的主要是在学习了有理数的加减乘除的基础上，进行综合应用。
对于单独的有理数的加减乘除运算学生运算能力还算不错，但是稍加综合，四个法则的应用变得力不从心了，特别是对于符号的判断更是错误不断，而且它考验的是学生的仔细认真以及扎实程度，只要有一丁点错误就全盘皆输，对于学生来说，能够熟练的运算有理数的混合运算就变得有点困难。
研讨效果：
通过本次集体备课，能够共同商议出本节课学生易出错之处，提出解决方案，尽量避免问题的发生，并能够让学生更容易更准确的接受。
先对以前学习的法则进行回忆，了解混合运算的具体步骤，并对易出错之处重点强化，反复练习，加强巩固.
备注:
由于现在学生的运算基础不太好，而且也比较懒惰，有理数的混合运算对于他们来说是一大难点。
初一数学第七周集体备课
时 间
10月14日
学科
数学
年级
初一
中心发言人
孟蕾
成员
刘丽李丽冯海霞
缺席人员
研讨内容：
教学总的目标：
1. 经历探索数量关系，发现规律，运用字母表示规律，并通过运算验证规律的过程。
2. 在现实情景中感受用字母表示数的意义，明确字母可以表示任何数，会用字母表示简单问题中的数量关系。
本部分的教学重点：
理解字母表示的含义。
用字母进行表示和积极的从事数量关系的探索过程。
在教学中的具体地位及作用：
1、用字母表示数，可以把数和数量关系简明的表示出来，它是代数的一个重要特点。
2、用字母表示数揭示了存在与一类实际问题中的共性，有助于对现实世界的认识；它的多种表示方法为解决实际问题提供了重要的方法，也为数学交流提供了有效的途径。
3、本章有许多有现实意义的、学生感兴趣的探索活动，还有可以用自然语言、表格及代数十三种形式来表示的问题，也有利用代数式求知来进行比较和推理的问题等，以培养学生的探索精神，发展它们的符号感、运用符号解决实际问题的能力、进行判断和推理的能力以及符号运算的能力。
研讨效果：
突出重点、难点的具体措施：
1. 提供充分的探索数量关系的活动，使学生经历符号化的过程。
在探索活动中，不要以教室的演示代替学生的实际活动。
2. 鼓励学生在探索规律的过程中从多个角度进行考虑，用语言、表格、符号等多种形式表示规律。
3. 重视代数式的值的实际意义以及运用它推断代数式所反映的规律的过程。
教学目标过程中出倾向性障碍和解决的措施：
1. 把知识的学习置于具体情境之中，如利用探索活动引出代数式表示和代数式表示的意义。
2. 在探索合并同类项和去括号的法则中，注意引导学生从不同的角度去理解法则，重视代数式运算对验证规律的作用，并要求学生进行适度的练习。
备注：
针对合并同类项与去括号易错的现象没有更为有效具体的措施争取下次集体备课能够完善这方面的不足。
初一数学第八周集体备课
时 间
2008.10．21
学科
数学
年级
初一
中心发言人
冯海霞
成员
李丽、刘丽 、孟蕾
研讨内容：
本节备课内容是探索规律，学生对此是个难点，主要原因是以往接触的较少。
教科书设置了丰富的现实背景，让学生采取自主探索，合作交流的学习方式。
在对于出现运算时，学生会感觉难些，所以要让学生在平日的学习中养成观察的习惯。
另外还备了有理数运算的相关内容。
研讨效果：
关注学生对有理数的意义及有理数运算法则的理解水平，对概念与法则学习的评价，不单纯考查记忆和具体操作，对的运算的议价重在学生对算理的理解，考查学生能否根据实际问题的特点选择合理、简便的算法，而不能过分讲究技巧。
备注：
大家探讨，可以举一反三，事半功倍。
第九周初一数学集体备课
时 间
2008、10.28
学科
数学
年级
初一
中心发言人
刘丽
参加人员
李丽、孟蕾、冯海霞
研讨内容：
本次研讨的题目是第三章最后一节内容探索规律的第二课时.它是在经历探索数量之间的关系、运用符号表示规律并用运算验证规律的过程，在第一节内容中，学生已经历了对月历、摆桌椅和折纸的过程，初步掌握了一定的探索方法，因此在第二节的把握时，相对容易一些，但是对一些复杂关系的探究，仍会遇到不小的困难，勤于动手动脑仍是至关重要的。
研讨效果：
通过本次集体备课，明确了这一部分的学习目标，对学习方法策略等有了进一步的认识；课程已初步完成，通过相互研讨，及时的为下一步的复习做好充足的准备，以迎接期中考试的到来。
备注：
探索规律的很多题型下次讨论。
初一数学第10周集体备课
时 间
11月4日
学科
数学
年级
初一
中心发言人
孟蕾成员：
李丽冯海霞刘丽
缺席人员
研讨内容：
本周是期中考试前复习的第二周，本周主要是复习第二章有理数我们还是本着查缺补漏的原则进行教学，并且把历年的期中考试试卷进行分析讲解，而且在学生的心理上给予一定的心理辅导，让学生化压力为动力。
研讨效果：
本次考试的主要内容为六年级数学前三章的内容，主要的知识点就是有理数的混合运算和化简代数式并求值，而就在这必考的问题上学生总是出现这样那样的问题，总结问题出现的根源一是学生懒惰，一碰到计算问题就逃避，二是学生的计算能力太差，没能得到适量的练习，三是学生对学习的心态摆的不够正确，学习积极性不高，总是被动接受不能能主动学习。
备注：
考试后的试卷分析从那几个方面写还没讨论清楚，待下次备课继续讨论。
初一数学第十一周集体备课活动记录
时 间
11月11日
学科
数学
年级
初一
中心发言人
冯海霞成员:
李丽孟蕾刘丽
缺席人员
中心发言内容：
比较线段的长短这一节课是在学生掌握了比较线段的性质之后提出来的，本节课的内容如果能够顺利地接受，接下来学习就可以采用类比的方法，起到事半功倍的效果，因此，本节内容无论在知识上，还是对学生能力培养上，都有着十分重要的作用。
研讨效果：
在比较线段的长短这节课的学习中，观察、分析、探索、总结线段的概念和特殊性质，并能在作题中灵活运用这些性质。
进一步培养数学说理的习惯和自学能力，体验数学活动充满探索与创造的过程，激发学生学习数学的兴趣。
本内容要发展学生的立体感，注重对学生从事感受线段的长短，特别是小组合作的活动，鼓励学生通过自己的思考、实践以及与他人的讨论，寻求合理的答案，获得数学活动的经验。
备注：
各班小组合作的活动开展的不平衡，鼓励学生通过自己的思考、实践以及与他人的讨论。
初一数学第十二周集体备课
时 间
2008、11、18
学科
数学
年级
初一
中心发言人
刘丽
参加人员
李丽、孟蕾、冯海霞
研讨内容：
本次研讨的题目是第四章内容角的比较.本节的主要是在学习了角的表示与度量的基础上，进行综合应用。
主要是考察学生的思考探索能力，经历了探索角的过程，进一步理解角的大小与比较，从顶点同边来直接比较，或是借助于我们手中的工具量角器来对角的大小进行比较，是学生的意识更为清晰，而象限角及角平分线也是至为关键的。
研讨效果：
通过本次集体备课，能够共同商议出本节课学生易出错之处，提出解决方案，从各个角度对学生的思维进行探索，从多方位来发展学生的思维，让学生尽可能多的参与其中.
备注:
虽然学生的思维发展很开阔，但是仍有部分学生比较懒惰，更好的参与课堂仍是必须的
初一数学第14周集体备课
时 间
12月2日
学科
数学
年级
初一
中心发言人
孟蕾成员：
李丽冯海霞刘丽
缺席人员
无
研讨内容：
根据具体问题中的数量关系，经历形成方程模型，解方程和运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。
了解一元一次方程及其有关概念，会解一元一次方程（数字系数）.能以一元一次方程为工具解决一些简单的实际问题，包括列方程、求解方程和解释结果的实际意义及其合理性，提高分析问题、解决问题的能力。
在经历建立方程模型解决实际问题的过程中，体会数学的应用价值。
研讨效果：
1.设置丰富的问题情境，使学生经历模型化的过程，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
如在学习方程的应用时，首先让他们自己去理解问题情境，主动探究情境中所包含的数量关系。
教师的作用在于创设问题情境和恰当的引导，不要代替学生的思考。
2.解方程的步骤不要求统一模式，教学时要注意引导学生选择合理的解方程步骤.一元一次方程求解的训练要适度，解方程的难度应控制在与教科书相当的水平上。
备注：
如果有可能，教师还可以鼓励学生独立完成一份小结，谈一谈学习本章后的收获以及遇到的困难等。
初一数学15周集体备课活动记录
时 间
12月8日
学科
数学
初一
中心发言人
冯海霞成员:
刘丽、李丽、孟蕾
缺席人员
研讨内容：
通过生活中的物体来认识和发现用字母表示数，并由它们逐步归纳出代数式的基本特性，并对这些代数式进行正确的识别和简单的分类.利用实物以及课件的演示,更有助于学生学习。
让学生自己动手作题，并进行仔细的观察，更有利于学生自己认识代数式，归纳代数式的基本特性。
探索规律这一节课主要是培养和增进学生对数学学习的兴趣，通过讨论和研究能够调动学生的学习热情。
本节课通过找日历中的规律来进行引入，符合学生的生活背景和认知。
但是在教学时要循序渐进的教，让学生有过渡的接受新知，多举例子对学生进行讲解，让他们从一些特殊的例子能够自己总结出普遍的规律，对于验证规律不宜引入过深。
注意题目的选取要有阶梯性，最好是来源于生活。
第三章已基本结束了，那么复习的又是一个重点内容，重要把重点放在合并同类项和去括号的上面，精讲精练，达到巩固学习的目的。
研讨效果：
通过我们一起研讨把本来很不好给学生讲解的课程变的非常简单，而且学生通过自己动手和归纳,使得他们更容易接受，印象深刻。
对以后的遇到的代数式问题奠定了良好的基础。
大大的激发了学生学习的兴趣，也提升了课堂的教学效果。
备注：
探索规律重要是教给学生们一种找规律的的方法，通过几个一般的现象能够发现其中变化与不变化的部分，从而来寻找规律。
第三章的复习主要是通过做题来巩固学习的知识。
合并同类项和去括号仍是一个重点内容也是考试的重点，在平时的练习中多渗透，让学生熟练掌握做题的方法。
初一数学16周集体备课
时 间
2008、12、16
学科
数学
年级
初一
中心发言人
刘丽
参加人员
李丽、孟蕾、冯海霞
研讨内容：
本次研讨的
升级会员 