高中语文人教版必修四第3课《哈姆莱特》教案.docx
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高中语文人教版必修四第3课《哈姆莱特》教案
三、《哈姆莱特》教案
汪凯
［教学目标］
一、阅读剧本，了解全剧内容，理解人物性格。
二、揣摩个性化诗意语言，体会人物内心情感。
三、激发学习兴趣，提高艺术审美能力。
［重难点］
一、阅读剧本，了解全剧内容，理解人物性格。
二、揣摩个性化诗意语言，体会人物内心情感。
［教学设想］
一、课前预习，阅读全剧，了解本课在全剧中的作用。
二、反复阅读，体会诗化语言和人物内心情感。
三、安排两课时。
第一课时
一、导入
活着,还是去死,这真是一个值得思虑的问题。
——哈姆雷特
有一千个读者,就会有一千个哈姆雷特。
——恩格斯
第一句深刻揭示了人的生存困境,第二句是文学品评的方法。
虽然这两句话并不存在必然的因果关系,但都由于一部旷世杰作《哈姆莱特》而成为千古名句。
人人都希望生活中处处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴影又总是徘徊在人世间，文学史上更是留下许多让人扼腕长叹的悲剧故事。
谁来为大家举例？
教师归纳：
梁山伯与祝英台、刘兰英与焦仲卿、贾宝玉与林黛玉……大家可知道莎士比亚著名的四大悲剧是哪四部？
教师归纳：
《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。
其中又以《哈姆莱特》最为著名。
二、 情节介绍：
《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》,是莎士比亚的代表作。
写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。
这出悲剧的情节是这样的：
第一幕：
丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故：
父王暴亡,叔叔克劳狄斯篡位,母亲改嫁给了叔叔。
这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。
后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的。
哈姆莱特认为他为父复仇不只是为了他自己,而是整个社会、国家的问题。
他自己要肩负起这个重整乾坤的重任。
这是复仇的缘起。
第二幕，新国王克劳狄斯心怀鬼胎，派原为哈姆莱特好友吉尔登斯吞和罗森格兰兹（他俩被收买）等人对他展开监视和试探。
克劳狄斯进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅对哈姆莱特试探的 他考虑问题的各个方面,又怕泄露心事,又怕鬼魂是假的,怕落入坏人的圈套,他心烦意乱,忧郁寡欢,只好装疯卖傻以迷惑仇敌,等待时机复仇。
第三幕：
克劳狄斯觉察到了危险,想方设法除掉他。
而哈姆莱特为了进一步证实事实真相,也授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。
克劳狄斯果然惊恐万分,仓皇退席 。
哈姆莱特的母亲企图劝说他忍让,却受到了他的指责,激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲波洛涅斯（大臣）。
第四幕：
克劳狄斯为除后患，逼迫哈姆莱特去英国，欲借英王之手将他杀死，反被哈姆莱特抓住机会，假英王之手杀死了派去监视他的朝臣，返回丹麦。
第五幕：
回来后知道情人奥菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水溺死。
哈姆莱特悲愤交加,中了奸王的毒计。
奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会,密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。
结果,哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑,王后饮了毒酒, 雷欧提斯当众揭露国王害人阴谋后，哈姆莱特在王后误服毒酒而死、将国王杀死，临死嘱托好友传播他的心愿，雷欧提斯也中剑而亡。
这段王子复仇的故事情节取材于12世纪的一部丹麦史,作者用人文主义的观点,把这个只是单纯为父复仇的故事,改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧,通过一个古老的宫廷仇杀的故事,对以克劳狄斯为首的封建专制王朝进行了无情的揭露,对王子哈姆莱特为代表的人文主义者所进行的反封建暴政的斗争,给予了热情的赞赏和深厚的同情。
哈姆莱特的形象代表了当时进步的人文主义的思想和愿望,是世界文学名着中著名的艺术典型之一。
三、 作家作品：
莎士比亚（1564.4.23-1616.5.3），欧洲文艺复兴时期英国（沃里克郡斯特拉福镇）最伟大的戏剧家和诗人。
代表作有四大悲剧：
《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
著名喜剧：
《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》。
历史剧：
《亨利四世》《亨利五世》《查理二世》。
正剧、悲喜剧：
《罗密欧与朱丽叶》。
在整整52年的生涯中,他为世人留下了37个剧本,154首十四行诗，二首长诗《维纳斯与阿多尼斯》，《鲁克丽丝受辱记》。
本·琼森称他为“时代的灵魂”，马克思称他和古希腊的埃斯库罗斯为“人类最伟大的戏剧天才”。
被赋予了“人类文学奥林匹克山上的宙斯”， 尊称为“莎翁”。
莎翁对自己作品的评价:
“给自然照一面镜子,给德行看一看自己的面目,给荒唐看一看自己的姿态,给时代和社会看一看自己的形象和印记。
”“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看,喜剧是将人生无价值的东西撕毁给人看。
”（鲁迅）
四、 节选剧情结构：
第一部分（从开头到"霍拉旭 不要作声!
谁来了?
"）
回忆哈姆莱特逃回丹麦的经过。
第二部分（从"奥斯里克上"到"他们的水泡就破灭了"）
哈姆莱特对奥斯里克的嘲讽。
第三部分（从"一贵族上"到结束）
哈姆莱特与雷欧提斯比剑决斗,中了克劳狄斯的圈套。
六、剧中人物关系：
戏剧是一种在舞台上表演且综合性很强的艺术形式，它主要通过剧中人物台词来体现和推动情节发展，而情节又是人物性格发展的历史——是由人物与人物、人物与环境之间的相互关系和作用而产生的人物的行动和事件。
借助于台词来把握戏剧情节是我们学习戏剧的主要方式。
但由于人物对话多，有时读完后情节不能清晰地呈现在读者脑中，而分析人物间关系可帮助我们熟悉剧情，把握人物的心理及命运走向。
请同学们根据剧本出场人物提示和课前自读，说说本剧中的人物关系是怎样的？
明确：
1.哈姆莱特和克劳狄斯名为叔侄，实为仇人；2.哈姆莱特和葛忒露德虽是母子，但又有母嫁仇敌的隔阂；3.克劳狄斯和葛忒露德原为叔嫂后为夫妇，二人间又有毒杀亲夫和企图谋害其子的矛盾。
另一个家庭波洛涅斯一家同样既有自身的矛盾又与哈姆莱特一家关系错综复杂：
1.波洛涅斯既是国王帮凶又是哈姆莱特挚爱的女友的父亲。
2.奥菲利娅挚爱哈姆莱特又与父亲有骨肉亲情。
3.雷欧提斯本是哈姆莱特朋友，后又因与其有杀父害妹之仇而成仇人。
由此可见，主人公哈姆莱特的复仇事件是被放置在一个错综复杂的极为矛盾的环境中，他既担负着复仇的使命，又承受着亲情、爱情、友情等复杂感情的折磨。
同学们在朗读他的台词时要深深体味他矛盾的感情，体会他的复杂情绪。
主要人物有：
哈姆莱特（丹麦王子） 克劳狄斯（丹麦国王）
葛忒露德 （王后，哈姆莱特之母） 波洛涅斯（御前大臣）
奥菲利亚（波洛涅斯之女） 霍拉旭（哈姆雷特之友）
多森格兰兹（朝臣） 吉尔登斯吞（朝臣）
奥斯里克（宫廷逢迎大臣） 霍拉旭（哈姆莱特的好友）
七、布置作业：
熟悉剧情，分析人物。
第二课时
一、找学生复述故事情节。
二、分析跌宕曲折的故事情节：
1.问题:
节选部分安排了哪些悬念呢?
明确：
①哈姆莱特从前往英国的途中逃回丹麦,等待他的将是怎样的命运?
②哈姆莱特是否答应与雷欧提斯比剑?
③哈姆莱特是否已经觉察到雷欧提斯使用的剑有毒?
④雷欧提斯是否会按照克劳狄斯事先设计的计划行事?
2.问题:
这样悬念迭生的情节安排有什么好处?
明确：
每一个悬念围绕着和克劳狄斯的毒计是否能得逞和哈姆雷特能否避免厄运来展开,这样处理能紧紧扣住读者（观众）的心,使读者（观众）的心始终处于高度紧张状态之中。
三、分析尖锐的矛盾冲突
问题：
"比剑决斗"一共有多少矛盾冲突?
明确：
a.哈姆雷特--克劳狄斯（杀父霸母之仇）
b.哈姆雷特--雷欧提斯（杀父"害"妹之仇）
总之,两重矛盾冲突产生尖锐的碰撞,并紧紧围绕"比剑"（明）和"毒计"（暗）展开,悲剧由此产生!
四、分析独白和旁白：
括号里的则是舞台说明。
它们一起构成戏剧语言，那么什么是独白和旁白呢？
请以本课为例说明。
明确：
独白是戏剧中角色表白个人的情感和愿望的话。
旁白是戏剧中角色假定在场的其他角色听不见而面对观众说的话。
本剧中最经典的独白是哈姆莱特关于“生存还是毁灭”一段话，此外还有奥菲利娅与哈姆莱特对话后的一段话“啊，一颗多么高贵的心是这样陨落了……”。
旁白除了书上标注的国王的话外，还有奥菲利娅在与哈姆莱特对话过程中的插话：
“哎哟，天哪！
救救他！
”和“天上的神明啊，让他清醒过来吧！
”表现出奥菲利娅相信哈姆莱特真的疯了，和她由此产生的极为担忧痛苦的心情。
五、分析探究：
讨论1：
为什么复仇在哈姆莱特眼里会变得那么复杂？
他犹豫什么？
他顾忌什么？
明确：
哈姆莱特的犹豫不只是因为找不到复仇的方法，而是因为他所进行的关于人类生命本体的哲学探讨，涉及到了人的生存、死亡与灵魂等形而上学的问题。
他的复仇对象制约了他的行动，他的思想制约了他的行动，她对母亲的爱制约了他的行动。
讨论2：
有学者指出，如果在第一幕哈姆雷特王子就干掉了克劳狄斯的话，《哈姆雷特》一剧也就该闭幕了。
也就是说，哈姆雷特的犹豫在剧中并非是可有可无的，或不是哈姆雷特可以选择的。
哈姆雷特的犹豫是必然的，不可避免的。
那么，哈姆雷特的犹豫与他的悲剧的关系实质是什么呢？
明确：
在剧中，“延宕”既造成了哈姆雷特在克劳狄斯祷告时错失为父复仇的良机，同时延宕又是《哈姆雷特》一剧不同价值冲突得以充分展开的过程。
如此，延宕既是哈姆雷特悲剧性事件中的因果契机，同时又是各种价值要求实现自身的过程。
舍勒提出，只有我们精神视线毫不分离地将行动、焦点既落在事物的因果性上也落在价值的内在要求上时，才会发现悲剧性。
如果把哈姆雷特的悲剧看成是纯粹的因果事件，是无法发现其中的悲剧性的，因为“事物的因果过程对其间出现的价值不加考虑”。
这就如在与莱阿替斯的比剑中，哈姆雷特的死是中毒的必然结果，这一事件在纯粹性上是不包含价值因素的。
而把哈姆雷特的悲剧视为纯粹是人文主义者与封建主义者的斗争，则已经包含了将哈姆雷特视为人文主义者这一不知是否正确的结论当作了不加置疑的理论先见来运用，它往往造成以对封建主义的道德谴责代替对悲剧性的分析。
哈姆雷特悲剧的“悲剧结”在于哈姆雷特悲剧事件中的因果性与哈姆雷特所代表的价值内在要求的关联中。
两者的联结点就是哈姆雷特的延宕。
延宕可谓是哈姆雷特悲剧的“悲剧结”。
讨论3：
【生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？
死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。
死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：
因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。
人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？
谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？
这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。
】
这段经典台词，表达了作者怎样的思考
明确：
这段独白可分为两个层次，第一层次是哈姆莱特对生死问题的思考，第二层次是他对思想和行动之间关系的思索。
这之前，他已决定复仇，但他毕竟置身于种种矛盾旋涡中，难以立即付诸行动，这段独白正是他思想转变期激烈的矛盾斗争的产物。
面对邪恶，是坚强还是软弱，是拼死作战还是消极忍受，在哈姆莱特看来，这是生死选择，或挺身反抗或自杀了之。
而即使选择拿起武器挺身反抗，也可能要付出生命的代价。
这是哈姆莱特历数资产阶级社会种种不平等和非正义现象，表现“活”也并不容易，但由于惧怕不可知的死后世界，人们并不情愿结束自己的生命，顾虑使人们变成懦夫。
这是哈姆莱特在经历了一场灵魂的对决后转而思索决心和行动的关系，告诫自己过于“审慎”就会使“赤热”的决心蒙上“灰色”，复仇的大业也会“逆流而退”。
六、经典台词。
1、脆弱啊，你的名字就是女人！
[文] Frailty, thy name is woman!
（I.2）
2、人不过一个行走的影子。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
3、人是一件多么了不得的杰作!
多么高贵的理性!
多么伟大的力量!
多么优美的仪表!
多么文雅的举动!
在行为上多么像一个天使!
在智慧上多么像一个天神!
宇宙的精华!
万物的灵长!
七、总结：
悲剧主人公哈姆莱特是一个处于理想与现实矛盾中的人文主义者的形象。
哈姆莱特是丹麦的王子，他在威登堡大学念书时，接受了人文主义思想的熏陶。
那时，他把世界看成是光彩夺目的美好天地，他认为，“负载万物的大地”，是“一座美好的框架”，“覆盖众生的苍穹”，是“一顶壮丽的帐幕”，是“金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇”。
特别为文学史家所称道的是哈姆莱特关于人的一段精彩议论：
“人是一件多么了不得的杰作!
多么高贵的理性!
多么伟大的力量!
多么优美的仪表!
多么文雅的举动!
在行为上多么像一个天使!
在智慧上多么像一个天神!
宇宙的精华!
万物的灵长!
”
这种议论，体现了人文主义者对人、对社会所寄托的理想，说明哈姆莱特曾经是个怀抱理想的乐观的人文主义者。
正是这种乐观思想，使他将父亲看成一个十全十美的理想君王，将母亲看成圣母一样纯洁的女性。
父亲是理想的化身，母亲是爱的象征，父亲和母亲的结合便是理想与爱的结合，能使这种结合得以实现和存在的世界自然是“美好的花园”。
那时的哈姆莱特是“快乐的王子”。
但是，剧本一开始，世界便已“颠倒混乱”，面对父死母嫁王位被篡夺的严酷现实，哈姆莱特像一夜间遭到严霜袭击的娇花，精神颓唐，痛苦与忧虑使他成了一个“忧郁王子”。
在昔日的理想被击碎的情况下，他一方面激愤地诅咒这个“冷酷的人间”，一方面又深入地思考与研究生活于其间的人。
他对世界的看法有了根本性的改变，严酷的现实，已击碎了他昔日的梦幻；梦幻的破灭，意味着他的人文主义理想和信念的破灭，他成了一个面对重重矛盾精神无所寄托的“流浪儿”。
正是这种理想与现实的矛盾，造成了他行为上的犹豫，这就是文学史上所说的“延宕的王子”。
哈姆莱特》是一部悲壮的悲剧，通过丹麦王子哈姆莱特为父复仇的故事给我们展示血淋淋的残杀、阴谋和死亡的悲剧，使死亡贯穿于作品的始终，但此作给人的悲剧并不在死亡而在于哈姆莱特这样美好的人物的毁灭和他原来那种美好理想的破灭，这正应了鲁迅先生的发那句话“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。
”由于本剧的框架实在太好了，所以有许多人都沿用了此剧框架，如《喜马拉雅王子》，《狮子王》，《夜宴》等。
八、分析哈姆莱特性格：
请同学们谈谈自己对哈姆莱特性格的分析（自行做出对人物的评价），教师再介绍不同时期人们对哈姆莱特的不同评价：
【形象意义参考一】哈姆莱特他本身是一个受到美好教育的人。
他心中的世界本来是完美的，父亲英武，庄重，是最完美的男性代表。
母亲美丽而圣洁。
奥菲利亚同样美丽与纯洁。
朋友忠诚。
大臣忠于国家。
他自己其实就是很完美，但后来发生的事，他的父亲的去世，他的叔父的阴谋，朋友的背叛，大臣不务正业，种种变故对他造成了不小的打击。
他为父报仇的心理充满了他的全身。
如此，他那复杂的内心变化展露了出来，勇敢，疯狂，恨这个世界，恨一切恶的事物，爱憎分明，爱美好的事物。
痛苦，他那悲痛，是浓重的。
为何哈姆莱特到现在还依然有人看，因为他反映了现实社会的黑暗，理想社会的美好，明确的对比。
是人们内心的美的追求。
对黑暗的批判...理论上，呃，如果你设身处地的把自己放在哈姆莱特的位置上，你会怎么做，他是怎么做的，你有什么样的感情，他又有什么样的感情。
莎翁不过是想唤醒这个黑暗的社会......
【形象意义参考二】面对着父亲被毒杀，母亲被占有，王权被窃取，国家被觊觎的家仇国恨，哈姆雷特有着强烈的复仇愿望:
“我的运命在高声呼喊，使我全身每一根微细的血管都变得像怒狮的筋骨一样坚硬。
”“安息吧，安息吧，受难的灵魂！
好，朋友们，我以满怀的热情，信赖着你们两位；要是在哈姆莱特的微弱的能力以内，能够有可以向你们表示他的友情之处，上帝在上，我一定不会有负你们。
让我们一同进去；请你们记着无论在什么时候都要守口如瓶。
这是一个颠倒混乱的时代，唉，倒楣的我却要负起重整乾坤的责任！
来，我们一块儿去吧。
”怒吼，宣誓，哈姆雷特用这种毅然绝然的方式表达着自己复仇的坚定信念。
然而另一方面，哈姆雷特对杀死仇人这一看似简单的举动却表现出了常人难以理解的疑虑情结，他本来有好几次杀死仇人的绝佳机会，但在这种情结的作祟下，复仇计划一次次功亏一篑。
一面是杀父之仇的切齿之痛，父亲亡灵的声声追讨，另一面是对生命价值严肃思考，与生俱来的忧郁秉性。
哈姆雷特在这二者之间苦苦的徘徊。
一个复仇计划就这样演绎成了一次痛苦的思想突围。
于是，他开始用怀疑的眼光去审视周围的一切：
人性的虚伪，世态的炎凉，天道的不公……最后，终于到达了这种怀疑状态的顶点：
“生存还是毁灭？
”而他的当务之急是复仇，有重振国家。
这种对于生命意义的超负荷的思考，无疑对哈姆雷特优柔寡断的性格起到了推波助澜的作用。
正面角色哈姆莱特身上不乏智慧、勇敢，不乏对爱情的忠贞，不乏对人自身的肯定。
当得知父亲是被害之后，他借演戏的机会来试探凶手；奥菲利娅死后，他甚至为了证明自己最爱奥菲利娅而和奥菲利娅的哥哥雷欧提斯撕打决斗。
他用诗一般的语言对人类发表感慨：
“人类……在行为上多么像一个天使！
在智慧上多么像一个天神！
宇宙的精华！
”表现出对人自身的肯定。
但他几乎憎恨一切，认为丹麦是一座监狱，与“时代脱节”，流露出厌世情绪。
在伶人面前，始终没有忘记王子的高贵身份；在挖墓的小丑面前，认为“这三年来，时世变得越发不成样子，一个平民也敢用他的脚趾去踢痛贵人的后跟”，流露出尊卑分明的等级观念。
他有一定程度的宿命感，发出“注定在今天，就不会是明天”的感慨。
他有坚定的复仇信念，但却一再延宕，犹豫不决，当克劳迪斯跪祷时，他可以下手，却“还要考虑一下”；当福丁布拉斯的雄心使他“屏除一切的疑虑妄念”后，他仍然遵从国王的安排，和雷欧提斯比武，最终身亡。
因此，哈姆莱特主要性格的鲜明，并不能掩盖他性格的多面性。
关于哈姆雷特的性格，西方甚至有专著讨论。
大致的结论是：
忧郁，优柔寡断，多疑。
哈姆雷特的遭遇很是坎坷：
父亲被毒杀，母亲被占有，王权被窃取。
有时他的抉择是非理性的，相当冲动的，比如当他在激怒之下一剑刺死他误以为是国王的密探波洛涅斯。
他装疯来躲避国王的迫害则表明他相当的理智和顽强。
其实很多时候很多东西很多疑问他可以不追究，过一种被称作麻木或者“看开”的生活。
即使在他遭遇不幸的时候，他仍然真挚的深深的爱着奥菲丽亚。
【形象意义参考三】莎士比亚的历史剧表现了他的人文主义政治思想：
主张改革，抑制贵族和教会势力，反对社会动乱和封建内战，主张重用有才能的新贵，反对资产阶级的个人野心和对权力的贪欲。
主张开明君主统治，对内能使国家富强，百姓安居乐业；对外则能战胜敌国，维护民族与国家的独立。
莎士比亚的系列历史剧为世界戏剧史上所罕见。
1、哈姆莱特是古代丹麦的一个王子，他是一个人文主义形象，这和他在“威登堡大学”里所受的教育有着很大的关系。
2、这是一个充满矛盾的形象。
一方面他接受了人文主义的影响，心中充满了美好的理想，希望生活中的一切如理想一样完美。
而现实生活的一系列意外打破了他的理想。
他像一个思想家那样地思考许多哲学问题，却找不到答案。
于是他要为父报仇，可是他内心又是矛盾，因为他想的不光只是为父报仇，而是扭转整个乾坤。
在这样艰巨的任务面前，他想要行动也行动不起来。
3、性格过于内向、审慎及单枪匹马的处境，使他感到犹豫，造成他行动上的延宕。
因此最后只能是与敌人同归于尽。
4、他的悲剧既有罪恶势力过于强大的客观原因，也有其内存性格弱点的主观原因。
所以，哈姆莱特的悲剧是时代的悲剧，是人文主义者的悲剧。
《哈姆莱特》的题材、故事情节、主题思想。
哈姆莱特和克劳狄斯的斗争反映了资产阶级人文主义者和反动的封建王权之间的斗争。
哈姆莱特是悲剧的中心人物，典型的新兴资产阶级人文主义思想家。
哈姆莱特的性格发展史。
“欢乐的王子”、“忧郁的王子”、“延宕的王子”、“行动的王子”是统一的。
哈姆莱特的忧郁和延宕的意义。
哈姆莱特的性格特征是富有感情和思想，勇于探索，善于分析，但思虑多于行动，剖析偏于哲理。
脱离群众的孤军作战是哈姆莱特悲剧的重要根由。
哈姆莱特的典型意义。
“血腥的国王”克劳狄斯的形象、奥菲丽亚的形象以及雷欧提斯的形象。
从正反两方面反映了莎士比亚的人文主义思想：
他谴责封建贵族争权夺利给国家造成的内乱，认为通过道德改善可以产生开明君主，实行自上而下的改革，建立和谐的社会关系与理想的社会制度。
莎士比亚将这一单纯为父复仇的故事，改变唯一出反映特定社会矛盾的杰出悲剧。
股市讲述丹麦王子哈姆莱特在德国人文主义思想中心威登堡大学求学，父死回国送葬，回国后，他见到的是叔父篡夺王位并与母亲匆匆结婚，满朝文武向新王谄媚，他深深感到抑郁和痛苦。
这时，父亲鬼魂出现，告诉他自己实际上是被自己的兄弟所谋杀。
王子为了证实鬼魂的话和逃避仇人的监视，假装精神失常。
篡位者对此十分怀疑，就派哈姆莱特的两个老同学和御前大臣的女儿——他的情人去试探他的隐秘，这都被哈姆莱特一一识破了。
为了证实谋杀者的罪行，哈姆莱特安排了一场“戏中戏”，剧情与其父被谋杀的情形十分相似。
这是谋杀者惊惶失措，因而暴露了自己。
这时，王后受其夫指示，找王子谈话，谈话间，哈姆莱特发现帷幕后有人偷听，就把剑将他刺死，原来是御前大臣，他情人的父亲。
无辜的姑娘既失去了父亲，又失去了王子的爱情，应此疯癫，坠河而死。
新王决心除掉哈姆莱特，设计派他出使英国，以便借刀杀人。
但这一阴谋也被王子识破，他中途折回丹麦。
新王又生一计，让御前大臣之子与王子比剑，暗中备下毒剑毒酒。
比赛中，哈姆莱特被毒剑刺中，又用毒剑刺中了新王和御前大臣之子，王后也因误饮毒酒身亡，四人同归于尽。
哈姆莱图临死前嘱咐好友继续他未完成的事业。
哈姆莱特是一个性格非常复杂的人物，他对社会现实善于观察和思考，并曾经怀着美好的理想和善良的愿望。
但他对人类的信念突然被他母亲和叔父的伪善所粉碎，他感到它所生活的空间原来是一个“荒芜不治的花园，长满了恶毒的莠草”！
他不能忍受“人世的鞭挞和讥嘲，压迫者的凌辱，傲慢者的冷眼，被轻蔑的爱情的惨痛，法律的迁延，官吏的横暴和微贱者费尽辛勤换来的鄙视”。
他对丑恶现象的深恶痛绝和对现实生活的无能为力，和他无法解脱的内心深层的痛苦，这种矛盾和痛苦是他喊出“To be, or not to be”这一震撼了数代人灵魂的问题。
这一问题很难完全译成中文。
它包含着“活着还是死去”、“生存还是毁灭”、“忍受下去还是反抗”等种种含义。
正是由于无法对这一问题做出明确的回答，哈姆莱特才长期踌躇和拖延着他早应采取的复仇行动，关于这种说法曾经有过不同的看法和争论。
有人说,这是由于他“生性犹豫，缺乏行动，所以失败”;有人说他“天生患有忧郁症”，用歌德的话来说就是由于他“软弱性，缺乏
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