作文《帮助不需要理由》范文.docx
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作文《帮助不需要理由》范文
作文《帮助不需要理由》范文
提起雷锋，人们便会想到他的古道热肠，可像他这样帮助别人需要理由吗？
不需要。
在现实生活中，也有不少像雷锋这样的好人，我就曾经遇到过。
那是一个傍晚，由于我正在姑妈家和表姐讨论数学题，天黑了都不知道。
我们有说有笑，无意间看到挂在墙上的电子钟显示出17：
01，这可把我急坏了。
顾不上还没将数学题做完，我拎起书包就骑着单车冲回家。
在回家的路上，我一直很担心，此时此刻，家人是否正到处找我？
想不了那么多，我惟有加快速度，希望能够早点回家。
不过，老天爷好象故意和我作对，一路上的坑坑洼洼，加上我骑得快，就在离家还有一段很长的路上，“噼”的一声，脚踏车上的铁链掉了。
这回可真的糟透了，再看看前后，既没有修理单车的铺面，就是连一个电话亭也没有。
抬头望望天，只剩下太阳隐隐约约反射的影子，听不到鸟的叫声，只有昆虫与昆虫之间的交响乐，但这个时候听起来真的很令人心烦。
难道我真的得步行回家吗？
在我下定决心步行回家时，一个穿着高中制服，骑着脚踏车的哥哥路过。
看了我几眼后，他亲切的问我：
“掉链了？
”“嗯！
”得到我肯定的回答后，他二话不说就将自己的脚踏车停在路边，蹲下身来帮我修脚踏车。
只见他从书包里拿出一张面巾纸，隔着纸将铁链撩起来，链口对准齿轮的“尖牙”，前后两个齿轮都安上铁链后，又翻转一遍脚踏板。
我忍不住问：
“我跟你认识吗？
你干吗帮我？
”“帮助不需要理由。
修好了。
”他说完，就骑着脚踏车走了。
望着他离去的身影，我竟忘了说声“谢谢”。
虽然这只是一件很普通的事，但生活中却要有这些平凡的小事来补充，才显得丰富，也让我意识到：
帮助，不需要理由。
《——不需要理由》作文400字
帮助，不需要理由我们每个人都有过这样那样的困难，在这时，我们的父母、亲人、朋友都会向我们伸出温暖的手。
我们认为那是源于他们与我们之间的亲情和友情。
但是对于一些陌生人的帮助，有时我们便想知道为什么，但并不能找寻到合理的解释。
公交车上，一位年迈的老奶奶走了上来，车上已经没有空位让老人家坐了，但售票员在车上喊了一声“有哪位快到站了，能给老奶奶让个座吗”，一位年轻人起身让老奶奶坐下了，老人家连声道谢，年轻人说：
“不用谢，没事儿，这是应该的！
”十字路口处，一位盲人叔叔想要过马路，可是看不见路，一直站在路边，一位小学生跑过来挽着叔叔过了马路，叔叔一直向小学生说谢谢，可是小学生说：
“叔叔，您不用谢，这是我应该的！
”在一个孤寡老爷爷的家里，两个正在忙里忙外地为老爷爷洗衣服、做饭，还陪老人看电视、聊天。
他们不是这位老人的亲人，他们是志愿者，一有时间就会过来照顾老人，让老人真正感受到家庭的温馨，让老人非常开心。
每次老人想表达一下对他们的感激，他们就会说：
“您什么都不用说，我们是您的孩子，照顾您不是应该的吗？
”应该的！
当每一个陌生的好心人向我们伸出援助之手时，他们都会说“这是应该的”！
正是因为这么多我们“应该”做的事，才让我们的社会更加和谐。
别人给了我们“应该”的帮助，我们也要还给别人“应该”的帮助，也要去传播这些“应该”的帮助。
为什么呢？
因为这一切的一切都是“应该”的，因为我们都是一家人，因为帮助没有因为，因为帮助，不需要理由！
借口作文400字
借口小时候妈妈常常跟我说：
“孩子，你要知道，借口不等于解释，借口是人们用来搪塞自我过错的一种谎言，小孩子不可以撒谎哦！
”我当时还小，只是懵懵懂懂地点点头，但是，我却没有依照与妈妈的约定。
上小学的时候，由于贪玩的缘故，有一次很晚才回家，只见老妈杀气腾腾地站在家门口，手拿鸡毛掸子，“迎接”着我的到来，还没走进家门，妈妈便利声利气地朝我喝道：
“那么晚了，你又到哪儿玩去了？
”我低着头，不敢与妈妈那尖锐的眼神对望。
我的脑里闪过一个念头：
找个借口吧！
一次！
就一次！
我的声音有些颤抖：
“我……在学校里……写作业，嗯写作业。
”“真的？
”妈妈的语气中带着几分质疑。
“嗯”我的声音细小得似乎只有我才听得见。
我微微地抬起头，只见妈妈的脸上又露出了常有的笑容，我的脸顿时红了起来。
走进家门，妈妈的口中又冒出了一句“作业做完了吗？
”我低着头，心里默默地对妈妈说：
妈妈，sorry，我不该破了和你的约定。
一整夜我都不敢做作业，唯恐妈妈发现。
第二天，老师来收作业，我才记起我的作业一点都没做，老师把我们这样的“罪犯”拎到了“牢狱”一个个的“审问”，眼看就要轮到我了，我灵光一闪，吞吞吐吐地对老师说：
“老师，昨天……昨天，昨天我家停……停电了。
”老师轻声对我说：
“你可以回去了。
”我便连蹦带跳地出了办公室，但，下一秒，一种不详的预感由心萌发出来了。
我蹑手蹑脚地回到家里，希望不要被妈妈发现，谁知道，唉，正好又被老妈逮个正着，老妈正在客厅“恭候”我的到来。
似乎已经恭候多时了，我提心吊胆的走了进去，果然，不出我所预料，我刚逃脱了黄长老的手掌心，又落入老妈温柔陷阱，老妈的脸阴森森的，口里飘出一句：
“你自己说，做错了什么。
”我低着头，语气中带又一丝的哭调：
“妈……我错了，我不应该，不守诺言……还骗了你那么多次……”我哭了，即是为了之前的事而哭，也是为了挪走一直压在我胸口的谎言，我抬起满面泪痕的脸，我呆了，我不敢相信，妈妈竟然在笑。
妈妈对我说：
“其实，我早就知道你在骗我了，我只是想让你认识自己的错误罢了。
”我听了之后，眼泪又哗地低落。
妈，我错了，我真的错了，从这个错中，我也知道了：
若你撒了一个谎言，你便要找千万个借口来填补这个谎言。
”
要没交作业检讨！
400字
没写完作业检讨我由于在学习的时候没有好好听讲，造成了没写完作业错误的行为，当时老师对我进行了批评教育，在学校老师的教育和同学们的帮助下，我终于意识到自己犯的错误的严重性。
错误的性质是严重的。
我在学习的时候在关心别的没有好好听讲，并且试图打扰其他的同学，这是有悖学生的行为，其结果损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。
这种行为，即使是并没有给别人带来伤害，仍然是不对的，此举本身就是违背了做学生的原则。
我只是顾着自己的玩乐，和一时的想法，完全不理会老师的感受。
这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，害的是我自己，我这样做，看似在现在玩的开心，实际上是在害自己。
而且，一旦考试的时候我现在不会也是对老师的不尊重。
所以，当老师对我进行批评教育的时候，也是为了让我深刻的认识到这点。
其次，我上课没听老师讲课也是一种对老师的工作不尊敬的表现。
中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。
抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。
我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。
作为一名学生，一名正在接受高等教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。
同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。
同时，也对学校形象造成了一定损害，“（【注意】自己写你的学校名称）”在人们心目中一直是一个学术严谨的学校，我们应该去维护这个形象而不是去破坏它！
我在上课的时候没好好学习，这是严重的不尊重老师的行为。
尊师重道是中华民族的优良传统美德，是当代学生理应具备的品质。
现在我才深刻的意识到我的错误。
我在上课的时候不好好学习，这并不是好的表现，同时也是在害我自己，上课是用来增加学生的知识的，不是来玩的，所以我这种是行为很不对的，违背了做学生的原则。
当然，我不能说我是来学校玩的，这是不能成为我上课不好好听讲的理由。
鲁迅先生说过：
不友善的帮助就是恶意的伤害。
我只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。
做为一名学生我没有做好自己的本职，本应该在课堂上好好听讲，而我却在玩，辜负了老师对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实上课的目的就是来教育我们的，而我却在别的心思上，其十分地辜负了教我知识的老师们，我现在已经彻底认识到我的行为的错误，自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生。
望老师给我改过自新的机会。
关于温暖的征文400字左右,不要太深奥
我曾经经历过这样一件事，它使我的心温暖了许久。
那一次，奶奶带我去超市，超市外那沉重的大门挡住了我们，奶奶用尽力气，可那门丝毫不动，就在我与奶奶万般无奈的时候，迎面走来一位阿姨，她微笑地对着我们，那种微笑没有丝毫的歧视，却显得那么慈祥，那么和蔼可亲。
阿姨两手按在门前，两脚跨开，上身向前倾倒，一用力，门终于被打开了，她两手撑着门，直到我和奶奶进去了才肯放手，奶奶亲切地对她说：
“同志，真谢谢啊！
”阿姨依然笑着说：
“不用谢了，这是我应该做的。
”那当然你自己也要进来，只是顺便带了我们一程而已，我心中想道，可是，我错了，当我和奶奶走在二楼楼梯时，透过玻璃，偶然地看见了那位阿姨没买什么东西，却走出了超市，我心头怦然一震，难道她是因为我和奶奶不能进超市，才以她进超市的理由帮我们推开那沉重的大门的吗？
一瞬间，我似乎，似乎懂得了什么道理，可又无法形容它，难道为别人奉献很快乐？
温暖，也许，它只是人人都会读，都会写的两个字，但仅仅这两个字却满满占据了我的心灵。
现在，我对温暖又产生了怀疑，它不是写在纸上的两个字，而是会深深刻在心底深处的两个字。
也许为别人让个座，别人会感到温暖，不乱扔垃圾是一种温暖……温暖就在我们身边，只要细心观察也就不难发现。
《胜似亲人》这幅图老师让我们写看图写话,400字左右,怎么谢,分...
《胜似亲人》在一个边远的苗族村寨里，住着一个汉族的小姑娘。
她的邻居是一位老奶奶，今年七十多岁了，出出进进就她一个人。
毕竟上了年纪，走路拄着拐棍，两腿还是颤萎萎的。
该买的不能及时去买，该做的不能及时去做。
小姑娘看在眼里，就想：
“老师常说，我们要帮助那些有困难的人……老奶奶不正需要我的帮助吗？
”从此以后，小姑娘每天放学回来做完功课，就帮老奶奶擦擦桌子洗洗碗，并且按时给老奶奶买米买面。
一天，她看见老奶奶刚换下来的被单没有洗，就悄悄地背起竹篓，把被单放在里面，到河边去洗干净。
回来后，将被单搭在晾衣杆上。
这时，老奶奶从屋出来了，手轻轻抚摸着小姑娘的头，布满皱纹的脸紧贴在小姑娘的脸上，激动地说：
“你这么照顾我，真是比我的女儿还亲呀！
”小姑娘连忙说：
“不，老奶奶，你这么慈祥，我以后还要为您做更多的事情呢！
”老奶奶的两眼湿润了，再也说不出话来。
看到老奶奶那么的高兴，又那么的疼爱她，小姑娘在日记中写道“……我真正懂得了‘助人为乐’的含义。
”
我爱我家作文400字
每个人都有一个家，而且每个人都会很爱他自己的家，因此，我也不例外。
家，能给人一种温暖的感觉，能让人充满自信，从失败中振作起来。
然而家在任何一个地方都是人们最重要的支柱。
我爱我家有许多的原因，最主要的原因在于我的父母和家庭的环境。
＂日久生情＂这句话说得一点都没错，无论是人还是一样死物，只要你面对的时间一长，就会产生深厚的感情。
不知不觉地，我在我家已经生活了十三年了，那里有我最敬爱的父母，最熟悉的环境，还储存了我多年的故事。
在家中，父母亲犹如我的好朋友，每天都说说笑笑地过日子，哪怕是在回家的路上多么的不高兴，只要一踏进家门，我的心就像被松绑一样的轻松、自如。
在我成长的环境中，有令我快乐的一面，也有令我悲伤的一面。
在整间屋子里，我最喜爱的就是我的房间，房间里有一张书桌、一张大床、一个书柜，一张梳妆台和一台电脑……我每天在书桌上写作业，在大床上睡觉，有时候累了，就坐在电脑前轻松轻松，让工作多时的大脑松懈下来，有空的时候就翻翻书柜的书。
房间里的每一物都是陪伴着我的喜、怒、哀、乐。
另一个我熟悉的地方就是我家的小花园。
花园里有翠绿的小草，争芬斗艳的鲜花。
我还时常在花园里玩耍。
我爱我家，爱家里的每一个成员，更爱我家的每一个故事。
求描写名侦探柯南手办的作文,400字左右。
不要太多
真相，永远只有一个！
听到这句话，你会想起谁？
对，他就是我永远的偶像——柯南！
主角工藤新一原本是一位颇具名声的高中生侦探，在目击黑衣组织的地下交易后，准备追踪时却被黑衣人琴酒袭昏，并被灌下代号为APTX-4869的不明药物。
后来虽然幸免于死，但身体就此缩小为小学时期的模样。
之后他化名为江户川柯南，在邻居兼密友阿笠博士的建议下，寄住在青梅竹马毛利兰的父亲-蹩脚侦探毛利小五郎家中，继续秘密从事追查黑衣组织的工作，并私下探寻获得解药的管道，希望能够恢复原来新一的样貌。
与此同时，柯南凭著自己的推理天份，配合阿笠博士为他发明的道具，帮助毛利小五郎成为出名的大侦探。
柯南，虽然，这只是一个虚拟的人物，虽然，他现在只是一个小孩子，虽然…。
就算有一千个虽然，但是只要有一个但是，就足够我崇拜他！
柯南虽然成了一个小孩字，破案不方便，但是他克服重重困难，还是帮助许多人解决了案件，因为它有着一颗为人民排忧解难的心。
柯南说过，犯罪手法终究是人类想出来的谜题而已……只要人类绞尽脑汁，还是可以导出一个逻辑性的答案。
对啊，就算犯人再怎么狡猾，夜总会留下一点蛛丝马迹，就像我们做数学题一样，就算题目再怎么难，但是总可以找到一个突破口从而顺利的得到答案。
柯南是一个很执着，很坚定也很善良的人，说他执着，是因为他坚信真相永远只有一个；说他善良，是因为他在《引爆摩天大楼》里，他不顾一切地去救小兰，并并且到了最后他死都愿意陪小兰，虽然那时已经身负重伤；而且在《侦探们的镇魂歌》他在最后关头为了大家的性命而努力破解密码，当他顺利地解完了密码的时候，看着大家毫不知情开心的样子，他笑得很甜，并有一种如释重负的感觉。
他并不是一个完美的人，比如他唱歌五音不全，有点好色，很爱吃醋，但这也是正常的，因为金无赤足，人无完人。
我喜欢柯南喜欢了很长时间，他也可以说是我的精神支柱，我希望成为一个像他一样思维敏捷的人，所以我必须学好数学，这样我才能跟他缩小一点差距。
柯南，请努力向前冲！
因为你身后还有一大群和我一样的粉丝在支持你，请让我和你都有一个美好的明天。
论述幼儿教育需不需要惩罚400字
论述幼儿教育需不需要惩罚：
“教育需要惩戒”。
什么是“惩戒”？
在《辞海》中“惩戒”的解释是：
“惩治之过，警戒将来。
”教育学作如下解释：
惩戒是指施罚，让犯过者身心感觉痛苦，但不损害受罚者的身心健康。
它与体罚、心罚有着本质的区别。
这是教师对学生进行教育的一种方法。
其作用是：
防微杜渐、惩前毖后。
教育为什么需要惩戒？
第一，惩戒是为了让学生不再犯错。
捷克教育家夸美纽斯说过：
“犯了错误的人应该受到惩戒，并非是因为他们犯了过错，而是为了要使他们不再犯。
”我们呼唤教育惩戒，就是为了让学生们真正认识到犯错后，应该承担责任，逐渐形成良好的行为习惯和法纪观念。
教育是育人，育人就不能没有惩戒。
中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过“没有惩戒的教育是不完整的教育，是不负责任的教育。
”第二，学生的认知特点决定教育需要惩戒瑞士心理学家皮亚杰指出：
儿童道德认识的发展是由“他律”向“自律”过渡的过程，在中小学教育阶段，学生自控能力和是非辨识能力都不成熟，经常需要“他律”来调控其行为。
因此教育惩戒作为“他律”力量将有助于学生分辨是非善恶，使学生形成良好的道德认识、情感和行为。
教育惩戒有助于学生的成长。
第三：
教育惩戒是教师依法行使权力的需要。
前苏联教育家马卡连柯说过这样一句名言：
“适当的惩戒不仅是老师的权利，更是老师的义务。
”《教师法》规定，教师对学生享有教育权：
包括教师的教育教学权、指导学生权、评价学生权和惩戒权。
当然，教育惩戒的关键是要把握“度”。
作为教育不可或缺的一种手段，惩戒不是为了“惩”学生，而是为了让学生“引以为戒”，帮助学生认识错误、改正错误。
教师要对事不对人，惩戒的方式也因人、因事而异。
教师要讲究惩戒的艺术，把握好“度”。
只要我们以爱心为前提，合理合法，坚持因材施教原则，尊重学生人格，适度使用惩戒，就能发挥教育的最大效度。
综上所述，教育需要惩戒。
因为惩戒的背后是深深的期待与真诚的关爱，惩戒是必要的教育方式之一。
教育不需要惩戒！
理由有四：
第一，学生在心理上渴望被肯定。
美国心理学家詹姆士曾经说过：
“人最本质的需要是渴望被肯定。
”学生在成长过程中，其自我意识的产生主要是通过教师和成人对他的评价。
他们的心灵敏感而脆弱，渴望成人的肯定，需要成人的鼓励、喝彩和掌声。
即使是一句简单的称赞，一个关切的眼神，也会给他们带来莫大的鼓舞。
罗森塔尔效应表明，即使是一般的学生在教师充满信心和深情的关怀鼓舞下，其道德乃至智力、情感等方面都将获得较为理想的发展。
情绪心理学也研究表明，激发相应的情绪体验是道德教育获得实效的心理基础。
缺乏鼓励，一个人自身潜力只能发挥20%-30%，正确而充分的鼓励则能使人发挥其自身能力的80%-90%。
第二，学生是在犯错与改错的反复过程中成长的。
新一轮课程改革以实现人的可持续发展为价值取向，教育要为学生今后人生的健康发展奠定良好的人格基础。
教育的效果不应是暂时的，应是长期的、持续的。
教育本身就是一个长期的过程，学生的成长就是在犯错与改错的反复中螺旋上升。
我们应该认识到反复错误也是一个正在向好的方面变化的表现，这是一切事物的发展都必须经历的过程。
第三，部分教师对犯错学生的惩戒影响了学生身心的健康成长。
当前，部分教师仍存在教育观念滞后与方法简单的现象，教育工作不能深入学生内心，在处理学生的错误行为时还停留在严厉的训斥、指责甚至侮辱等发泄式的惩戒中。
这违背了教育发展的规律，使得学生应有的主体地位得不到保证，应有的人格得不到尊重，。
然而学生毕竟是教育的对象，犯各种各样的错误是他们成长中的一种必然，甚至可以理解为学生的特殊权利。
严厉的训斥、可怕的惩戒必将在给学生的心灵留下难以磨灭的阴影，极大影响学生身心健康成长。
第四，正面教育更有利学生的发展。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：
“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。
”古人说“数子十过，不如奖子一长”。
孙中山也曾这样说：
“夫人不能生而知，必待学而后知，人不能皆好学，必待教而后学，故作之君，作之师，所以教养也。
”坚持正面教育的精髓就在于此。
教育不需要惩戒。
教育要以理解、尊重学生为前提，本着允许错误、理解错误、原谅错误的工作思想，从尊重学生的人格出发，不进行惩戒，而是创造性地采取多种积极形式，引导学生主动地认识错误，改正错误，为促进学生终身发展奠定人格基础。
综上所述，我方认为不论从学生心理、教育规律，还是从惩戒的危害看，教育不需要惩戒。
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