高中生物 专题54 生态系统的信息传递课时同步试题 新人教版必修3.docx

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高中生物专题54生态系统的信息传递课时同步试题新人教版必修3

第4节生态系统的信息传递

一、选择题

1．在生态系统中，信息传递发生在

A．种群和种群之间

B．种群内部个体和个体之间

C．生物和环境之间

D．以上三项都有

【答案】D

【解析】生态系统中种群与种群之间、种群内部个体与个体之间以及生物与非生物环境之间都存在着信息传递。

2．下列关于生态系统中信息传递的叙述，错误的是

A．生态系统中的信息来源于群落中的各种生物和无机环境

B．植物生长素对植物生长的调节属于信息传递中的化学信息

C．动物可通过特殊的行为在同种或异种生物间传递信息

D．生态系统中的信息传递对捕食者可能有利也可能不利

【答案】B

3．萤火虫通过闪光来识别同伴；草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀为雌鸟发出信号；某种植物根系能分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，如果将这类物质在作物播种前施入土中，就可以使休眠孢子提前发芽，使其找不到寄主而死亡。

以上三个实例分别体现了哪一类信息的作用

A．物理信息；化学信息；行为信息

B．物理信息；行为信息；化学信息

C．行为信息；物理信息；化学信息

D．化学信息；行为信息；物理信息

【答案】B

【解析】萤火虫通过闪光来识别同伴，体现了物理信息的作用；雄鸟急速起飞，扇动翅膀为雌鸟发出信号体现了行为信息的作用；某植物根系分泌一种化合物可使休眠的真菌孢子发芽，体现了化学信息的作用。

4．下列各项属于行为信息的是

A．蚊子飞翔时发出声音

B．獒犬嗅寻毒品

C．豪猪遇敌时竖起体刺

D．海豚借助超声波确定方位

【答案】C

5．下列现象不能体现“信息能调节生物的种间关系”这个观点的是

A．狼根据兔子留下的气味去猎捕兔

B．当日照达到一定长度时植物才能够开花

C．烟草受到蛾幼虫攻击后，能产生一种可挥发的化学物质，可以吸引蛾幼虫的天敌

D．蝙蝠通过自身发出的声波，对被捕食者进行“回声定位”

【答案】B

【解析】狼根据兔子留下的气味去猎捕兔，说明信息能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定；当日照达到一定长度时植物才能够开花，体现生物种群的繁衍离不开信息传递，未体现信息能调节生物的种间关系；烟草受到蛾幼虫攻击后，能产生一种可挥发的化学物质，可以吸引蛾幼虫的天敌，体现了信息能调节生物的种间关系；蝙蝠通过回声定位对被捕食者进行捕食，体现了信息能调节生物的种间关系。

6．在菜粉蝶的繁殖季节，通过施放菜粉蝶的性外激素可有效控制菜粉蝶的种群数量。

下列有关说法错误的是

A．性外激素属于化学信息，可在异性菜粉蝶之间传递信息

B．施放性外激素防治菜粉蝶的方法属于化学防治

C．该实例说明信息的传递影响生物种群的繁衍

D．施放性外激素防治菜粉蝶的方法不会引起环境污染

【答案】B

【解析】本题考查信息传递的相关知识，意在考查考生的理解能力、综合运用能力。

性外激素属于化学信息，可在异性菜粉蝶之间传递信息，A正确。

施放性外激素防治害虫的方法属于生物防治，B错误。

该实例说明信息的传递影响生物种群的繁衍，C正确。

生物防治不会引起环境污染，D正确。

7．下列关于生态系统信息传递的描述，正确的是

A．生态系统的物理信息都来源于环境

B．植物都通过化学物质传递信息

C．信息沿食物链从低营养级向高营养级传递

D．信息可以调节生物种间关系

【答案】D

8．下列关于生态系统信息传递的描述中，正确的是

A．生态系统的物理信息都来源于无机环境

B．生物的行为信息只作用于异性

C．各种信息沿食物链从低营养级向高营养级传递

D．生物的种群繁衍离不开信息传递

【答案】D

【解析】生态系统的物理信息可来源于无机环境，也可来源于生物，A错误，生物的行为信息可作用于同性也可作用于异性，B错误；信息传递在生物之间是相互的，即可由低营养级向高营养级传递，也可由高营养级向低营养级传递，也可在同一营养级传递，C错误；生物的种群繁衍离不开信息传递是信息传递功能之一，D正确。

9．某苔原生态系统的旅鼠以苔草为主要食物。

当苔草被旅鼠大量啃食时，会出现“化学防御”，即苔草会产生一种特殊的化学物质，降低旅鼠的繁殖力，以此来抵抗旅鼠的采食压力。

下列相关叙述错误的是A．苔草“化学防御”时产生的可能是促性腺激素类似物

B．苔草与旅鼠的这种关系，是长期共同进化的结果

C．化学防御通过影响旅鼠的出生率来降低旅鼠的种群密度

D．该实例说明，信息传递可以调节生物的种间关系

【答案】A

10．如图为生态系统成分及信息传递的模式图，下列叙述不正确的是

A．图中的各成分之间均可以传递信息

B．物理信息只能来自无机环境

C．生产者和消费者之间的信息传递可以调节种间关系

D．能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的三大功能

【答案】B

【解析】解答本题时应注意信息传递的双向性和生态系统中信息的种类。

从图中可以看出，生态系统的每种成分均能发出信息，也能接收信息，所以生态系统的信息传递在生态系统的各种成分间均能进行，A正确；物理信息的来源可以是无机环境，也可以是生物，B错误；信息传递的主要功能之一就是调节种间关系，C正确；生态系统具有三大功能：

能量流动、物质循环和信息传递，D正确。

11．“重阳节”是中国传统文化中的一个重要节日，在这一天有“插茱萸”的习惯，因为“插茱萸，可驱秋蚊灭虫害”。

下列有关分析，不科学的是

A．茱萸可适当改变秋蚊、虫害的种群密度

B．茱萸在生态系统中作为生产者

C．茱萸与秋蚊之间传递的化学信息

D．茱萸、秋蚊和虫害共同构成了一个群落

【答案】D

点睛：

要判断是否是一个群落，必须是这个区域内所有生物的总称，包括这个区域的动物、植物和微生物。

12．以下生态系统信息传递的应用或实例中，属于化学信息传递作用的是

①群居动物通过群体气味与其他群体相区别

②草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀为雌鸟发出信号

③雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊

④养鸡时在保证营养供应的基础上，可以通过控制光照时间提高鸡的产蛋率

⑤榆树通过分泌一种化学物质，与栎树产生相互拮抗的现象

A．①⑤

B．①④

C．①②⑤

D．①③⑤

【答案】A

【解析】群居动物通过群体气味与其他群体相区别，属于化学信息的传递，①正确；草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀为雌鸟发出信号，属于行为信息的传递，②错误；雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊，属于物理信息的传递，③错误；养鸡时在保证营养供应的基础上，可以通过控制光照时间提高鸡的产蛋率，这属于物理信息传递作用，④错误；榆树通过分泌一种化学物质，与栎树产生相互拮抗的现象，属于化学信息的传递，⑤正确；综上分析，A正确。

13．生态系统中含有各种各样的信息，这些信息的传递对生物有非常重要的意义。

下列关于生态系统中的信息的说法，错误的是

A．蝙蝠的“回声定位”这一物理信息使得蝙蝠能够捕食猎物，躲避敌害

B．菊花接受的日照长短这一化学信息使得菊花能够适时开放

C．信息传递在生态系统中可以调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定

D．植物间也存在信息的传递

【答案】B

【解析】蝙蝠的“回声定位”这一物理信息使得蝙蝠能够捕食猎物，躲避敌害，A正确；日照长短属于物理信息，B错误；信息传递在生态系统中可以调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，C正确；植物间也存在信息的传递，如化学信息，D正确。

14．下列属于利用信息传递的作用对生物进行生物防治的是

A．喷洒农药

B．利用天敌防治

C．人为驱赶

D．在田间利用昆虫信息素诱捕雄虫

【答案】D

15．生态系统中信息的传递方式多种多样，如毒蜂身上斑斓的花纹；地甫鸟发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀向雌鸟发出信号；迅速将一只椿象杀死，尽管做得干净无声，但还是引起了其他椿象的逃跑。

下列相关说法错误的是

A．以上信息分别属于物理信息、行为信息和化学信息

B．生态系统中信息是由生物发出并相互传递而发挥作用的

C．种间关系的调节和种群的繁衍等离不开信息的传递

D．信息传递有利于维持生态系统的稳定

【答案】B

【解析】生态系统中信息的种类有物理信息、化学信息和行为信息。

由题干信息可知，毒蜂身上斑斓的花纹属于物理信息；雄鸟扇动翅膀发出信号属于行为信息；一只椿象无声被杀死仍会引起其他椿象逃跑属于化学信息，A正确。

生态系统中物理信息可来自无机环境，如光、湿度、磁力等，也可来自生物，如颜色、形状等，B错误。

在个体水平上，信息传递有利于生命活动的正常进行；在种群水平上，信息传递有利于种群的繁衍；另外，信息传递有利于调节种间关系，以维持生态系统的稳定，C、D正确。

二、非选择题

16．某种植物上栖息着一定数量的甲、乙两种昆虫和蜘蛛。

甲、乙两种昆虫均以该植物为食,蜘蛛以乙昆虫为食。

甲昆虫在白天活动,乙昆虫在夜晚活动。

甲昆虫采食该植物的叶片后,植物会释放出挥发性的物质X,X既可吸引甲昆虫的天敌,也能驱赶乙昆虫。

请回答:

（1）上述现象中,X分别在之间进行传递。

（2）影响甲昆虫活动的信息有两大来源,分别是和。

影响乙昆虫活动的信息种类是。

蜘蛛在蜘蛛网上捕食乙昆虫所利用的信息种类是。

（3）若在上述植物上施用人工合成的物质X,短期内该植物上甲昆虫天敌和乙昆虫天敌数量的变化是。

【答案】

（1）植物与甲昆虫的天敌、植物与乙昆虫

（2）无机环境生物化学信息和物理信息物理信息

（3）甲昆虫天敌数量增加,乙昆虫天敌数量减少

17．分析下列实例，探讨以下问题。

①夏夜中雌雄萤火虫靠发光来相互识别。

②鸟类的叫声婉转多变，除了能够发出报警鸣声，还能发出许多其他叫声。

③候鸟的长途迁徙、信鸽的千里传书，这些行为都是依赖鸟类身上的电磁场与地球磁场的作用，从而确定方向。

④当雌蛾的香腺散发出许多性信息素——蚕醇时，雄蛾不断挥动触角，尽力振翅，飞到雌蛾旁边，进行交配活动。

⑤蚜虫受到敌害侵袭时，从腹部释放出微量化学物质，警告同伴离开。

⑥草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀向雌鸟发出信号。

（1）按照信息传递的种类将上述信息进行分类，并简要说明理由。

a．物理信息实例：

________。

理由：

______________________。

b．化学信息实例：

________。

理由：

______________________。

c．行为信息实例：

________。

理由：

______________________。

（2）信息的分析实例中的信息来源，总结生态系统中信息的来源有哪些？

___________________________________________________________________________。

（3）信息传递的方向：

结合生态系统中物质循环和能量流动的特点，分析信息传递是双向的还是单向的？

___________________________________________________________________________。

【答案】

（1）a．①②③①②③分别是通过光、声、磁力传递信息

b．④⑤它们均是通过释放化学物质传递信息

c．⑥鸟通过做出动作，用“肢体语言”来传递信息

（2）①②④⑤⑥来自于生物，③来自于无机环境。

生态系统中的信息既有来自于生物的，也有来自于无机环境的。

（3）信息传递往往具有双向性。

18．请阅读以下短文并回答相关问题：

“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

”（选自鲁迅先生《从百草园到三味书屋》）

（1）“百草园”这个生态系统的结构包括_____________________、__________________。

（2）“百草园”的枯枝落叶或动物尸体不会大量堆积，从生态学角度分析原因：

________。

（3）“百草园”中某昆虫种群中雌雄个体通过气味相互识别，这属于________信息，说明_________离不开信息传递。

请再找出“百草园”中体现生态系统信息传递的一个例子：

。

（4）下图为“百草园”生态系统中能量流经第二营养级的示意图，则B、D的含义分别是____________。

【答案】

（1）生态系统的组成成分食物链和食物网

（2）枯枝落叶或动物尸体被分解者分解（合理即可）

（3）化学种群繁衍“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”等

（4）分解者利用量（初级消费者）用于生长、发育和繁殖的能量

实抓好班级安全工作，实现班级安全教育的三结合，形成班级整体育人优势。

　　一、班主任是实现班级安全教育三结合的中枢。

　　班级安全工作是通过学生的学习、生活、活动、劳动对学生进行有目的、有计划、经常性的安全教育和管理。

班主任是组织和发挥班级各方面教育力量，实现安全目标，做好班级安全工作，形成班级整体育人优势的核心力量。

班主任是班级管理的组织者和领导者，是联系班级科任教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁。

在具体实践中，班主任必须做到一要制定班级安全工作目标，与其他教育力量形成共识。

二要落实班级安全教育的内容，这是实现班级安全工作目标的保证。

三要强化班级安全教育的过程管理，这是实现班级安全目标，使教育力量形成合力，增强实效的关键。

　　二、只有实现三结合，才能形成班级安全教育合力。

　　班级安全工作是由各个方面的教育力量共同进行的。

要实现班级安全工作目标，班主任必须与各科教学、班队活动、家庭教育相结合，形成教育合力。

　　与任课教师的学科教学结合

　　科任教师是班级安全教育工作的重要力量，班级安全教育工作主要通过科任教师把握学科特点，延伸教材内涵，拓展学生知识视野，从而达到科学、稳定和潜移默化的教育目的，更具有防患于未然的功效。

要做好这一结合，一是要强化结合意识，进一步使每位教师以安全教育为已任；二是要在教学中认真探索安全教育的最佳结合点，不断改进结合的形式和方法，把安全教育与学科的教学结合落到实处；三是要加强班主任和科任教师的联系，统一目标，严格要求，齐抓共管，以增强安全育人的效果。

　　与班队活动相结合。

　　班主任、少先队辅导员要充分发挥班集体和少先队组织作用，开展好自主性教育活动，让学生在活动中自我认识，自我体验，自我感悟，自我教育。

要做好这一结合，一要在传统的活动中有机地穿插渗透安全教育，如庆祝六一儿童节过程中，根据《义务教育法》、《未成年人保护法》、《交通法》等法规中的有关内容，有目的地编排一些节目，让学生在看演出过程中受到教育和启迪。

二要开展主题性教育活动与经常性训练相结合，如主题活动：

珍爱生命、远离毒品签名活动，逃生自救演练、学校是我家，平安靠大家征文活动等；经常性训练：

每期组织一项雏鹰争章活动，举行一次消防知识手抄报比赛，办一期用电常识黑板报等。

　　与家庭教育相结合

　　学生家长的影响和教育的效力是构成学生接受班级教育的基础。

家长的教育作用，不仅直接影响其学生本人，而且还影响到班级整体面貌和教育效果，因此班级安全教育必须与家庭教育相结合。

要做好这一结合，一是建立班级家长委员会，办好家长学校，提高家长的安全育人素养。

二是发挥家校联系卡的作用，做好家访工作，主动与家长联系配合，了解学生在家的情况，汇报在校表现，统一教育要求，增强教育针对性和实效性。

三是定期举办讲座，有目的地请家长参与，从而端正家长的教育思想，求得家长的合作，共同为学生创造良好的整体育人氛围。

　　班级安全教育总结2　　安全稳定工作，是班级顺利开展教育教学工作的前提和基础。

没有安全稳定的班级，班级的各项工作都无法正常进行。

为此我班以对家长和学生高度负责的精神，认真开展好安全教育活动，并在安全教育基础上普遍开展了安全检查和建章立制工作。

现将我班安全教育工作作如下总结：

　　一、抓安全工作措施得力，成效显著。

　　我班对安全教育工作非常重视，常抓不懈。

一是从平时的安全教育入手，消除思想上的隐患。

每学期的开学要讲安全；放归宿假、寒暑假时，在给家长一封信也强调安全；同时加强对学生平时的安全教育与管理，充分利用板报、电视、广播宣传安全常识；利用班会讲安全。

二是加大安全检查力度，不留死角，防范于未然。

本期我多次对教室、寝室、学生活动场所的每一角落，每一个电源开关、灯头、插座，进行了全面检查，发现问题当场解决，对破损的电源开头、灯头及时更换。

三是明确责任、建立规章，狠抓落实。

班上发动同学个个参与，按区域划分了责任，对教室、寝室、学生经常聚集的场所等易发生火灾