推荐精品小学语文人教版四年级下册桂林山水优质课教案.docx

推荐精品小学语文人教版四年级下册桂林山水优质课教案.docx

《推荐精品小学语文人教版四年级下册桂林山水优质课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《推荐精品小学语文人教版四年级下册桂林山水优质课教案.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

推荐精品小学语文人教版四年级下册桂林山水优质课教案

2、《桂林山水》

教学目标：

1认识本课8个生字，会写11个生字，能正确读写“波澜壮阔、无暇”等词语并理解其含义。

2正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3边读边想象画面，感受桂林山水的特点，体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

4学习作者抓住景物特点进行表情达意的写作方法。

教学重点：

理解桂林山水的特点，感悟文章的语言美 。

教学难点:

学习作者运用对比、比喻等写作方法 教学方法 讨论法，讲授法 

教学准备 ：

布置学生预习  制作多媒体课件 

课时安排：

 两课时 

教学过程 

                             第一课时（05）

 一、 激趣导入，揭示课题 

导入语：

（师）同学们都到过哪些地方旅游呢？

给你印象最深的是哪里？

请你们自由地谈一谈。

（学生自由发言）今天，老师和大家一起到广西的桂林去一睹桂林山水的风采。

（板书：

桂林山水） 

 全班齐读课题两遍。

二、初读课文、整体感知 

学生自学课文，教师出示自学要求：

1 按自己喜欢的方式朗读课文，借助拼音讲课文读通、读顺，难读的多读几遍：

2 边读边划出本课生字新词，借助工具书联系上下文理解词语。

3边读边想象画面，说说课文哪段给你的印象最深，并说明原因。

4学生质疑，同桌互评，不懂的地方在书上批注。

 教师出示课件，检查自学情况，重点指导 

1读音  翡 注意区分“f”与“h”； 障 是卷舌音 

2书写指导 注意“峦”与“恋”  澜的写法  

3 默读课文，思考作者是怎样描写桂林山水？

（同桌讨论，互评） 明确：

先写游览的原因——再写漓江水的特点——接着写桂林山的特点——最后讲山和水结合起来写。

 三、再读课文、理解文章内容 

1， 学生轻声朗读文章第二自然段，找出漓江水的特点？

划出描写

漓江水的特点的句子？

（小组间讨论交流，并派代表发言） 明确：

漓江水的特点：

静 清 绿 （板书）      

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2， 教师引导，作者在描写漓江的水的特点时运用了哪种修辞手法？

有何表达效果？

（小组间讨论，交流） 

明确：

 排比  将漓江的水“静 清  绿”的特点及作者对漓江水的喜爱之情表现得淋漓尽致。

       比喻  将漓江的水“静 清  绿”的特点生动形象地表现出来。

3， 运用排比句的句式，练习写一处风景。

（学生动笔写一写，比一比谁写得更生动，教师适时评价） 

4， 教师引导，作者为什么不直接写漓江的水，还要先写大海和西湖？

这样写有什么好处？

（学生讨论，汇报） 

明确：

作者运用了对比的写法，为了是突出漓江水的三个特点，即“静 清  绿”。

 5，学生质疑问难。

 四、课堂小结 

我们对本篇课文有了一个初步的了解，知道了漓江的水的特点，感受了漓江水的独特美。

请同学们回去之后，预习桂林上的特点这一段。

五、作业布置 

1，抄写生字词，背诵第二自然段。

2，假如让你当一回小导游，你如何向游客介绍漓江的水，写下来。

 4， 摘抄文中优美的句子。

六、板书设计：

                     桂林山水             水：

   静    清    绿

第二课时（06）

一、教学内容：

1.能用一二句话，赞叹优美的画面。

2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。

通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。

3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。

并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。

4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式。

二、教学过程：

（一）、理解第一段，随文入景。

1.激发谈话：

你们想去桂林游玩吗？

为什么？

课文的作者为什么去桂林游玩呢？

课文的第一小段告诉了我们。

请找出来。

——人们都说，桂林山水甲天下……

2.先理解“甲天下”是什么意思？

（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？

（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。

）

3.读第一段。

进一步启发谈话：

人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？

耳听为虚，眼见为实。

我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！

（二）、理解第二段，依图学文，读文披情。

1.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？

2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！

3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？

（是眼前的“水”把作者吸引住了。

）

4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？

（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）

5.学生汇报：

找出漓江水的三个特点：

静、清、绿。

6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？

（1）漓江的水真静啊！

（2）漓江的水好静啊！

（3）漓江的水很静啊！

以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？

“真”程度更深。

“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。

7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。

反复品读：

漓江的水真静啊！

作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。

我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。

（三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。

1.读，体会重点词句：

真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？

（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）

2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：

真清啊，真绿啊……

3.老师朗读示范学生试读：

漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。

4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。

如：

师——漓江的水真静啊！

生——静得让你感觉不到它在流动。

5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。

（四）进行创造性联想的训练。

这么美的景色，你怎样“观赏”呢？

1.出示“漓江的水真静啊！

静得让你感觉不到它在流动。

”读后理出：

“赞赏——描述”。

2.谈话创设情景：

你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？

（启发：

望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？

老师出示：

漓江的水真（）啊！

（）得……

▲拟定学生1：

我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！

凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。

▲拟定学生2：

漓江的水真明净啊！

明净得像……

▲拟定学生3：

我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……

3.图象创设情景：

出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？

▲拟定学生1：

看着清凌凌的江水，我真想喝啊！

……

▲拟定学生2：

漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。

（五）进一步体会漓江水的特点。

小结：

你刚才随作者到了漓江，你是欣赏了，还是观赏，或玩赏了漓江的水？

为什么？

（六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。

1.想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？

（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。

小结后老师板书。

）

2.准备怎样游玩桂林的山水？

3.老师出示描绘桂林山的图景。

再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。

4.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：

真奇啊，真秀啊，真险啊。

还可以怎样说，说出这种感受。

仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。

（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。

）

5.按“赞赏——描述”引读。

采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。

6.创设情景，玩赏佳景。

（1）看图说“奇”：

先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。

▲拟定学生1：

桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。

（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?

（3）你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？

老师启发后，说一说：

（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。

（5）老师出示一幅图：

一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？

▲拟定学生1：

桂林的山真险啊，好象就要倒下……

▲拟定学生2：

桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……

（6）老师出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请拿出你们的画板来吧？

选一个画出来，带回去作个纪念。

（七）小结写作方法：

1．刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？

2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。

为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？

什么写“山”时，要先写泰山和香山？

（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。

）

第三课时（07）

一、教学内容：

1.继续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的天然美景。

2.总结全文，读背第二段，品味桂林山水的美。

3.读背第三段。

二、教学过程：

（一）学习第四段。

1.个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。

为什么说这段是总结段呢？

2.出示图，理解：

“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？

回忆上一节课讲的内容。

3.再进一步启发：

不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么——云雾迷茫、绿树红花，江面上呢——竹筏小舟。

想想吧，这里不是好象进入仙境吗？

4.齐读：

这真是“舟行碧波上，人在画中游”

5.通过图来指导朗读，并熟读成诵。

（二）总结全文。

1.人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？

2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。

先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。

3.小组、个人欣赏朗读后质疑问难。

（三）利索用板书，指导背诵。

桂林山水

赞赏——描述

总述：

甲天下？

——观赏先看图，进入佳景；

水（静、清、绿）品文句，欣佳景；

分述后想象，玩赏佳景。

山（奇、秀、险）

总结：

舟行碧波上，人在画中游