教师招聘教育学题库101200试题.docx

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教师招聘教育学题库101200试题

2015教师招聘教育学题库101-200

101.班集体的特征明显展现出来，这说明班集体已经处于【  】时期。

A.形成

B.巩固

C.成熟

D.繁荣

102.在学习某课题前，使学生为将要学习的新课题积累必要的感性经验，从而顺利获得新知识而进行的参观是【  】

A.总结性参观

B.准备性参观

C.并行性参观

D.现实性参观

103.教育学生的基本途径是【  】

A.学校教育

B.课外教育

C.校外教育

D.家庭教育

104.苏霍姆林斯基认为“课外、校外教育使青少年迈上了科学思维的道路”，这告诉我们课外、校外教育【  】

A.有利于发展学生智力

B.有利于发展学生的个性特长

C.可促进学生身心的健康发展

D.是进行德育的重要途径

105.将教育观察法分为自然观察法和实验观察法的依据是【  】

A.是否控制观察环境

B.是否借助仪器设备

C.观察者是否直接参与被观察者的活动

D.是否有一定结构的内容

106.【  】是品德形成的基础。

A.活动

B.活动与交往

C.道德认知

D.实践

107.在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。

这种现象说明【  】

A.人的发展不受环境的影响

B.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程

C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

108.能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是【  】

A.实践法

B.谈话法

C.参观法

D.讲授法

109.下列哪种情况不属于教师常用的反思方法【  】

A.写反思日记

B.详细描述

C.交流讨论

D.行为模仿

110.关于德育规律的描述，以下错误的说法是【  】

A.德育过程是培养学生知、情、意统一发展的过程

B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程

C.德育过程是一个长期直线提高的过程

D.德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程

111.我国中小学班级组织的建构多数属于【  】的建制形式。

A.直线式

B.职权结构式

C.角色结构式

D.直线职能式

112.班主任工作的首要任务是【  】

A.组织建立良好的班集体

B.促进班集体全体成员的全面发展

C.了解和研究学生

D.搞好班级教育工作

113.教学是学校教育的【  】工作。

A.唯一

B.中心

C.必要

D.辅助

114.课程内容组织方式中，【  】是“传统教育学派”与“现代教育学派”的最大分歧所在。

A.直线式与螺旋式

B.连续式和断续式

C.纵向组织和横向组织

D.逻辑顺序和心理顺序

115.【  】是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。

A.家庭教育

B.社区教育

C.社会教育

D.课外教育

116.倡导个性解放、尊重人的价值的是【  】

A.社会本位教育目的论

B.神学教育目的论

C.个人本位教育目的论

D.教育无目的论

117.书目、索引属于【  】

A.一次文献

B.二次文献

C.三次文献

D.四次文献

118.班级管理模式中的“目标管理”是由【  】提出的。

A.马卡连柯

B.德鲁克

C.皮亚杰

D.夸美纽斯

119.下列属于社会本位目的论的观点的是【  】

A.“教育即生长”

B.“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位”

C.“今生只是永生的准备”

D.“古之王者，建国君民，教学为先”

120.学校课外活动的主体部分是【  】

A.社会活动

B.科技活动

C.文学艺术活动

D.学科活动

121.关于教师劳动的社会价值和个人价值的关系说法正确的一项是【  】

A.教师的个人价值的大小主要取决于他对社会的贡献

B.教师的社会价值主要取决于他的个人价值

C.教师劳动的个人价值与社会价值是对立矛盾的

D.教师只有以自身的毁灭才能给他人带来光明

122.使每一个个体实现某种需要、愿望，并从中体验满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。

这体现了德育的【  】

A.享用功能

B.社会性功能

C.教育性功能

D.发展性功能

123.教育研究的本质特征是【  】

A.认识

B.实践

C.创新

D.论证

124.以下关于活动课程主要属性的描述中，不正确的是【  】

A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程

B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验

C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程

D.活动课程即通常所讲的课外活动

125.教育理论研究要求人们在全面了解已有教育理论的基础上，预见现实的未来发展趋势和走向。

这说明教育理论研究具有【  】

A.多样性和不确定性

B.继承性和超前性

C.概括性和间接性

D.复杂性和抽象性

126.显示课程和隐性课程是根据【  】的不同而划分的。

A.课程内容的固有属性

B.学生的学习要求

C.课程的任务

D.课程的表现形式或影响学生的方式

127.现在所倡导的“大学要引领社会”的精神体现了教育对文化所产生的【  】

A.选择功能

B.融合功能

C.传承功能

D.创新功能

128.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于【  】

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

129.班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：

一是职权的影响力，二是【  】

A.年龄影响力

B.性别影响力

C.个性影响力

D.学术影响力

130.赫尔巴特说；“我想不到任何无教育的教学。

”这句话体现了【  】

A.教学永远具有教育性

B.教学永远具有科学性

C.教学永远具有思想性

D.教学永远具有引导性

131.从教学大纲到课程标准，新课程改革价值趋向出现的变化是【  】

A.从精英教育走向大众教育

B.由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理

C.由关注个体走向关注整体

D.由学科知识本位走向学生发展本位

132.班级管理的实质是【  】

A.培养学生

B.管理学生

C.开发潜能

D.激励学生

133.良好的师生关系首先取决于【  】

A.校长

B.班主任

C.教师

D.学生

134.在德育过程中，教师要有目的地对各方面的影响加以组织、调节、控制，使其相互配合、协调一致，从而共同促进学生思想品德健康地发展的教育原则是【  】

A.知行统一原则

B.教育的一致性原则

C.通过集体教育的原则

D.正面说服教育原则

135.“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。

”这句话反映的教学原则是【  】

A.思想性和科学性统一原则

B.理论联系实际原则

C.巩固性原则

D.差异性原则

136.教师不教全体学生，只传授给其中一部分学生再由他们向其他学生传授的班级组织形式是【  】

A.个别教学

B.导生制

C.道尔顿制

D.班级授课制

137.不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是【  】

A.关联课程

B.融合课程

C.广域课程

D.活动课程

138.教育具有【  】、经济功能、文化功能和科学技术发展功能。

A.协调功能

B.社会功能

C.服务功能

D.政治功能

139.我国的师生关系的根本目标是【  】

A.培养全面发展的新人

B.教书育人

C.教育民主

D.教学相长

140.最能体现教育的生活化、情感化、多样化特点的是【  】

A.社会教育

B.社区教育

C.家庭教育

D.学校教育

141.【  】是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

A.教学

B.教学模式

C.教学方法

D.教学策略

142.课程计划的中心问题是【  】

A.开设哪些学科

B.各门学科开设的顺序

C.各门学科的教学时间

D.各门学科的教学方法

143.下列哪项观点体现了素质教育的理念【  】

A.学生应该什么都学，而且什么都要学好

B.为减轻负担，不给学生留作业

C.不要学生考试，尤其是百分制考试

D.教育应该使学生主动、生动、愉快地发展

144.现代教育评价理念提倡的是【  】

A.发展性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.自我评价

145.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。

这正是【  】的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。

A.培根

B.夸美纽斯

C.康德

D.赫尔巴特

146.“教师能做的，教务处不做，学生能做的，教师不做”体现了班级管理的【  】原则。

A.主体性

B.集体性

C.阶级性

D.独立性

147.教育家【  】曾说：

“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。

”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。

A.涂尔干

B.柏拉图

C.凯兴斯泰纳

D.夸美纽斯

148.某教师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学，这种评价类型属于【  】评价。

A.诊断性

B.描述性

C.形成性

D.总结性

149.现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，生产的发展也越来越对教育提出新的要求。

这体现了现代教育的什么特点【  】

A.未来性

B.科学性

C.国际性

D.生产性

150.人类最早的教学手段是【  】

A.文字材料

B.口耳相传

C.直观教具

D.黑板加板凳

151.布置课外作业的目的是【  】

A.使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力

B.复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深

C.使学生掌握新知识

D.使学生对所学教材当堂理解、当堂消化

152.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了【  】

A.教育的科学属性

B.教育的生产属性

C.教育的社会属性

D.教育的艺术属性

153.文献检索中，按时间范围、以课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由远及近、由旧到新的顺序查找方法是【  】

A.顺查法

B.逆查法

C.引文查找法

D.综合查找法

154.【  】是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。

A.个案研究法

B.观察法

C.实验法

D.叙事研究

155.重视“学会关心”的德育模式是【  】

A.认知模式

B.社会模仿模式

C.体谅模式

D.价值澄清模式

156.对人的身心发展来说，学校教育是一种【  】环境。

A.宏观的

B.间接的

C.一般的

D.特殊的

157.以实践作业为主的兴趣小组属于【  】

A.技术小组

B.学科小组

C.艺术小组

D.体育小组

158.有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。

这说明个体身心发展具有【  】

A.顺序性

B.互补性

C.阶段性

D.不平衡性

159.有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发展的【  】规律。

A.个别差异性

B.不平衡性

C.互补性

D.阶段性

160.从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为【  】来理解的。

A.知识

B.活动

C.经验

D.生活

161.课外辅导是上课的【  】

A.延续

B.必要补充

C.深化

D.拓展

162.从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同与个体的【  】

A.社会化过程

B.学习过程

C.个体化过程

D.认知过程

163.我们常说“知之深，才能爱之切”这表明【  】

A.道德认识是道德行为的基础

B.道德认识是道德情感的基础

C.道德认识的核心是道德思维能力

D.道德情感调节着道德认知向道德行为的转化

164.杜威认为【  】

A.学校的社会生活是道德教育的基本要素，道德教育应通过社会生活和各科教学进行

B.儿童道德行为通过社会学习即观察和模仿学习可以获得和改变

C.学校应当根据儿童的道德认知发展的阶段性循序渐进地进行道德教育

D.要根据儿童习惯性和暗示接受性的心理特征进行教育

165.学校行政体系中最基层的行政组织是【  】

A.学生会

B.班级

C.小组

D.团委

166.【  】是班级活动的主要形式。

A.主题班会

B.运动会

C.晨会

D.校会

167.面向全体学生，抓好每一个学生素质的全面发展，体现了素质教育的【  】

A.整体性

B.基础性

C.内化性

D.综合性

168.取得教学成功的内因是【  】

A.教学的主导作用

B.学校的管理作用

C.教材的媒体作用

D.学生的主体作用

169.提出教学过程最优化思想的是【  】

A.赞可夫

B.巴班斯基

C.乌申斯基

D.维果斯基

170.教师在班级管理中了解学生最常用的方法是【  】

A.观察法

B.分析书面材料法

C.谈话法

D.调查法

171.对教学与考试的关系理解错误的是【  】

A.学生的负担很重，考试考什么学校教什么无可厚非

B.学校教学方式不需要与考试的测量方法完全一致

C.就统一的纸笔测试而言；学科教学内容有些可测，有些不可测

D.考试结果为教学提供了反馈

172.依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育，主要用的是【  】

A.实际锻炼法

B.陶冶教育法

C.对偶故事法

D.两难故事法

173.由学生自己来提出问题、设计方案、实施并得出结论的课程，属于【  】

A.实践型课程

B.研究型课程

C.拓展型课程

D.知识型课程

174.教师职业的特殊要求是必须具有【  】

A.教育能力

B.管理能力

C.研究能力

D.控制能力

175.班级管理的基本功能是【  】

A.运用教学技术手段精心设计各种不同的教学活动

B.调动班级成员参与班级管理的积极性

C.帮助学生成为学习自主、生活自理的人

D.进行社会角色的学习

176.为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，最重要的工作是【  】

A.选题

B.写出论证报告

C.文献检索

D.制定课题计划

177.教育者是教育过程中的摹本要素之一，其基本特征是【  】

A.主体性、示范性和目的性

B.主体性、目的性和社会性

C.主体性、个体性和社会性

D.主体性、示范性和主动性

178.【  】是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。

A.行动研究法

B.实验研究法

C.个案研究法

D.叙事研究法

179.内发论的代表人物是【  】

A.高尔顿

B.施泰伦

C.华生

D.孔子

180.生成性目标取向追求的是【  】

A.普遍主义

B.唯科学主义

C.实践理性

D.解放理性

181.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了【  】

A.社会本位论思想

B.个人本位论思想

C.社会效益论思想

D.教育无目的论思想

182.有关学校思想品德【  】的理论，是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律。

A.任务

B.措施

C.方法

D.教育过程

183.“礼、乐、射、御、书、数”是我国【  】的教育内容。

A.现代社会

B.奴隶社会

C.原始社会

D.封建社会

184.“大有大成，小有小成”是【  】教学原则具体运用的结果。

A.自觉积极性

B.启发性

C.巩固性

D.因材施教

185.德育在学校教育中占据首要地位，这是由【  】的本质决定的。

A.学生

B.教师

C.教育

D.教学过程

186.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是【  】

A.赫尔巴特

B.裴斯泰洛齐

C.杜威

D.夸美纽斯

187.认识和把握教学活动多样性的关键是【  】

A.教学本质

B.教学模式

C.教学内容

D.教学方法

188.与结构主义课程理论相对立的一种课程论是【  】

A.要素主义课程论

B.活动课程论

C.永恒主义课程论

D.后现代主义课程论

189.“我爱我师，我更爱真理。

”这句话可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的【  】

A.民主平等

B.教学相长

C.爱生尊师

D.互容互信

190.学生操行评定的主要负责人是【  】

A.科任教师

B.班主任

C.级任导师

D.班委会

191.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到【  】上。

A.德育内容

B.德育规律

C.德育原则

D.德育方法

192.“人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。

因此，他们是什么样的，这同他们的生产一致的--既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。

因而，个人是什么样的，这取于他们进行生产的物质条件。

”马克思的这段话说明个体的发展具有【  】

A.顺序性和阶段性

B.社会学和历史性

C.相似性和差异性

D.现实性和潜在性

193.【  】是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式。

A.教学模式

B.教学规律

C.教学组织形式

D.教学评价

194.《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，体现了【  】的教育原则。

A.教学相长

B.综合课程

C.长善救失

D.藏息相辅

195.20世纪20年代末在中国广泛传播的西方教学法有【  】

A.设计教学法和道尔顿制

B.苏格拉底法

C.文纳特卡制和葛雷制

D.德可乐利教学法

196.“教育对社会的适应要有所选择”这是【  】的要求。

A.教育具有相对的独立性

B.教育受制于一定社会的生产力水平

C.教育受制于一定社会的政治经济制度

D.教育受制于一定社会的政治、经济、文化水平

197.在教学工作中，通过“定向—示范—参与性练习—自主练习—迁移”的教学模式属于【  】

A.讲解—接受式

B.示范—模仿式

C.探究—发现

D.自学—指导式

198.关于教育的功能，下列说法正确的是【  】

A.教育对人的身心发展只有积极作用，没有负面影响

B.教育对社会发展只有积极作用，没有负面影响

C.教育实现了科学知识的再生产

D.教育实现了国家的政治民主

199.教师的根本任务是【  】

A.教学

B.班级管理

C.发展学生智力

D.教书育人

200.人力资本的主要成分是【  】

A.教育资本

B.劳动资本

C.知识资本

D.时间资本