一年级下册《数一数》教学设计.docx
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一年级下册《数一数》教学设计
数一数
教学内容:
100以内数的数法
教学目标:
1、认识100以内的数,建立计数单位“百”的概念,知道10个十是一百。
2、初步感知100以内的数的组成。
3、创设情境,联系生活实际,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。
4、与实际生活相联系让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。
教学重点:
建立计数单位“百”的概念。
教学难点:
理解计数单位“百”。
教学过程:
一、创设情境
师:
你们喜欢大草原吗?
今天,老师就带你们一起去看看。
(1)、出示10只羊的图片。
师:
看!
来了一群羊,数一数有多少只。
(学生数一数)
师:
多少个一是十?
(10个一是10)
板书:
10个一是十。
(2)、出示20只羊图片。
师:
看!
又跑来了群羊。
数一数现在有多少只?
(学生数羊并汇报数的方法)
师:
那20里面有几个十呢?
引导学生明确:
20里面有2个十。
(3)、出示一大群羊的图片。
师:
绿绿的草原是羊的游乐场,看!
又来了一些羊!
估一估现在一共有多少只。
揭示并板书课题:
数一数。
二、探究新知
(1)数小棒。
师:
现在请小朋友数出100根小棒,比一比,看谁数得又快又准。
①、师:
谁来说说你刚才是怎样数的?
学生回答数的方法:
一根一根地数。
两根两根地数。
五根五根地数。
十根十根地数。
……
②、请把你数好的100根小棒带上来给我们看看好吗?
师:
这是××同学数出的100根小棒,我们一起来数数,看他是否数对了。
(全班同学一起数)
③、还有不同的数法吗?
(学生纷纷汇报各种数法)
教师重点强调十个十个地数的方法。
并指出:
每数出10根就捆成1捆。
师提问:
1捆是1个十,那100里面有几个十呢?
一起数数好吗?
生起数:
1个十、2个十、3个十……10个十。
师:
100里面有多少个十呀?
生:
100里面有10个十,10个十也就是一百。
板书:
10个十是一百。
(齐读)
④评一评,谁的数法好?
教师小结:
数数的方法有很多,可以一个一个地数,两个两个地数,也可以五个五个或十个十个地数,究竟应该怎样数,那要看具体情况,要灵活地选择。
(2)数一数有多少个小方块。
(出示主题图)
学生汇报:
10个小方块是一排,排到九十九个后再添1个是一百个,所以10个十是一百。
三、巩固练习
(1)圈一圈,数一数。
(“练一练”第1~3题)
①有多少根小棒?
②有多少个小方块?
③有多少个鸡蛋?
学生小组合作完成。
(2)数一数,再添多少就都变成一百了?
①出示“练一练”第4题图。
②学生小组交流完成。
(3)读一读,说一说。
出示“练一练”第5题,引导学生读一读,说一说。
四、小结
师:
你今天学会了什么?
最感兴趣的是什么?
板书设计:
数一数
10个十是一百
课后回忆
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课后回忆
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