《a o e》教学设计15篇.docx
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《aoe》教学设计15篇
《aoe》教学设计15篇
《aoe》教学设计1
读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。
《aoe》教学设计2
[教学内容]
一、看情境图，导入新课
1.师：
同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?
他和我们一样，已经上学啦!
今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。
一路上，他们看到了谁呢?
（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：
乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。
）
2.师：
乐乐和文文太高兴了。
（故意听一听）听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?
（注意说话有礼貌）
（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话）
3.师：
（神秘地）老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。
现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?
’
（请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。
）
二、读准aoe的音
师：
它们真调皮!
咦，它们在说话呢，（师故意听）哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。
（出示aoe的卡片）
1.教师示范a的发音（注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点），学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。
2.教师示范。
的发音（注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长），学生模仿读。
3.教师示范e的发音
师：
请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?
（学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读）
4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
（张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）
5.指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。
6.做“找朋友”的游戏。
师：
我们选三位同学，分别当a、o、e（抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰）。
请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。
（播放《找朋友》的儿歌）
游戏例：
代表a的孩子说：
“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。
”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：
“aaa,我是你的好朋友。
”（全班鼓掌）
三、认清aoe的形
1.师：
今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?
请同学们看看图（出示音形提示图），再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?
同座可以说一说。
师：
谁愿意把你的发现讲给大家听一听?
2.教师指导学生练读儿歌：
阿姨头发飘，a字尾巴翘，
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，
清清河水一只鹅，水中倒影eee。
四、指导aoe的书写
1.师：
小朋友们真了不起!
用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。
（师故意做出听的样子）呀!
aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。
师：
真舍不得它们走啊!
咱们不如送它们回家吧!
（故意问）你们住在哪里?
（作恍然大悟状）咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。
（出示四线格图）
（学生认识四线格的上、中、下格）
2.师：
咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?
请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!
（引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。
）
3.师：
小朋友们学得真快!
咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?
（教师示范，学生仿写）
注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。
（学生描红时，提醒写字姿势：
身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直）
五、课外作业
回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。
（第二课时：
学习aoe的四声）
[教学目标]
一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。
第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e
第三部分三个单韵母a、o、e的四声
第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。
教学目标：
1、情感态度与价值方面：
（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。
（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。
2、知识与技能：
（1）让学生学会a、o、e三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。
（2）让学生道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
（3）认识四线格，学会在四线
3、方法与过程：
（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。
（2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e。
教学重点：
1、探究并弄懂发音方法。
2、准确认读带调的a、o、e。
教学难点：
单个认读带调韵母。
教学过程：
第一课时
一、导语激趣，设境入新：
小朋友们，从今天开始，老师将和大家一起，老师将和大家一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起学习汉语拼音。
（（点击课件，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：
小朋友，大家好，认识我们吗?
我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。
）
二、指导看图，引出字母：
1、屏幕显示（绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫）
师述：
小朋友，听!
这是什么在叫!
对，这是美丽的大公鸡在催人们早起，怎么叫的?
亮开嗓门学一学。
（同步显示：
公鸡与字母o）
学得真像，老师把它编成了顺口溜：
“公鸡叫，喔喔啼”。
（学生跟说顺口溜）
2、（屏幕显示：
扎辨子的小姑娘来到河边练唱）
小姑娘听到了公鸡的啼叫，早早起床来到河边练唱，她是怎么唱的?
（指名小朋友唱，全班唱）。
（同步显示小姑娘的头像与字母a）
3、（屏幕显示：
大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上，欣赏自己的影子。
它的影子怎样?
对，很美丽像个字母e（影子与字母e同步闪烁）
后面跟着的小白鹅在eee叫呢。
4、念念情境歌：
这幅清新美丽，老师给画编了个儿歌，跟老师念念：
（屏幕上的字母同步闪烁）圆圆脸蛋扎小辩，张大嘴巴aaa、太阳出来红通通，公鸡啼叫ooo清清小河大白鹅，水中倒影eee
三、图文结合，探究发音：
1、过渡：
小朋友在读歌儿时，老师听出来，你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了，这说明这拼音字母就在我们的语言中间，赶快发挥咱们的力量，把它们找到。
（屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母）
2、学习单韵母a
（1）（屏幕显示，小辨子姑娘练唱）
小姑娘练唱aaa
（2）出示字母卡片，学生尝试发音。
（3）教师示范发音
小朋友他细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的?
（张得很大，嘴巴不动）
声音又是什么样的。
声音很响，很长。
（4）学生练习发音
（5）谁来试试编个口决记住o?
（嘴巴张大aaa）
3、学习单韵母oe
（方法同a）
o的口决：
嘴巴圆圆ooo。
e的口诀：
嘴巴扁扁eee。
4、小结：
aoe这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。
（学生齐说，个别说：
“单韵母”）
四、游戏演练，巩固发音。
1、学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示aoe一边介绍自己。
“小朋友好!
我是a，你们愿意和我做朋友吗?
”下面的小朋友说：
“a:
你好，我们要和你做朋友。
”
2、听老师发音，学生举出相应字母。
3、看老师的口形（老师不做声），学生举出相应的那个音。
4、小组合作：
哪个字母不见了。
（组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，如果念对了，组长出示不见的字母，齐说：
“a、a、a我们找到了”。
五、认识四线格，规范书写：
1、认识四线格：
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写
（屏幕显示四线格）
小朋友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
（屏幕跳出a、o、e）
2、指导书写a、o、e：
（屏幕动态显示：
a、o、e的笔顺规则及笔画数）
教师讲解并示范写。
小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。
a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。
o、从左上起笔，一笔写成。
e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。
3、指名学生到黑板上写，教师订正。
4、学生独立描红并书写。
（配轻柔音乐）
教师巡视指导，注意指导写字姿势，握笔姿势及字样。
六、总结回顾，延伸兴趣：
小朋友，在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友，一起把它们跳出来。
学生齐读a、o、e（屏幕上跳出a、o、e）在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。
第二课时
一、以旧引新，趣味入新。
小朋友，昨天认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了，谁来和他们打招呼。
（出示a、o、e，指名学生认读，读得好的给予表扬。
）为了更好地了解他们，我们将要它们玩游戏，游戏前，a、o、e要去妆扮妆扮。
它们送给了我们一辆车子，还指明了路线，让我们和他们汇合。
看!
（屏幕上出现了一辆小车、四段路。
汽车行走，三个aaa同时在一旁闪动，齐跳跃、并发出声音，汽车平走aaa，汽车坡aaa，汽车下坡又上坡aaa,汽车下坡aaa）
二、联系语境，学习声调。
1、aoe的家到了，我们马上进去。
（屏幕显示：
一扇卡通式的门打开了，标调aoe整齐地排队出现）
2、小朋友们，今天我们要认读带声调的aoe
（屏幕中的字母轮流说话了：
普通话共有四个声调，我们是第一声，叫阳平，我们第二声叫阳平，我们是第三声，叫上声，我们是第四声，叫去声。
）
3、举起手和老师写一写四个声调。
（老师在黑板的四线格上写，学生徒走写）“一”是第一声，“”是第二声，““是第三声、“”是第四声。
4、我们编了儿歌把它们的样子记住。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
（学生接着边徒手写边说两遍。
）
5、指名学生试读。
教师范读，学生跟读。
āáǎàōóǒòēéěè
学生自读。
指名个别学生读：
āōēáóéǎǒěàòè
6、为了把这几位好朋友留住，我们把它写记在作业本里，还要写的票漂亮亮的。
（教师在预先画好的四线格上边讲解边范写，然后学生在本子上写，教师巡视并注意个别辅导。
）
三、多种形式，反复练读
1、看带调字母齐读。
小朋友们，下面我们按四声的顺序读，能读的请起立站好。
（教师举卡片，学生读。
）
2、看屏幕开火车读。
（屏幕显示：
带调的aoe共12个字母随机一个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。
）
3、同桌互读。
（1）小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。
（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
4、联系日常生活，教师引导学生用带调的aoe组词。
例如：
ā姨好!
á，你说什么?
ǎ，这是怎么回事?
à!
多可爱的小鸟!
ō，原来是他。
ó，她也会游泳?
ò!
我明白了!
飞é、é头ě心è了，凶è
[教学重难点]
教材分析：
三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，鹅提示e的音，水中的倒影提示e的形。
教学目标：
1.利用插图学会a、o、e三个单韵母，通过教师指导（如顺口溜、做游戏等）读准音，认清形，能正确书写。
2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，通过手势、看图等方式学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.通过观察，认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。
4.学习正确的执笔姿势、写字姿势，初步养成良好的写字习惯。
教学重点、难点：
a、o、e的发音方法和带调读;o的发音及a、o、e的第二声和第三声。
教具准备：
教学挂图、拼音卡片
评价方案：
1.通过第一课时完成目标1、3、4。
2.通过第二课时完成目标2。
主备设计
第一课时
一、创设情境，学音辨形
1.歌曲导入
师：
孩子们，生命在于运动，运动让我们更加健康有力，你们喜欢运动吗?
让我们随着歌曲一起去运动吧!
歌曲播放《健康歌》，师生一起做。
2.看图激趣
师：
看到你们跳得那么起劲，我们的一些朋友也早睡早起，来到了一条美丽的小河边，看它们在干什么?
（根据孩子的回答可以变换顺序，随机进行a、o、e的学习）
3.a、o、e
学习a
（1）师：
第一个朋友是一位小姐姐，她的愿望是将来成为一位歌唱家，看，她正在努力地练习啊a的发音呢!
（2）教师范读（提示嘴巴张大，注意发音过程中口形不能变动）
学生跟读
顺口溜识记：
张大嘴巴aaa。
师：
仔细观察，你发现了什么?
借助小女孩头部的形状记忆a的形。
个人备课
顺口溜识记：
圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。
学习o
（1）师：
看我们第二个朋友大公鸡也早早起床，打鸣催人们早起呢!
它怎么叫的呢?
（2）指名读
教师正音：
注意观察老师的嘴巴，要拢圆嘴巴，口形不变。
教师范读。
同桌互相读读。
师：
你能给它也编一个顺口溜吗?
大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。
学习e
（1）师：
看咱们的第三位朋友，大白鹅在做什么呢?
大白鹅很爱美，它在欣赏自己美丽的倒影呢!
看它的影子像什么?
（2）教师范读，提醒学生注意嘴巴形状，嘴巴形状要扁扁的。
（3）小老师领读。
（4）顺口溜识记：
大白鹅，水里游，水中倒影eee。
（5）指名试读，正音。
分组读，齐读。
（6）各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
【至此完成目标1中学会字母a、o、e，读准音，认清形。
】
二、反复练习，拼读体验
1.齐读儿歌：
圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。
大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。
大白鹅，水里游，水中倒影eee。
2.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
3.指名读，开火车读。
思考：
还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?
小结谈话：
aoe都是单韵母。
（师领说单韵母三遍）
三、指导书写，巩固运用
师：
刚才我们认识了三个拼音朋友，它们现在它们玩累了，想回家了，知道它们的家在哪里吗?
出示四线格。
1.认识四线格。
2.观察aoe在四线格中所占的位置。
3.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺。
4.教师强调正确的执笔姿势，写字姿势，再指导他们在书上四线格里练习用黑笔描红各两遍。
【至此完成目标3、4：
通过观察，认识四线格，学会在四线格里书写aoe;学习正确的执笔姿势、写字姿势，初步养成良好的写字习惯。
】
第二课时
一、复习检查抽读aoe卡片。
二、认读声调
师：
上节课我们认识了早睡早起的小姐姐、大公鸡、大白鹅，也认识了a、o、e三个字母朋友，现在它们带来了它们的四胞胎兄弟，你还认识吗?
1.认识声调符号出示四个声调
师：
这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。
第一个兄弟-是第一声，第二个兄弟/是第二声，第三个兄弟ˇ是第三声，第四个兄弟是第四声。
你能分清吗，叫叫它们的名字吧。
（指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。
）
【至此完成目标2中知道单韵母有四个声调，认识声调符号。
】
2.认读掌握a、o、e的四个声调
（1）出示的a四个声调，教师做手势引导读：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
师：
还有很好听的儿歌帮我们识记呢：
一声高高平又平，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
小汽车也来帮我们呢，看小汽车的走势，
汽车平走āāā，汽车上坡，
汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡。
。
（2）教师示范读-指名读a的四声，正音-分组读-齐读。
。
（3）出示：
ōǒēě
师：
你能仿照上面a的四声读一读o的四胞胎兄弟吗?
试一试吧。
学生练读，教师范读、正音，指名读，分组读，齐读。
（4）出示：
āōēǎǒě，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读。
猜一猜：
阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鹅的是第几声。
（5）联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词，并分别说是几声调。
ā阿姨好!
啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。
哦，是这样吗?
哦!
我明白了。
飞蛾额头ě恶心饿了凶恶
（6）猜猜是几兄弟：
教师读二、三声，让学生猜一猜。
-ǎǒ-ě-。
男女生比赛读
三、巩固练习
1.抽读aoe的四声卡片，顺序读，变序读。
2.玩戴帽子读拼音的游戏，复习aoe的四声。
（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表aoe同学的头上。
）
3.抄写aoe，依次加声调符号，在四线格中格每个字母写4个。
【至此完成目标2通过手势、看图等方式学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
】
[设计理念]
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了。
每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。
那怎样才能学会呢?
从今天开始，老师将和小
朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。
（点击媒体，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：
小朋友，大家好，认识我们吗?
我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。
）
【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。
针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。
】
二、指导看图，引出字母
1、（屏幕显示：
红日初升公鸡啼叫）
小朋友，听!
这是什么在叫?
对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的?
亮开嗓门学一学。
（同步显示画面：
公鸡与字母“o”）
小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：
“公鸡叫，喔喔啼”。
（学生跟着说顺口溜）
2、（屏幕显示画面）：
小河里游来一只小白鹅。
）
小朋友看，这是一只什么动物?
谁来学着叫一叫呢?
你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗?
（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e）
3、（屏幕显示画面：
阿姨和小朋友来到小河边。
）
阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在说：
“早上好!
早上好!
”（同步显示阿姨头像与字母a）
4、学念情境歌。
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：
公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。
小白鹅，ee叫，连声问我：
“早上好!
”
（屏幕上的字母同步配以闪烁）
【巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。
】
三、探究发音，自编口诀
1、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。
赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。
（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）
2、小组反馈交流。
（根据学生回答，屏幕闪烁：
小朋友与阿姨“a”）
（1）尝试发音。
（2）示范发音。
小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的?
（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）
（3）学生练习发音。
（4）仔细看，这个字母a像图上的哪一部分?
（5）讨论：
看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“?
（嘴巴张大aaa。
阿姨的脸蛋aaa……）
3、学习单韵母o、e
（方法同a）
记住o和e的口诀为：
嘴巴圆圆ooo;公鸡的叫声ooo;嘴巴扁扁eee;小白鹅的叫声eee。
4、小结：
a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。
（学生齐说“单韵母”）
【借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。
】
5、巩固复习。
（1）练一练。
小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。
今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。
（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。
）
（2）猜一猜。
①听老师发音，学生举出相应的字母。
②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音?
③小组合作学习：
哪个字母不见了。
（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：
“______，找到了。
”
【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。
】
四、认识四线格，规范书写。
1、认识四线格。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。
单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
（屏幕跳出a、o、e）
2、指导书写a、o、e
（1）（屏幕动态显示：
a、o、e的笔顺规则及笔画数），教师讲解。
（2）学生跟老师书空。
（3）指导描红。
（出示小黑板：
四线格中三组红色字母的范样。
）
教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
（4）独立描红。
（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。
）
【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。
】
五、全课总结。
小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。
（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。
在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。
[教学过程]
教学目标：
1.学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点：
1.aoe的正确发音，a和e读音的比较。
2.aoe的四声读法。
教学准备：
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