福建省南平市届高三上学期第一次综合质量检查理综试题生物部分.docx

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福建省南平市届高三上学期第一次综合质量检查理综试题生物部分

南平市2018～2019学年高中毕业班第一次综合质量检查

理科综合能力测试（生物部分）

1.下列关于细胞结构的叙述，正确的是

A.中心体的有无可作为区别动植物细胞的依据

B.生物膜中磷脂分子的磷酸基团具有疏水性

C.细胞骨架是指由生物膜相连形成的网状支撑结构

D.活细胞中线粒体可以定向运动到代谢旺盛的部位

【答案】D

【解析】

【分析】

本题考查细胞结构相关知识，意在考查学生识记所列知识点。

中心体存在于动物和某些低等植物细胞中，磷脂双分子层是构成细胞膜的基本骨架，一个磷脂分子头部含有磷酸基，磷酸基是亲水基团，尾部是烷羟基链，具有疏水性，细胞骨架是由蛋白质组成的网状结构，线粒体是有氧呼吸的主要场所，能为生命活动提供能量。

【详解】中心体存在于动物和某些低等植物细胞中，所以中心体的有无不可作为区别动植物细胞的依据，A错误。

磷脂双分子层是构成细胞膜的基本骨架，一个磷脂分子头部含有磷酸基，磷酸基是亲水基团，尾部是烷羟基链，具有疏水性，B错误。

细胞骨架是由蛋白质组成的网状结构，C错误。

线粒体能为生命活动提供能量，因此活细胞中的线粒体可以定向地运动到代谢比较旺盛的部位，D正确

【点睛】本题考查生物膜、基细胞骨架、细胞器的功能等知识，要求考生识记相关内容，学会进行归纳总结，再结合所学的知识做出准确的判断。

2.下列关于细胞中能量代谢的叙述，错误的是

A.分泌蛋白形成过程需要细胞中ATP水解供能

B.细胞分解葡萄糖释放的能量大部分以热能散失

C.ATP合成所需的能量来自细胞代谢中的吸能反应

D.硝化细菌可利用化学能将CO2和H2O合成糖类

【答案】C

【解析】

【分析】

本题考查细胞呼吸、化能合成作用、以及分泌蛋白形成的相关知识，学生要明确动植物细胞中合成ATP的能量来源不同，动物细胞中来源于呼吸作用，即糖类等物质的氧化分解，植物细胞中来源于光合作用中光能和细胞呼吸中糖类等有机物中的化学能。

【详解】在分泌蛋白的合成、运输、加工和分泌过程中，需要大量的能量，该能量直接来自于ATP水解，A正确。

细胞呼吸过程中释放的能量大部分以热能形式散失，一部分转移到ATP中，供各种生命活动的需要，B正确。

动植物细胞中合成ATP的能量来源不同，动物细胞中来源于呼吸作用，即糖类等物质的氧化分解，植物细胞中来源于光合作用中光能和细胞呼吸中糖类等有机物中的化学能，C错误。

硝化细菌属于自养生物，可利用化学能将CO2和H2O合成糖类，D正确。

【点睛】本题意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力，学生掌握其知识点可准确做答。

3.下列关于染色体或DNA发生交换的叙述，错误的是

A.四分体中非姐妹染色单体可互相缠绕并交换部分片段

B.非同源染色体上的片段互换移接属于染色体结构变异

C.肺炎双球菌转化实验中R型菌转化成S型菌发生了DNA分子交换

D.染色体倒位是同一条染色体上发生了两次断裂后的片段颠倒交换形成的

【答案】C

【解析】

【分析】

本题考查了染色体变异、减数分裂、肺炎双球菌转化实验的知识。

肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质。

【详解】减数分裂过程中，四分体中非姐妹染色单体可互相缠绕并交换部分片段，A正确。

非同源染色体上的片段互换移接属于染色体结构变异中的易位，B正确。

肺炎双球菌转化实验中R型菌转化成S型菌，实质上是S型细菌的DNA片段与R型细菌的DNA发生了重组，C错误。

染色体倒位是同一条染色体上发生了两次断裂后的片段颠倒交换形成的，D正确。

【点睛】本题解答的关键是明确染色体变异、减数分裂、肺炎双球菌转化实验的知识点。

4.图是不同浓度的2，4-D溶液对洋葱生根影响的实验结果，分析正确的是

A.本实验中培养天数是因变量

B.实验过程中应定期更换蒸馏水和2，4-D溶液

C.最适浓度下洋葱根的生长速度是相同的

D.实验结果可充分说明2，4-D具有两重性

【答案】B

【解析】

【分析】

由题图可知，该实验的自变量是2，4-D溶液浓度，因变量是生根总长度，2，4-D溶液为0作为空白对照，由题图可知，2，4-D具有促进生根作用，无抑制作用。

【详解】本实验中生根总长度是因变量，A错误。

为了保持溶液浓度不变，实验过程中应定期更换蒸馏水和2，4-D溶液，B正确。

由图可知最适浓度下洋葱根的生长速度是不相同的，C错误。

由图可知实验结果说明2，4-D具有促进生根作用，D错误。

【点睛】本题解答的关键是学生学会分析题图获取信息，并利用有效信息进行推理、获得结论。

5.某稻田中，水稻→白背飞虱→拟水狼蛛构成其中一条食物链。

下列有关该稻田生态系统的叙述，正确的是

A.拟水狼蛛至少能获得白背飞虱同化量的10%

B.用农药杀灭白背飞虱，有利于提高该稻田的抵抗力稳定性

C.白背飞虱和拟水狼蛛粪便中的能量均被分解者和水稻利用

D.白背飞虱的同化量等于自身的呼吸量和用于生长发育、繁殖的能量

【答案】D

【解析】

【分析】

1、生态系统中能量在相邻两个营养级间传递效率大约是10-20%。

2、抵抗力稳定性是生态系统抵抗外界干扰并使自身结构与功能保持原状（不受损害）的能力。

3、粪便中的能量只能被分解者利用，同化量等于自身的呼吸量和用于生长发育、繁殖的能量。

【详解】稻田生态系统中能量在相邻两个营养级间传递效率大约是10-20%，A错误。

用农药杀灭白背飞虱，降低了稻田的抵抗力稳定性,B错误。

白背飞虱和拟水狼蛛粪便中的能量只能被分解者利用，不能被水稻利用，C错误。

白背飞虱的同化量等于自身的呼吸量和用于生长发育、繁殖的能量，D正确。

【点睛】学生掌握生态系统中能量流动，以及生态系统的稳定性知识点，结合所学的知识可准确判断各选项。

6.研究表明蛙未受精卵细胞的细胞质中，储存有大量的mRNA。

蛙卵在生理盐水中能正常合成mRNA，而物质甲会抑制mRNA的合成。

通过设计实验检测蛋白质合成量，探究蛙受精卵早期分裂过程中（20小时内），蛋白质合成所需要的mRNA来源于卵细胞中原本储存的mRNA，还是卵细胞受精后新合成的。

下列相关叙述正确的是

A.应取等量的受精卵与未受精卵，设置对照实验

B.在实验组内加入适量的生理盐水，在对照组内应加入等量的物质甲溶液

C.若两组蛋白质的合成量基本相同，说明蛋白质合成所需要的mRNA来源于卵细胞中原本就储存的mRNA

D.也可将受精卵放在含有放射性尿嘧啶的培养液中培养，检测蛋白质放射性的增加量以确认mRNA的来源

【答案】C

【解析】

【分析】

本题主要考查学生的实验设计，在对照组内加入适量的生理盐水，在实验组内应加入等量的物质甲溶液，若两组蛋白质的合成量基本相同，说明蛋白质合成所需要的mRNA来源于卵细胞中原本就储存的mRNA。

【详解】设置对照实验，应和实验组一样取等量的受精卵，A错误。

在对照组内加入适量的生理盐水，在实验组内应加入等量的物质甲溶液，B错误。

在对照组内加入适量的生理盐水，在实验组内应加入等量的物质甲溶液，若两组蛋白质的合成量基本相同，说明蛋白质合成所需要的mRNA来源于卵细胞中原本就储存的mRNA，C正确。

实验中需要检测的是蛋白质，蛋白质的基本单位是氨基酸，所以将受精卵放在含有放射性尿嘧啶的培养液中培养，检测蛋白质放射性的增加量不能确认mRNA的来源，D错误。

【点睛】解答本题的关键是学生要明确实验设计中如何设置对照实验。

7.某种野生型淡水藻经过人工诱变得到甲、乙两种突变藻，甲藻的类胡萝卜素含量为野生型的80.8%，乙藻的叶绿素a含量为野生型的128.8%，两种突变藻的其它色素与野生型藻含量相当。

下图是野生型藻光合速率随CO2浓度变化示意图，请回答：

（1）与野生型深相比，甲、乙两种突变溧对红光利用率提高的是___________藻。

（2）图中B点表示的含义是___________，甲藻与野生型藻相比，B点的位置将___________（填“向左”、“向右”或“不”）移动，理由是___________。

（3）将乙藻与野生型藻分别在黑暗中培养一段时间后，给予适宜光照，短时间内，乙藻叶绿体中三碳化合物的含量___________（填“上升”或“下降”）得更快。

（4）硏究发现，缺氮会使乙藻叶绿体中的基粒衰老。

在缺氮营养液中培养♂藻，乙藻的氧气释放速率下降，原因是___________。

【答案】

（1）.乙

（2）.光合作用固定的CO2量与呼吸作用释放的CO2量相等（或“光合速率等于呼吸速率”）（3）.向右（4）.甲藻的类胡萝卜素含量比野生型藻更少，光反应速率降低，需要更高浓度的CO2才能使光合速率提高到与呼吸速率相等，故甲藻的B点会向右移动（5）.下降（6）.因为基粒（类囊体）是光反应的场所，基粒衰老使光反应减弱，导致释放氧气速率下降

【解析】

【分析】

据图分析，该图表示野生型藻光合速率随CO2浓度变化示意图，野生型藻的光合速率随环境中二氧化碳浓度的变化情况，无二氧化碳时，野生型藻只进行细胞呼吸；随着二氧化碳浓度的增加，光合速率逐渐增强，直到达到二氧化碳的饱和点；与横坐标相交的点表示野生型藻的光合速率与呼吸速率相等。

【详解】

（1）类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，叶绿素a主要吸收蓝紫光和红光，甲藻的类胡萝卜素含量为野生型的80.8%，乙藻的叶绿素a含量为野生型的128.8%，所以乙藻对红光利用率更高。

（2）分析题图可知图中B点表示光合作用固定的CO2量与呼吸作用释放的CO2量相等。

因为甲藻的类胡萝卜素含量比野生型藻更少，光反应速率降低，需要更高浓度的CO2才能使光合速率提高到与呼吸速率相等，故甲藻的B点会向右移动。

（3）乙藻的叶绿素a含量为野生型的128.8%，因此将乙藻与野生型藻分别在黑暗中培养一段时间后，给予适宜光照，短时间内，乙藻的光反应速率更高，乙藻叶绿体中三碳化合物的含量下降得更快。

（4）缺氮会使乙藻叶绿体中的基粒衰老，因为基粒（类囊体）是光反应的场所，基粒衰老使光反应减弱，所以导致释放氧气速率下降。

【点睛】解答本题的关键是掌握光合作用、呼吸作用过程中的物质变化和能量变化等方面的知识，明确图中曲线各个关键点的含义。

8.下图为神经系统、内分泌系统与免疫系统之间相互关系的样例示意图，据图回答。

（1）神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的信息分子存在着___________（填“单向”或“双向”）调节作用。

图中神经系统、内分泌系统、免疫系统各自产生的信息分子分别是___________、___________（填序号）和免疫活性物质，可直接与靶细胞细胞膜表面的___________结合。

（2）焦虑、紧张等应激刺激使下丘脑分泌的___________激素含量升高，最终导致血液中肾上腺糖皮质激素的浓度___________，使免疫功能受抑制，因此肾上腺糖皮质激素可以用于以下___________（填字母）的治疗

a.系统性红斑狼疮b.艾滋病c.过敏反应d.器官移植e.先天性胸腺发育不良

（3）三大系统相互配合，借助信息分子相互作用，构成了___________调节网络，共同维持内环境的稳态。

例如成年人甲状腺激素分泌过量，会使神经系统的___________加强。

【答案】

（1）.双向

（2）.②④（3）.①⑦（4）.（特异性）受体（或“糖蛋白”）（5）.促肾上腺糖皮质激素释放（6）.升高（7）.acd（8）.神经-体液-免疫（9）.兴奋性

【解析】

【分析】

分析题图可知，生命活动的调节有神经递质、激素、免疫活性物质参与，说明内环境稳态是通过神经-体液-兔疫调节网络进行调节的。

因此图示过程是内环境稳态调节的神经-体液-免疫调节网络。

【详解】

（1）据图可知神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的信息分子存在着双向调节作用。

由题图分析可知神经系统、内分泌系统、免疫系统各自产生的信息分子分别是促甲状腺释放激素和乙酰胆碱、甲状腺素和肾上腺糖皮质激素、免疫活性物质，神经递质、激素、免疫活性物质都可直接与靶细胞细胞膜表面的（特异性）受体（或“糖蛋白”）结合。

（2）在焦虑、紧张等状态下会促进下丘脑分泌促肾上腺糖皮质激素，导致血液中肾上腺糖皮质激素的浓度增多，使免疫功能受抑制，因此肾上腺糖皮质激素可以用于治疗系统性红斑狼疮、过敏反应、器官移植等。

（3）由图可知三大系统之间相互配合，借助信息分子相互作用，构成了神经-体液-免疫调节网络，共同维持内环境的稳态。

成年人甲状腺激素分泌过量，会使神经系统的兴奋性加强。

【点睛】本题考查神经－体液－免疫调节，意在考查学生能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

9.为探究氧气对酵母菌种群数量变化的影响，现设置有氧和无氧两种条件进行实验。

在30℃下培养72h，结果如乙图所示，分析回答。

（1）配制好的培养液在接种酵母菌之前，需要________处理，以避免其他杂菌对实验的干扰。

（2）用血细胞计数板计数时，若小方格内酵母菌过多，难以数清，应当采取的措施是___________。

用25×16型计数室（如甲图），一个大方格计数室的容积是0.1mm33，统计五个中方格的总菌数为M个，则每毫升培养液中酵母细胞数量为___________个。

（3）结果表明，酵母菌在有氧条件下种群数量呈___________型增长；培养24h后，种群数量不升反降，原因是培养液中的营养物质___________，细胞呼吸产生代谢废物使培养液的___________发生改变。

（4）无氧组的种群数量显著低于有氧组的主要原因是：

无氧呼吸产生的ATP较少和___________，造成酵母菌增殖速率较慢。

【答案】

（1）.煮沸冷却（灭菌）

（2）.将酵母菌培养液稀释到合适的倍数（3）.5M×104（4）.S（5）.减少（或“被消耗”）（6）.理化性质（或“PH（酸碱度）（7）.酒精的毒害作用

【解析】

【分析】

1、酵母菌为兼性厌氧型，既能进行有氧呼吸，又能进行无氧呼吸。

2、酵母菌可以用液体培养基来培养，培养液中的酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空间、pH、温度等因素有关，可以根据培养液中的酵母菌数量和时间为坐标轴做曲线，从而掌握酵母菌种群数量的变化情况。

【详解】

（1）由于培养液中有杂菌，所以配制好的培养液需要经过煮沸冷却处理才能接种酵母菌，以防杂菌污染和高温对酵母菌的伤害。

（2）如果血细胞计数板的一个小方格内酵母菌过多，说明溶液过浓，应当增加稀释倍数，用25×16型计数室（如甲图），一个大方格计数室的容积是0.1mm3，统计五个中方格的总菌数为M个，则每毫升培养液中酵母细胞数量为5M×104个。

（3）根据题意和图示分析可知：

酵母菌在有氧条件下种群数量呈“S”型增长；培养24h后，由于培养液中的营养物质缺乏，所以种群数量不升反降，细胞呼吸产生代谢废物使培养液的理化性质（或“PH（酸碱度）发生改变。

（4）由于无氧呼吸产生的ATP少，酵母菌增殖速率较慢，而且酒精的积累对酵母菌产生毒害，所以无氧组的种群数量显著低于有氧组。

【点睛】本题考查探究酵母菌细胞呼吸方式、探究酵母菌种群数量变化，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，学生的识图和分析判断是解答本题关键。

10.玉米细胞中与籽粒种皮的颜色有关的两对等位基因B和b，D和d位置如图所示，基因B控制色素的形成。

一般情况下，当基因B存在时，籽粒种皮有色，否则就表现无色；基因D会抑制基因B的表达，使基因B不能控制合成色素，籽粒种皮表现为无色。

（1）不考虑基因突变和交叉互换的情况下，图中基因①为___________（选填“D”、“d”、“B”或“b”），I和Ⅱ是一对___________，具有图中这种基因组成的玉米籽粒种皮的颜色为___________。

（2）现有一株纯种的籽粒有色玉米（BBdd）与一株纯种的籽粒无色玉米杂交，若F1全为有色，则亲代籽粒无色玉米的基因型为___________；若不考虑交叉互换，F1自交产生F2，F2籽粒种皮颜色和比例为___________。

（3）研究发现：

当A基因存在时，D基因会从染色体上断裂脱落下来，从而解除其对基因B的抑制，基因B得以表达，籽粒种皮表现出色斑。

若图中Ⅰ、Ⅱ处a突变成A，则与籽粒种皮颜色相关的基因型为AaBb，该植株自交后代籽粒种皮表现型及比例是___________。

【答案】

（1）.D

（2）.姐妹染色单体（3）.无色（4）.bbdd（5）.有色：

无色=3:

1（6）.有色：

色斑：

无色=3:

9:

4

【解析】

【分析】

本题考查基因的自由组合规律的实质及应用相关知识，意在考查学生分析题干获取有效信息的能力，学生需着重理解图示的内容并加以分析，并准确提炼题干信息。

据此做答。

【详解】

（1）不考虑基因突变和交叉互换的情况下，图中基因①为D，I和Ⅱ是一对姐妹染色单体，基因D会抑制基因B的表达，使基因B不能控制合成色素，籽粒种皮表现为无色。

（2）一株纯种的籽粒有色玉米（BBdd）与一株纯种的籽粒无色玉米杂交，因为F1全为有色，所以亲代籽粒无色玉米的基因型为bbdd，F1基因型为Bbdd，因此若不考虑交叉互换F1自交，

F2基因型为BBdd、Bbdd、Bbdd、bbdd，所以F2籽粒种皮颜色和比例为有色：

无色=3:

1。

（3）当A基因存在时，D基因会从染色体上断裂脱落下来，从而解除其对基因B的抑制，基因B得以表达，籽粒种皮表现出色斑。

基因型为AaBb的植株个体自交后代基因型分别为：

（1aaBB、2aaBb）、（1AABB、2AABb、2AaBB、4AaBb）、（1AAbb、2Aabb、1aabb）因为A基因存在时，基因B得以表达，因此该植株自交后代籽粒种皮表现型及比例是有色：

色斑：

无色=3:

9:

4。

【点睛】本题考查基因自由组合定律的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。

11.土壤中的苯酚（C6H5OH）对环境有极大的污染，科学家为了从土壤中分离出能专一性降解苯酚的微生物，进行了探究实验。

下图是部分实验过程，请据图回答。

（1）为了分离纯化目的菌种，①～④步骤的培养基中都加入了一定浓度的苯酚，该物质能为微生物提供碳源，除此之外，培养基中一般都还需要水、___________和___________等营养物质，还要满足微生物生长对___________、特殊营养物质以及氧气的要求。

（2）制备步骤④所需要的固体培养基，操作顺序是：

计算→称量→______→_________倒平板。

为了在步骤⑤的平板上形成单个的菌落，涂布平板前，需要对培养液进行多次稀释，原因是______________________。

（3）研究人员想通过比较试管甲和乙中微生物的生长情况，证明分离出来的微生物只能以苯酚作为碳源，若甲试管中的液体培养基中的唯一碳源是苯酚，那么，乙试管中培养基成分与甲相比，区别是___________。

研究人员对甲、乙两只试管进行接种时，所选菌种都来自步骤⑤平板上的同一个单菌落，这样做的目的是___________。

（4）当菌落长成后，将试管放入___________℃的冰箱中保藏。

【答案】

（1）.氮源

（2）.无机盐（3）.PH（酸碱度）（4）.溶化（5）.灭菌（6）.在稀释度足够高的菌液里，聚集在一起的微生物易于分散成单个细胞（7）.用其他碳源替代苯酚（8）.保证甲，乙两支试管中的微生物种类是相同的（9）.4

【解析】

【分析】

从土壤中分离出能专一性降解苯酚的微生物的实验流程：

土壤取样→样品的稀释→将稀释液涂布到以苯酚为唯一氨源的培养基上→挑选能生长的→鉴定。

【详解】

（1）①～④步骤的培养基中苯酚可以为微生物提供碳源，此外培养基中还应该包括水、氮源和无机盐等营养成分，还要满足微生物生长对PH（酸碱度）、特殊营养物质以及氧气的要求。

（2）制备固体培养基的操作顺序为：

计算→称量→溶化→灭菌→倒平板。

为了在步骤⑤的平板上形成单个的菌落，涂布平板前，需要对培养液进行多次稀释，是因为在稀释度足够高的菌液里，聚集在一起的微生物易于分散成单个细胞。

（3）甲乙试管是对照实验，如果甲加入的是苯酚，则乙试管加入的是可以替代苯酚的其他碳源。

研究人员对甲、乙两只试管进行接种时，所选菌种都来自步骤⑤平板上的同一个单菌落，以保证甲，乙两支试管中的微生物种类是相同的。

（4）保存菌种时，当菌落长成后，将试管放入4℃的冰箱中保藏。

【点睛】主要考查微生物的培养、分离及筛选的相关知识，意在考查学生对所学知识的理解，把握知识间内在联系的能力。

明确知识点结合图文信息可准确做答。

12.干扰素能抑制病毒的复制，可增强巨噬细胞和T淋巴细胞的活力，从而起到免疫调节作用。

下图是利用基因工程技术生产干扰素的操作过程示意图，请据图回答。

（1）图中①代表的是___________过程，所获得的甲是______________________。

（2）在生物体外，重复②③④的步骤，可以获得大量的甲，这是___________技术。

其中过程③需要___________酶。

（3）与人体细胞中干扰素基因相比，甲不含有非编码区和___________。

（4）在利用甲、乙获得丙的过程中，必须用同一种___________切割甲和乙，使它们产生相同的___________，再加入___________，连接形成丙。

（5）科学家将甲与___________的启动子等调控组件重组在一起形成的基因表达载体，通过___________方法，导入到哺乳动物的___________中，进行早期胚胎培养，当胚胎发育到___________阶段时进行胚胎移植；同时代孕母体对移入子宫的胚胎基本上不发生___________，才为移入的胚胎在代孕母体内的成活提供了可能，使其生长发育成转基因动物。

该动物进入泌乳期后，可以通过分泌的乳汁中获得___________。

【答案】

（1）.逆转录

（2）.干扰素基因（3）.PCR（4）.热稳定DNA聚合（或Taq）（5）.内含子（6）.限制性核酸内切酶（或限制酶）（7）.黏性末端（8）.DNA连接酶（9）.乳腺蛋白基因（10）.显微注射（11）.受精卵（12）.桑椹胚或囊胚（13）.免疫排斥反应（14）.干扰素

【解析】

【分析】

1、据图分析，图中①是通过逆转录获得目的基因，②③④代表且的基因的扩增。

过程①为逆转录，过程③为DNA复制，过程①所需要的酶是逆转录酶，过程③所需要的酶是TaqDNA聚合酶。

2、基因工程中，表达载体的构建过程中切割目的基因和运载体需要同一种限制酶，需要DNA连接酶。

据此回答问题。

【详解】

（1））图中①是通过逆转录获得目的基因，所以甲是干扰素基因。

（2）扩增目的基因常用的方法是PCR技术（多聚酶链式反应）。

过程③需要热稳定DNA聚合酶。

（3）利用逆转录得到的甲不含非编码区，也不含有编码区的内含子。

（4）基因工程中，表达载体的构建过程中切割目的基因和运载体需要同一种限制酶，切割后使甲和乙产生相同的黏性末端，再加入DNA连接酶连接形成丙。

（5）在基因工程中，科学家利用DNA连接酶将干扰素基因与乳腺蛋白基因的启动子（即RNA聚合酶的部位）等识别与结合调控组件连接在一起，采用显微注射的方法将重组DNA导入受精卵中，经胚胎早期培