高中语文 第三单元 散文 第11课 拣麦穗学案 粤教版必修1.docx

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高中语文第三单元散文第11课拣麦穗学案粤教版必修1

第11课　拣麦穗

学习目标

　1.分析、概括人物形象的性格特征，理解作者流露出的复杂的思想情感。

2.学习刻画人物的常用方法，体会景物描写的作用。

一、音正形准

1．给下列加点的字注音

（1）单音字

①麦穗（　　）　　　　　　②歪歪趔趔（　　）

③磕碰（　　）④蚂蚱（　　）

⑤疙瘩（　　）⑥田埂（　　）

⑦蹒跚（　　）⑧山坳（　　）

⑨戏谑（　　）

答案　①màisuì　②liè　③kē　④màzhɑ　⑤ɡēdɑ

⑥ɡěnɡ　⑦pánshān　⑧ào　⑨xuè

（2）多音字

①攒

②肚

答案　①zǎn/cuán　②dù/dǔ

2．给下列形似字组词

（1）

（2）

（3）

（4）

答案　

（1）磕打/瞌睡　

（2）毛茸茸/修葺　（3）拣麦穗/捡破烂　（4）田埂/梗概

二、词语积累

1．理解运用

（1）蹒跚：

________________________________________________________________________

（2）大言不惭：

___________________________________________________________________

（3）死乞白赖：

___________________________________________________________________

（4）贼眉贼眼：

___________________________________________________________________

（5）前仰后合：

___________________________________________________________________

答案　

（1）走路缓慢、摇摆的样子。

（2）说大话而毫不感到难为情。

（3）方言，状态词。

纠缠个没完。

（4）形容神情鬼鬼祟祟。

（5）形容身体前后晃动（多指大笑时）。

[对点小测]　判断下列加点成语的运用是否正确。

（正确的打“√”，错误的打“×”）

（1）紧跟着又来了一个人，死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖，可是老太婆摇摇头说：

“这头奶牛是不卖的。

”（　　）

（2）这些贪官，大言不惭地收受了很多不义之财，遭到法律的严惩，是罪有应得。

（　　）

（3）大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，使得周围的大人们忍俊不禁，孩子们更是笑得前仰后合。

（　　）

答案　

（1）√。

（2）×。

“大言不惭”指说大话而毫不感到难为情，不合语境。

（3）√。

2．辨词填空

企望·期望

“企望”指希望，侧重于“有所企盼”。

“期望”指对未来的事物或人的前途有所希望和等待，侧重于“等待结果”。

自全球经济危机爆发以来，许多国家的人都热切________各国政府能够携起手来，改善目前的金融危机局面，因为这也是人们普遍________的。

答案　期望　企望

三、名言警句

1．那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。

小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。

那个柿子多半是因为长在太高的枝子上，才没有让人摘下来。

2．我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。

它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。

一、作者简介

张洁，1937年生于北京，辽宁抚顺人。

是继冰心之后，中国文坛上另一位熠熠闪耀的女作家。

1960年毕业于中国人民大学，1978年开始发表作品，代表作有《从森林里来的孩子》。

她的作品以“人性”与“爱”为创作主体，作品有长篇小说《沉重的翅膀》，中短篇小说集《方舟》、《祖母绿》，长篇散文《世界上最疼我的那个人去了》。

二、背景展示

张洁早期的散文创作，往往直接呼唤、追求“爱”与“美”。

1980年前后，她发表了《挖荠菜》、《拣麦穗》、《盯梢》等总名为“大雁系列”的散文。

她的散文大多是对童年生活的回忆，洋溢着对失落的“爱”与“美”的真诚渴求。

《拣麦穗》中“大雁”憨厚、顽皮、活泼、纯真的天性被表现得淋漓尽致。

“童年”虽混沌未开，但这真醇的“人性”往往成为令人返顾、眷恋的“精神家园”。

三、文体知识

散文的特点是“形散而神不散”。

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为“更好地表达主题”服务。

课堂导语

“悠悠岁月，欲说当年好困惑，亦真亦幻难取舍。

悲欢离合都曾经有过，这样执着，究竟为什么？

……心中渴望真诚的生活，谁能告诉我，是对还是错。

”童年是一首难忘的歌，《拣麦穗》是歌中最美的乐章，它唱出了张洁心灵深处对人与人之间纯真情感的呼唤，它赞美了世间纯洁无私的真爱。

让我们一同走进张洁的散文《拣麦穗》。

（1）文中写老汉对大雁满脸笑意，还送她灶糖和礼物，这表现了老汉什么样的性格特点？

请在图中①处填出，限两个字。

（2）文中还写到了大雁为老汉绣荷包、哭老汉等内容，这表现了大雁对老汉是一种什么样的情怀？

请在图中②处填出，限两个字。

答案　

（1）①慈祥　

（2）②真挚

1．课文中主要写的人物是谁？

“我”拣麦穗的目的是什么？

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）文中主要描写的人物是“我”和“卖灶糖的老汉”。

（2）“我”拣麦穗的目的是“备嫁妆”，由这一目的自然而然地引出“我”和“卖灶糖的老汉”之间的故事。

2．结合课文中对人物的描写，分析概括“我”是一个怎样的小女孩？

“卖灶糖的老汉”又是一个怎样的形象？

（1）“我”的形象：

幼年时期：

______________________________________________________________________

长大以后：

______________________________________________________________________

（2）“卖灶糖的老汉”的形象：

______________________________________________________

答案　

（1）幼年时期：

从以下细节可以看出“我”是一个纯真、可爱、贪玩、充满稚气、憨态可掬、不谙世事、善良的小女孩——拣麦穗时“看不见地里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶”，而且还去追赶它们，“好不容易拣到的麦穗，还会从篮子里跳出来，重新回到地里”；给老汉绣荷包；“大言不惭”的回答；不以那个孤苦的“卖灶糖的老汉”为丈夫而觉得不体面；担心老汉早晚有一天会死去；为老汉的死“哭了”等。

长大以后：

从“我”常常想念他，怀念那个失落的美丽的梦，表现出“我”对扭曲的人生形式的否定，对理想的人生形式的执着追求。

（2）通过以下描写可以看出“卖灶糖的老汉”是一个孤苦但善良、心细、慈祥、善解人意的老人：

外貌描写；老汉与“我”的对话中说“这担子就是我的家，走到呵哒，就歇在呵哒”；老汉以实际行动回报了小女孩纯真的感情，每逢经过村子，总是带些小礼物给她；尊重小女孩的内心，保护她的感情，在她懂事、知道害臊后，不再称她是自己的“小媳妇”；因为她是个“贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的孩子”而疼爱她。

3．文中主要讲述了“我”和“卖灶糖的老汉”之间所谓的“爱情”故事。

你是如何看待“我”和“卖灶糖的老汉”之间的所谓“爱情”的？

[探究点拨]　结合文中能体现所谓“爱情”的语言描写和动作描写，挖掘“爱情”背后蕴涵的深层意义，联系文章的写作背景，准确理解人物形象，把握文章的主旨。

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）“我”和“卖灶糖的老汉”之间的感情是人世间最纯真的感情，老汉并非是真的想要娶“我”，老汉对“我”的爱是“没有任何希求，也没有任何企望的”。

（2）老汉之所以那么疼爱“我”，是因为小女孩童真的感情慰藉了孤苦的老汉，这才是人世间至真、至善、至美的爱，也正是作者要倾力讴歌的爱。

4．文章主要写“我”的童年梦想，为什么还要写农村姑娘拣麦穗的情景？

[探究点拨]　这一部分的描写为故事的展开提供了一个背景。

用一般农村姑娘的梦想与“我”的梦想作对比，用她们的结局来昭示“我”的结局，为下文做铺垫，并与下文相映衬。

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）描写自然环境，着重写了乡村麦田清晨与傍晚的景象，渲染出景色的恬淡、朦胧和宁静，如诗如画般美丽。

（2）描写社会环境，着重写了农村的风俗习惯——拣麦穗、攒钱、备嫁妆。

（3）描写了姑娘们拣麦穗时的心情，交代了姑娘们最后的结局：

嫁了一个与幻想差距很大的男人。

5．指出下列句子描写人物的方法，并说说这样写有什么作用。

（1）（二姨）戏谑地问我：

“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做啥？

”我大言不惭地说：

“我要备嫁妆哩。

”

答：

________________________________________________________________________

答案　语言描写。

表现了“我”不谙世事、憨态可掬的童趣。

（2）他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。

那些皱纹，为他的脸上增添了许多慈祥的笑意。

当他挑着担子赶路的时候，他那尽显旧时遗风的齐颈白发，便在剃得如半个葫芦样的脑袋后面，随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。

答：

________________________________________________________________________

答案　肖像描写、动作描写。

表现了老汉的善良、勤劳。

（3）我缝呀，绣呀……烟荷包缝好了，我娘笑得个前仰后合，说那不是烟荷包，皱皱巴巴地倒像个猪肚子。

我让我娘给我收了起来，我说了，等我出嫁的时候，我要送给我男人。

答：

________________________________________________________________________

答案　细节描写。

借用世俗“婚姻”形式，表现了“我”与“卖灶糖的老汉”之间超越世俗、无功利的情感。

为什么农村姑娘们的“痴想全都变了味儿”？

为什么最后她们“还是依依顺顺地嫁了出去”，而不去寻找一份真正的爱？

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）因为“她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋时所想象的又是多么不同”。

（2）她们最后“还是依依顺顺地嫁了出去”的原因，正如文中所说“谁也不会为她们叹上一口气，谁也不会关心她们曾经有过的那份痴想，甚至她们自己也不会过分地悲伤”。

正是当时那种妇女婚姻不自由的社会现状及妇女们不敢抗争的麻木，令她们不能寻找到一份她们拣麦穗时幻想的真正的爱。

如何运用象征手法

本文运用了象征手法，如“小火柿子”在文中象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。

结合全文可知，“小火柿子”寄托了作者心中永远不灭的梦想——对人与人之间的至真、至善、至美的淳朴感情的向往与追求。

技巧点拨

作为文学创作的一种表现手法，象征是指借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。

它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。

有的作品的艺术形象，甚至会用象征手法表现出来。

那么，在什么情况下适宜用象征手法呢？

（1）生活中有些事情比较复杂而又有深刻的意义，但一时又不易讲清楚，这时不妨用象征手法。

比如，陶铸的《松树的风格》，作者以松树为象征，通过它要求于人的甚少而贡献给人的很多这一特点，生动地阐明了共产主义的高尚风格。

文章深入浅出，寄意深远。

（2）由于种种原因，有些意思不便明说，于是便采用象征手法。

如鲁迅的小说《药》，结尾处写到夏瑜坟上的花圈，就是作者当时不便直说的内容：

虽然夏瑜死了，但自有怀念他的同志会接替他把斗争继续下去。

夏瑜坟上添了一圈花，象征革命的力量是扼杀不了的。

由此可见，作文构思技巧中的象征手法能深入浅出地表达精深的意蕴，常常能收到饶有意味的审美效果。

学会运用象征手法，能使你的文章意味深长。

迁移运用

从松、竹、梅、名川、清风、明月中选择一例，运用象征手法写一个文字片段，不少于150字。

答：

________________________________________________________________________

答案　（以“松”为例）风雪又能对你怎样呢？

苍劲挺拔足以构成一种气势，健美的臂膀擎起绿的精灵，在狂风暴雪中你的身躯依然挺拔如初，依然把那苍翠欲滴的爱意，还诸天地。

不管是新生幼林，还是参天古木，一样诉说对生命的追求，一样的浪漫云霄。

风雪的思绪如潮，被这不屈的绿意震撼，风雪无情，青松有情。

“青松恨不高千尺”，你总是虔诚地去追求生命的辉煌，晶莹的绿意不正展示了你对生命的执着的爱吗？

走出风雪的迷惘，矫健的身姿便如一支绿色的巨笔直指蔚蓝的天空！

1．课本素材

点击文本

　《拣麦穗》表达了作者对人世间温情的渴望。

希望生活中能够多一些像“卖灶糖的老汉”那样的慈爱之辈，懂得爱护、关心别人，尤其关心“丑小鸭”式的孩子，而且这种关心、爱护又该是没有任何希求的给予。

运用示例

　随着父母进城务工时间的不断延长，留守儿童的社会问题越来越突出，并引起了社会各界的广泛关注。

因父母经常不在身边，绝大多数留守儿童家庭团聚频率低，将会产生不同程度的“亲子教育缺位现象”。

由于长期被托养或寄养，留守儿童缺少父母之爱，容易产生心理缺陷；由于老人溺爱或亲友疏于管教，留守儿童缺少正确的价值引导。

孩子是未来和希望，国家不能无视他们的成长。

鲁迅曾发出“救救孩子”的呼声，现在是该“救救”留守儿童的时候了。

2．课外素材

女子弃高薪九赴山区支教

一个平凡的辽源女孩，只身前往贵州大山深处支教，开始了一段几乎与外界隔绝的山区生活；孙影，一个不平凡的“80后”女孩，放弃高薪工作，放弃了一个年轻姑娘享受生活、享受爱情的大好时光，用柔弱的双肩为山里的孩子担起“沉甸甸的梦想”。

有人叫她“最美女支教老师”，也有人叫她“撵不走的支教钉子户”。

因为在孙影心中，始终坚持着一个信念：

让更多的孩子可以走出大山，去完成他们的理想。

选材感言

　到山区支教的志愿者都具有乐观向上、艰苦奋斗、自强不息的宝贵品质，如果全社会都能够像他们那样关注落后地区，关注落后地区的孩子，我们的社会就会更加和谐，小康生活也会早一天到来。

挖荠菜

张　洁

我对荠菜，有着一种特殊的感情……

小的时候，我是那么馋！

刚抽出嫩条还没打花苞的蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去；刚割下来的蜂蜜，我会连蜂房一起放进嘴巴里；更别说什么青玉米棒子、青枣、青豌豆啰。

所以，只要我一出门儿，碰上财主家的胖儿子，他就总要跟在我身后，拍着手、跳着脚地叫着：

“馋丫头！

馋丫头！

”羞得我连头也不敢回。

我感到又羞恼，又冤屈！

七八岁的姑娘家，谁愿意落下这么个名声？

可是有什么办法呢？

我饿啊！

我真不记得什么时候，那种饥饿的感觉曾经离开过我，就是现在，每当我回忆起那个时候的情景，留在我记忆里最鲜明的感觉，也还是一片饥饿……

吃那些没收进主人家仓房里的东西，我还一次也没有被人家抓到过。

倒不是因为我的运气格外好，而是人们多半并不想认真地惩罚一个饥饿的孩子。

可有一次，我在财主家的地里掰玉米棒子，被他的大管家发现了，他立刻拿着一根又粗又直的木头棒子，毫不留情地紧紧向我追来。

我没命地逃着。

我想我一定跑得飞快，因为风在我的耳朵旁边呼呼直响。

不知是我被吓昏了，还是平时很熟悉的那些田间小路有意捉弄我，为什么面前偏偏横着一条小河？

追赶我的人越来越近了。

我害怕到了极点，便不顾一切地纵身跳进那条河。

河水并不很深，但是足以没过我那矮小的身子。

我一声不响地挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。

冰凉的河水呛得我好难受，我几乎背过气去，而河水却依旧在我身边不停地流着，流着……在因恐惧而变得混乱的意识里，却出奇清晰地反映出岸上那个追赶我的人的残酷笑声。

我简直不知道我是怎么样才爬上对岸的。

更使我丧气的是脚上的鞋子不知什么时候掉了一只。

我实在没有勇气重新回头去找那只丢失了的鞋子，可我也不敢回家，我怕妈妈知道。

不，我并不是怕她打我。

我是怕看见她那双被贫困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。

那双眼睛，会因为我丢失了鞋子而更加暗淡。

我独自一人游荡在田野里。

太阳落山了，橙红色的晚霞渐渐地从天边退去。

远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。

羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了；乌鸦也嘎嘎地叫着回巢去了。

夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。

我听见妈妈在村口焦急地呼唤着我的名字，只是不敢答应。

一种比饥饿更可怕的东西生平头一次潜入了我那童稚的心……

说过了这些，人们也许会理解我为什么对荠菜有着那么特殊的感情。

经过一个没有什么吃食可以寻觅因而显得更加饥饿的冬天，春回大地、万物复苏的日子重新来临了！

田野里长满了各种野菜：

雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱……最好吃的是荠菜。

把它下在玉米糊糊里，再放上点盐巴，真是无上的美味啊！

而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：

提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。

嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。

我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶煞地追赶我，我甚至可以不时地抬头看着天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。

那时，我的心里便会不由得升起一个热切的愿望：

巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的。

多少年来，每到春天，我总要挑个风和日丽的日子，带上孩子们到郊区的野地里去挖荠菜。

我明白，孩子们之所以在我的身旁跳着，跑着，尖声地打着唿哨，多半因为这对他们来说，是一种有趣的游戏——和煦的阳光，绿色的田野，就像一幅优美的风景画似的展现在他们面前，使他们的身心全都感到愉快。

他们长大一些之后，陪同我去挖荠菜，似乎就变成了对我的一种迁就了，正像那些恭顺的年轻人，迁就他们那些因为上了年纪而变得有点怪癖的长辈一样。

这时，我深感遗憾：

他们多半不能体会我当年挖荠菜的心情！

孩子，让我们多谈谈心吧，让妈妈多讲讲当“馋丫头”时的故事给你们听吧。

想想你们的妈妈当年挖荠菜的情景，你们就会珍爱荠菜，珍爱生活。

你们就会懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。

（有删节）

读后启悟

　文章很好地运用了夹叙夹议的写法，恰当地表达了作者的思想感情和政治观点。

前面的内容以记叙为主，生动具体地记叙了一个“馋丫头”的故事，字里行间充满着强烈的爱憎，富有感染力。

末尾以议论为主。

作者结合现在的经历，谈感受，表希望，议论深刻、细致、委婉、动人，给读者以很大的教育和启发。

这样叙议结合的写法，既有利于突出中心思想，又易于被青年读者接受。

传统文化与核心价值观关系之六——平等

1．[名句]天之道，损有余而补不足。

——《老子·第七十七章》

[译文]上天的原则，是减少多余的，补充不够的。

[解读]老子认为，大自然的规律是公平的，对万物平等以待，因此在事物发展过程中，会取长补短，以多补少。

而人类社会，却常常与之相反，“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来”，因此才产生了不公平的源泉。

道家的平等思想，带有朴素的辩证唯物色彩，“天地不仁，以万物为刍狗”（《老子·第五章》）。

在原始社会人人平等，当物质资源逐渐丰富，社会出现等级，平等的机制也就相应被打破。

渴望回归原初状态的道家，敏锐地觉察到了这一变化，因此强调平等的重要意义。

2．[名句]自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。

——《资治通鉴·唐纪十四》

[译文]自古以来的统治者，都重视中原的汉族，而轻视那些边远的少数民族，而我却对他们一视同仁。

[解读]唐太宗李世民是中国历史上著名的开明君主，开创了“贞观之治”的盛世。

在他的执政生涯中，平等尊重地对待外族，是让他及唐朝赢得声誉的重要原因。

唐朝初年的民族政策讲求以德服人、四海一家，如派文成公主与吐蕃和亲、打败东突厥的挑衅后却仍旧给予其首领颉利可汗以优待，设立安西都护府得到西域诸国归附，任用大量少数民族人在朝廷为官等，改变了过去边疆少数民族往往与中原汉族政权相互对立交战的局面，实现了民族之间的和平共处和友好交往，唐太宗也因此得到各族人民的拥戴，被尊称为“天可汗”。

唐太宗的民族平等观，对现代世界的各国外交是很好的借鉴与参考。

世界各国，不论大小、富贫、强弱，地位平等，友好交流，互利互惠，才能共同发展进步。

一、语言文字运用

1．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（　　）

①你把我的书弄脏了，不但不道歉，反而________，对吗？

②遗憾的是，在如今的网络上，的确充斥着各种________的宣传，如果依照“连广告都信，你也太傻了”的心态，这的确是用户“太傻”。

③在未弄清楚事情真相之前，凭着一孔之见就________，常会臆测错误的。

A．出言不逊　　　　大言不惭　　　　大放厥词

B．大放厥词　　　　出言不逊　　　　大言不惭

C．大言不惭　　　　大放厥词　　　　出言不逊

D．出言不逊　　　　大放厥词　　　　大言不惭

答案　A

解析　“出言不逊”指说话不客气。

“大言不惭”指说大话而毫不感到难为情。

“大放厥词”原指极力铺陈辞藻，现多指夸夸其谈，大发议论（含贬义）。

2．下列各句中，没有语病的一句是（　　）

A．拣麦穗，也是最能引动姑娘们遐想的时节。

B．后来我常想，他为什么疼爱我呢？

无非我是个贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的孩子吧。

C．她们全都放声大笑，像嘎嘎叫着的一群鸭子。

D．当我能够刚刚歪歪趔趔地提着个篮子跑路的时候，就跟在姐姐们的身后拣麦穗了。

答案　B

解析　A项搭配不当，应为“拣麦穗的时节”。

C项语序不当，应为“一群嘎嘎叫着的鸭子”。

D项语序不当，应为“刚刚能够”。

3．填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　　）

记忆是作家的财富，作家的资本，作家的原料。

________________。

汽车驾驶员对于道路方位、公安侦察员对于犯罪征兆都会有杰出的记忆力，而作家，他的记忆力主要是对于人，对人的精神活动和内心体验，对于各种生动细节的记忆。

A．有了许多许多栩栩如生的记忆，才有思索、有探求、有想象、有虚构，没有记忆的人是白痴，而作家尤其是善于记忆的人

B．没有记忆的人是白痴，有了许多许多栩栩如生的记忆，才有思索、有探求、有想象、有虚构，而作家尤其是善于记忆的人

C．而作家尤其是善于记忆的人，没有记忆的人是白痴，有了许多许多栩栩如生的记忆，才有思索、有探求、有想象、有虚构

D．而作家尤其是善于记忆的人，有了许多许多栩栩如生的记忆，才有思索、有探求、有想象、有虚构，没有记忆的人是白痴

答案　A

解析　这是观点的支撑句，紧扣观点谈记忆对作家的作用。

选项中“有记忆”和“没有记忆”前后对比，继而再强调作家“尤其”善于记忆。

A项语序最为恰当。

4．请仿照画线句子的句式，另写一组描写童年的排比句。

童年是人生最美好的时期。

童年像一幅褪色的画，贴在记忆迷离的墙壁上；_______________________，__________________________；_____