学前班数学教案.docx

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学前班数学教案

几何图形综合

活动名称：

复习几何图形活动设计：

活动时间：

活动形式：

分组

预定目标：

1、复习几何图形的认识（圆形，三角形，正方形，长方形）。

并能简单拼搭2、让幼儿感知集合，培养幼儿的动手能力和想像能力教育资源：

各种几何图形，胶水纸

预定程序：

　1：

幼儿坐成圆圈，教师出示纸袋（内有各种几何图形）请幼儿来摸，幼儿从纸袋内任意拿出一张卡片，并告诉大家是什么图形，说对的表扬，说错的纠正

　　2：

出示教具，学习分类，感知集合

　　教师出示教具（示先准备好的几何拼图），请幼儿观察，请个别幼儿把图形归类，选把圆形找出来，在找三角形，。

。

。

。

。

。

。

。

。

等

　　边

　　3：

幼儿和图形作游戏，教师说：

今天我们要来比一下，看哪个一小朋友站的快，拿正方形卡片的小朋友站在正方形里，那圆形卡片的站在圆形里

　　二：

组操作活动。

：

育&婴……会

　　1：

同种图形拼搭

　　如取出的三角形，拼后说像鱼。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

等

　　2：

不同图形拼搭

　　让幼儿在圆形，三角形，正方形，长方形不同图形中取出任意拼（幼儿拼搭时教师多鼓力幼儿要动脑筋，拼的和别人不一样，并巡回指导）教师主要多启发幼儿拼搭

活动反思：

《比较大小.长短.高矮》

教学内容：

比较大小、长短、高矮

教学目的：

1、使幼儿联系生活经验认识大小.长短和高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的大小.长短和高矮。

2、使幼儿经过比较的活动，初步建立大小长短和高矮的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

教学重点：

1、知道长短、高矮、大小的含义。

　2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小的思维方法。

教学难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

　　2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课时安排：

1课时　

教学仪器：

实物　　

教学过程：

　　一、复习

　　了解幼儿对实际生活中大小.长短、高矮已有的感性认识。

　　二、新课导入

　　1、取出一把尺子，问：

这把尺子长还是短？

　　2、当幼儿说出答案或争论时，再分别拿出比它短和比它长的尺子，引起幼儿对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

　　3、出示课题，明确目标。

　　三、新课教学

　　1、明确比较的要求。

（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

　　（3）比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

　　2、教学“大小‘长短”、“高矮”。

（1）提问：

　　图中画了些什么？

你能说一说吗？

（2）比一比

　　让幼儿看图找一找、比一比。

同桌小朋友互相交流。

3、练习　　

　　4、小结

　　比较大小长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在大小.长短、高矮的，比较大小长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出大小长短和高矮。

　　5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。

　　六、总结

　　这节课你学会了什么？

谈谈你的收获。

　　七、作业

　　运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

认识日历

活动目的：

1.让幼儿认识日历，知道一年有365天，一年共分12个月。

12个月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天。

知道怎么分大月和小月，二月又为什么只有28天（不讲闰年和闰月）。

2.让幼儿学会看日历，并能在日常生活中运用，从而扩大幼儿的知识面，提高认识能力，并教育幼儿珍惜时间。

活动准备：

1.日历一大张　　

2.回答问题的卡片若干张。

发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若干。

活动过程：

一、出示：

老师把日历贴在黑板上，让幼儿观看。

知道这就是“日历”。

二、认识日历。

1、根据幼儿的生活经验，让幼儿辨认这是哪一年的日历？

并向幼儿介绍每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了。

并告诉幼儿一年中所有的天数加起来共有365天。

2、幼儿看黑板上的大日历，回答问题：

a、一个大格子里（即每一个月）有多少天呢？

（让幼儿自己看格子里的数字来回答）b、为什么有的格内是31天，有的是30天，有的又是28天呢？

小朋友，想知道原因吗？

师讲故事后小结：

此日历使用至今，规定为一月大，二月平，……（老师一边说，一边指着日历中每一个月所示的天数给幼儿看）。

3、继续教幼儿看日历，让幼儿知道，每大格内，第一排字表明的是星期几，从星期日开始，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。

要求幼儿想想今天是哪一年几月几日，星期几？

昨天是几月几日，星期几？

明天是几月几日，星期几？

先集体回答，请个别幼儿上来在日历上找出这一天，然后再请个别幼儿回答，并自己上来在日历上找出这一天。

三、幼儿尝试看日历。

1、给每组幼儿发一张全年日历，让幼儿自己练习看日历，在上面找出自己的生日，说出是几月几日，星期几。

再请小朋友二人一组，一人说出日期，另一人在日历表上找到相应的位置，几次后二人互换。

2、提问幼儿：

每周有几天要上幼儿园？

（5天）包括星期六和星期天，一周共有几天呢？

再指导幼儿看看自己的日历表，明确7天为一周，一周共有7天。

　　3、老师讲解一年的意义，如过了一年，小朋友都长大了一岁。

师问：

2008年你们有多大了？

那时你们想干什么事？

（请幼儿自由发言。

）　　

四、巩固提问：

一年有多少天？

一年有几个月？

大月是多少天？

小月是多少天？

平月是几月，有多少天？

一星期有几天？

　　回答完后，再让部分幼儿上来抽老师手里的卡片，卡片上提什么问题，就回答什么问题，答对的奖一朵小红花。

五、各种日历展览。

告诉幼儿，日历可做成各种形状，如挂在墙上的叫挂历，贴在墙上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫台历，还有小日历卡，有的手机上也有日历。

最后让全体幼儿自由地参观各种漂亮的日历，评评哪一种最好看，设计得最美，自己最喜欢哪一种。

活动延伸：

1、家中，让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。

2、教室里挂一个日历，让幼儿每天来幼儿园时，轮流撕下一张，知道今天是几月几日，星期几。

10以内数的加减练习

   活动目标：

　　1、巩固并复习10以内加减运算。

　　2、幼儿能通过感观、听觉神经系统快速准确地进行计算。

   活动准备：

多媒体课件

   活动过程：

   一、复习10以内的数的分解。

游戏《拍手，对数》　　

   1、嗨！

小朋友们你们好，今天老师想和你们做个游戏,ok?

（ok!

）　　凑7）老师先拍手，小朋友拍手次数与老师拍手次数加起来是7，如老师拍3下，幼儿拍4下；老师拍2下，幼儿拍5下；老师拍4下，幼儿拍3下；　　……　　合起来凑成6、5、8、9、4等同上法。

   2、出示课件：

填数，要求幼儿很快说出10的分解。

   二、复习10以内加减运算。

   1、游戏《开花》　　教师：

今天你们和老师一起做游戏开心吗？

（开心）现在老师想和你们一起再做一个游戏，游戏的名子叫《开花》老师这里有许多花骨朵，如果小朋友答对了题，花儿就开了。

幼儿问：

花儿，花儿，你开吗?

　　教师答：

我要开，我要开，答对题目我就开。

出示课件口算：

让幼儿算10以内数的加减算式4+6=5+3=6+3=2+8=等。

（教学过程可面向集体进行，也可面向个别幼儿进行）　　出示课件:

看图写算式做一做

   2、游戏《送礼物》　　教师：

今天小朋友表现得很好，现在我想奖励你们，送给你们一些礼物。

教师面对幼儿共拿了7颗糖果，给了幼儿3颗糖果，现在老师手里还有几颗糖果？

　　幼儿：

老师手里共有7颗糖果，给了我3颗，现在老师手里还有4颗糖果，7-3=4　　此类游戏可重复进行，复习10以内数的加减法。

   三、教师总结并结束教学。

   四、课后延伸：

让幼儿在课后，根据自已生活编一些数学题

复习10以内的加减法

活动目标：

1、复习10的加减，能准确、迅速地进行加减运算。

2、能认真观察画面的内容列出算式。

3、体验和同伴在电脑上合作运算的快乐。

活动准备：

已学过10以内的加减法、电脑两人一台

活动过程：

一、集体活动，复习10以内的加减法。

1、开火车复习，教师说算式，幼儿轮流回答。

2、报得数复习，教师出示数卡，幼儿抢答。

二、两人合作电脑答题列算式。

1、教师提要求：

注意观察画面的运动，先出现几个，在出现几个，最后列出算式。

2、幼儿两两合作共同来完成作业。

（两人要商量，分配谁操作）

3、教师巡回指导，帮助个别能力弱的小组。

三、活动评价。

1、说说两人是怎样操作的？

2、完成的情况如何？

算式题练习

学习11-20数字

教学目标

　　1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数．

　　2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神．

　　教学重点

　　正确地书写11~20各数．

　　教学难点

　　理解数位概念．

　　教学过程

　　一、复习导入．

　　1．数20以内的数

（1）从1数到20．

（2）从20数到1．

　　2．读出下列各数并说出它的组成．

　　11、13、16、18、20

　　分别出示数字卡片，指名回答．

　　师：

同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？

今天我们就一起来研究这个问题．

　　二、指导探索．

　　1．教学例4【演示动画“写数”】

（1）出示数位表

十位

个位

　　师：

这个表叫数位表．它可以帮助我们写数．上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？

（个位闪动）第二位呢？

（十位闪动）

　　写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？

（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？

（在个位上写3）．

（2）出示小棒图：

　师：

这是多少根小棒？

（12根）

　　12里有几个十和几个一？

　　随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上．

　　师：

有1个十要在十位上写几？

　　有2个一要在个位上写几？

　　十位上的这个“1”表示1个什么？

（1个十）

　　个位上的这个“2”表示2个什么？

（2个一）

　　这个数是多少？

　　请你用手指在桌子上写出一个12．

　　（3）学生摆小棒试着写15．

　　师：

请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．

　　说一说15里有几个十和几个一？

　　1个十在什么位上写几？

　　5个一呢？

　　请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．

　　（4）学生独立探索20的写法．

　　在学生独立完成的基础上交流写法．

　　师：

个位上不写“0”行不行？

为什么？

　　老师演示：

擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．

　　学生书空，边说边写“20”．

　　2．教学做一做．

（1）看图写数：

　　出示p79格子图

（一）

　　师：

如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？

　　这有两行格子，左边的黄格子有几个？

右边的粉格子有几个？

一共是多少？

这个数怎么写？

（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）．

　　出示p79格子图

（二）

　　师：

看着这幅图，你会写数吗？

　　学生独立写数，然后订正．

　　出示计数器．

　　师：

这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一．

　　边拨珠边提问：

十位上有几个珠子？

（1个）表示什么？

　　个位上有几个珠子？

（1个）表示什么？

合起来是多少？

（11）

　　师：

同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同．

　　这个数怎么写？

请你书空．

　　出示计数器图

（一）

　　学生独立写数，然后订正．

　　出示计数器图

（二）

　　学生独立写数，然后订正．

（2）用数字卡片摆数

　　老师说，学生摆．

　　十六、十一、十九、十四、十七、二十

　　由1个十和8个一组成的数．

　　三、巩固练习．

　　1．在田格里写数（11~20）

　　2．口头填数．

　　3．请把卡片按顺序排列起来．

　　四、课堂小结．

　　今天我们学习了什么？

（板书课题）你有什么收获？

通过今天的学习，你想到了什么？

（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？

……）

　　板书设计

认识20-50的数字

教学目标

　　1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出20-50的数字

　　2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神．

　　教学重点

　　正确地书写20到50的数字

教学准备：

1到50的数字卡片

教学过程：

1.复习1到20的数字

教师版出1-50的数字

12345678910

11121314151617181920

21222324252627282930

31323334353637383940

41424344454647484950

师：

念一遍让学生跟着数

试着让学生数。

学前班教案：

50以内的倒着数

-

【活动设计背景】

《50以内倒着数》是蒙氏学前班蒙氏数学中的一节数学活动，根据该节活动的教学目的和我班幼儿的年龄特点。

我制定以下活动目标。

【活动目标】

1、让幼儿学习50以内倒数，从反方向感受50以内数的顺序。

2、培养幼儿的观察能力和找规律的能力。

3、让幼儿养成独立思考的习惯，体验倒着数的乐趣。

【教学重点、难点】

教学重点：

让幼儿通过操作学习50以内倒数及倒数的规律。

教学难点：

如何让幼儿知道什么是倒数。

【活动准备】

1.教具准备：

自制50以内倒着数挂图一张，0——50数字卡片，神秘袋子一个（数字卡片4张）

2、学具准备：

百花图若干，0——50数字卡片若干。

【活动过程】

一、开始环节：

走线，师幼互相问好。

线上游戏《问答歌》

二．基本环节：

1、复习50以内数数。

2、导入新课50以内倒数，出示自制50以内倒着数挂图，引导幼儿观察比较讨论和刚才数50以内数数有什么不一样的地方。

引导幼儿说出顺序不一样，是从反方向数数数。

3、出示神秘袋子，让幼儿摸出一张数字卡片并说出是数字几，然后让幼儿集体从这个数字往后数。

游戏可反复。

4、然后让幼儿任意观察一组数字，如最下边的一组9——0.让幼儿比较这组数字，9比8，8比7,7比6，6比5,5比4,4比3，3比2,2比1,1比0.是大还是小？

5、分组活动：

第一组让幼儿倒着摆数字卡片50——0.

第二组操作《百花图》，让幼儿先摆出20朵花，然后在边拿1朵边倒着数直到一朵都没有了，就是“0”

三．结束环节：

倒数的规律：

一个数比一个数小。

四、延伸环节：

1、把数字卡片和百花图放在数学区供幼儿操作和练习。

2、让幼儿练习写50以内倒数。

【教学反思】

本节活动我.通过自制50以内倒数挂图帮助幼儿初步感知倒数，接着又通过游戏的方式让幼儿通过亲身感受50以内倒着数数并参与其中，然后明白一个道理，倒数的含义。

最后又让幼儿操作学具《数字卡片》和《百花图》更近一步了解倒数的含义。

这样设计符合学前班幼儿的年龄特点，孩子非常乐意参与数学活动。

10以内数的连加

教学目标：

①在学生掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序．

②能看图，用四句话把图意表达清楚．

教学重点：

掌握连加的运算顺序和计算方法．

教学过程：

一、复习

口算：

1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3

二、新课：

（一）出图引出新课．

问：

[1]谁能看着图把图意说一说？

生：

左边有1朵花，右边有3朵花．

（这时教师要引导学生用三句话完整地回答．即：

说出两个部分数量，提一个问题，求总数量．）

[2]用什么方法计算，为什么？

[3]怎样列式？

板书：

1＋3=4

还可以：

3＋1=4

问：

1和3在图中表示什么数量？

目的：

使学生清楚三个数量之间的关系．通过学习旧知识，为学习连加做好铺垫．

（二）揭示新课

1．出图

师：

（教师引导学生观察，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同？

）

2．提问：

[1]这幅图是由几部分组成的？

[2]谁能用四句话把图意说一说？

生：

（左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花？

）

请2～3名同学说图意．

（学生看图说，老师检查学生表达是否完整，对说得好的学生，老师要给予表扬．）

3．师：

要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么？

生：

用加法计算．因为是把三部分的数量合起来，求总数量．

师强调说明：

把三部分数量合起来用加法计算．

4．怎样列式？

1＋3＋2

问：

还可以怎样列？

这时教师启发学生积极动脑思考，教师把学生说出的不同算式板书在黑板上．

3＋1＋2

3＋2＋1

4＋2＋3

2＋1＋3

2＋3＋1

请学生观察．

问：

[1]这几道题中每一道都有几个加数？

[2]这三个加数都是表示图中的什么数量？

[3]说明是几部分的数量合起来的？

（通过教师的引导和学生的观察，使学生初步感知到：

连加法是由三部分数合起来的）．

5．（请学生再观察．）

问：

把三个加数合起来需要几个加号？

生：

把三个加数合起来需要两个加号．

教师小结：

凡是含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式．（教师归纳小结，使学生初步建立连加概念．）

（三）宣布课题讲连加读、算方法．

今天，我们要学的新知识就是三个数的连加算式．

师：

1．连加算式怎样读呢？

（老师范读，学生边听边记．）

第一道：

1＋3＋2读作1加3再加2

第二道：

1＋2＋3读作1加2再加3

下面几道题由学生依次读出．

2．连加算式怎样计算呢？

师讲计算过程：

[1]连加要分两步计算：

先把前两个加数相加（边讲边画），再用得数与第3个加数相加．

老师完整地把这算式的计算过程说一遍：

[2]问：

谁能把老师说的计算过程说一遍？

（师可以检查出学生是否认真听了．）

[3]依次让学生说几道题的计算过程．

（师重点听学生说题的运算顺序是否正确．）

3．总结连加运算顺序：

[1]先让学生根据板书的计算题，自己总结出连加的运算的顺序．

[2]老师再归纳：

求三个数的和用连加计算，计算时，按顺序先把前两个数相加，再加第三个数．也可以按学生自己总结的运算顺序记．

这是连加的基本顺序．等我们将来学习了加法交换律以后，我们就知道还可以有其它的顺序．

（通过教学，使学生知道三个数相加叫连加法，连加要按顺序计算．）

（四）巩固练习：

1．出示手绢图

（通过本图的练习，使学生进一步掌握连加算式和运算顺序．）

步骤：

[1]请大家先观察绳子上晾着什么？

[2]两人用四句话互相说图意．

[3]指名请学生说图意．

[4]说说用什么方法计算．

[5]请学生在磁板上列算式：

（生可以根据图的先后顺序列式．）

3＋4＋2

4＋3＋2

3＋2＋4

2＋3＋4

2＋4＋3

4＋2＋3

[6]反馈：

学生说算式及答案，老师板书．

观察：

每一道题的列式都不一样，为什么得数不变？

（通过观察讨论，使学生总结出：

每一道题的三个加数都是一样的，只是交换了加数的位置，所以得数不变．）

（学生写，老师巡视，看是否正确．）

2．出示活动卡片，口说计算过程，检查学生掌握情况．

3＋1＋5=9　3＋3＋1=7

2＋2＋4=8　2＋1＋2=5

（以上四道题请四名学生说过程，生说一部分，师出一部分．）

下面两道题两人互相说计算过程．

1＋6＋2　（1，3，5组说，2，4，6组听）

4＋4＋2　（2，4，6组说，1，3，5组听）

3．做68页独立计算第二题（师巡视，重点检查较困难一点的学生是否已经掌握运算顺序．）

4．判断：

（通过判断教育学生认真审题，看清加减号，养成仔细检查的好习惯．）

5．用数字卡摆连加算式．（每次用4张数字卡片两个加号，摆一道连加算式，摆一道在磁板上写一道，看谁摆得多．）

（五）课堂总结：

这节课，你们掌握了什么新知识，知道了什么？

在学生说的基础上老师归纳：

我们学习了连加算式，知道了连加算式的运算顺序，大家要牢牢记住．

板书设计：

10以内的连加、连减

数学教案－10以内连加连减

教学目标：

1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。

2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

正确计算连加、连减式题。

教学过程：

一、复习导入：

1．口算：

10以内的加减法。

全班学生开火车口算。

2．看图列式计算。

【演示课件“加减法含义”下载】

有几只小鸡在吃米？

又走来几只小鸡？

求一共有几只小鸡？

怎样列式计算？

出示：

10以内加减混合

教学目的：

1、通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。

2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受

3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。

教学重难点：

理解掌握计算顺序

一、激趣引入

播放丑小鸭动画片断

你看过这个故事吗？

丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？

今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。

二、合作探究

1、播放动画

看：

湖里有几只天鹅？

演示：

又飞来3只

现在呢？

谁能说出完整图意

演示：

又飞走2只

说出正确图意，然后老师演示完整图意

湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？

谁能把图意完整的说一遍？

你知道怎样列式吗？

求先飞来3只，怎么办？

又飞走2只又该怎么办？

板书算式：

4+3-2

根据图意想一想，先算什么？

你怎么知道先算4+3接着什么？

用哪个数减去2？

谁能说说