五年级下册生活生命与安全教案.docx
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五年级下册生活生命与安全教案
五年级下期《生活、生命与安全》教学计划
一、教学目标
小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析
1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的容，具有很强的综合性。
儿童的发展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。
因此，本课程教材具有综合性，旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。
强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展；提高学生的自我保护、自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的劳动习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。
教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。
以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。
同时教材具有适度的开放性，把课与课外、校与校外、学校与家庭结合起来，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验
从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。
通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
本课程特别强调教师要采用活动性或实践性的教学方式，指导学生做中学或按照自己的思想去做，形成学生合作、探究、负责的主体性素质。
4、发展儿童的自助和互助能力
处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教育和相互教育的能力。
因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。
随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼
容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
三、教学措施
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程。
对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。
教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。
在活动中建立起为学生所认同和接受的规和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。
2、结合实际，活用教材
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。
它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。
教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或例，是师生进行对话的“话题”。
教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”，只是典型案例。
教师在教学中应结合学的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，新编。
教材所提供的案例如果与学生的实际有距离，教师可以用学生身边的鲜活案例替换之，使教学容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，更应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、“表现”等丰富多彩的评价形式。
要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。
教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。
评价要注重三方面的容：
一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。
四、本学期能力培养目标
在生命教育的培养上，从生命的生理、心理和社会意义三方面，通过认知、情意、实践三个层次全方位开展。
认知——了解生命现象。
比如《化石的故事》、《生命之谜》等课程的学习。
情意——建构珍爱生命的价值观。
比如《合作真愉快》、《善待同学》等课程的学习。
实践——提高生存技能。
比如《发明让生活更美好》、《发明创造方法多》等课程的学习。
五、教学容
第一单元热爱生命
1、化石的故事
2、生命之谜
3、生命的奇迹
第二单元安全生活
4、安全乘车
5、绿色上网
6、锻炼身体讲安全
第三单元健康生活
7、警惕可怕的狂犬病
8、保护我们的视力
9、护脚有方法
10、看病用药有学问
第四单元呵护心灵
11、联想真奇妙
12、合作真愉快
13、善待同学
14、责任面前勇担当
第五单元美化生活
15、发明让生活更美好
16、发明创造方法多
（一）
17、发明创造方法多
（二）
18、人人争做小发明家
1.化石的故事
教学目标：
1.理解生命经历了漫长的进化过程。
2.感受物种变化和生存环境的密切关系。
3.引导学生关注生命的存在状态。
教学重点：
生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。
教学难点：
物种更迭，但生命依然生生不息。
课时划分；
2课时
教学过程：
1.师：
同学们你们喜欢看科幻片吗？
你们看过《侏罗纪公园》吗？
引导学生讨论。
2.学生分组交流：
我们看的电影里，恐龙为什么会复活？
3.分组议一议：
人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？
二．新课
1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：
知道了化石的哪些知识？
2.小组合作探究学习“生命探索”部分容，交流：
骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。
3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
4.学生阅读教材“生命加油站”的容，交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说，思考恐龙消失带给人类的启示。
5.近些年消失的十大物种。
6.思考与行动。
（1）什么原因导致这些物种消失？
这样的结果是否可以避免？
（2）说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害，它们有可能是哪些原因造成的？
（3）我们能够做什么？
7.化石故事知多少
（1）考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年？
（2）你还想知道哪些关于化石的故事？
（3）如果将来有一天，假设我们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重新出现的动物是什么？
三．课外延伸
课后分组搜集有关化石的更多资料。
2.生命之谜
教学目标：
1.了解人类对生命起源的探索历程，这一历程伴随了整个人类发展史。
2.感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心。
3.激发学生对生命之谜的探究热情，引导学生关注人类自身命运。
教学重点：
在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。
教学难点：
通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。
课时划分：
2课时
教学过程：
一．活动导入：
“吃人”的谜语。
1.故事：
传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽，生性残忍，喜欢吃人。
它常
用一个谜语考问路人，若答不出来的路人便会被他吃掉。
一天，俄狄浦斯经过此地，斯芬克斯照例用这个谜语考他：
“有一种动物，早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路，这是什么动物？
”结果，俄狄浦斯猜对了这个谜语。
2.猜一猜：
谜底是什么？
为什么？
3.小结：
人是最智慧、最神奇的物种。
从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探索一刻未停。
在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，认识你自己吧”的箴言。
二新课
1.学生把自己感兴趣的关于生命之谜的话题搜集起来，以小组为单位，用彩色笔写在纸上进行展示交流。
2.教师分享自己搜集的相关资料。
英国《新科学家》周刊列出了生命十大未解之谜：
生命如何起源？
地球上有多少物种？
人类仍在进化吗？
我们为什么睡觉？
智能的出现是必然结果吗？
什么是意识？
性从何而来？
我们能防止衰老吗？
什么是生命？
其他行星上有生命吗？
3.交流感受：
学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。
4.阅读教材，借助“鞋带头”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。
5.“长生不老”大家谈。
教师讲述：
故事---彭祖的传说。
学生分享：
关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等，
6.结合教材中的五福图片及对应文字，学生进行小组合作学习，学后根据学生能力和兴趣，开展“读图讲述”等活动，汇报小组学习的成果，在班进行分享。
三、活动二：
科学探索列车
1第一站：
生命摇篮。
知识点：
地球形成之初的状态，原始海洋中逐步形成生命。
2.第二站：
进化长河。
知识点：
达尔文的生物进化论。
3.第三站：
太空探索。
知识点：
米勒实验、化学进化论、太空探索－寻找地球以外的生命。
4.第四站：
基因时代
知识点：
人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。
四．生命加油站
活动一：
生命礼赞
生命是大自然最伟大的创造，人类对生命之谜的探索从未停止。
对此你有何感想？
用一句话表达出来。
活动二：
选择一个感兴趣的话题，通过查阅资料，搜集整理图片，讨论交流等方式进行探究，形成图文并茂的汇报材料或研究小论文，在班上交流。
3.生命的奇迹
教学目标：
1、了解生命上网奇迹现象，感受生命的力量和伟大。
2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。
3、激励学生超越自我，竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。
教学重点：
认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。
教学难点：
树立克服困难，竭尽全力、自我超越的意识。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、引入
1.阅读教材中四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。
2.学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发。
二、新课
1、阅读比尔。
盖茨的故事，思考：
说说自己的启示。
2、学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽全力“而获得成功的故事经历。
3、阅读思考：
人的潜能有多大？
三．完成一个对生命奇迹现象进行调查研究的活动。
4.安全乘车
教学目标：
1、使学生掌握安全乘车的基本常识。
2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。
3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。
教学重点：
紧急情况下的应对措施和逃生技能。
教学难点：
紧急情况下的应对措施和逃生技能。
课时划分：
2课时
教学过程：
一、引入：
1.引导学生自己敢看教材中的三幅图，然后让学生说说自己是怎样乘车的，是否
有与图中相似的行为，这些行为是否存在安全隐患？
2.师提出问题：
怎样乘车才能确保安全？
二、新课
1.引导学生自己阅读教材相关资料，然后进行分组交流：
怎样做才是安全的？
2.学生自学“安全小卫士“的容，掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。
3.让学生分组自主学习安全小提示，并交流学习后的感受。
5.绿色上网
教学目标：
1.让学生掌握绿色上网的要求和方法。
2.帮助学生树立绿色上网的自律意识。
3.培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。
教学重点：
绿色上网的要求和方法。
教学难点：
绿色上网自律意识与自觉行为的培养。
课时划分：
2课时
教学过程：
一．谈话引入
同学们，你们喜欢上网吗？
你们觉得网络方便吗？
你有过去网吧的经历吗？
让学生分组交流自己的情况。
二新课
1.引导学生通过对网络功能及其两面性的认识，思考利用网络的正确态度和方法。
2.学生分组学习“安全小博士”的容，掌握绿色上网的含义、要求和方法。
3.在小组完成“绿色上网倡议书”，培养学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。
4.结合自己的实际情况和阅读完相关资料后，讨论，交流：
说说自己做得怎么样，有哪些行为需要改进？
6.锻炼身体讲安全
教学目标：
1.了解体育运动中的常见意外伤害，知道如何避免意外伤害。
2.初步掌握体育运动中常见意外伤害的紧急处理方法。
3.牢记体育运动中的安全要领，增强自我保护意识。
教学重点：
知道如何避免体育运动中的意外伤害。
教学难点：
初步掌握体育运动中常见意外伤害的紧急处理方法。
课时划分：
1课时
教学过程：
一．导入
1.引导学生自己阅读教材相关材料，了解体育运动中的常见意外伤害，引出体育
运动中要注意的安全事项。
2.学生分组交流，并讨论应该如何避免类似意外的发生。
二．新课
1.教师首先概括说明体育锻炼的重要意义。
2.教师指导学生了解活动前、活动中和活动后的安全注意事项。
（1）活动前的着装要求和热身运动
组织学生讨论：
活动前对哦着装有哪些要求？
这些要求和运动安全有什么关系？
活动前的热身运动有哪些？
为什么要让关节活动开？
（2）活动中的安全要求
组织学生分析和讨论。
（3）活动后的安全要求。
3.学生分组学习“安全小卫士”和“安全小提示”，并交流学习所得。
7.警惕可怕的狂犬病
教学目标：
1、知道狂犬病的危害和症状。
2、了解狂犬病的传播途径和预防方法。
3、在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。
教学重点：
知道狂犬病的危害和症状。
教学难点：
在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。
课时划分：
2课时
教学过程：
一、健康小问号
1、自己阅读教材中的插图，分组讨论：
什么是狂犬病？
2、谈谈你被狗咬了以后是怎么处理的？
被狗咬了必须接种疫苗吗？
二、健康小博士
1、自己独立阅读教材容，结合自己的生活经历，谈谈有关于狂犬病的一些症状。
2、了解狂犬病的危害以及传播途径。
3、引导学生弄清楚狂犬病的几层含义：
第一，这是一种传染病；第二，是由狂犬
病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病动物咬人或动物时，唾液中的狂犬病病毒经上口语侵入机体而引发感染。
4、教师补充一些容：
狂犬病“恐水症状”的独一无二性，
师板书：
“死亡率100％”和“全世界每年死于狂犬病的人数高达5万—7万”
三、健康小贴士
1、由学生独立阅读相关材料，学会预防狂犬病。
2、学生分组讨论：
如何减少流浪猫狗带来的危害？
四、引导学生阅读剩下的容，并谈谈学习了本课后的读后感。
8.保护我们的听力
教学目标：
1、说出导致听力受损的常见原因。
2、举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。
3、养成良好的保护听力的习惯。
教学重点：
举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。
教学难点：
养成良好的保护听力的习惯。
教学过程：
一、健康小问号
1、教师先请班上的几名同学来读一段文字，让大家猜猜这是谁的声音；接着请同学
们用手捂住耳朵，继续判断自己听到的容。
2、请同学说说听力顺畅和受阻时的感受，引出关于听力的话题。
3、学生分组讨论：
听觉对人类有何作用？
你熟悉的人中有听力受损的吗？
你知道他
们听力受损的原因吗？
二、健康小博士
学生独立阅读相关容，结合自己的见闻，了解导致听力受损的常见原因。
三、健康小贴士
引导学生掌握爱耳护耳、保护听力的科学方法。
四、健康小行动
1、组织学生讨论：
遇到巨大声响时，怎样做才能保护鼓膜不受伤害？
2、向亲人和朋友讲一讲有关护耳的常识。
3、引导学生“健康小”的相关知识。
9.护脚有方法
教学目标：
1、了解学生常见的脚部问题。
2、学会应对脚部问题的方法。
3、养成良好的护脚习惯。
教学重点：
学会应对脚部问题的方法。
教学难点：
养成良好的护脚习惯。
教学过程：
一、健康小问号
利用“健康小问号”中的问题进行这部分的学习。
二、健康小博士
1、学生自由分组朗读这部分的知识，了解脚癣、嵌甲、甲沟炎等疾病的形成原因、
症状和危害。
2、分组讨论这些疾病形成有哪些共同的原因？
嵌甲和甲沟炎会相互转变吗？
三、健康小贴士
1、教师提出问题引导学生讨论：
（1）你认为“健康小贴士”中哪些容自己以前做得不够好？
（2）预防脚癣，除了教材中列举的容，你认为自己还有哪些方面值得注意？
2、学生自学“健康小行动”的容，促使自己养成良好的护脚习惯，消除危害脚部连康的各种因素。
3、和同桌谈谈自己打算怎样去关心家人的脚部健康。
4、拓展：
了解“美甲可能引起灰指甲”和“鸡眼”。
10.看病用药有学问
教学目标：
1、了解看病用药的一般流程和基本常识。
2、结合亲身经历和各种体验活动，掌握看病用药的基本要求。
3、辨析生活中看病用药的误区，学会反思自己和家人看病用药的不良习惯。
4、学习基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。
教学重点：
对看病用药流程的体验。
教学难点：
对看病用药无趣的辨析、反思。
教学过程：
一、健康小问号
教师引导学生观看教材插图，请学生谈谈他们带哦医院看病时是怎样咨询的，或
者是怎样选择科室挂号的？
二、健康小博士
1、让学生阅读相关容，了解看病用药的基础流程和常识：
（1）针对到过大医院看病就诊的学生，让他们以个体经验来介绍时怎样去看病用药
的？
（2）针对没有到过大医院看病就诊的学生，可以引导学生就教材中的图文，自己阅
读，并提出相应的问题。
2、通过“小”和“小体验”，让学生自己感受这部分容里的知识。
三、健康小贴士
1、针对教材中的四个对话，引导学生讨论：
你们平时是不是这样的？
为什么不能这
样？
应该怎样做才是正确、科学的？
2、结合自身的经历说一说：
生活中还有哪些看病用药的误区和不良习惯需要反思和
纠正？
四、健康小行动
引导学生自学，学会基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。
11.联想真奇妙
教学目标：
1、体验、感受联想的快乐，体会和认识联想的奇妙作用。
2、学习联想的基本方法，改善思维，激发创造。
教学重点：
体验、感受联想的快乐，体会和认识联想的奇妙作用。
教学难点：
学习联想的基本方法。
教学过程：
一、活动引入：
铅笔的想象
游戏规则：
用一只铅笔玩“击鼓传花”的游戏。
铅笔到谁的手里，就请他想象某样东
西，并作出相应的动作。
二、主题活动
1、引导学生阅读小学生的发明创造故事，思考并讨论教材中的问题，揭示发明创造需要那些心理品质。
2、涂一涂：
学生需要把一幅没有色彩的图画涂上不同的颜色，并阐明这幅画的含义。
3、“O”的联想。
三、心灵氧吧
1、联想的作用。
2、了解联想的方法，并引导学生讨论：
联想还有哪些方法？
四、心海起航
引导学生展开合理的联想，思考：
为什么大风吹起来，木桶店就有可能赚钱？
12.合作真愉快
教学目标：
1、体会、认识到合作对一个人成长的重要性，增强合作意识。
2、学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。
3、自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。
教学重点：
学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。
教学难点：
学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。
自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。
教学过程：
一、活动引入
请学生谈一谈对合作的理解。
二、主题活动
（一）心里聚焦
1、学生观察、阅读教材容，并谈一谈教材中提供了哪些合作的情景。
2、学生就近分组，在组讨论、列举一个经典的合作事例，全班分享。
3、让学生讨论：
（1）自己对合作的认识。
（2）有没有一个人可以绝对独立完成的事情？
4、小结：
（1）我们每个人毕竟不是事事精通的天才，因此需要与他人合作。
合作能弥补我们自身的
不足。
（2）我们要广泛地伸出学习的“触角”，去和丰富的信息网络结合，去吸收知识和经
验。
（3）我们要主动地伸出学习的“根”，去和成功者连接，吸收他们的经验，了解他们
的心态。
（二）心灵视窗
通过“齐眉棍”游戏，学生可以感受与人合作的过程，反思自己的合作状况。
1、个人角度：
自己与其他成员互动时收获了什么？
存在怎样的困难或不足？
2、团队角度：
自己小组合作的效果如何？
（三）心灵氧吧
1、学生阅读“读一读”的容，并谈一谈对这段话的理解。
2、学生阅读“小博士”的容，并小组讨论：
（1）举例支持或印证“小博士”的容。
（2）概括团队合作对个人成长的促进作用。
（四）心海起航
1、学生认真阅读、理解教材容“合作‘金钥匙’”，并说一说自己在今后的合作中应该怎样做。
2、关于游戏“穿越‘地雷阵’”，并讨论：
你在穿越“地雷阵”时有什么感受与体会？
13.善待同学
教学目标：
1、体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。
2、学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。
教学重点：
体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。
教学难点：
学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。
教学过程：
一、教师引导学生阅读理解：
1、思考“苏珊为什么笑了”？
2、体会同学们全体戴帽是为了让苏珊不尴尬，让苏珊回到集体时更自在快乐；懂得
善待他人就是替他人着想、关心他人的感受。
二、引导学生阅读相关容：
1、完成“读一读”，得出结论：
别人的不幸并不能给我们带来快乐，善待他人也就是善待自己。
2、“说一说”组织学生讨论：
生活中如果遇到类似的事情，你会怎么做？
3、引导学生有感情地读一读“善待”。
4、在议一议中，引导学生说出自己的理解和想法。
还可以让学生说说自己知道的名言警句
14.责任面前勇担当
教学目标：
1、让学生理解什么是责任感、培养学生的责任意识。
2、指导学生鉴别责任行为和费责任行为。
3、引导学生理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。
教学重点：
理解什么是责任感、培养学生的责任意识。
教学难点：
理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。
课时划分：
3课时
教学过程：
一、活动引入
暖身游戏。
规则：
学生相隔一臂站成排，教师面向学生站在队列前。
教师喊一时，
学生向左转，喊二时，向右转；喊三时，向后转；喊四时，原地不动。
当有人做错时，就要走出队列，站到大家面前，鞠躬并说声：
“对不起，我错了。
”
教师小结：
勇于承认错误就是一种负责任的体现。
二、主题活动
1、学生阅读教材中提供的故事，然后讨论：
（1）你从里根的故事中得到了什么启示？
（2）你认为什么是“责任”？
或者，说到“责任”一词，你联想到了什么？
2、学生分组交流
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