高三政治 《哲学与生活》第一单元生活智慧与时代精神教案学生版 新人教版.docx
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高三政治《哲学与生活》第一单元生活智慧与时代精神教案学生版新人教版
2019-2020年高三政治《哲学与生活》第一单元生活智慧与时代精神教案（学生版）新人教版
预习导学
一、学习目标
理解哲学是系统化理论化的世界观
了解哲学与具体科学的关系
理解哲学的基本问题及其两方面的内容
了解划分唯物主义和唯心主义的唯一标准
理解唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态
理解唯心主义的基本观点及其两种基本形态
了解马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源
理解马克思主义哲学的基本特征
理解马克思主义中国化的理论成果
二、重点难点（加★）
三、自主学习
四、知识体系建构
探究质疑
1.哲学产生于人类的实践活动。
2.哲学的任务就是指导人们正确的认识世界和改造世界。
3.哲学是具体科学知识的总和。
4.哲学与具体科学是整体与部分的关系。
5.哲学为具体科学提供科学的世界观与方法论的指导。
6.哲学的基本问题是物质与意识的辩证关系问题。
7.唯物主义与唯心主义的根本是哲学基本问题的内容
8.唯物主义的观点都是科学的，唯心主义的观点都是错误的。
9.哲学是科学的世界观和方法论。
练习反馈
一、单项选择题
1、（xx高考·全国新课标卷20）“今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术，还是认识客观世界、改造客观世界的整个知识体系，而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。
”钱学森关于哲学与科学关系的论断的合理性在于（）
①认为哲学是科学之科学，是最高概括的科学②主张科学是哲学的知识前提，哲学是科学的最高概括③强调离开了哲学世界观的指导，科学研究就不能取得进展④指出哲学与科学具有一致性，哲学对科学具有方法论的指导作用
A．①②B．②③C．②④D．③④
2.（xx高考·全国新课标卷26）王安石提出“形者，有生之本”，与之相对立的观点是
A．“心外无物”B．“天地为万物之本”C．“夫形于天地之间者，物也”D．“舍天地则无以为道”
3.（xx年高考·山东卷25）有一首英语儿歌这样唱道“告诉我为什么星辰闪耀，告诉我为什么常春藤缠绕……因为上帝创造星辰闪耀，因为上帝创造常春藤缠绕……”美国一位著名科普作家这样改动了歌词：
“核聚变让星辰闪耀，向性运动让常春藤缠绕……”这一改动反映了
①唯物主义与唯心主义的区别②直接联系与间接联系的区别③科学精神与宗教精神的区别
④可知论与不可知论的区别
A.①③B.②④C.②③D.①④
4.（xx年高考·江苏卷）唯物主义和唯心主义是哲学史上的两个基本派别，唯心主义者都主张
A.事物是感觉的集合B.事物是理念的影子C.意识是世界的本原D.世界是不可认识的
5.（xx年高考·江苏卷26）马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它坚持了
A.实践的观点B.革命的观点C.阶级的观点D.历史的观点
6.xx·江苏，25）下列选项与“我思故我在”观点相一致的是（）
A.未有这事，先有这理B.吾心即宇宙，宇宙即吾心
C.死生有命，富贵在天D.世界的本质是“绝对精神”
7.（xx·江苏，28）“其实胸中之竹，并不是眼中之竹也，因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。
”郑板桥的这句话蕴含的道理是
A.意识活动具有主动创造性B.意识活动具有客观实在性
C.意识活动具有生动形象性D.意识活动具有主观随意性
8.（xx·江苏，29）右边的漫画《爱鸟工程》给我们的启示是（）
A.人能够认识和改造世界
B.要勇于突破和改变现状
C.要坚持一切从实际出发
D.要用发展的观点看问题
9.（xx·江苏，31）《孟子》云：
“不违农时，谷不可胜食也”；“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。
这表明（）
A.自然界的变化是有规律的
B.客观规律是可以被认识和改造的
C.自然界的发展规律是客观的D.改造世界必须遵循客观规律
10.（xx·广东，25）“我看到苹果的颜色和形状，嗅到它的气味，摸到它的光滑，尝到它的滋味，就形成对苹果的认识，所以苹果的存在就是我的感觉的相加。
”这种观点属于认识论上的（）
A.客观唯心主义B.主观唯心主义C.形而上学唯物主义D.辩证唯物主义
11.（xx·全国Ⅰ，28）“面对金融危机这一全球性挑战，世界各国需要加强政策协调、密切合作、共同应对。
在些关键时刻，坚定信心比什么都重要。
”这一论述表时，信心作为对前景的良好预期（）
①能够改变经济规律的客观性和普遍性②可以推动经济主体对经济活动的积极参与③能够摆脱物质条件制约，促进经济复苏④可以促进经济形势向好的方向转化
A.①②B.③④C.①③D.②④
12.（xx·福建，36）xx年4月，甲型HINI流感开始在一些国家和地区扩散。
我国借助国际力量组织攻关，在短时间内成功研制出甲型HINI流感的快速诊断方法。
这表明（）
A.世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物B.充分发挥人的主观能动性，就能解开自然之谜
C.人们可以根据自己的需要，利用和改选规律D.在对自然现象的认识中，意识起着促进作用
13.（xx徐州一摸）唯物主义认为，世界的本质是物质，先有物质后有意识，意识是物质的反映。
下列观点符合这一根本思想的是（）
A．未有此气，已有此理B．物是观念的集合
C．人病则忧惧，忧惧见鬼出D．天没有我的灵明，谁去仰他高
14.（xx江苏卷）24.“双百”人物具有崇高的社会理想、坚定地道德信念、忠诚的爱国之心和忘我的奉献精神。
这表明
A.理想信念对“双百”人物的成长起决定作用
B.世界观是人们自觉形成的哲学理论体系
C.世界观对人们认识世界和改造世界具有指导作用
D.培养道德模范是社会主义精神文明建设的根本任务
15.“今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术，还是认识客观世界、改造客观世界的整个知识体系，而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。
”钱学森关于哲学与科学关系的论断的合理性在于（）
①认为哲学是科学之科学，是最高概括的科学
②主张科学是哲学的知识前提，哲学是科学的最高概括
③强调离开了哲学世界观的指导，科学研究就不能取得进展
④指出哲学与科学具有一致性，哲学对科学具有方法论的指导作用
A.①②B.②③C.②④D.③④
16.王充说：
人病则忧惧，忧惧则见鬼出。
天地之间，有鬼，非人死精神为之也，鬼“皆人思念存想之所致”。
从哲学上看，王充的这一观点属于（）
A.古代朴素唯物主义B.辩证唯物主义C.主观唯心主义D.客观唯心主义
17.古希腊哲学家泰勒斯提出“水是万物的始基”。
中国春秋时代《管子》一书中也指出“水者，何也？
万物之本原也。
”它们的观点属于（）
A.唯心主义的观点B.科学的物质观C.辩证唯物主义观点D.朴素唯物主义物质观
18.哲学的基本问题在人们的现实活动中表现为（）
A.人与人的关系B.社会与自然的关系C.人与世界的关系D.主观与客观的关系
19.将冰凉的手伸进一盆温水感觉到水热，将湿热的手伸进去又感觉到水凉，于是有人认为“物是观念的集合”。
这种观点是（）
A.机械唯物主义B.主观唯心主义C.客观唯心主义D.辩证唯物主义
20.“几十年的经验使我深刻体会到，学点哲学的确可以使人做事情少犯错误，做研究少走弯路。
”下列观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的上述感悟相一致的是（）
A.哲学是各门具体科学的基础B.哲学是人类对某一具体领域规律的概括
C.哲学是科学的世界观和方法论D.哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能
21.哲学家的成长并不像雨后春笋，他们是自己时代自己人民的产物，人民最精致、最看不见的精髓都集中在哲学思想里。
”马克思的这句话表明（）
A.真正的哲学都是自己时代的精神上的精华B.真正的哲学来源于哲学家的思想
C.哲学都能塑造并引导时代精神D.哲学思想能够反作用于一定的经济和政治
二、主观题
14.有人认为“重视物质利益就是唯物主义，重视精神文明就是唯心主义。
”请谈谈你的看法
15（xx江苏卷）35.重视和善于学习是中国共产党的优良传统和政治优势。
面对复杂多变的国内外形势、日新月异的科学技术、碰撞多样的多元文化，为了进一步完善党的执政方式，提高党的执政能力，中共十七届四中全会提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务。
（1）结合材料，运用辩证唯物论的有关知识说明建设学习型政党的依据.。
（2）运用《政治生活》的知识，阐述建设学习型政党对完善党的执政方式的意义。
三、综合探究
xx年北京奥运会是举世瞩目的体育盛会。
在迎奥运过程中，某棱高三
（1）班同学开展了
“感受奥运、参与奥运、做奥运文明使者”的综合探究活动，让我们一起参与其中。
情境一：
同学们从网上下栽了各具特点的部分奥运会会徽和具有“篆书之荑”的第29届奥运会体育图标，“金玉良缘”的奥运奖牌，“祥云瑞霭”的奥运火炬，深深为中华文化的魅力所感染。
为设计者的智慧所折服。
（1）结合《文化生活》和《生活与哲学》的知识，谈谈从北京奥运会会徽和体育图标的设计中，你发现了什么?
-
情境二：
有同学说，在家门口举办世界最高水平的体育赛事，我们观看更方便了；有同学说，举办北京奥运会对我国社会生活产生了广泛的影响。
对此，同学们展开了热烈的讨论。
（2）你认为举办北京奥运会给我国社会的政治、经济、文化生活带来哪些影响?
（请各举一例）
情境三：
同学们了解到，北京有为数众多的青年学生加入到奥运志愿者行列。
北京奥运会火炬接力在江苏选拔产生了377名火炬手及137名护跑手。
其中也包括中学生。
并非每个人都有当志愿者和火炬手的机会。
但是人人都可以为奥运会增光添彩。
“心动不如行动”，班级组织同学们开展以“弘扬爱国主义精神，做奥运文明使者”为主题的演讲赛。
（3）请你从公民权利与义务的角度．就上述主题从理论与实践两方面拟出演讲要点。
收获反思
2019-2020年高三政治劳动者的权利和义务复习教案
关于“劳动者的权利和义务”的教学目标
一、知识与技能目标：
通过教学要让学生了解劳动者的主要权利、主要义务以及与用人单位订立劳动合同的原则、法定程序和基本内容，社会保障的基本内容、作用以及建立社会保障制度必须坚持的两个基本原则；了解劳动者提高职业技能和遵守职业道德的重要性；能结合实际畅谈自己的职业理想，并结合当前社会上一些人缺乏职业道德的现象谈谈劳动者怎样遵守职业道德并以主人翁的姿态坚持权利和义务的统一。
二、过程与方法目标
通过到图书馆查阅有关资料、进行社会调查、探究社会时政问题等活动，通过讨论、辩论、模拟教学和探究性学习等方法，突出教师的指导性、学生的参与性以及两者之间的协作，从而培养学生全面分析问题的能力和自主学习的能力。
三、情感、态度与价值观目标：
通过对劳动者权利和义务这一节的学习，培养学生的责任心、事业心，团结协作的精神和争取集体荣誉的情感。
懂得：
一个品德高尚的人应该正确对待劳动着的权利和义务，要有爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德精神，将来走向社会首先要服务社会、奉献社会。
端正对待劳动者的态度，每个劳动者不管从事哪个行业，都在为社会的进步做自己的贡献，没有高低贵贱之分。
端正自己作为未来劳动者的态度，将来自己走向工作岗位，不管从事什麽职业，应该作“干一行，像一行”，自觉按照职业道德准则来规范自己在经济生活中的行为。
关于“劳动者的主要权利和义务”的教学建议
一、关于“劳动者的主要权利和义务”的教材分析：
本框题在第一节讲述国民经济的部门分类、部门结构以及三大产业在国民经济中的地位、作用的基础上，引申出劳动者的权利与义务，只有劳动者的权利得到切实保证，义务切实得到履行，劳动者的全面素质得到提高，三大产业乃至整个国民经济才会飞速发展。
本框题着重讲述投身于国家经济建设中的劳动者，应该享有的权利和履行的义务等知识，其中提高职业技能以及遵守职业道德是劳动者必须履行的义务是本框题中的重点内容，也是第四课实现德育教育的重要内容。
只有在社会主义制度下，劳动者的权利和义务是统一的是本框题的教学难点。
如何看待我国当前经济生活中职工下岗问题是本框题的热点。
解决了本框题的这些重点、难点、热点问题为后两个框题的学习作好了铺垫。
本框题的逻辑结构是首先阐明了在我国劳动者的主人翁地位是由劳动者享有的基本权利和履行的基本义务构成的，是通过实现劳动者的权利与义务体现出来的。
这里提到的基本权利和基本义务是指劳动权利和劳动义务。
在社会主义社会主人翁的权利与义务涉及政治、经济各个方面，但作为劳动者，其最基本的权利和义务应该是劳动的权利和劳动的义务。
教材列举了我国劳动者享有的八项基本权利和履行的五项基本义务。
教师在解释劳动者享有的基本权利时可以和现在社会上出现的职工下岗现象联系在一起，分析企业职工下岗失去了工作是否意味着企业剥夺了劳动者的基本权利，属违法行为？
在解释劳动者履行的基本义务时，主要讲解提高职业技能和遵守职业道德这两点义务。
在讲第一点义务时，要从提高劳动者职业技能的重要性及提高劳动者职业技能的紧迫感两个角度分析。
讲第二点义务要从什么是职业道德、社会主义职业道德的基本要求及遵守职业道德的重要意义三个角度进行。
教师可以结合现在社会上一部分人缺乏诚信，造成了不良的后果，败坏了社会风气的事例，说明劳动者遵守职业道德的重要性。
然后教材分析了劳动者权利与义务的关系，即在社会主义制度下，劳动者的权利和义务才得到了真正的统一。
由于劳动者的主人翁地位使劳动者的权利和义务得到了统一。
我国劳动者的权利与义务是由法律规定并有法律保障的。
这里所说的“保障”不能完全等同于保护，应该从两方面理解，即劳动者的权利要受到法律保护，同时，劳动者的义务要受到法律制约。
法律既有保护的作用又有制约的作用。
二、关于“劳动者的主要权利和义务”的教法建议：
教材涉及的我国劳动者依法享有的主要权利有八项，教师在授课时应给学生逐一分析。
第一项权利：
平等就业和选择职业的权利。
讲解这点权利时可以给出两个材料，要求学生对它们进行分析。
第一个材料是我国国有企业进行改革，造成几千万人下岗。
对于下岗问题，国家极为重视，采取了大量有效的措施。
经过各级政府的努力，下岗职工70%实现了再就业，但还有30%没有工作。
第二个材料以录像的形式出现。
此录像摘自7月16日中央2台的经济、生活、服务节目。
其主要内容是江西赣州虔诚大酒店的管理层与酒店内的100余名职工长期以来一直未签定劳动合同，两者相安无事。
但近年，虔诚大酒店为了适应市场的需要，对酒店内部机构进行了调整，撤掉了酒店内的两个部门，节目中的主人公童先生在毫无准备的情况下下岗了，下岗后，失去了生活的来源。
教师提问：
上述两则材料中涉及的情况是否都侵犯了劳动者的第一项权利，为什么？
通过讨论要使学生明确，国有企业下岗问题产生的主要原因是由于我国社会生产力水平的提高和产业结构的调整和优化，另外我国巨大的人口压力也是原因之一。
对于下岗问题，党和政府极为重视，实施了再就业工程，国家确实是在采取措施，确保劳动者的劳动权利得以真正实现。
所以材料一涉及的问题不属于侵犯劳动者的第一项权利。
材料二涉及的虔诚大酒店的行为则属违法行为。
详见录像。
第二项权利：
劳动者享有取得劳动报酬的权利。
在讲此框题前让学生课前搞一个调查，即自己的爸爸妈妈经常有加班的现象吗？
加班的原因是什么？
用人单位支付加班的报酬吗？
一般时间、休息日、节假日加班各按什么比例支付报酬？
课堂上通过对学生所做调查的分析，要让学生知道即使是加班，劳动法也有明确规定，即“用人单位安排劳动者延长劳动时间，支付不低于工资的150%的工资报酬；休息日安排劳动者工作又不能安排补休的，支付不低于工资的200%的工资报酬，法定休息日安排劳动者工作的支付不低于工资的300%的工资报酬。
”并要求学生把这一法律知识转告父母。
第三项权利：
劳动者具有休息、休假的权利。
首先展示一份材料。
材料的具体内容是：
改革开放初期，深圳某外资企业生产的产品在市场上十分畅销，为了抓住这一商机获取更多的利益，工厂决定延长劳动时间赶制产品。
在完全自愿的情况下，凡每天愿意工作16小时者工资翻番。
在高工资的诱惑下，很多“外来妹”争先与厂家签定了合同。
事后确实得到了厂家许诺的报酬。
但长时间的超负荷工作使一些人难于应付，其中一“外来妹”在半睡半醒中做工，不慎被机器弄成重伤。
然后提问：
这一责任应由谁负？
最后，教师要把《劳动法》中的有关规定给学生讲清，使学生知道，劳动者每日工作时间不得超过8小时，平均每周不得超过44小时，用人单位应当保证劳动者每周至少休息一日，在元旦、春节、国际劳动节、国庆节以及法律、法规规定的其他休假节日期间，应当依法安排劳动者休假。
用人单位因生产经营需要，经与工会和劳动者协商可以延长劳动时间，一般不超过1小时，因特殊原因需要延长工作时间的，在保证劳动者身体健康的条件下，延长工作时间每日不超过3小时，每月累计不超过36小时。
第四项权利：
劳动者享有获得劳动安全卫生保护的权利。
教师可以结合我国近几年发生的几件大的生产事故，讲解此项权利。
近几年生产安全问题成为政府反复强调的重点问题，甚至把是否发生生产事故作为考察当地政府政绩的一个重要指标。
即使这样，生产事故还是接连不断。
广西南丹矿井坍塌，黑龙江鸡西煤矿瓦斯爆炸……都历历在目。
在调查清楚的生产事故中，绝大多数在事故发生前安全隐患就已昭然若揭。
但一般职工都认为，安全问题是管理层处理的问题，与自己无关，所以，明明看到安全隐患也麻木不仁。
教师要告诉学生，《劳动法》明确规定：
“劳动者对用人单位管理人员违章指挥、强令冒险作业，有权拒绝执行；对危害生产和身体健康的行为，有权提出批评、检举和控告……
其他权利有：
劳动者有接受职业技术培训的权利；劳动者享有社会保险和社会福利的权利（此点放在本节第三框题详细讲解）；劳动者有提请劳动争议处理的权利。
见第一项权利中涉及的虔诚大酒店的例子；劳动者享有法律规定的其他权利：
这里主要是劳动者有依法参加和组织工会的权利；工会代表有权维护劳动者的合法权益，依法独立自主的开展活动；劳动者依照法律规定，通过职工代表大会或其他形式，参与民主管理的权利。
关于我国劳动者依法履行的主要义务，教师主要讲解“提高职业技能和遵守职业道德”两个重要义务。
关于“提高职业技能”，在教法上有以下建议：
课前全班学生自愿分组，讨论如下几个问题。
第一、前两年电视台热播了电视剧《贫嘴张大民的幸福生活》，请结合张大民的生活态度谈谈他为什么经济生活窘迫？
第二、调查你所认识的下岗人员的学历、接受过何种职业技能培训、不能实现再就业的主要原因？
之后谈谈自己的感想。
第三、20世纪60年代以来。
国际劳务贸易迅速发展，劳务输出已经成为许多国家外向型经济的一个支柱产业和创汇收入的重要来源。
我国虽然是一个劳动力大国，剩余劳动力非常多，但，为什么劳动力出口很有限？
第四、你认为二十一世纪的劳动者应该具备那些基本素质？
课堂上由各组的代表对本组研究的问题提出看法。
最后，教师结合下面两个表格分析：
二十一世纪，经济竞争异常激烈。
竞争将从自然资源、资金、产品技术等有形资源的竞争转向知识、高科技、信息等无形资源的竞争，而具有创新能力和技能的人才则是具有决定性意义的竞争优势，人力市场越来越多需要有更高知识和有更高技能的工作者，他们也将得到更高的工资。
在美国高技能与低技能工作者之间的工资差距明显拉大，在欧洲其他国家，低技能工作者的就业情况则趋于恶化，这些情况反映了技术变化和知识经济兴起的严峻事实，有较高知识和较高技能的工作者更有价值，而技能较低的劳动者在就业和收入等方面将处于不利地位。
看下面两个表格：
1970年—1994年制造业的就业增长率（%）
制造业总体
有技能工作者
低技能工作者
美国
-0.1
0.0
-0.3
加拿大
0.3
0.3
0.3
澳大利亚
-0.7
-0.1
-1.3
德国
-0.8
-0.5
-1.1
日本
0.2
0.9
-0.2
农业经济
工业经济后期
知识经济
平均文化程度
文盲比例很高
高中
大专
教育的重要性
不大
大
极大
科技进步对
经济增长的贡献率
10%以下
40%以上
80%以上
关于“提高职业道德”的教法建议：
讲解这部分内容可以进行模拟教学。
课前找好两个同性别同学作为某公司的求职者，要求两个人各模拟一份个人档案。
其中要求A某的个人档案中学历、工作年限、工作业绩等比B某略有优势，但同时必须在其档案中标明有工作“不良”记录。
课堂上把教室模拟成求职考场，在场的所有学生是代表公司一方的代表，待两位“求职者”陈述完自己的情况，并把个人档案用大屏幕展示给大家时，要求学生们评判应该录用谁，为什么？
从而引出劳动者必须具备职业道德，作到爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
关于劳动者的权利与义务的关系，在教学上可以通过对“在我们社会主义国家有没有只享有权利不尽义务的劳动者，或只尽义务不享有权利的劳动者，为什么？
”的讨论得出权利与义务的关系，在社会主义制度下，劳动者的权利与义务是相互依存，不可分离的，是统一的。
权利的实现总要以义务的履行为条件，没有权利就无所谓义务，没有义务就无所谓权利。
要培养学生全面分析问题的能力，防止看问题的片面性
关于“我国的社会保障制度”的教学建议
一、关于“我国的社会保障制度”的教材分析：
本框题的分析仍以劳动者的权利与义务为基础，主要分析了社会保障制度的含义、基本内容、建立这一制度的基本原则以及作用，其中建立社会保障制度应坚持的原则、社会保障制度的意义是本框题的重点知识。
因为社会保障制度就是为保障劳动者的基本生活权利而设立的，因此，与前两个框题一起共同说明了我国劳动者应享有的权利与应履行的义务，是对前两个框题的进一步延伸。
本框题的逻辑结构是首先从五个角度分析了社会保障制度的含义。
第一、社会社会保障制度的主体只能是国家或政府。
第二、实施方式是由国家立法加以保护的，使其成为国家和社会的一种责任和制度。
第三、对象是社会的全体成员。
第四、主要功能是建立社会化为标志的安全生活网，以消除市场过程中产生的社会不安定因素，防止社会动荡。
第五、物质基础是一定时期的国民收入。
然后，教材介绍了社会保障制度的内容。
这部分内容可以结合现在的社会热点问题讲解，如中国社会的老龄化问题、企业职工的下岗问题、购买商品房的问题等等。
第三、分析了建立社会保障制度应坚持的原则。
在讲解第二点原则：
这是劳动者应尽的义务时，教师可以结合我国的国情讲解，比如以养老保险为例，已经进入老龄社会的发达国家的人均国民生产总值已超过1万美元，而我国目前的人均国民生产总值才400美元。
我国人口老龄化的速度与我国经济发展水平形成了较大反差。
所以，养老保险资金不可能完全由国家包下来，每个人都要交纳养老保险金。
最后，教师可以结合现在不断出现的社会问题讲解建立社会保障制度的重要意义。
二、关于“我国的社会保障制度”的教法建议：
在讲解社会保障制度的含义时，通过设疑、提问的方法引出它的含义。
我国已经进入了人口老龄化社会，人口老龄化使社会负担加重。
我国目前平均6个人负担一位老人，到2025年将减少到3个人负担1个老人。
随着每个家庭负担的老年人口在增多，无疑增加了家庭负担，影响家庭生活水平的提高。
随着我国改革的进一步深化，出现了xx多万下岗职工，虽然实行了再就业工程，但至少还有600万下岗职工没有工作。
我国进行住房制度改革，从此以后，不会再有单位福利性分房，市场上的住宅哪怕是经济适用房也得几十万元一套……老年人谁来养？
下岗职工的生活怎么办？
工薪阶
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