最新四年级上册道德与法治教案 部编版.docx
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最新四年级上册道德与法治教案部编版
四年级上册道德与法治教案部编版
部编小学道德与法治四年级•上册
第一单元《与班级共成长》
1我们班四岁了第一课时教案
教学目标：
1、回忆三年的集体生活，感受自己在集体中的成长与快乐.
2、发现班级中的优点以及存在的不足.
3、培养学生的主人翁意识，热爱班集体，愿意为班集体做贡献.
教学重点难点：
1、回忆三年的校园生活.
2、感受集体生活的乐趣.
3、发现班级的优缺点.
教学过程：
一、导入
学习环节1：
游戏导入
1、同学们，你们了解我们班吗?
让我们玩个游戏,名字叫《班级默契度大考验》.
2、出示抢答题.
3、小结:
看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人.
学习环节2:
谈话导入
1、同学们，我们在一起学习就已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆.
2、指名说一说班级给我的印象.
3、小结:
我们在集体中慢慢地长大.
二、活动1:
我们一起长大
教学过程描述:
1、班级是我们成长的天地.
出示四张班级照片,同学们简要说-说照片背后的故事.
（1）刚入学时（一年级）
（2）建队日那天（一年级）
（3）运动会上（二年级）
（4）春游时（三年级）
2、看到这些照片,你发现了什么?
3、小结:
我们一天天进步,一天天长大，我们和班级共成长.
三、活动2:
班级故事交流会
1、三年的时光，一千多个日子，我们朝夕相对，让我们召开一个班级故事会.
2、同学们在以下三方面中任选一项，简要说一说班级小故事.
①讲讲班级中那些温暖感人的放事
②讲讲班级中那些幽默有趣的故事
③讲讲班级中那些伤心难过的故事
3、全班交流.
4、还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?
5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?
当听到我们班级受到批评或者落后了，你的心情是怎么样的?
6、为什么会有这样的心情呢?
（学生全班交流）
7、小结：
我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关.
四、活动3:
我眼中的班级
1、每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?
比一比谁的发现最多.
2、把班级的优点张贴在班级大树上.
3、你能用一句话来夸夸我们班吗?
4、每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们，我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足.
5、学生交流班级存在的问题.
五、总结:
这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点,更看到了不足之处,请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不足呢?
下节课我们一起来出主意、想办法.
1我们班四岁了第二课时教案
教学目标：
1、利用信件，在线生活情境，在交流中感受集休中的不和谐现象的影响.
2、通过小组探究，讨论合作，能制定出解决班级不足的措施.
3、通过知识窗，了解不同颜色代表的含义，为班徽设计奠定基础..
4、利用视频，欣赏优秀的班徽设计，激发学生创作灵感与热情.
5、小组活动，设计班徽.
教学过程
一、导入
导入内容1:
谈话导入
1、我的烦恼.（班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写一封信）
2、交流:
信中的学生苦恼的原因.
3、点评过渡,导入课题.
导入内容2:
创作导入
1,视频:
（类似于质量监督员检测物件的质量,保证物件的质量）
2、交流:
视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题?
3、点评过渡,导入课题.
二、活动-
学习环节1:
我的金点子
1、出示学习单“我给班级开处方”
2、出示小组活动的要求,指名读.
3、小组合作,引导学生根据学习单，找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响、解决措施及负责人.
4、小结过渡，播放视频，加深印象.（板书:
群策群力献计献策）
学习环节2:
为班集体起“代号”
1、播放视频:
部队里经常会有一些特别的“代号”,它们背后的故事.
2、引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“代号”，并说明理由.
学习环节3:
为班集体选“班色”
1、播放视频:
颜色代表的含义.
2、引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“班色”，并说明理由.
学习环节4：
班徽设计大赛
1、引导学生理解班徽的意义.
2、欣赏优秀的班徽作品，师生互评.
3、学习班徽设计的步骤.
4、小组活动:
设计班徽.
5、各小组展示自己设计的班徽,并向大家说明含义.
6、投票选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽.
7、举行班徽挂牌仪式.
2部编道德与法治小学四年级上册《我们的班规我们订》教案
教学目标
知识与能力:
1.知道班规可以使班级生活健康有序.
2.学习民主制定班规,培养学生的民主意识和公民意识.
3.懂得班规应共同遵守.
4.懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订.
过程与方法：
通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程，培养学生集体意识和规则意识.
情感态度与价值观：
增强学生的集体意识、规则意识及培养民主意识
（三）教学重难点
1.重点：
学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守.
2.难点：
懂得班规应共同遵守.
学情分析.
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习.在对班规的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的规则意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法.
教法和学法.
1.教法：
启发式、小组合作探究
2.学法：
自主学习法及活动与探究
3.教学准备：
教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索
教学过程.
第一课时
（一）导入新课.
1.谈话：
俗话说：
没有规矩，不成方圆.国家有法律，班级应有班规.那我们的班规是什么呢？
怎么制订的呢？
有哪些作用呢？
……
2.今天，我们在一起来学习探究一下这些问题.
板书课题.
（二）讲授新课
目标导学一:
班规的作用
1.活动与探究一:
想一想，辩一辩
（1）生阅读教材P8页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题
☆你认为班规有什么用？
☆说说你的看法？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）教师小结:
没有规矩不成方圆.国有国法，校有校纪，班有班规.班规是班级共同生活的规则.班规可以让班级生活健康有序，使同学们能在班级里愉快安全的学习和活动.
2.活动探究二:
搜集
（1）生阅读教材P9页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题
☆这些班规都包含哪些方面的内容？
☆你能在为班级想几条班规吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.
目标导学二:
班规我们定
1.活动探究一:
辩一辩，想一想
（1）生阅读教材第10页内容
（2）小组合作，探究问题：
☆应该怎样制定班规呢？
☆上面两种制定班规的方式，你认为哪种更合适呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.
2.活动探究二:
想一想，写一写
（1）生阅读教材第11页内容
（2）小组合作，探究问题:
☆对于制作班规，你有哪些方法和意见？
☆制作班规时要注意什么？
☆对于上面几幅图画，你看了后有何感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.
（4）师小结:
班规的制定不是一个简单的方法，我们必须掌握班规的制作程序和方法.
第二课时
（一）谈话导入
师：
学习了班规的作用及制订程序，那是不是就完了呢？
生：
不是的.
师：
那还有什么呢？
（生自由回答）
师：
有了班规，不代表班上就好了.如果班规不执行，再好再多的班规也没用.今天，我们来学习探究一下这些问题.
（二）讲授新课
目标导学三:
班规重执行
1.活动探究一:
议一议，想一想
（1）生阅读教材第12页内容
（2）小组合作，探究问题：
☆你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.
（4）生完成教材P12空格内容,师指导、补充
2.活动探究二:
看一看，写一写
（1）生阅读教材P13页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题：
☆你们班是否经常有人违规呢？
怎么办呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P13空格内容,师指导、补充
目标导学四:
班规可改进
1.活动探究一:
想一想，写一写
（1）生阅读教材P14页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题：
☆如果你发现班规存在这些问题，你会怎么办？
☆谈谈你对改进班规的看法.
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.
（4）生完成教材P14空格内容,师指导、补充
2.活动探究二:
辩一辩，写一写
（1）生阅读教材P15页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题：
☆假如你认为班规还不够完善，你认为应该如何修订？
☆在修订的同时，你能谈谈你的看法吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.
（4）生完成教材P16空格内容,师指导、补充.
（三）师总结：
班规作用大，制订班规应发扬民主，班规应共同遵守，为保证班规执行，必须建立奖惩制度.在执行规则过程中，如果发现一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订.
板书设计.
2.我们的班规我们订
班规的作用
班规我们订
共同遵守
可修订
3部编道德与法治小学四年级上册《我们班--他们班》教案
教学目标
知识与能力:
1.认识班级之间合作的意义，要善于去发现其他班的特点和长处，用欣赏的眼光看待别的班集体.
2.懂得要以正当方式对待班级间的竞争，能够尊重和欣赏其他班级，为别班的精彩喝彩.
过程与方法：
通过小调查、走访老师和同学、讨论、提建议、阅读启示及写倡议书等活动，培养学生动手实践能力和辨别是非的能力.
情感态度与价值观：
培养学生群体之间正确相处的能力，增强集体意识.
教学重难点
1.重点：
正确认识班级合作的意义，正确对待班级间的竞争，为别班的喝彩.
2.难点：
正确对待班级间的竞争，为他班喝彩.
学情分析.
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的合作竞争意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法.
教法和学法.
1.教法：
启发式、小组合作探究
2.学法：
自主学习法及活动与探究
3.教学准备：
教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索
教学过程.
第一课时
（一）导入.
1.师：
学校内有很多班，我们在一起，难免会发生一些事情.那班级之间有哪些关系呢？
（师出示班级合作与竞争的画面）
生：
自由回答.
师：
这些关系主要有合作与竞争.
2.今天，我们就来学习一下班级间的合作与竞争.走进他们班吧！
板书课题.
（二）讲授新课
目标导学一:
走进他们班
活动与探究一:
想一想
（1）生阅读教材P16页三幅图内容.
（2）小组合作，探究问题：
☆在校园里你有类似的问题吗？
☆你了解其他班级吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:
在学校里除了自己班级，还有其他班级，每个班级都是不一样的.
活动与探究二:
查一查
（1）生阅读教材P17页三幅图内容.
（2）小组合作，探究问题：
☆你知道他们班最擅长什么吗？
☆你认为他们班有没有值得我们学习的地方？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.
（4）生完成教材P17空格内容,师指导、补充
目标导学二:
增进班级间的合作
1.活动与探究一:
看一看，想一想
（1）生阅读教材P18页三幅图内容.
（2）小组合作，探究问题：
☆你所在的班级和其他班级有过类似的活动吗？
☆如果有的话，你们是如何合作的？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:
每个班都是学校大家庭中的一员，在校园里大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活.
2.活动有探究二:
想一想，写一写
（1）生阅读教材P19页三幅图内容.
（2）小组合作，探究问题:
☆你认为开展这类班级活动有何意义？
☆大家可以从中获取什么？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.
（4）生完成教材P19空格内容,师指导、补充.
第二课时
（一）复习导入.
（二）讲授新课.
目标导学三:
正确对待班级间的竞争
活动与探究一:
议一议，想一想
（1）生阅读教材P20页三幅图内容.
（2）小组合作，探究问题：
☆你在校园中有过类似的现象吗？
☆这种做法可能会导致什么的样的不良后果？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.
（4）师小结:
班级与班级之间既有合作又竞争，竞争给我们带来成长和收获.班级之间有竞争是正常的，但是如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的.甚至会产生不良后果.
活动与探究二:
谈一谈，想一想
（1）生阅读教材P21页三幅图内容.
（2）小组合作，探究问题
☆所以说这些做法是否正确？
☆如果在你身边发生了这样的事，你会如何处理？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:
班级间的竞争必须使用正当方式.
目标导学四:
为他班喝彩
活动与探究一:
看一看，议一议
（1）生阅读教材P22页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题：
☆为什么学校会给那个班颁发道德风尚奖呢？
☆法国申办奥运会是败给了北京，为什么法国代表团还向北京祝贺呢？
☆为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:
每个班都有自己的特点，都有值得欣赏和尊敬的地方.
能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏.
活动与探究二:
想一想，议一议
（1）生阅读教材P23页三幅图内容.
（2）小组合作，探究问题：
☆你如何看待上述想法？
☆你会为他们班喝彩吗？
为什么？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:
真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和拼搏奋斗的精神，而不会在意胜败的结果.
（三）师总结：
我们要学会尊重和欣赏其他集体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正的看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系.
板书设计.
3.我们班他们班
走进他们班
增进班级间合作
正确对待班级间竞争
为他班喝彩
4部编道德与法治小学四年级上册《少让父母为我操心》教案
教学目标
知识与能力:
1.引导学生了解和体谅父母的辛劳，激发感恩父母的意识和情感.
2.让学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现.
过程与方法：
通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活动教学，培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感.
情感态度与价值观：
培养学生感恩父母的意识和情感.
教学重难点
1.重点：
了解体谅父母的辛劳，管理好自己，用自己的行动体贴父母.2.难点：
管理好自己，用自己的行动体贴父母.
学情分析.
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对父母的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱父母意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法.
教法和学法.
1.教法：
启发式、小组合作探究
2.学法：
自主学习法及活动与探究
3.教学准备：
教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前体验父母的辛苦
教学过程.
第一课时
（一）谈话导入.
师：
同学们，我们的一日三餐是谁做的？
生：
爸爸妈妈.
师：
除此以外，爸爸妈妈还为我们做了什么？
生自由回答.
师：
爸爸妈妈为我们付出很多，很辛苦！
今天我们就来体会一下爸爸妈妈有多辛苦.
（二）讲授新课
目标导学一:
爸爸妈妈多辛苦
1.活动与探究一:
想一想，看一看
（1）生阅读教材P24页三幅图内容.
（2）小组合作，探究问题：
☆你有没有在家帮父母做个家务活？
☆你是否体会过父母做这些家务活的辛苦？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
2.活动与探究二:
看一看，说一说
（1）生阅读教材第25页内容.
（2）小组合作，探究问题
☆和父母在一起时，你留意过他们在做什么吗？
☆你从哪里感受到小娟爸爸的辛苦？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.
（4）生完成教材P25空格内容,师指导、补充
3.活动与探究三:
看一看，议一议
（1）生阅读教材P26页三幅图内容.
（2）小组合作，探究问题：
☆父母工作的辛苦体现在哪里？
☆你有没有和父母一起去上过班了？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:
事先了解爸爸妈妈上班了，地方有什么规定和要求.特别要记住哪些是不能做的.在爸爸妈妈自己工作的时候，仔细观察.要注意安全，讲礼貌.
4.活动与探究四:
想一想，说一说
（1）生阅读教材第27页内容.
（2）小组合作，探究问题：
☆通过上述采访，你能看出什么？
☆如果采访对象是你，你会怎么办？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.
（4）生完成教材P27空格内容,师指导、补充
5.活动与探究五:
自主设计
（1）生阅读教材第28页内容
（2）小组合作，探究问题：
☆当你面对自己父母是谁，你会怎么提问？
☆听完父母的回答后，你是心里有怎样的感受？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班辩论、交流与分享.
（4）生完成教材P28空格内容,师指导、补充
第二课时
（一）复习导入
（二）讲授新课
目标导学二:
少给父母添麻烦.
1.活动与探究一:
看一看，想一想
（1）生阅读教材第29页内容.
（2）小组合作，探究问题：
☆看了上面四幅图片，你有何感想？
☆你平时有为父母减轻过麻烦吗？
☆你认为怎样做才能营好自己？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:
父母要做那么多事很辛苦.我们都爱父母，也想为他们分担.很多事情我们都帮不上忙.但我们最起码能做了营好自己，少给父母添麻烦.
2.活动与探究二:
想一想，说一说
（1）生阅读教材第30页内容.
（2）小组合作，探究问题：
☆你是否有过上述类似问题
☆如果你父母给你说了，你会怎么做？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P30空格内容,师指导、补充
3.活动与探究三:
问一问，想一想
（1）生阅读教材第31页内容.
（2）小组合作，探究问题：
☆你是否有过上述的想法？
☆你是否能够长期坚持如此？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.
（4）师小结:
我们不经意的一句话或者一个举动，都有可能是父母徒增烦恼.要想为父母分忧解愁就从学做一个懂事的孩子开始吧.
（三）师总结：
让我们好好体会父母的辛劳，懂得少让父母为自己操心，用管理好自己的行动体谅、体贴父母.
板书设计.
4.少让父母为我操心
爸爸妈妈多辛苦
少给父母添麻烦
5部编道德与法治小学四年级上册《这些事我来做》教案
教学目标
知识与能力:
1.让学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动.
2.学习并掌握做家务活的技能.
3.引导学生学会用恰当的方式与大人沟通，争取参与家务劳动的机会.
过程与方法：
通过自身体验、家务擂台赛、阅读感悟、小讨论、学习交流会等活动教学，培养学生动手实践能力和承担家务活的积极性.
情感态度与价值观：
进一步培养学生感恩父母的意识和情感，培养学生家庭责任感.
（三）教学重难点
1.重点：
做好自己力所能及的家务活，学会用恰当的方式与父母沟通，学习掌握做家务的技巧，坚持做好家务活.
2.难点：
坚持做好家务活.
学情分析.
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法.
教法和学法.
1.教法：
启发式、小组合作探究
2.学法：
自主学习法及活动与探究
3.教学准备：
教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前搜集资料
教学过程.
第一课时
（一）谈话导入.
师：
同学们，你们在家做过家务吗？
今天我们来做一个比赛，好吗？
比赛的内容就是看谁做的家务活多.
生：
好.
（二）讲授新课
目标导学一:
家务擂台赛
1.活动与探究一:
想一想，问一问
（1）生阅读教材第32页内容.
（2）小组合作，探究问题
☆你平时做过哪些家务活呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享，开展擂台赛.
（4）比一比，看看谁做的家务活多.
2.活动与探究二:
议一议
（1）生阅读教材第33页内容，并看看知识窗
（2）小组合作，探究问题：
☆回想一下自己在做家务活的过程中，有哪些收获呢？
☆你认为做家务活有什么好处？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:
我们尝试着做家务，不仅能减轻大人不能负担，而且在动手的过程中还会有许多收获.
目标导学二:
愿做哪种人
1.活动与探究一:
看一看，想一想
（1）生阅读教材第34页内容.
（2）小组合作，探究问题
☆通过这篇日记，你有什么感受？
☆我们可以从主人公的身上学到什么呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.
（4）师小结:
作为家庭中的一员，我们应当力所能及地做些家务活，减轻父母的负担
2.活动与探究二:
讨论
（1）生阅读教材第35页内容.
（2）小组合作，探究问题
☆你觉得这些孩子可爱吗？
☆你能从他们的身上看到自己的影子吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.
（4）师小结：
做好自己力所能及的家务活，学习并掌握做家务活的技能.
第二课时
（一）导入
1.情境导入.
2.师：
有时我们确实想帮家人做些家务活，但家人对我们不放心等等，不让做，怎么办呢？
今天我们就来探究这个问题.
（二）讲授新课.
目标导学三:
不让做怎么办
1.活动与探究一:
想一想，说一说
（1）生阅读教材第36页内容.
（2）小组合作，探究问题
☆大人为什么不让我们做家务活呢？
☆你有过那次的烦恼吗？
说给大家听听.
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.
（4）师小结:
有时候并不是我们不愿意做家务活，而是大人们不让我们做这个，不让我们做那个.他们总是担心.
2.活动与探究二:
阅读文中第37面的一封信.
（1）生阅读教材第37页内容.
（2）小组合作，探究问题
☆从这封信中你学到了什么？
☆你认为有什么好的方法与父母交流？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.
（4）师小结
3.活动与探究三:
想一想，议一议
（1）生阅读教材第38页内容.
（2）小组合作，探究问题
☆假如你也遇到过类似的问题，你会怎么办？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.
（4）生完成教材P38空格内容,师指导、补充
目标导学三:
与“家务活”签约
1.活动与探究一:
比一比，想一想
（1）生阅读教材第39页内容.
（2）小组合作，探究问题
☆假如有些家务活你不会做，你应该怎么办？
☆假如可以学，你会向谁学呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.
（4）生完成教材P39空格内容,师指导、补充
2.活动与探究二:
阅读一下书中的知识窗
（1）生阅读教材第
升级会员 