插入表格说课稿.docx

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插入表格说课稿

《横竖天地》——插入表格说课稿

教材分析：

《插入表格》选自清华大学出版社信息技术三年级下册中的第11课，本部分内容是在学生初步理解并掌握了Word基本操作的基础上，指导学生利用表格菜单插入指定行数和列数的表格，并对其实行完善和美化，从而完成交通状况调查表的制作任务,为以后提出Word高层次学习任务做好铺垫。

学情分析：

三年级学生的有意注意大约保持20分钟左右，而且活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。

教学目标：

基于小学生的年龄特征和小学信息技术课本身的特点，以《中小学计算机课程指导纲要》为依据，特设定以下教学目标：

1、学生在自己喜爱的情境中，理解表格中一些常用名词，学会利用表格菜单来插入表格，掌握合并单元格、在表格内输入汉字、设置单元格对齐方式的方法。

2、在教师、同学及网络的协助下，感受学习制作表格过程。

初步学会表达解决问题的过程和方法。

3、感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动手操作的水平及与同伴合作交流的意识、水平；增强他们的社会责任感。

重点：

理解表格一些常用名词，掌握插入表格的方法。

难点：

掌握合并单元格、在表格内输入汉字、设置单元格对齐方式的方法。

教法学法

教师利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息，使学生在轻松愉悦的环境中感受和体验学习的过程，使他们乐于学习；布置“小小交通调查员”活动，采用任务驱动法，鼓励学生主动参与学习，使他们想学；给予学生有效的学法指导，组织小组协作交流和自主探究，为学生的主动学习创设空间，使他们会学；以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，考虑到学生的信息技术水平差别，采用分层互补教学的方法，重点指导操作在困难的学生。

从而让每个学生都能体验到成功的乐趣。

教学准备

学生一人一机，网络互通，多媒体教学软件、课件资料

教学过程

一、创设情境，揭示课题。

师：

现在老师手里有两份成绩单，通过大家仔细观察会发现，内容是一样的，只不过一份是文字表达，一份是表格。

你们注意区分，然后回答出哪份的表现形式比较好？

优势在哪里？

学生表现出浓厚的兴趣，异口同声地回答出是表格。

在回答表格优势的问题时，教师要对学生提供必要的协助。

同时提出问题：

既然用表格能够有这样多的好处，那么在生活中有哪些都应用了表格？

学生举出很多案例后，本节课我们要协助聪聪制作一个交通标志统计图表（如图11.1），你们有信心帮他完成吗？

二、新授

（1）理解表格

利用多媒体课件向学生播放“理解表格”部分，让学生自主学习一些关于表格的基本知识。

学生在自主学习的形式下，较快的掌握所学知识，最后通过抢答赛的形式巩固这部分知识，同时培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。

（2）插入表格

走在大街上你知识哪些交通标志？

通过帮聪聪制作这份《交通标志统计表》，以后就要注意这些交通标志。

老师用亲切温和的语言，使学生主动进入到学习情境中，同时激发社会责任感和自觉遵守交通秩序的意识。

②教师出示表格，师生共同讨论此表格的行数、列数。

然后请学生参照P31，自己学习“插入表格”的方法。

教师询问自学结果后，学生自己动手操作。

③信息反馈：

学生汇报自学成果。

中等学生说说制作《交通标志统计表》的具体步骤，优等生补充，差等生在教师机上向同学们演示。

争取让每一位学生有展示自我的机会，都能体会到成功的乐趣和喜悦，还表达了分层互补教学的优势。

任务二：

合并单元格

我们在实际的应用中，常常会根据需要将几个单元格合并成一个单元格，比方将第1行第1列的单元格和第2行第1列单元格合并，该怎么做呢？

教师抛出问题，通过小组合作交流，教师适当提示，最终解决问题，突破难点。

任务三：

输入文字

鉴于学生已经会在空白文档中输入文字，教师可让学生大胆尝试，通过实践总结出具体办法，可用鼠标、键盘来实现光标在单元格内的跳转，再而比较出相对简便的方法。

以此培养学生的研究性学习水平，做到学习不止、探究不止。

在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生水平的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手水平和自学水平。

作业：

制作一张本班的《课程表》

板书设计：

1创设情境，揭示课题

（1）教师出示两份资料，通过比照使学生知道表格的优点是醒目、明确、便于查找和比较。

（2）让学生说说自己观察到的生活中的表格，然后再带他们到米琪俱乐部里看看米琪提供的其它各类表格，使学生把所学的知识与生活紧密联系起来，做到学以致用。

2欣赏导入，讲授新课

交通状况调查表

对象 职业 交通工具 每天在路上的时间 感觉交通拥挤吗？

自己 

妈妈 

爸爸 

②学生学习：

师生共同讨论此表格的行数和列数后，请学生参照书中“插入表格”的具体步骤，自主学习。

③信息反馈：

学生汇报自学成果。

中等学生说说制作《交通状况调查表》的具体步骤，优等生补充，差等生在教师机上向同学们演示。

争取让每一位学生有展示自我的机会，都能体会到成功的乐趣和喜悦，还表达了分层互补教学的优势。

④学生动手制作这份《交通状况调查表》，教师巡视指导操作有困难的学生。

（3）调整表格的行高、列宽。

学生观察：

插入的表格和《交通状况调查表》相比，什么地方不一样？

哪能一个设计更合理一些？

在教师的启发下，发现行高和列宽不适合文字的大小。

那么我们能够调整吗？

怎样调整？

在一个个疑问中，通过小组合作交流，教师适当提示，最终解决问题，突破难点。

（4）输入文字。

鉴于学生已经会在空白文档中输入文字，教师可让学生大胆尝试，通过实践总结出具体办法，可用鼠标、键盘来实现光标在单元格内的跳转，再而比较出相对简便的方法。

以此培养学生的研究性学习水平，做到学习不止、探究不止。

3教师总结，预留作业，调动热情。

总来说之，在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生水平的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手水平和自学水平。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

（教师打开教师机中的上课资料。

）

师：

现在老师手里有两份成绩单，通过大家仔细观察会发现，内容是一样的，只不过一份是文字表达，一份是表格。

你们注意区分，然后回答出哪份的表现形式比较好？

优势在哪里？

学生表现出浓厚的兴趣，异口同声地回答出是表格。

在回答表格优势的问题时，教师要对学生提供必要的协助。

同时提出问题：

既然用表格能够有这样多的好处，那么在生活中有哪些都应用了表格？

学生举出很多案例后，带着大家结识新朋友 米琪，再看看米琪给大家提供的表格。

通过此次活动，提供给了学生更为丰富的资料，让他们有了交流、补充的机会，真正体会了网络学习的优势，体会到学会本节课的必要性，将会给他们以后的学习和生活带来很在的便捷。

二、欣赏导入，讲授新课

1、理解表格

师：

对于表格你们都来想知道一些什么？

米琪俱乐部有一位同学将会给大家讲解一些关于表格的基本知识，大家要注意听哟！

教师利用多媒体教学网络向学生播放米琪俱乐部中的“理解表格”部分，给学生提供了自主学习的空间。

实行活动：

你们都学会了吗？

那让我们来个抢答赛好不好？

2、插入表格：

布置任务：

表格的基本知识你们掌握的真棒，教师真佩服你们。

今天的学习任务跟“交通安全”这个话题相关。

咱们班有好多同学都是骑自行车上下学的，那么你感觉交通拥挤吗？

今天咱们就做一次调查员，协助警察叔叔来完成这份《交通状况调查表》。

教师出示表格，师生共同讨论此表格的行数、列数。

然后参照P31，自己学习“插入表格”的方法。

教师询问自学结果后，学生自己动手操作。

3、调整表格的行高、列宽

师：

你们对插入的表格满意吗？

哪儿不满意？

而且为了与单元格内的文字相适合，我们能够对行的高度和列的宽度实行适合的调整。

鼓励学生大胆操作，小组间合作学习，共同探讨解决问题的办法。

教师可适当提示。

4、输入文字并实行相对应的美化。

师：

以前我们只学过在空白文档中输入文字，在表格中输入文字我们会吗？

要不你们先输几个词试试？

　　通过学生动手实践总结出具体方法，使光标在单元格之间跳转，简便方法为使用键盘上的上下左右方向键（在与用鼠标定位光标的方法对比下）。

　　师：

文字输入完毕，看看咱们的表格有完善的地方吗？

（文字太小，不美观）现在咱们就开始动手美化你的表格，一会儿咱们来评选出本节课的“表格设计师”。

　　三、积极评价，结束课程

　　先在小组内进行评选，再通过转播让大家评价这些作品的优点，引导学生不仅要会美化表格，还要懂得美不能是滥加修饰。

　　评选出本节课的“表格设计师”，并给以一定的精神奖励。

结束本节课程。

　　四、板书设计：

　　认识表格：

行、列、单元格

　　插入表格：

表格　　插入表格　　行数、列数

　　调整行高、列宽：

　　输入文字：

上下左右方向键、鼠标《插入表格》说课稿这一教