苏教版小学五年级语文《黄山奇松》教学设计.docx

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苏教版小学五年级语文《黄山奇松》教学设计

苏教版五年级语文《黄山奇松》教学设计

一、教材分析:

本教案是苏教版五年级（上册）第16课《黄山奇松》，本课写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。

全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。

第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。

第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。

第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。

为增加学习效果及感官享受，教学之前可用XX在网上搜索黄山风光视频及黄山奇松视频，以教参做基本点，确定教学重点及难点，确立课堂教学形式及方法。

本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

三大名松的“奇”是全文的重点。

教学难点是结合课文语言文字，以迎客松为突破口，感悟黄山松“奇”

二、学情分析:

五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。

对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。

三、教学目标

1.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

3.体悟、感受黄山奇松之美，增强对祖国大好河山的热爱之情。

四、教学重难点

领会黄山松的奇美之处，朗读感悟，熟读成诵第2自然段。

教学准备

利用工具书，自学生字词。

准备有关黄山松及其他黄山风光的图片。

第一课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课个生字，理解新的词语的意思。

会用“屹立”、“饱经风霜”造句。

3．初读课文，整体感知，分清段落，写出段意。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解新的词语的意思。

会用“屹立”、“饱经风霜”造句。

教学过程：

一、导入新课。

1、板书：

黄山奇松

2、围绕课题质疑。

教师归纳出主要问题：

黄山奇松“奇”在何处？

3、出示黄山松的图片，激发学习新知的兴趣。

二、初读课文。

1、朗读生字和课后的词语。

检查：

（1）抽读生字卡片，读准字音。

（2）朗读下列词语：

荣誉  情有独钟  陡崖   姿态优美 

遒劲  饱经风霜  郁郁苍苍  充满生机

宾客 玉屏 盆景屹立  卧倒

2、初读课文,要求读通顺、流畅。

检查：

指名逐节朗读课文，并指导读好有关句子，如：

（1）山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

（2）它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

说说你已经理解了哪些新词的意思。

尝试用“屹立”、“饱经风霜”造句。

3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。

三、第一自然段。

1、指名朗读。

2、交流：

读了这一段，你懂得了什么？

还有什么不明白的地方？

结合本课时第二环节学生理解新词的情况，重点理解在第二环节没有提出的新词。

3、黄山松奇在何处？

（黄山松奇在其生长之处，于山之顶，于陡峭山崖，仍然如此潇洒、挺秀，是为一奇。

）

4、指导朗读：

读出对黄山奇松潇洒、挺秀的喜爱之情。

四、指导书写生字。

1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

2、范写下列生字：

誉：

兴、言的组合。

撇和捺要舒展。

遒：

“西”内别忘了一横。

盆：

撇和捺的位置要摆正。

　　屹：

右边为乞讨的乞，不要多横。

　　俯：

右边“府”的一撇要到位。

　　状：

同“壮”要区别开来。

　五、作业：

1、完成习字册、钢笔描红一类生字。

2、完成其他作业：

（《补充习题》部分内容）

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、背诵课文第二自然段

教学重点：

指导朗读，体会黄山松奇美之处，背诵课文第二自然段。

教学难点：

体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习巩固，引入情境。

初识黄山松，你觉得黄山松奇在什么地方？

为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？

今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！

二、激情导读，感受奇松。

　　１.告诉大家，要看奇松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，就让我们登上黄山最妙的观松处——玉屏楼吧！

小组学习讨论：

玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？

自由读第2小节。

分别找出描写这三大奇松的句子，用（）表示出来。

这三大奇松有什么特点？

“奇”在哪里？

２.交流：

你看到了哪些奇松？

三大名松：

迎客松、陪客松、送客松。

黄山奇松数不胜数，其中尤以三大名松最为突出。

３.“迎客松”部分

（１）三大名松中，作者评价最高的是谁呢？

为什么？

（２）出示：

如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

你怎么理解“象征”一词？

（３）读课文，迎客松到底何奇之有呢？

（４）师生共同交流：

奇在充满生机

优美且不失雄劲，沧桑却充满生机

引导学生抓住关键词语，进行对比性理解：

如优美与遒劲，饱经风霜与郁郁苍苍。

奇在热情好客

出示：

“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

”

读读这句话，你觉得奇在什么地方？

奇在它的形状酷似好客的主人，这让它充满了人情味儿，让游客觉得亲近。

（5）引导学生进行朗读，通过对比、比照朗读，通过对关键词语的重读等培养语感，再次感受迎客松之奇美。

４.“陪客松”部分

（1）陪客松神奇在什么地方？

“绿色的巨人”形象高大。

（2）出示本段首句“黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为‘黄山绝胜处'的玉屏楼了。

”及“陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿。

”思考这两句话，你有没有对陪客松神奇在何处有更深的体会呢？

以上两个部分，引导学生抓住“陪”字，围绕“奇”字，体会陪客松正对“最妙观松处”玉屏楼，恰好可以陪同游人观赏最美风景。

又加之，陪客松高大挺拔、枝繁叶茂，可以护佑游人，观赏风景。

从而体会陪客松之奇美。

５.“送客松”部分。

，多媒体展示送客松图片

（1）展示送客松图片。

（2）送客松奇在哪里？

抓住“天然”一词，引导体会送客松姿态独特之奇，可谓巧夺天工。

（3）陪客松跟客人依依惜别之时，该说些什么呢？

引导学生想象，渗入文明礼仪教育。

６.指导朗读、背诵。

三大名松奇在形体独特，令人过目难忘；奇在颇具灵性，令人感其热忱。

你喜欢三大名松吗？

你最喜欢谁，读一读。

指名读，齐读。

你能选择最想背的内容背一背吗？

７.争当小导游：

“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：

讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。

　　８、三大名松领衔黄山松，它们千姿百态，令人叹为观止，令人流连忘返。

我们再来读一读课文最后一段。

（课件展示黄山松的各种形态，让学生通过照片进一步感受黄山松的奇妙）

（1）感受最后一段语言简洁凝练之美。

说说这一段文字妙在哪里？

（2）读一读

读出语言的简洁美、凝练美，读出排比句的语调变化之美。

三、总结全文：

出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。

黄山集我国众多名山优点，使明朝著名旅行家徐霞客发出“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹，同学们读万卷书，行万里路，什么时候到风景秀丽的黄山去看一看吧？

　　　四、想象说话：

黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的状如（），它们（）。

五、作业

１.完成《补充习题》其他内容；背诵第二自然段。

２.作业设计：

（１）当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。

（２）今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。

　　　板书：

山顶陡崖　潇洒　挺秀

迎客松　生机　热情

黄山奇松陪客松　巨人　陪同

送客松　天然　告别

千姿百态　神奇　秀美