和美课堂听课心得体会小学数学.docx

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和美课堂听课心得体会小学数学

和美课堂听课心得体会小学数学

　　篇一：

和美课堂学习心得体会

　　品和美课堂赏名师魅力朱哲XX年11月22日-23日，XX年“和美课堂”教学展示暨小学语文名师高效教学“同

　　课异构”教学形式观摩研讨会在我市举行，我们走出课堂，开展了为期两天的听课和学习，

　　期间收获颇多，受益匪浅。

不仅使我们亲身感受名师专家的教学智慧，而且，让我们切实感

　　悟到了语文教学的精髓。

更从一些优秀的教学案例上学到了非常好的教学方法，解答了自己

　　的一些困惑。

　　一、简简单单教语文，扎扎实实促发展我们有幸亲自聆听了听王文丽老师的一堂课，总觉得有一股朴实淡雅之风迎面而来，让

　　人耳目一新。

曾在某文章中见过一段这样描绘王老师的话——“她就像百合，绽开是一朵花，

　　凝聚成一枚果；她又如星辰，远望是一盏灯，近看是一团火?

?

”所谓语文教学的方法，一直

　　是百花齐放，众说纷纭。

而王老师能在现今这样一个纷繁的语文环境里，洗尽铅华，返璞归

　　真，难能可贵。

她的课立足文本，训练有效，简约而又扎实，真可谓：

简简单单教语文，扎

　　扎实实促发展。

　　在讲座中，王文丽老师指出：

“中年级阅读教学应关注什么？

首先就是识字与写字。

”她

　　那天执教的课文是北京版四年级教材《迎接绿色》，是一篇中年级的教材。

课题中《迎接绿色》

　　的“迎”字，虽然说不是生字，学生却常容易写错，她一笔一划提示，并让学生跟着自己动

　　手写。

上课开始，王老师出示了两组词，检查学生对生字词的掌握情况。

对容易读错的“钢

　　筋”的“筋”字，着重指出。

在学生能全部掌握以后，她又将这些词分成了两组，第一组是：

　　满楼清香、鲜嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二组是：

钢筋、水泥、蜂巢、视觉污染。

她告诉学生，

　　词语光读正确还不够，每个词语都是一幅画，能否边边读边想象它所描绘出来的画面，看看

　　在你心中留下怎样的印象？

在这样的情感。

第一组让人感到享受、舒服；而第二组则显得压

　　抑难受。

“词语不是孤立存在的”，接着，王老师又把这些词还原到对应的句子中，再指导学

　　生的朗读，效果是不言而喻的。

她整个识字、写字的教学过程，扎实有效，又浑然天成。

“第二，中年级的阅读教学，要关注学生对词语的理解。

”课文第二小节中有这样一句话：

　　“我租住的楼坐北朝南，10层。

我住在第三层。

近两年，前面和东西两侧又盖了3栋楼房，

　　四楼一围，中间像口方井。

”这句话中，“坐北朝南”一词是比较难理解的，王老师在指名学

　　生朗读时，又让另一个学生上黑板来画一画。

通过画画的方式，帮助学生理解这个词，这样

　　的设计可谓别具匠心。

借助画面，不仅让学生理解了这个词，还读懂了“中间像口方井”的

　　比喻。

　　又如，在投影出示句子“就这点间隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命”时，王老师故意将

　　“间隙”打成了“空隙”。

学生发现后，又觉得这两个词“差不多”，她立即趁热打铁：

“是呀，

　　这两个词差不多，那换成‘空隙’也成呀！

”继而引导学生再次推敲，学生方才读懂了其中的

　　细微差别，也更深地读懂了在没有“这株丝瓜”时，邻居们生活的压抑和难受。

当学生的思想被激活，你听——丝瓜是邻里沟通的桥梁，是邻里沟通无形的电话线，是朋友

　　之间

　　友谊的丝带、是欢乐的来源、是打开人们心门的钥匙，是穿透石头墙的法宝?

?

无数的火

　　花

　　闪现，无数的感悟流淌，学生的这种状态令我赞叹不已。

而我认为王老师最精到的设计

　　正是

　　安排几位学生扮演不同角色，排演众人是怎样迎接绿色的，是如何互相交谈的，是如何

　　拉近

　　人与人之间心灵的距离的，学生们展开了口语交际，达到了很好的效果，对课文主旨的

　　理解

　　也是很有帮助的，并让学生们练习了口语交际，也体现出了语文课的人文性与工具性的

　　结合，

　　起到了非常好的效果。

　　著名语文特级教师于永正说：

“语文教学要重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。

”纵观王老师的这堂课，没有花哨的设计，没有过多的声、光、电等媒体辅助，简约至极，

　　又

　　扎实无比。

听了这样一堂课，感受到了语文的魅力，也学习到了一些教法，学法，真是

　　受益

　　匪浅。

相信如果每堂课都能如此扎实，如此本真，学生不但能提高口语交际能力，写作

　　水平

　　也能有质的飞跃。

　　二、不可抗拒的魅力课堂。

虞大明老师的课堂具有一种不可抗拒的魅力，魅力之源，来自他那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言和高超的教学水平，听他的课，是一种精神的享受，

　　是

　　一次灵魂的洗礼。

　　课堂上．虞老师精心设计的问题，由简单到复杂．从具体到抽象，循循善诱，润物无声，犹如一个个路标，在看似随意的语言训练中，可以使学生进入柳暗花明又一村的境界，

　　显示

　　出了炉火纯青的教学艺术。

回想虞老师的课堂，让我感受到了一位男教师特有的睿智、

　　幽默、

　　清晰、简洁，感觉他有时像魔术师，制造悬念，调动学生的学习热情，有时又像指挥家，

　　用

　　精湛的艺术点燃学生对语文的激情，整节课就在他谈笑风声间悄悄溜走，真是让我叹为

　　观止。

虞大明老师所上的是《麦哨》。

课堂让人回味无穷：

　　1、期待，激起学生学习的欲望上课伊始，虞老师就直接揭示课题，然后让学生猜猜麦哨是怎样的，用什么做的，当学生兴致勃勃地猜完之后，他又问：

“想不想看看麦哨是什么样的？

”有了前面的猜测铺垫，学生已经迫不及待地想看看真正的麦哨了，这时虞老师才点击课件，出示麦哨的样子。

　　这时

　　每一位孩子的注意力都高度集中，每一双眼睛里都充满了学习的欲望。

　　2、授业，于不知不觉中进行其实麦哨不要说是厦门城里的孩子没见过没吹过，连我们农村的孩子也没见过，没吹过。

可是虞老师却让孩子们实实在在地吹了一回，并且吹出了语文知识，吹出了习作方法。

　　虞老

　　师先出示课文中的象声词“呜卟，呜卟，呜?

?

”让学生试吹（不是试读），等学生在几次试吹之后，他又出示了这样一组句子：

1、呜卟——，呜卟——，?

?

2、呜——卟，呜—

　　—

　　卟，?

?

3、呜卟——，呜卟——，?

?

先是老师吹，学生猜是哪一句，然后再让学生来试吹，学生在趣味盎然的吹麦哨中，自然而然地理解了破折号在文中的作用，并且知道以

　　后在

　　自己的文中也可以用同样的方法使自己的象声词变得更有意思。

　　3、童趣，让学生的学习乐此不疲虞老师的课堂魅力在于他不需要许多的语言，学生情不自禁地就进入感受体会文本之

　　中。

在学习吃茅茅草一段时，他利用让学生表演的方法，让学生不仅记住了吃茅茅草的

　　动作，

　　更体会到了吃茅茅草的乐趣。

一句谁表演得好就奖励他吃真正的茅茅草，让学生丢掉了

　　课堂

　　的束缚，夸张地表演起来，课堂也赢得了阵阵掌声与笑声。

更有趣的是，一位同学在虞

　　老师

　　的指导下完成了表演，虞老师竟要求也要分一枝“茅茅针棒棒糖”，然后就在课堂上吮吸

　　了起来。

这样的课堂，这样的老师，怎能不让学生喜欢？

一堂课就这样在学生和听课老师的笑声与掌声中结束了，但虞老师带给我们的思考却远远没有结束。

如果我们的课堂也能这样充满轻松、有趣的氛围，还愁我们的孩子会不喜

　　欢上

　　语文课吗？

感谢虞老师带给我们的快乐与思考。

听完专家们的课，一直在思考自己课应该怎么上，应该向他们学习哪些地方，哪些地方是我学得来，哪些地方是我们现在无法企及而需要自己克服困难努力去攻克的，自己应

　　该怎

　　样形成自己的教学模式，好多问题在困扰着自己，但是，我觉得“教学”永远在路上，

　　听

　　课也好，学习也罢，给我们的是一个方向指引，有先进的教学理念，教学方法，但是更

　　多的

　　细节问题需要自己多琢磨，内化为自己的东西，也就是去其糟粕，取其精华的过程。

没有学习就没有进步，所以非常感谢学校给我们提供了这么好的学习机会。

光说不练假把式，千里之行始于足下，所以，自己在学习的基础上，好好研究，多多努力，快点成

　　长。

　　XX-11-23篇二：

和美课堂学习心得和美课堂听课心得

　　XX年10月24日、25日，XX年“和美课堂”名师优课经典再现暨小学数学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会在中南大学铁道学院礼堂举行。

我

　　很荣幸的参加此次观摩活动，没有让我们失望，这次活动，受益匪浅，下面就从两个方面谈

　　谈自己的学习体会。

　　阵阵掌声。

尤其是罗鸣亮和华应龙两位老师，他们的课让老师听得轻松愉快，不知不觉

　　40分钟就过去了，让听者意犹未尽。

给我印象最深的还是著名特级教师罗鸣亮老师的《平行

　　四边形和梯形的认识》，整个教学过程轻松有趣，和学生站在同一个平台上，互相交流，像一

　　种朋友似的交流，渐渐引导学生们掌握知识，不仅仅学到的是知识，还学到了独自解决问题

　　的一般方法：

探索、猜想、验证、结论。

教学过程由浅入深，一步一步将问题深思化，最终

　　达到以后“小题大我”的感觉。

罗老师教学方法多样，师生互动、学生互动交流、学生上台

　　体验“小老师”，虽然这些都是我们课堂上都经常用到的教学方法，怎么黄老师用起来就感觉

　　不一样了呢？

怎么就给人一种焕然一新的感受呢？

显然，黄老师在里面加入了很多细节，比

　　如说活动前给学生们的“安抚”，跟学生们交朋友，无形当中就已经走进学生的心里，取得学

　　生的信任。

最重要的是罗老师在整个交流过程中所给学生与众不同的激励与赞赏，新课标中

　　师生关系强调尊重、赞赏，罗老师没有吝啬自己的赞赏，赞赏每一位积极举手发言的学生，

　　赞赏了学生所付出的的努力和表现出来的善意，赞赏了对老师的质疑和超越；对待教学关系

　　上，新课标强调帮助、引导，当学生紧张，思路混乱时，罗老师总能作为学生的朋友，给予

　　适时提醒帮助，把问题解决。

孩子们的天性在课堂上完全得到了解放，正如罗鸣亮老师在课

　　后所说的，“我们的数学需要激励和刺激，更需要转折。

有了这些，何愁我们的课堂不是乐学好玩呢”。

陈容

　　XX年10月25日篇三：

听课学习心得体会

（2）“和美课堂”的观摩心得XX年5月9日--10日，有幸听了“和美课堂”小学数学名师高效教学“同课异构”

　　教学形式观摩研讨会。

在这里，可以接受到前沿的教育理念，领略真正的名师风采，让我觉

　　得自己的头脑得到了洗礼，心灵受到了震撼。

尤其是观摩了北京市特级教师、小教专家吴正

　　宪老师执教的《重叠问题》，深深地被吴老师精湛的教学艺术震撼和折服。

她引导我们从老师

　　的精彩转向学生的精彩。

　　1、简单的“材料”，多彩的课堂。

在课上，什么是“重叠问题”，吴老师没做过多的抽象概括和解释。

开始部分，她组织学

　　生回到儿时，即上幼儿园的“排队问题”作为热身，“小壮从左数是第5个，从右数还是第5

　　个，这队一共有多少个同学？

”面对这样一个问题，却唤起了学生很多的解决问题的方法，

　　有的“画圆圈”，有的“写算式”。

一个富有挑战性的问题，是课堂学习的最好动力。

　　2、生动的语言，开放的课堂。

在课堂上，吴老师引导学生倾注大量时间解决“语文组有5人，数学组有7人，语文组

　　和数学组一共有多少人？

”，老师请两位学生上台贴学号卡片，结果出现了两人对4号、5号

　　卡片“你争我抢”，这样一个课堂活动，形成了对重叠问题的认知冲突。

学生在解决时出现了

　　多种算法。

吴老师根据学生写的算式，让学生上台结合图示，让学生充分地说“我是怎么想

　　的”，从中穿插追问、帮扶引导。

在这个过程中，让学生算理得到强化，错误的得以纠正，学生“算法多样化”

　　的课程理念得到了演绎。

又如在让学生讨论2人重复时，吴老师提问：

“除了2人重复，还可

　　以几人重复？

”在学生发言的基础上，请学生上台演示，再让全体学生尝试画图。

吴老师在

　　呈现三种图后，总结：

“不重复：

你是你，我是我；重复了：

你中有我，我中有你；全重复了：

　　被吞掉了。

”老师语言形象生动，促进了学生认知结构的优化完善。

　　3、灵动的交流，活跃的课堂。

课上吴老师把静态的教材转化成生动活泼的课堂。

让学生动手画一画，演一演，说一说。

　　从学生兴趣出发，营造了活跃的课堂氛围，引领着学生间深入地对话。

她就像一名高明的“顾

　　问”，当课堂上出现了不一样的声音时，不急于介入评价，而是及时抓住生成的矛盾，把双方

　　学生组织起来，进行交流，让不同层次的学生们积极参与到了对话中，锻炼学生数学表达能

　　力，在过程中感受数学的魅力。

整堂课教师让学生充分去想去说，在教学过程中，吴老师尊重每一个学生，从不轻易否

　　定学生的选择和判断，也不强迫学生去认同。

也体现了吴老师高超的教学艺术和人格魅力。

听这样轻松、活泼的课就连在座的老师们都是意犹味尽，更何况是亲临其境的学生们呢？

　　篇四：

和美课堂听课心得和美课堂听课心得

　　XX年10月24日、25日，XX年“和美课堂”名师优课经典再现暨小学数学名师高

　　效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会在德州学院音乐系礼堂举行。

我们仁里集镇选派了

　　5位老师参加了此次活动。

我们带着期待的心情参加了此次活动。

没有让我们失望，这次活动，受益匪浅，下面就

　　从两个方面谈谈自己的学习体会。

　　一、专家阵容庞大，经典课堂精彩纷呈给我印象最深的还是著名特级教师罗鸣亮老师的《平行四边形和梯形的认识》，整个教学

　　过程轻松有趣，和学生站在同一个平台上，互相交流，像一种朋友似的交流，渐渐引导学生

　　们掌握知识，不仅仅学到的是知识，还学到了独自解决问题的一般方法：

探索、猜想、验证、

　　结论。

教学过程由浅入深，一步一步将问题深思化，最终达到以后“小题大我”的感觉。

罗

　　老师教学方法多样，师生互动、学生互动交流、学生上台体验“小老师”，虽然这些都是我们

　　课堂上都经常用到的教学方法，怎么黄老师用起来就感觉不一样了呢？

怎么就给人一种焕然

　　一新的感受呢？

显然，黄老师在里面加入了很多细节，比如说活动前给学生们的“安抚”，跟

　　学生们交朋友，无形当中就已经走进学生的心里，取得学生的信任。

最重要的是罗老师在整

　　个交流过程中所给学生与众不同的激励与赞赏，新课标中师生关系强调尊重、赞赏，罗老师

　　没有吝啬自己的赞赏，赞赏每一位积极举手发言的学生，赞赏了学生所付出的的努力和表现

　　出来的善意，赞赏了对老师的质疑和超越；对待教学关系上，新课标强调帮助、引导，当学

　　生紧张，思路混乱时，罗老师总能作为学生的朋友，给予适时提醒帮助，把问题解决。

最有意思的是在课的最后，罗老师拿出一个信封，里面有他女儿给孩子们准备的礼物，

　　拆封的过程中孩子们一直在猜测，整个过程孩子们都表现的很棒，罗老师准备的礼物别趣一

　　格，既可以拼成平行四边形，又可以拼成梯形，还可以拼成长方形，菱形，真可谓惊喜连连，

　　罗老师的课很精，很细。

　　二、大师的语言—充满艺术魅力的语言两天时间，听了八位老师的课，还有4节讲座，说起来，真的很累，可是，我们精神上

　　是愉悦的。

因为我们领略了国内几位特级教师的语言魅力。

他们的课堂语言艺术可谓“随风潜入、润物无声”。

回头看看他们的语言，有些也是我们

　　曾经用过的语言，可是在他的课堂，从他的口中发出，就产生了异于寻常的效果。

其实，隐

　　藏其中的还有他们的动作、表情和语言环境。

就拿席争光老师的课来说，开头，体现了一个“趣”字。

为了拉近老师和学生之间的距

　　离。

黄老师是这么设计的：

师：

同学们,你们是几班的?

生：

五（5）班的。

　　师：

你们学校五年级一共有多少个班?

生：

有6个班。

　　师：

有6个班，那么为什么会选你们班来和黄老师一起上这节课?

（生笑，听课者笑）

　　[悟：

教师抛出这样一个不需回答的问题，让学生感到非常自豪，使课堂气氛立刻变得更

　　加融洽，有利于接下来进行的课堂教学。

]席老师的语言特色还体现在严密、准确、精炼和逻辑性强，还有他课堂追问的艺术性、

　　趣味性和幽默。

再融入他丰富的表情和洒脱的体态语言，构成了席老师独特的课堂语言特色。

两天的学习真是太短，没有机会和大师们有交流的机会，学习就结束了，真希望再有这

　　样的学习机会。

这两天，感觉自己的收获很大，他们的教学思想和对数学课堂的热爱，深深

　　的影响着我?

?

篇五：

心得体会正稿品“和美课堂”赏名师魅力赴南昌学习心得体会

　　（尊敬的各位领导，老师：

大家好，我就是吴凤兰老师口中的那个长的像广州生本名师

　　的周小英。

很惭愧，很抱歉，让大家失望了。

）在绵绵细雨中踏上了南昌之旅，在骄阳似火里感受名师的风采。

4月10我有幸参加了XX

　　年“和美课堂”名师优课经典再现暨小学语文名师教学观摩研讨会。

有幸和名师们相约南昌，

　　相约“和美课堂”，观摩名师课堂风采，赏名师魅力是我一直以来的夙愿。

感谢校领导给予亲

　　近名师的机会。

　　篇二：

和美听课心得

　　徐州“和美课堂”听课心得

　　XX年12月17日至18日，我参加了徐州“和美课堂”小学数学大型观摩研讨会。

在这短短的两天时间里我们先后聆听了俞正强、罗鸣亮、张齐华、强震球、孙敬彬、贲友林和吴正宪等8位专家级老师的示范课和专题讲座。

下面是我个人对这次学习的一些感受：

　　俞正强老师的《用字母表示数》一课，同一节课，我听了两次，两次的感受截然不同。

他的教学方法别出心裁,他的课堂轻松、幽默,充满欢声笑语,具有强烈的感染力,生动而深刻。

俞老师让学生学会思考，让孩子们在探究过程中触摸到知识形成的过程，让孩子们该有的体验一定让他们体验，老师是一个引领者，把孩子们说出来的零碎的知识整理成串还给孩子。

俞老师的课堂流程活泼、充满了思考的力量。

　　罗鸣亮老师的数学课堂一直是“简约而不简单”，“灵动而富于魅力”，运用最朴实的素材诠释数学的真谛。

例如《四边形的分类》这一课，本课的目标除了对四边形进行分类，认识特殊的平行四边形和梯形的特征以外，更着重培养学生分析比较、抽象概括能力，提高学生解决实际问题的能力。

如：

一个孩子把梯形认作为平行四边形并当作奖品拿走时，罗老师没有急于判断对错，而是问别的学生：

你有什么想说的？

让孩子们激起思维的碰撞，再次认识梯形的特征。

而当后面“女儿带来的礼物”这一环节时，孩子们在猜测、质疑、验证中掌握了知识间内在的联系，把“简约而不简单”诠释的淋漓尽致，使课堂因“真实”而灵动。

　　张齐华老师的课堂一直建构的是“真、善、美”。

张老师巧妙地

　　引导让学生不断经历质疑、探究，对学生自己和同学提出的问题进行解决。

看似直接告诉学生要学习的新知识，但真实地让学生经历了完整的数学知识的探究之旅。

如：

张齐华老师设计了救援海上船只的情境，为让学生准确找到需救援船的位置，每个小组进行合作探究，汇总每个小组的成果，让学生观察，找出不同的地方，再次讨论交流，找出其中的理想方案，在这个过程中，让每个学生都能发表自己的观点，肯定每个学生的想法，从而在交流的过程中知识自然生成。

学生们在交流中，互相启发、互相补充，完善了自己片面的认识，从中也体会到了学习数的乐趣，原来学数学就是这么简单。

　　张齐华老师在讲明“用方向和距离确定位置”的方法后，这节课的知识点已经全部讲明确了。

可是张老师的一个情节设计又让我们意犹未尽。

出示“用数对确定位置”和“用方向距离确定位置”的图示进行比较，你更喜欢哪一种，为什么？

明确既给方向又给距离就有交点，就能确定一个物体的位置。

二维平面都需要2个点确定，立体平面需要3个点确定。

深化了本节课的讲课内容，把孩子们带入另一个学习天地。

　　贲友林老师和高玮老师讲授的都是《年、月、日》这一内容，但从贲老师的课堂中更能体现出研究学习的高效性。

在贲友林老师的《年月日》中，我们看到的更多是让学生自己去探索，一张自主学习卡：

　　1、关于“年月日”，我知道了什么？

　　2、关于“年月日”，我的疑问：

　　3、我收集有关“年月日”的知识，数学故事：

　　三个问题立刻引起了全班同学的兴趣，他们独立思考、小组讨论，在这张小小的纸上写下自己的对于“年月日”所掌握的知识，同时大胆地提出自己心中的困惑和想要知道的知识。

贲老师放手让学生在讲台上展示自己的学习卡，说出自己知道的和想知道的，让其他同学来帮他解疑解惑。

就这样一堂课下来，学生的风采一次又一次赢得了台下老师们阵阵的掌声。

　　吴正宪老师的《小数的意义》给我留下了深刻的印象：

你心中的小数是什么样的？

你说呀？

把你知道的说出来？

平凡的话语体现的是鼓励学生把最真实的想法说出来，写出来。

在写数、画图、画线段这些过程中抓住精彩的课堂生成，让孩子们理解小数，理解小数与分数的联系，在探究中鼓励学生用数学思想、方法巧妙地解决问题，并在解决问题的过程中学会反思、不断调整。

吴老师从孩子的缺口处打开，把孩子们已有的经验激活，抓住数学的本质，在理解的基础上掌握知识。

特别是在最后孩子们提出：

小数有什么用啊？

吴老师比赛时间、温度计的刻度等图片让孩子们体会精准的表达就是细化单位的目的，从而了解学习小数的价值。

　　在以后的教学中，我要以名师为榜样，转变教育思想，落实课改理念，坚持以学生为本，根据实际情况设计出合理的教学流程；在教学过程中，将主动权还给学生，建构有价值、有质量的高效课堂。

　　孟凡梅

　　篇三：

“和美课堂”心得

　　品和美课堂赏名师魅力

　　朱哲

　　XX年11月22日-23日，XX年“和美课堂”教学展示暨小学语文名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会在我市举行，我们走出课堂，开展了为期两天的听课和学习，期间收获颇多，受益匪浅。

不仅使我们亲身感受名师专家的教学智慧，而且，让我们切实感悟到了语文教学的精髓。

更从一些优秀的教学案例上学到了非常好的教学方法，解答了自己的一些困惑。

　　一、简简单单教语文，扎扎实实促发展

　　我们有幸亲自聆听了听王文丽老师的一堂课，总觉得有一股朴实淡雅之风迎面而来，让人耳目一新。

曾在某文章中见过一段这样描绘王老师的话——“她就像百合，绽开是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，远望是一盏灯，近看是一团火?

?

”所谓语文教学的方法，一直是百花齐放，众说纷纭。

而王老师能在现今这样一个纷繁的语文环境里，洗尽铅华，返璞归真，难能可贵。

她的课立足文本，训练有效，简约而又扎实，真可谓：

简简单单教语文，扎扎实实促发展。

　　在讲座中，王文丽老师指出：

“中年级阅读教学应关注什么？

首先就是识字与写字。

”她那天执教的课文是北京版四年级教材《迎接绿色》，是一篇中年级的教材。

课题中《迎接绿色》的“迎”字，虽然说不是生字，学生却常容易写错，她一笔一划提示，并让学生跟着自己动手写。

上课开始，王老师出示了两组词，检查学生对生字词的掌握情况。

对容易读错的“钢筋”的“筋”字，着重指出。

在学生能全部掌握以后，她又将这些词分成了两组，第一组是：

满楼清香、鲜嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二组是：

钢筋、水泥、蜂巢、视觉污染。

她告诉学生，词语光读正确还不够，每个词语都是一幅画，能否边边读边想象它所描绘出来的画面，看看在你心中留下怎样的印象？

在这样的情感