三年级阅读之联系上下文理解词语.docx
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三年级阅读之联系上下文理解词语
三年级阅读之联系上下文理解词语
阅读方法点拨：
学习语文要“字不离词”“词不离句”“句不离篇”。
其实这里就告诉了我们一个解释词语的一个方法;那就是理解词语可以联系上下文。
有时;我们对于比较陌生的词语;或许只能意会那个词语的意思却说不出来;我们不妨到上下文中去找找这个词语的意思。
比如在《翠鸟》一文中;在“鲜艳”这个词下面有这样一段文字：
头上的羽毛像橄榄色的头巾;绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这段文字本身就已经说明了”鲜艳“的意思。
又如《将相和》乙文中的”负荆请罪“;前文有“于是;他脱下战袍;背上荆条;亲自来到蔺相如门上请罪”;从中我们可以直接感知词意;理解词语。
结合上下文理解词语是理解词语的重要手段。
阅读达标训练
船底鱼
在辽阔的海洋中;生活着种小型的鱼——鱼印。
鱼印的体型长得苗条均匀。
它行动敏捷;善于游泳;性格活泼;并具有吸附在大型鲨鱼、海龟、鲸的腹部的习惯。
所以人们称它为船底鱼。
鱼印吸附在物体上;在周游四海的过程中;遇上了饵料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时剩下来的一些残食;就悄悄地离开自己的“船”;去吃上一顿可口的美餐。
然后;在寻找一条新“船”;继续前进。
一旦找不到“船”。
它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上;作简短休息。
这时;它的细长的尾巴;似海藻随海流飘动;以此引诱鱼类;待有良机;继续吸附上新“船”。
鱼印在大海中乘船周游;不仅省力气;而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭;真是一举两得的美事！
1、写出下列各词的反义词。
敏捷——（）前进——（）短暂——（）
2、联系上下文;理解词语并解释。
良机：
3、鱼印海中乘船周游;“一举两得”指的是：
4、鱼印乘的“船”指的是：
。
鱼印离开乘
的“船”去吃一顿可口的美餐;这个“美餐”是指：
阅读拓展训练
登山人
三个登山人;第一人刚开始攀登几步;感到山陡难登;就退了下来;他说：
“我是（）。
”第二个人等到半山腰;（）;
望着上面险恶高峻的山势;摇摇头说：
“还是（）吧！
”于是;也退了下来。
只有第三个人;在攀登途中;（）;披
荆斩刺；勇往直前;几次跌倒;都爬起来再上;无所畏惧;毫不气馁;最后;终于登上了峰顶。
过了几天;三个人又碰面了
第一个人说：
“登上峰顶;也不过那么回事;还是我省下许多力
气。
”第二个人说：
“是呀！
所以我适可而止;中途退下;还是明智。
第三个人笑了笑;说道：
“不过;峰顶上的无限风光;你们是无法看到的。
”
1、选择恰当的词语填在文中的括号里。
A、适可而止B、知难而进C、知难而退D、气喘吁吁
2、联系上下文;解释词语。
适可而止：
毫不气馁：
3、用“——”画出写第一个人、第二个人退下来的真正原因。
4、用“~~~~”画出反映第三个人用于攀登的词语。
5、把正确答案的序号填在括号里。
（1）这篇短文描写人物的主要方法是（）
A、动作描写B、外貌描写C、语言描写D、心理描写
（2）本文的写作目的是（）
A、告诉人们做事要善于判断、适可而止。
B、告诉人们处理问题有好方式。
C、告诉人们说明这座山很难攀登。
D、赞扬不畏险阻、勇于攀登的精神。
喷泉之乡
朋友;你想到我的家乡麦地坪来看看吗？
这儿是真正的喷泉之
这里有白马泉、犀牛泉、双泉、灯笼泉……还有许许多多我们叫不出名字的泉。
这些泉都是从地底下喷出来的自然喷泉;好看极了。
你不管走到哪儿;都可以遇上一泓泓泉水;都可以听到溪水的潺潺声。
难怪人们给麦地坪以的美称。
冬天;别处的水是冷酷的;可是我们这二不是。
当你走到泉边;就可以看到热气在袅袅上升。
假如你在水里洗菜、洗衣。
无论洗多长时间;都不会有一点冷的感觉。
可是到了夏天;这儿的水却是冰凉的。
如果在炎热的天气里;你口渴得很厉害;只要喝一口泉水;你就会有一种透凉的感觉。
如果你愿意再在泉水里洗一把脸;那就更舒服了。
在这百十个喷泉中;最有趣的还是犀牛泉。
它位于麦地坪中央;传说有一条大犀牛卧在里面。
如果久晴不雨;泉里的犀牛闷得不可开交;就打起滚来;把水搅浑;人们看到谁、变浑浊了;就知道要下雨了。
我观察了几次;果然灵验。
人们用泉水的清浊来识别天气;因此;人们叫它天气泉。
眼眼清泉;条条小溪;无论接连干旱多长时间;这喷泉之乡一点也不受威胁。
溪水沿着渠道欢快地流向田间;稻田一片葱郁;就像绿色的地毯铺在家乡的田野上。
啊！
喷泉之乡;你太可爱了;你给人们带来了幸福;带来了甜美;带来了欢乐;你是镶嵌在祖国锦绣河山上的一颗璀璨的明珠。
1、按选文内容填空。
（）的天气（）的地毯（）的明珠
2、给下面的加点字选择正确的解释;填在后面的括号内。
（1）有一种凉透．了的感觉。
（）
A、通过;进入B、详尽;切底C、饱含;充分;或到了极点
（2）别处的水是酷．冷的。
（）
A、残忍；暴虐B、极;非常
（3）沿．着渠道流向田间。
（）
A、顺着B、边C、靠近
3、文中提到那些泉水的名字？
4、联系上下文；给文中画线部分填上恰当的词语。
5、犀牛泉的特点是什么？
松树与紫藤
松树与紫藤同在山坡下生长。
一天；紫藤以鄙视的口气说：
“小松树；你怎么长成这个样子；像一根木桩；孤零零的；多可怜啊！
”
小松树摇摇头响亮地回答：
“不错；我矮小只是暂时的；但我很自信。
因为我能独自生长。
而你呢；依赖大树往上攀附；算得了什么？
长期依懒别人；是不可靠的。
”
紫藤袒露弯曲的藤条说：
“当然可靠。
”
不久。
狂风暴雨来临；那棵大树轰隆倒下了；依附大树的紫藤也
随之倾倒在地
小松树经得起暴风雨的考验;昂首挺胸;面对匍匐在地的紫藤;它说：
“依附者;不能自立;这才是真正的可怜呢。
”
1、选词填空。
（1）马儿（）先前的经验;顺利地趟过了小河。
（依赖依
靠）
（2）如果你抄袭别人的作业;会受到（）的。
（鄙视重视）
（3）解放军叔叔（）在哨所边值班。
（挺立站立）
2、查字典;给下面加点字注音。
匍．匐．（）（）坦．露．（）（）
••••
暂．（）时攀．（）附
••
3、文中第六自然段中“可怜”指谁可怜、为什么可怜？
一个村庄的故事
在一片河坡上;早先有过一个很像样的小村庄。
清澈的河水从村前流过；村后的山坡上郁郁葱葱的树林好像一道巨大的ping（）
障。
这里的空气格外清新;庄稼长得很好。
//
村里住了几十户人家。
不知从什么时候起;家家都有了很锋利的斧头。
谁家想盖房;谁家想造犁;就拎起斧头到山坡上去;把树木一棵棵砍下来。
就这样;山坡上出现了裸露的土地。
一年年;一代代;山坡上的树木不断减少;裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子；变成了各式各样的的工具、应有尽有的家具;还有大量的树木是随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。
不管怎样；河坡上家家户户靠着锋利的斧头；日子过得都还不错。
//
然而；不知过了多少年；多少年；多少代；在一个雨水奇多的八月；
大雨没chuan（）气儿；一连下了五天五夜；到第六天I1（）明；雨才停下来。
可是；小村庄却被咆哮的洪水不知卷向何
处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切；包括那些锋利的斧头。
//
1、根据短文中的音节；在括号里写出正确的汉字。
2、选择正确的读音。
“然而”这个词应读作（）
A、r①合B、yan色C、y®&D、rane
r
3、联系上下文回答问题。
（1）裸露的土地：
（2）课文中“所有靠斧头得到的一切”指的是：
（3）“大量的树木随着屋顶冒出来的柴烟消失在天空中了。
”
这句话的意思是：
4）短文已用“//”分成三段;写出第三段的段意
（5）读了这个故事;你有什么体会？
阅读提高训练
自制“琥珀”
清晨;我在草丛里捉到一只小蚱蜢。
它身子修长;翠绿色;十分好看。
我把它装在一个玻璃瓶里;又放进一些新鲜的嫩草;把盖子盖得严严实实的。
谁知;到了下午;小蚱蜢竟死了;我真难过。
看着死去的蚱蜢;我想;它要是能再跟我做伴该所好呀。
于是。
我想自制一块“琥珀”;让它虽死犹生。
我先做了一个小盒子;再把小蚱蜢装进去;最后把熔化的松香倒进盒子里。
嘿;（穿过透过）松香;小蚱蜢绿得更可爱了。
等松香（坚固凝固）后;我去掉盒子;用砂皮仔细打磨;再一瞧;简直跟琥珀一模一样！
我捧着这块裹着小蚱蜢的“琥珀”;爱不释手。
因为;它是我劳动、创造和（感情感动）的结晶啊！
1、在文中括号里选择恰当的词语；打上“V”。
2、联系上下文;给带点的字选择正确的解释。
（1）修．长（）
A、使完美B、建造C、长D、著作
2）虽死犹．生
（
）
A、如同B
、还
（3）爱不释．手
（
）
A、说明B
、放开
C、消散
写作方法点拨
结尾务必自然有力。
好的结尾方法有：
自然收束;交代结果；画龙点睛、全文总结；照应开头、首尾呼应；引人思考、启发联想；展望我来;给人希望；抒发真情;引人首肯。
具体而言;可以发问结尾;以诗词结尾;以排比结尾;以抒情议论结尾;以各种描写结尾等等。
如：
足球赛在一声哨响中结束了;我们最终还是胜利了。
这胜利
属于我们;属于我们11个人;永远。
（总结式结尾）写作基础训练
1
）结尾法。
）的结尾式
、《船底鱼》采用的是（
2、《登山人》采用的是（
3、学习《自制琥珀》的结尾。
为自己的一次小制作写一个结尾：
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