语文S版三年级下册第七单元.docx

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语文S版三年级下册第七单元

【课题】《我不能忘记祖国》【课型】精读

【学情分析】

文章记叙具体，层次清晰。

内容集中，学生在多种形式的朗读后，对感受宋庆龄的爱国情怀应该是没有什么难度。

【教学目标】

　1、会认“庆、资、索、估、淘、汰、锁、亿、仁、统”,会写“庆、州、讨、估、洲、史、眉、亿、仁、振、忧、虑”掌握的词语有：

讨论、估计、亚洲、历史、双眉、亿万、仁人志士、悠久、无忧无虑。

　　2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

4、激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学重点难点】

1、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。

2、激发学生热爱祖国的思想感情。

【教法、学法】

引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义，体会学生的爱国主义情怀。

【教具准备】教学挂图（课文插图）。

　　教学时间：

两课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1、会认“庆、资、索、估、淘、汰、锁、亿、仁、统”,会写“庆、州、讨、估、洲、史、眉、亿、仁、振、忧、虑”掌握的词语有：

讨论、估计、亚洲、历史、双眉、亿万、仁人志士、悠久、无忧无虑。

2、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。

【教学过程】

一、导语

　　　同学们，你们了解我国妇女的杰出代表宋庆龄吗？

她为中国的解放事业和世界和平事业做出了卓越的贡献，新中国成立后，她曾担任过我国许多重要领导职务。

今天我们学习的课文《我不能忘记祖国》讲的是她十五岁留学美国的故事。

　　　板书：

我不能忘记祖国。

【设计意图：

简单地介绍文中人物，激发学生的学习兴趣。

】

二、初读课文，整体把握

　1、查预习情况：

Ø检查生字读音，交流记住生字的好办法；

讨论资料思索淘汰温文尔雅亿万大众

仁人志士无忧无虑艰苦卓越不以为然

Ø指名读课文，注意纠正错音，着重指导学生读好词句，把课文读通读顺；

2、生自由读课文　　

思考：

这篇课文写了一件什么事？

　3、课文主要讲了宋庆龄的什么故事？

【设计意图：

检查预习情况，不断培养学生自学能力。

初读课文，整体感知文章的主要内容。

】

三、分角色朗读课文。

抽生分角色读

【设计意图：

初步感知宋庆龄的形象。

】

四、指导学生书写生字

　1、观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么；

　2、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写：

振、虑。

五、布置作业

　1、朗读课文；

2、书写生字。

　　　　　　　　　　　　第二课时

【教学目标】

1、引导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。

2、激发学生热爱祖国的思想感情。

一、回顾全文，提出讨论话题

　　1、指名说说课文主要写什么。

　　2、默读课文，思考：

课文中的哪些内容给你留下了深刻印象？

为什么？

二、组织讨论，赏读课文

　　1、默读课文：

画出宋庆龄说的两段话，多读几遍，看看从中读懂了什么。

◆出示第一段话:

“历史确实是在不断变化的……y有优良的传统……”从这段话中，你知道了些什么？

体会到了宋庆龄怎样的情感？

◆随机用不同的方法理解：

淘汰、仁人志士、艰苦卓越、悠久、富饶、传统。

◆宋庆龄当时是在怎样的情况下说这段话的？

结合理解课文有关语句，体会宋庆龄的外表与内心，指导学生有感情地朗读。

◆出示第二段话：

“我自己觉得非常愉快……没有趣味！

”

◆宋庆龄又是在怎样的情况下说这段话的？

体会宋庆龄的外表与内心。

2、结合学生的体会，指导感情朗读。

【设计意图：

抓住文章的主要段落中的关键词语，体会宋庆龄的爱国情怀，随机引导学生热爱祖国。

】

三、分角色朗读课文，进一步体会人物的思想感情

四、布置作业

　　　1、从课文中找出自己喜欢的词语，写在空“词语花篮”上，或抄写在自己的读书笔记上；

　　　2、收集有关宋庆龄的故事、图片等，准备与别人交流。

板书设计

25我不能忘记祖国

↓

宋庆龄文静喜欢思考非常勤奋

热爱祖国

【课题】《卢沟桥》【课型】精读

【学情分析】

学生对卢沟桥比较陌生，对“七、七”事变也比较陌生，因此要事先收集一些资料和一些课件帮助学生认识卢沟桥。

【教学目标】

　1、认识“卢、郊、拱、堤、坦、阅、碑、侵、馆”，会写“卢、郊、设、型、组、损、宽、坦、侧、栏、皇、燕、攻、抗、馆”掌握“郊区、设计、造型、组成、完好无损、平坦、两侧、石栏、攻击、反抗、纪念馆”。

2、会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

3、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；

4、了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情。

5、激发学生的民族自尊心和自豪感；

　6、背诵第二自然段。

【教学重点难点】

理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。

【教法、学法】由马可波罗对卢沟桥的称赞导入课文，引导学生观赏桥的图片，初步感受桥的建筑特点和历史价值。

对于卢沟桥设计科学、造型美观这部分内容可充分借助多媒体课件，让学生直观感受课文介绍的内容，并让学生想象狮子的形态。

对于第二部分的学习则侧重于交流“七七事变”和抗日战争的资料。

引导学生结合文本，体会卢沟桥身上所承载的抵御外辱、自强不息的民族精神。

【教具准备】

　　有关卢沟桥的多媒体课件

【教学时间】

　　　两课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、认识“卢、郊、拱、堤、坦、阅、碑、侵、馆”，会写“卢、郊、设、型、组、损、宽、坦、侧、栏、皇、燕、攻、抗、馆”

2、正确、流利地朗读课文。

一、谈话导入

桥在人们的生活中无处不在，与我们的生活息息相关。

同学们，在我们的身边都有哪些桥呢？

在我们国家有这样一座桥，早在13世纪就被世界著名的旅行家马可•波罗誉为“世界上最好的，独一无二的桥”，你知道这是那座桥吗？

这节课就让我们一起走进这座历史悠久、工艺精巧的卢沟桥。

【设计意图：

谈话导入激发学生的兴趣。

】

二、检查自读情况：

（1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；

完好无损千姿百态栩栩如生独一无二闻名世界

（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利。

【设计意图：

培养学生课前预习的学习习惯；把难读的句子多读几遍为下一步学文奠定基础。

】

三、初读课文

1、学生分段读文，边听边想：

课文先介绍了（），接着介绍了（），最后介绍了（）。

2、你能用一句话来概括一下卢沟桥吗？

【设计意图：

理清文章的脉络；培养学生的概括能力。

】

出示:

卢沟桥设计科学，造型美观。

四、布置作业

　　　1、完成书写练习；

　　　2、填写“词语花篮，积累词句”

第二课时

【课时目标】

1、随文理解“郊区、设计、造型、组成、完好无损、平坦、两侧、石栏、攻击、反抗、纪念馆”。

2、会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

3、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；

　4、了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情。

5、激发学生的民族自尊心和自豪感。

　6、背诵第二自然段。

【教学过程】

一、复习导入

　　1、听写词语

卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异

2、指名说说：

课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？

（设计科学，造型美观）

二、交流“七七事变”的资料。

1、抽生说。

2、教师随机引导学生理解“攻击、反抗”这些词，感受卢沟桥的历史意义。

三、品读课文

1、自读思考：

从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？

板书：

设计科学

造型美观

2．你从那些地方感受到卢沟桥的设计科学？

从中你体会到了什么？

小结：

这是我国古代劳动人民智慧的结晶。

卢沟桥还有什么特点？

3、随机理解“郊区、设计、造型、组成、完好无损、平坦、两侧、石栏”

【设计意图：

引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达顺序。

】

4、从哪里可以看出卢沟桥的造型美观呢？

小结：

卢沟桥不仅设计科学，而且造型美观。

最有趣的就是桥柱子上的石狮子，它们有什么特别之处吗？

（学生汇报）

（1）狮子的数量多。

（读一读相关的句子）

（2）狮子的姿态各异。

（找出描写狮子形态的句子读一读，说说你喜欢的理由）

小结：

你们看，狮子的动作、神态在能工巧匠的手中雕刻得多么逼真、传神啊！

它们仿佛有了生命，大家把这几句话连起来读一读吧！

过渡：

作者的笔下，这些狮子活了。

可我们知道它们只是古代工匠用石头雕刻出来的，是作者的什么让狮子们活了起来呢？

（想象）

有了作者的想象，狮子活了。

而狮子们的形态仅仅只有书中描写的这些吗？

从哪看出来不止这些（省略号）表示什么呢？

（表示还有很多其他形态的狮子）

5、出示课件

那我们就像作者一样，也来想象一下，狮子们在做什么（学生看图，练习用有的……有的……有的……有的……说话）

6、积累描写形态的词语

过渡：

这么多可爱的狮子，为卢沟桥的美丽添上了最重要的一笔。

每一尊狮子都栩栩如生，都是一件精美的艺术品。

同学们，你能用一个词语来形容一下卢沟桥的狮子吗？

（学生汇报，出示齐读）

小结：

在写作的时候，可以用一个词语来概括一段话的内容，这就是概括法，它会起到画龙点睛的作用。

7、介绍“卢沟晓月”

卢沟桥的狮子独一无二，卢沟桥的景色更少异常秀美，引得无数帝王将相、黎民百姓驻足观看，流连忘返。

清朝皇帝乾隆曾亲笔题词“卢沟晓月”，这说明了什么？

小结：

乾隆皇帝的亲笔题词再一次有力的证明卢沟桥是最好的，独一无二的。

8、学习了这一自然段的内容，它们是围绕哪一句话来写的？

是什么关系呢？

小结：

这句话概括了后面的内容，后面的内容围绕这句话来具体说明，它们是“总分”的关系。

这样写条理清晰，层次分明，主要内容一目了然，同学们在写作中也可以采用这种写法。

【设计意图：

引导学生在品味语言的基础上，学习文章语言表达的方法，从而不断提高学生的语言表达能力。

】

四、感情朗读，指导背诵

五、总结

就是这样一座造型精美，巧夺天工的卢沟桥，却饱经沧桑，并因在其身上所发生的历史事件而闻名于世。

下节课让我们继续走进卢沟桥，走进这座中国人民永远难忘，具有历史意义的伟大建筑

　　六、布置作业　：

背诵课文第二自然段

　板书设计

26卢沟桥

设计科学造型美观

北京郊区燕京八景之一

闻名世界独一无二

七七事变抗战纪念馆

【课题】古诗两首【课型】精读

【教学目标】

1、学会本课生字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上，想象诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。

3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》、《从军行》。

4、培养学生爱国的思想感情。

【学情分析】

学生已经有了一定学习古诗的能力，本课仍让学生运用五读法来学习这两首古诗。

【教法、学法】

以学生的“学”为主，让学生在自读自悟的过程中不断理解、感悟、体验、积累，教师则从中起指导、引导、诱导、辅导的作用，使学生自主、主动、生动地学习。

【重点难点】

重点：

用自己的话说出诗句的意思，背诵诗歌。

难点：

想象诗句所描绘的画面，体会诗中的感情。

【教具准备】

多媒体课件

【教学时间】

两课时

【教学设计】

第一课时

【课时目标】学习《从军行》

一、导入课题，简介作者

1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。

2、揭示课题，板书：

《从军行》

3、简介作者。

二、初读古诗

1、教师读，激发热情。

2、自读，扫清障碍：

◆画出不认识的字，借助字典读准字音。

◆反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。

◆同桌互读，互相正音。

三、理解诗意

1、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。

青海：

即今青海湖。

长云：

满天都是云。

雪山：

终年积雪的山。

玉门关：

在今甘肃省墩煌县西，是古代通往西域的要道。

穿：

磨坡

金甲：

金属制作的铠甲。

楼兰：

汉戴的西域小国，在今新疆境内。

2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。

3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导

四、品读古诗，体会古诗的意境，体会作者的思想感情。

◆诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？

◆从哪些诗句中，你可以体会出战士们誓死卫国的情怀？

（黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还）

◆指名读，体会诗情：

假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？

五、背诵古诗

第二课时

【课时目标】学习《塞下曲》

一、复习

背诵《从军行》

二、学习《塞下曲》

1、听录音读，激发热情。

2、自读，扫清障碍：

◆画出不认识的字，借助字典读准字音。

◆反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。

◆同桌互读，互相正音。

三、理解诗意

1、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。

2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。

3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导

四、感悟意境

1、结合插图，说说在“夜”里发生了一件什么事？

2、结合诗句想象：

“平明”来到现场，将士们看到了怎样的情景？

心里产生了什么样的感想？

3、汇报交流，师相机把学生的理解、感悟引向深入。

4、诵读古诗，体会边塞将军勇敢机智、武艺高强、具有神力的威武形象。

五、指导学生背诵古诗。

六、布置作业

1、背诵课文，默写《塞下曲》。

2、收集赞美爱国精神和英雄气概的古诗，读一读，背一背。

板书设计

古诗两首

从军行塞下曲

青海长云暗雪山，林暗草惊风，

孤城遥望玉门关。

将军夜引弓。

黄沙百战穿金甲，平民寻白羽，

不破楼兰终不还。

没在石棱中。

【课题】《民族英雄戚继光》【课型】略读

【学情分析】

学生通过前几课的学习已经认识了一些爱国认识和民族英雄，因此对本文的内容的学习，学生理解困难不大。

但对文中的部分词语还需学生通过多种方式的理解，从而更好地感受戚继光不但作战英勇，而且很有智谋。

【教学目标】

　1、认识“盗、浙、腐、训、律、谋、占、倍、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。

　2、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

3、培养学生爱国的思想感情。

【教学重点、难点】

　　1、了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

2、理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。

3、培养学生爱国的思想感情。

【教学准备】课件。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

　　师：

同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？

我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：

戚继光）。

【板书课题】

二、自读课文，了解课文。

　　1、自读课文，自学思考。

（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。

自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：

课文主要写了什么内容？

【设计意图：

培养学生概括能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。

】

　　2、检查读书，全班质疑。

（要求：

读书时，读准字音，不丢字，不加字。

质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。

）

【设计意图：

培养学生的质疑能力。

】

（三）小组交流，检查自学。

　　　1、轮流读文，读准字音。

（要求：

画出读错的字词句，读完订正，再练读。

）

　　　2、提出疑问，交流大意。

（要求：

学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。

个人说出答案后还要谈理由。

）

【意图：

培养学生合作能力，注意倾听的能力，思维能力。

】

（四）全班讨论，检查自学。

1、轮流读书，了解全文。

2、讨论问题，解决疑问。

（1）为何题目用“民族英雄”。

（要求：

结合书上有关语句，谈自己的理解。

）

（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？

（要求：

可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。

）

　　【设计意图：

培养学生阅读能力和概括、理解能力。

】

（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？

【设计意图：

以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。

】

（五）拓展知识。

　　　1、交流课外资料。

　　讲戚继光的故事。

　　【设计意图：

培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面，激发学生学英雄、爱英雄的情感，产生民族自豪感。

】

（六）布置作业。

摘抄课文中的好词好句。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　作战勇敢

　　　　　　28*民族英雄戚继抗击倭寇

很有智谋

《语文百花园七》

【内容简析】

“语文百花园七”的五个栏目共安排了七项内容。

“语海畅游”安排了两项，一是“汉字真有趣”，二是补充句子的练习。

“积少成多”要求读、背爱国名言和积累带有“国”字的成语，使学生在积累语言的同时受到爱国主义教育。

“阅读平台”要求阅读的短文是《小英雄于连》，讲的是在敌人的炸药即将炸毁布鲁塞尔这座城市的时候，小男孩于连急中生智，撒尿浇灭导火索，保住了布鲁塞尔城的感人故事。

“能说会道”栏目紧密结合本单元课文故事性强的特点，设计了让学生讲自己喜欢的故事的话题。

“笔下生辉”安排了“写想象作文”的训练，要求学生把自己的梦想写下来。

【设计理念】

以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在听说读写的过程中感悟语文，学习语文，发展思维能力和表达能力，促进语文素养的综合提高。

【教学目标】

1、读“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，学习照样子补充句子，提高语言表达能力。

2、读“爱国名言”和采集带有“国”字的成语，增强学生的爱国主义情感。

3、阅读短文《小英雄于连》，理解于连是一个机智、勇敢的小男孩。

4、通过故事会进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。

5、通过习作训练，提高学生的想象能力和表达能力。

【重点难点】

激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。

【教学时间】

三课时

【教学设计】

第一课时

一、谈话导入

今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。

看看谁最聪明，收获最大。

二、分项训练

（一）“语海畅游”

1、学习第一题（汉字真有趣）

（1）出示同音形近字“宵”与“霄”，说说两个字的异同。

（音相同，形相近，意不同。

）

（2）组词，在词语中发现两个字在使用上的不同，交流区别两个字的有效方法。

（3）读《辨字歌》，说说从中知道了什么？

（区别形近字的方法。

）

2、学习第二题（补充句子）

（1）出示课文中的两个句子，学生读、思、议：

每个句子分别讲了几层意思？

用什么词语把这几层意思连在了一起？

几层意思之间产生了怎样的联系？

（如第一句话讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思，用上了“不但……而且……”这个关联词把两句话连成一句话，表示意思上更进一层。

）

（2）学生在补充完整课本上句子的基础上，用带点的词语口头造句。

二、“积少成多”

1、学习第一题（读读背背）

（1）出示课本上的爱国名言，指名读，做到读正确、通顺、流利。

（2）交流自己知道的或收集到的有关三位名人的信息，谈谈自己对三句名言的感受和理解。

（3）熟读成诵。

2、学习第二题（我的采集本）

（1）读课本上的六个带有“国”字的成语，查阅工具书，用自己的话说说对它们的理解。

（2）比一比，赛一赛：

哪个小组写出带有“国”字的成语最多？

（3）交流对所写成语的理解。

（4）把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。

三、“阅读平台”——阅读短《小英雄于连》

（1）轻声读短文，想想短文主要讲什么？

从整体上感知文章内容。

（2）默读思考：

人们为什么给于连塑了一座铜像？

于连是个怎样的小男孩？

（3）再读短文，看看短文有几个自然段，每段写什么？

几个自然段之间有什么关系？

第二课时

教学内容：

“能说会道”——讲自己喜欢的故事。

（课前准备：

收集自己喜欢的故事，做好在班级里讲故事的准备。

）

一、回忆自己准备讲的故事，试着轻声讲一讲。

二、在小组里讲自己喜欢的故事，要求：

1、讲故事时要用普通话把故事讲清楚，注意把自己喜欢的地方讲具体些；

2、听讲故事时要认真，注意把自己的疑问或补充提出来，与别人交流；

3、在每一个组员都讲完的基础上，评选出小组最佳故事能手，大家帮他（她）出谋献策，把故事讲好，代表小组参加全班比赛。

三、举办班级故事会：

1、小组代表讲故事，全班听、评；

2、全班议论，评出班级“故事大王”。

第三课时（可用二课时）

教学内容：

“笔下生辉”——写想象作文

一、启发谈话，引发思考

1、读课本上的提示语，说说什么是“梦想”。

（自己渴望实现的愿望）

2、自己有什么梦想？

最渴望实现的是什么？

3、在小组里说说你的最大梦想是什么？

你为什么会有这个梦想？

假如梦想成真，后果会是怎样的？

4、全班交流，教师相机指导学生把梦想说具体、清楚。

二、提出要求，指导习作

1、提出习作要求：

（1）大胆想象，把你的最大梦想及梦想的由来，梦想成真后的奇迹等表达出来；

（2）写得新奇、生动、有趣，让别人喜欢看；

（3）题目自拟，字数不限。

2、学生写作，教师巡视指导

3、小组互动评一评：

组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。

4、全班交流，教师相机指导。

三、办墙报展，互相交流美好的梦想。