小学英语语音教学教案.docx

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小学英语语音教学教案

小学英语语音教学教案

【篇一：

小学英语语音课教学案例】

小学英语语音课教学案例

城关小学晏焕芝

一、教学目标设计

1、学情分析

本节课的授课对象是小学四年级学生。

四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

2、教学内容

本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。

四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。

本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

3、课标解读

小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。

虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：

（1）知道错误的发音会影响交际；

（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。

（5）语音清楚，语调自然。

4、教学目标

知识目标：

能够听懂，会说，会读音标“[ei][?

][i:

][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”

能力目标：

（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

情感目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

教学重点、难点：

能够听懂，会说，会读音标“[ei][?

][i:

][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”

教具准备：

课件、单词卡片和磁铁。

二、教学模式设计

授课的主要内容为《pep小学英语》四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。

本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[?

]，[i:

]和[e]。

让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

教案设计如下：

step1、warmingup

1、greetingeachother。

2、sing“abc”song.

step2、presentation

1、教师询问：

howmanylettersarethereinenglish?

howmanyvowellettersarethereinenglish?

whatarethey?

2、出示课件。

今天我们就来学习元音字母aa和ee的发音规则。

（whatdothe“aa”and“ee”soundlikeintheword?

）播放

课件或磁带，学生听。

3、播放课件或磁带，学生跟读之后回答：

whatdoes“aa”andsoundlikeinthesewords?

引导学生回答:

aasoundslike[ei]incake，grape，snake，face。

aasoundslike[?

]inapple,bag,cat,hat.

4、老师边示范教读音标[ei]、[?

]和相应的例词。

5、以开火车的方式检查学生读。

cake,face,name,makeplate,take,snake,grape.

6、以同样的方式教学字母ee的发音。

eesoundslike[i:

]inwe，me，she，he。

eesoundslike[e]inbed，pen，deskegg。

7、全班齐读课本pronunciation中的单词。

step3、practice

游戏“找主人”

1、游戏“找主人”

教师准备单词卡片。

分别发给不同的学生。

让学生根据我们学习的发音规则，将卡片放在正确的位臵。

（今天我们的单词小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。

请帮单词小朋友找出自己的主人。

找对一个加二分。

）

2、读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。

（1）hatface（）

（2）cakeapple（）

（3）deskme（）

（4）threewe（）3、读一读，找出划线部分发音不同的单词。

（1）a.web.threec.red

（2）a.nameb.mapc.cake

（3）a.heb.bedc.she

（4）a.grapesb.makec.that

step4、production

let’sread:

1、i’macat.i’mafatcat.i’mafatblackcat.i’mafatblackcatinahat.

2、good，better，best.neverletitrest.tillgoodisbetter.andbetterbest.

教学方法是学说顺口溜和tpr教学法。

设计意图：

学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。

step5、summary

whatdidyoulearninthisclass?

welearnedaaandee’spronunciation.

教学方法是启发式教学法。

设计意图：

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

step6、homework

做活动手册上的习题

教学方法是学说顺口溜教学法。

设计意图：

学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。

三、第一次教学片段

根据教案设计，本节课的知识目标为：

能够听懂，会说，会读音标“[ei][?

][i:

][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”能力目标为：

引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口

和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

培养学生的分析能力。

情感目标为：

进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

本节课在实施的过程中，发挥了教师的主导和学生的主体作用。

但是一节非常传统的课，按部就班，从头到尾就是填鸭式满堂灌。

而且教学形式十分单一，都是采用啊“老师教，学生跟”这种教学模式。

直接影响了教学效果。

没有完成预设教学程序，在练习环节设计三个活动，结果只做了一个并且还有点乱。

也没有成预设教学目标，只有少数学生的发现总结出元音字母aa和ee在单词里的基本发音规则，准确读出例词。

也没有充分调动学生的积极性，课堂不够活跃。

四、课后反思

《义务教育英语课程标准》提出：

小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。

由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。

而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。

在巩固练习部分还有两个练习题，有一定的难度，并不是每位同学都能做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。

课堂气氛也很沉闷，教学效果自然就大打折扣。

因此，小学语音教学课一定要有好的教学方法。

若没有好的教学方法，语音学习就像和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。

音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。

五、改进设计和第二次教学

【篇二：

小学英语语音课教学案例】

小学英语语音课教学案例

一、教学目标设计

1、学情分析

本节课的授课对象是小学四年级学生。

四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

2、教学内容

本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。

四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。

本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

3、课标解读

小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。

虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：

（1）知道错误的发音会影响交际；

（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。

（5）语音清楚，语调自然。

4、教学目标

知识目标：

能够听懂，会说，会读音标“[ei][?

][i:

][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”

能力目标：

（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

情感目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

教学重点、难点：

能够听懂，会说，会读音标“[ei][?

][i:

][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”

教具准备：

课件、单词卡片和磁铁。

二、教学模式设计

授课的主要内容为《pep小学英语》四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。

本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[?

]，[i:

]和[e]。

让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

教案设计如下：

step1、warmingup

1、greetingeachother。

2、sing“abc”song.

step2、presentation

1、教师询问：

howmanylettersarethereinenglish?

howmanyvowellettersarethereinenglish?

whatarethey?

2、出示课件。

今天我们就来学习元音字母aa和ee的发音规则。

（whatdothe“aa”and“ee”soundlikeintheword?

）播放课件或磁带，学生听。

3、播放课件或磁带，学生跟读之后回答：

whatdoes“aa”andsoundlikeinthesewords?

引导学生回答:

aasoundslike

[ei]incake，grape，snake，face。

aasoundslike[?

]inapple,bag,cat,hat.

4、老师边示范教读音标[ei]、[?

]和相应的例词。

5、以开火车的方式检查学生读。

cake,face,name,makeplate,take,snake,grape.

6、以同样的方式教学字母ee的发音。

eesoundslike[i:

]inwe，me，she，he。

eesoundslike[e]inbed，pen，deskegg。

7、全班齐读课本pronunciation中的单词。

step3、practice

游戏“找主人”

1、游戏“找主人”

教师准备单词卡片。

分别发给不同的学生。

让学生根据我们学习的发音规则，将卡片放在正确的位置。

（今天我们的单词小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。

请帮单词小朋友找出自己的主人。

找对一个加二分。

）

2、读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。

（1）hatface（）

（2）cakeapple（）

（3）deskme（）

（4）threewe（）

3、读一读，找出划线部分发音不同的单词。

（1）a.web.threec.red

（2）a.nameb.mapc.cake

（3）a.heb.bedc.she

（4）a.grapesb.makec.that

step4、production

let’sread:

1、i’macat.i’mafatcat.i’mafatblackcat.i’mafatblackcatinahat.

2、good，better，best.neverletitrest.tillgoodisbetter.andbetterbest.

教学方法是学说顺口溜和tpr教学法。

设计意图：

学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。

step5、summary

whatdidyoulearninthisclass?

welearnedaaandee’spronunciation.

教学方法是启发式教学法。

设计意图：

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

step6、homework

做活动手册上的习题

教学方法是学说顺口溜教学法。

设计意图：

学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。

三、第一次教学片段

根据教案设计，本节课的知识目标为：

能够听懂，会说，会读音标“[ei][?

][i:

][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”能力目标为：

引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

培养学生的分析能力。

情感目标为：

进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

本节课在实施的过程中，发挥了教师的主导和学生的主体作用。

但是一节非常传统的课，按部就班，从头到尾就是填鸭式满堂灌。

而且教学形式十分单一，都是采用啊“老师教，学生跟”这种教学模式。

直接影响了教学效果。

没有完成预设教学程序，在练习环节设计三个活动，结果只做了一个并且还有点乱。

也没有成预设教学目标，只有少数学生的发现总结出元音字母aa和ee在单词里的基本发音规则，准确读出例词。

也没有充分调动学生的积极性，课堂不够活跃。

四、课后反思

《义务教育英语课程标准》提出：

小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。

由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。

而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。

在巩固练习部分还有两个练习题，有一定的难度，并不是每位同学都能做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。

课堂气氛也很沉闷，教学效果自然就大打折扣。

因此，小学语音教学课一定要有好的教学方法。

若没有好的教学方法，语音学习就像和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵

【篇三：

小学英语语音课教学案例

（1）】

小学英语语音课教学案例

课题：

pepgrade4（second）unit1unit2partcpronunciation

研究内容：

帮助学生认识英语的最基础部分---音标。

让他们在

纠正发音，让发音更准确清晰；另一方面也可以提高

英语的学习效率。

执教者：

周小玲

一、教学目标设计

1、学情分析

本节课的授课对象是小学四年级学生。

四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，中低学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

2、教学内容

本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容。

四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生已经初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。

本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，使学生获得成功的喜悦，进而提升自主学习的能力。

3、课标解读

小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。

虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：

（1）知道错误的发音会影响交际；

（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。

（5）语音清楚，语调自然。

4、教学目标

知识目标：

能够听懂，会说，会读音标“[ei][?

][i:

][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”能力目标：

（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

情感目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

5、教学重点、难点：

能够听懂，会说，会读音标“[ei][?

][i:

][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”

6、教具准备：

课件、单词卡片和磁铁。

二、教学设计

step1、warmingup

1、师生问候。

设计意图：

拉进师生之间的距离。

2、共唱歌曲“abc”song.之后，询问：

在abc歌曲里有多少个字母？

多少个元音字母？

从而导入新课。

今天我们来学习元音字母aa和ee的发音。

教学方法是用歌曲教学法。

设计意图：

轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。

同时为新课教学做铺垫。

step2、presentation

1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：

“上面单词中a的发音相同吗？

”

教学方法是直观教学法。

设计意图：

通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母aa在单词中的发音规律。

2、播放课件，学生跟读之后回答：

whatdoes“aa”soundslikeinthesewords?

引导学生回答:

aasoundslike[ei]incake，grape，face，snake。

教学方法是直观教学法。

设计意图：

通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母aa在单词中的发音规律。

3、老师教读音标[ei]及例词。

（编歌谣：

爷爷砍树，[ei][ei]

[ei]）

教学方法tpr和编唱歌谣教学法。

设计意图：

在教授音标的时候，采用tpr和编唱歌谣教学法。

有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

4、播放课件，学生跟读之后回答：

whatdoes“aa”soundslikeinthesewords?

引导学生回答:

aasoundslike[?

]inapple,bag,cat,hat.

教学方法是直观教学法。

设计意图：

通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母aa在单词中的发音规律。

5、老师教读音标[?

]及例词。

（编歌谣：

大嘴巴，大嘴巴，[?

]

[?

][?

]）

教学方法tpr和编唱歌谣教学法。

设计意图：

在教授音标的时候，采用tpr和编唱歌谣教学法。

有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

6、以同样的方式教学字母ee的发音。

eesoundslike[i:

]inwe，me，she，he。

eesoundslike[e]inbed，pen，deskegg。

（编歌谣：

穿针引线，[i:

][i:

][i:

]；小嘴巴，小嘴巴，[e]

[e][e]）

教学方法是直观教学法，tpr和编唱歌谣教学法。

设计意图：

通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母ee在单词中的发音

规律。

有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

7、全班齐读书上pronunciation中的单词。

教学方法是朗读教学法。

设计意图：

让学生对本节课所学内容有个整体回顾。

step3、practice

1、看动作猜音标

2、看口形猜音标。

3、听音标举卡片。

教师准备若干音标卡片，然后教师说：

showmeyour［ei］,showmeyour[?

],showmeyour[i:

]，showmeyour[e]。

4、听单词举音标卡片。

老师准备单词卡片若干。

如：

老师举单词卡cake，让学生找字母a在单词cake的发音，举起相应的音标卡片。

step4、production

1、游戏“找家人”。

教师把全班分成四个小组。

准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。

每张房屋上分别写上四个音标。

要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。

最先完成没有错误的组为优胜组。

给每个人奖励一个小贴片。

教学方法有tpr和游戏教学法。

设计意图：

通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力。

形成积极地学习态度。