四年级上册科技教案Word格式文档下载.docx
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试着用坐标画出其pH随着加水量变化图象。
家庭小实验：
测定附近农田、花圃或花盆中土壤的pH。
2、神奇的海绵垫
教学目标：
1.认知目标：
引导学生选用多种材料，使用各种方法创造性地设计一双有趣且有特色的鞋。
2.能力目标：
培养学生的观察能力、造型能力、动手能力及发散思维的能力。
3.审美目标：
引导学生从生活中发现美、感受美。
4.品德目标：
培养学生对生活的热爱。
感受生活美和艺术美。
教学重点：
设计出款式新颖、造型各异、有趣的鞋。
教学难点：
用不同的绘画、制作等美术形式来表现鞋的独特与新颖。
教学具准备：
收集一些广告纸，旧的挂历纸，包装纸；
零碎的布；
旧毛线，钮扣；
彩泥等等。
彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、双面胶、各种饰物、课件、各式鞋……
教学过程：
一、导入
1、师：
同学们，上课！
同学们，你喜欢什么样的鞋子呢？
3、生：
观察、欣赏、评述
4、师：
大家已经看到我带来的一些鞋，你能联系自己的需要说说鞋有什么作用吗？
（保护脚、保暖、美观）
5、师：
是的，我们一年四季都离不开鞋子，人的脚是大同小异的，可保护和装饰脚的鞋却是千变万化的。
今天，老师带大家一起来体验我国的鞋文化。
请打开课本并把课题读一读《有趣的鞋》。
6、板书：
有趣的鞋
二、探究
一双小小的鞋蕴涵了丰富的文化，能让我们找到了历史的足迹，时间的步伐、民族的特色。
请同学们欣赏一些鞋的图片，结合自己课前收集的有关鞋的资料展开讨论：
①从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？
②从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？
③从这些鞋上你可以品味出不同民族的艺术特色吗？
（款式、质地、功能）
2、生：
说说从这些鞋上看到发现了什么？
3、师：
同学们能从这些鞋上发现了这么多的秘密，真是不简单啊！
鞋不仅是生活必需品，无疑也是脚底下的艺术品。
请同学们再把自己脚下的鞋和老师搜集的比一比，看有什么不同，想一想你们还见过哪些有趣的鞋？
鞋可以分为哪些种类？
4、生：
交流，说说见过的有趣的鞋。
（种类：
布鞋、皮鞋、拖鞋、旅游鞋等）
那怎样才能制作出一双又有趣又好看的鞋呢？
你们看，老师这有很多材料，请同学们给老师出出主意，看谁最有办法！
6、演示：
学生说，教师制作。
（以画为主的方式、粘贴小饰物、折纸、橡皮泥制作等）
7、讨论：
还可以怎样做？
你想怎样做？
三、创作
老师知道同学们都非常聪明，而且我们班同学的小手都特别灵巧，现在我们要来比一比，看谁设计的鞋最有趣最新颖。
可以和同学合作，也可以自己制作，注意使用剪刀等工具时一定注意安全，废弃的材料要保管好，下课时再清理掉。
好，现在同学们可以充分发挥你的想象力，来制作一双有趣的鞋吧！
合作或自己制作
巡回指导
四、展示
请把你制作好的鞋子拿到前边来，让大家看看！
“谁的鞋造型最准确？
”、“谁的鞋特征最鲜明？
”、“谁的鞋做工最精细？
”、“我最喜欢谁的鞋？
”
同学们都有一双灵巧的小手，设计出这么有趣的鞋，我希望大家可以开动脑筋，用双手设计更多美观使用的生活用品！
今天的课就上到这里，下课！
拓展：
1.可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。
2.寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。
3.用彩泥制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。
4.以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。
3、向上流的水
教学目标
1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3.试着按自己的设计来表现色彩。
课时安排：
2课时
教学实施
一、课前准备
1.教师准备教具：
一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。
示范用的纸。
笔，剪刀，胶水等工具。
2.学生准备学具：
有万花筒的学生将其带到课堂。
带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。
二、课堂教学
1.引导阶段
让学生看看万花筒然后讨论：
万花筒里的“花”有什么特点？
主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。
其中有一个三角形的花样是真实的。
其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
2.发展阶段
首先可以让学生讨论一下思路：
我们要创作一个：
“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；
再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。
然后让深长思考用什么方法使图案对称。
（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。
色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。
并且将它表现出来。
3.收拾与整理
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。
那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。
4、小乐队
【教学目标】
1．引导学生经历利用身边的材料自行制作小乐器以及对自己的作品进行评价的过程；
鼓励学生对小乐器的制作材料、制作方法、调试方法、改进措施等进行创造性的思考，并积极提出自己的想法和建议；
鼓励学生在课外继续小乐器的制作活动。
在活动过程中培养学生的创造性思维能力、合作与交流能力、评价能力，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。
2．组织学生在课堂上（或课外）经历一些有意义的科学探究活动过程。
·
经历对各种乐器发声方式的小组研讨过程。
经历小乐器的选材、制作过程。
经历对小乐器的音调、响度的调节方法进行探讨的过程。
经历利用自制小乐器演奏简单乐曲的过程。
经历对自制小乐器的评价过程。
3．组织、指导学生通过制作简单的小乐器的过程，获得有关乐器发声方式以及音调变化等浅近知识，了解到音调的高低与物体振动的快慢有关。
【教学准备】
小组实验用：
玩具小乐器、鸡蛋壳、瓶子、皮筋、树叶、纸、铅笔、塑料管、贝壳等。
【教学过程】
一、教学引入
1．让某位同学演奏一段乐曲。
2．其他同学对这个同学的演奏过程进行简要的评价。
3．说说演奏所用的乐器是怎样发声的，这个乐器的几个主要部分起什么作用？
4．教师出示各种乐器的实物或图片，学生说说这些乐器的发声方式，各部分的主要作用。
5．教师简单介绍乐器的分类及发声原理：
打击乐器、弹拨乐器、弓弦（拉弦）乐器、吹管乐器等。
二、制作我们的小乐器
1．任务提出：
引导语：
物体能够发声，我们也能控制物体发出的声音。
让我们利用身边的材料做一个简单的小乐器。
2．选择材料：
观察我们的材料，思考自己要制作一个什么乐器，选择什么材料制作这个小乐器？
3．学生制作小乐器的活动。
4．学生演示自己制作的小乐器。
三、改进我们的小乐器
1．
发现问题：
小组讨论发现自己的小乐器有什么缺陷。
2．教师提出要解决的问题：
怎样使乐器发出不同的音调？
用什么方法放大乐器发出的声音？
3．小组研讨和交流问题的解决方法。
4．教师讲解：
物体因振动发出声音。
振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。
5．学生小组改进自己的小乐器。
6．用自己的小乐器演奏一段熟悉的曲子。
四、评价我们的小乐器
1．教师提供评价表（参见表格设计），学生对自己的小乐器进行自我评价。
2．学生对同伴的小乐器进行相互评价。
3．说说真正的乐器有什么优点？
4．提出自己的小乐器的改进方案。
五、课外延伸性活动
教师出示自制的各种小乐器或提供小乐器的制作方法（参见《实验操作和课外活动》），让学生在课外继续小乐器的制作和研究活动。
教师可以将学生课外制作的小乐器作为学业评价的一个方面。
5、自制动力小玩具
研究目标：
培养小学生创新思维则主要从小学生的生活经验，已有的科学技术基础和天生就具有的思维能力出发，通过开展科技活动，培养他们的创新思维能力。
基于这样的认识，本课题确定了研究的目标：
（1）激发学生思维创新的兴趣；
（2）培养学生良好的习惯；
（3）使小学生思维初步具有积极的求异性，敏锐的观察力，创造性的想象，以及思维活跃有灵感；
（4）引导学生带着创新意识去观察生活并运用创新思维方法去分析周围的事物和现象，较为顺利地解决新问题；
（5）能把初步掌握的知识技能迁移到学科学习过程中。
研究内容：
具体操作：
利用废物搞发明
发明也是创新，利用废弃物搞小发明，对环境保护有利，对节约材料、节省费用有利，对培养创新思维有利。
例如，塑料瓶除了能盛水装饮料外，还有哪些用途，要求学生2分钟内尽可能多地列出它的用途。
以此训练学生思维的流畅性、变通性和独特性，再让学生进行小发明，做成了《塑料瓶洒水器》、《利用空瓶做灯罩》、《塑料花瓶》、《塑料烟缸》、《简易捕鱼桶》等作品。
2.生活用具发明
生活的用具很多。
可以发明的东西也很多。
我们让学生通过观察，看看这些用具有什么缺点需要改进？
还有什么需要应该满足？
什么东西还应该增加功能？
进而让学生设想发明。
此活动渗透了发散思维中列举事物缺点法。
学生发明了《带牙膏的牙刷》、《灯伞》、《自然冷暖床》、《会报警的热水瓶》、《简易渣水分离器》等作品。
3.学习用品发明
学生每天都在使用和接触学习用品，有些学习用品带来诸多不便。
我们让学生想一想，怎样能提高用品的效率？
怎样用起来更方便？
等等。
选择学生常遇到的问题，便于学生观察、分析，既明确又具体，也便于构思、设计，也容易成功。
《∽型槽球书架》、《多功能方便格尺》、《易取尺》和《快速找圆心尺》等作品，充分体现了学生创新思维的能力。
4.开发小种植、小饲养新实验
近年来，我校小种植、小饲养兴趣小组在专家指导下，进行《卫星搭载番茄种子粘种植对比实验》、《黑羽乌骨鸡加碘饲养》、《黑刺蚂蚁养殖》、《名贵菊花栽培实验》等多项实验，在此基础上，组织学生展开想象，产主了《德国南瓜与本地南瓜杂交实验》《日本黑糯玉米与本地玉米杂交实验》、《土豆与本地西红柿嫁接实验》等方案，现这几项实验在专家和老师指导下正在实验之中。
5.常规项目，常抓常新
“两艺”（编织、刺绣）、“三模”（车模、船模、空模）、“四小”（小制作、小种植、小饲养、小发明）是我校开展科技活动的常规项目，在历届省级、大市级比赛中多次折冠夺金。
其中车模、船模分别获得省级一等奖第一名，个种原因在于教师平时不仅教会了三模制作方法，更重要的是注重培养学生意识和在多种情况下独立处理问题的能力。
例如：
车模制作让学生展开想象，按动力分，可设计哪几种车？
学生产生了电池电力车、橡筋动力车、太阳能车和风力车。
其中风力车靠帆产主动力，帆有哪几种设计？
从形状上产生了平面帆、曲面帆、方形帆、三角帆和半球型帆，并让学生使用不同的帆展开竞赛，产生最佳风力车。
（六）组织学生大胆幻想创作，激发创新思维灵感。
我们组织学生阅读科幻作品、观看科幻影视、续讲科幻故事，引导他们创作科幻漫画，撰写科幻作文。
学生积极性高，75％的学生参加这一活动，创作了《天才猪的发明》、《科幻中的未来建筑》、《定时起床器》、《地球紧急呼救》、《二十一世纪畅想曲》等大胆创意作品。
6、自制万花筒
1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2.能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”
课时2课时
一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。
学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……）带来。
带齐绘画工具。
1.引导阶段
让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。
然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：
是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。
教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：
大小是通过相互比较才可以显示出来的。
学生思考：
你想表现大人国还是小人国？
你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？
继续启发学生思考：
画面的主体是什么？
用什么背景来衬托它的大或者小？
学生根据自己的创意开始作业。
4.学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来。
三、课后拓展
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。
7、为家人设计食谱
1、通过问卷调查的总结引导学生了解早餐对人们一天生活的重要意义，形成科学早餐意识，培养健康的生活方式。
2、学生通过问题的设计，初步学会运用查阅资料、询问专业人士等方法解决遇到的问题。
活动方案的设计，小组成员的具体分工。
小组成员的具体分工。
一、创设问题情境，确定研究课题。
由于昨天老师一直备课，今天早上起来晚了，为了赶紧上班，早上吃饭时就很着急的喝了一杯牛奶，（出示一杯牛奶图）刚才我上网查了一下牛奶的成份含量是（屏幕）现在虽然是第二堂课，真不知这一杯牛奶能否让我坚持到中午？
这种吃法科学吗？
那么同学们你们今天吃早餐，你们吃什么了？
（预设）用和老师对比的方法说：
生1：
可能说，认为老师早上吃的太单一，不科学,我早上每天起来很早都吃什么，一点都不饿。
生2：
老师你光喝牛奶，一定上完第二堂课就饿了，有一天我也是这样吃的，那天我第二堂课就饿了。
生3：
今天我吃了……
生4：
我妈妈每天都给我换样做早餐，有……，有……
小结：
听了同学们说的,还有我们平时经常吃的。
老师在课前抽取了一下咱们学年中20多个学生做了吃早餐情况的问卷调查。
（体现抽样调查）
（大家看统计图）这个统计图象一个一个长方形,这样的图就条形统计图，.通过看这个图能比较出那组数据多少？
（预设）生：
大家比较喜欢牛奶，鸡蛋和粥。
（图一）师：
我们可以看出大家的早餐主要集中在：
鸡蛋、牛奶和粥，可见我们的早餐比较单一。
再看下面的统计图（出示第二幅统计图），师：
从图上大家可以看出什么？
生：
很多人第三节课就饿了。
师：
有一半以上的同学第三节课就饿了，还有相当一部分同学第二节下课就饿了，
刚才大家看完这组数据发现了什么呢?
生1；
早餐太单一，影响健康。
，
我们不能不吃早餐。
可见我们的早餐质量不够好。
听了刚才同学们说的，老师前几天在网上还看到这样一则消息：
中山医科大学营养系曾对两所小学10岁左右的学生做了早餐的一个对比试验。
第一组和每天吃的早餐和大家差不多。
第二组吃的早餐则是中国营养家协会推荐的营养早餐。
一周之后对两组进行测试，结果如下。
大家会看到，在数学运算、创造力和耐力的对比，第二组明显好于第一组。
这些又说明什么呢？
各抒己见。
以上的显示说明早餐很重要，而且吃早餐也很有学问。
看来同学们都对早餐产生了一个兴趣。
那么我们就好好研究一下早餐，以《早餐的学问》为题开展综合实践活动。
（板书课题）
二、确定研究内容，组建活动小组
关于早餐的学问我们都想研究的什么呢？
打算怎样研究呢？
可以同桌之间研究，可以四个人研究，也可以和在座的老师研究。
（时间约5分到8分）如果想要研究的问题多，怕忘可以用笔记一下。
研究的怎么样，打算怎么研究，注意在这同学说研究问题时大家一定要注意听，你所提的问题不要和这个同学说的一样，看谁听得认真，问题提得多。
预设：
早餐是什么，早餐几点吃比较合适，吃早餐用多长时间比较合适，早餐怎样吃才算有营养等。
若学生的问题提得不够充分，可进行分组讨论。
教师适时写于黑板上。
刚才我们提了五个研究问题，同学们都有各自己的想法和打算，为了更好的完成我们的活动，我们可以写一份活动计划。
你们看老师这里有一个共享栏，一个是一份现成写好的方案可参照，一个是白纸可自己设计，一个是表格式方案，一填就可以了，但是在开展活动时也可以进行方案的修改。
（学生自由选择设计方案。
）
由于时间的关系我们同学可能没写完，但是大家可能都有了自己的想法，在结合我们刚才说研究问题的初步打算，你们还有什么问题需要我的帮助吗？
学生针对自己的想法提问，教师给与回答，补充学生可能出现的问题。
简单指导学生解决问题的途径与方法：
网络，书籍，报纸，电视，广播以及询问专业人士等。
学生在指导后继续完成自己的活动方案。
三、小结
8、水——生命之源
1、学会设置文字的滚动字幕效果；
2、学会制作交互式按钮。
3、呼吁更多的人意识到保护水资源的重要性，从身边的小事做起节水惜水，养成节约用水的好习惯。
二、教学重点：
学会设置文字的滚动字幕效果及交互式按钮。
第一课时
一、谈话导入，激情引趣
水是生命之源，是人类赖以生存的资源，水资源缺乏是当今世界发展与人类生产生活面临的重要问题。
据统计，世界上每天有2.5万人由于缺少水或是饮用污染的水得病而死。
一些地区由于缺少水，人们生活在极度贫困姿态。
我国水资源严重短缺，水污染和水资源浪费，加剧了我国水短缺，今天我们就一起制作有关水资源的网页进行宣传，从我做起，节约用水，保护水资源。
二．网上搜索整理资料
上网搜索水资源的使用情况和当前的水污染的情况，将自己搜集到的有关水资源的信息进行整理并制作成网站，下面就是收集的有关内容：
1、我国水资源会储量及分布；
2、水与人类生活：
生活用水、工业用水、农业用水
3、什么是水污染
4、水污染的危害
5、防治水污染的措施。
7、外部链接网址：
《中华人民共和国水法》《中华人民共和国水汪防治法》
8、美丽的海洋、湖泊、瀑布、小溪图片（至少六张）
三、设计画出网页结构图
注意：
提醒学生不必严格按照课本P52的设计进行制作，可以根据自己的理解设计内容和形式，例如首页上的主题Flash条就可以将主题的文字和节水宣言制成一个Flash动画，或者仅以动态字幕的形式呈现网站主题和节水宣言；
交互式按钮可以选择与网页上其它内容搭配的按钮形式。
四、交流
如何更全面地设计出网页结构？
第二课时
一、直接导入
今天这节课我们把收集的信息加工制作成网站。
二、制作网页
1、.拟定自己网站的名称，筛选网页的具体内容；
2、.动手制作。
3、修饰网页
教师演示制作下面两个内容：
A．制作动态字幕后，尝试使用Web组件中的“计数器”和“图片库”。
B．制作一个交互式按钮
建议学生保存一下网页，提醒学生观察“保存嵌入式文件”的对话框，尝试更改各个选项。
结论：
交互式按钮实际为FrontPage通过一定的程序自动生成的带有文字或超链接的三幅图片。
三、欣赏优秀作品。
四、交流：
交互式按钮与普通的超链接文字有何不同，它们各有什么优点。
9、膨胀与收缩
1、知识与技能●理解温度的概念；
●了解生活环境中常见的温度值；
●会用温度计测量温度。
2、过程与方法●通过观察和实验了解温度计的结构；
●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法；
3、情感、态度与价值观●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
实验器材：
烧杯三只，温度计，体温计，冰水，自来水，开水，“冰糖”，两只一次性茶杯及饮用水（每一组学生实验桌上使用的器材）
演示器材：
焦耳定律演示仪 演示温度计 多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，引入课题
1．将事先制作好的“冰糖”发给学生，在吃了无数次的冷饮之后，用心去体验“冷”的感觉。
（调制浓的糖水，用保鲜膜包好，放入冰箱中冷冻）
2．接着，再喝一口饮用水师：
有什么感觉？
冷，热。
物理学中，把物体的冷热程度叫做温度。
（多媒体显示）
3．三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，引导学生进行“冷”“热”的体验：
A．把左手放入冰水中，再放到自来水中，说出自己的感受
B．把右手放入足够热的水中，再放到自来水中，说出自己的感受师：
为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢？
看来人的感觉是不可靠的。
在日常生活中，人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物，然而这种经验和感觉今天遭遇到了挑战，怎么办？
用科学武装自己，勇敢地迎接挑战！
让我们拿起武器，迎接挑战！
2、层层递进，学习新知
3、1．实验演示，了解原理师：
对于温度计，同学们一定不陌生，为了使大家更清楚的了解它，请同学们看一个小实验：
（利用老教材中做“焦耳定律”的演示实验的器材，在锥形瓶中分别放入酒精、水和煤油，观察加热和停止加热时液面的变化）这就是我们家中的电热水器，其中的奥秘，下学期我们会详细的学习的，今天我们只是利用它来给瓶中的水加热。
请同学们注意观察玻璃管中液面的变化！
液面上升了。
停止加热，继续观察。
液面下降。
平时，你观察到过类似的现象吗？
家中烧开水时，如果水壶中的水灌得太满，刚刚开始烧水，水就会溢出。
很好！
这样的现象我们送它一个物理名称──热胀冷缩温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面可以用酒精、煤油还有用水银的。
（多媒体显示）多媒体展示各种各样的温度计。
10、连通器
1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2.能够运用“近大远小”的规
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