六年级下册语文5鲁滨逊漂流记节选课堂教学案例Word格式.docx
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在荒岛上，鲁滨孙用巧妙的方法使劲生存下。
后来自己遇到，自己碰上了野人，其中自己又救了一个野人，将那个野人的名字取名为星期五。
最后，最后，鲁滨孙和野人星期五碰到了，额，碰到了一艘英国，英国，英国商船，然后发现商船上的水手将船长绑架了。
但是，鲁滨孙和星期五将，将船长解救过来，之后船长为了报答他们，将他们送回了英国。
嗯，你简要的介绍了这个故事，其中有这个人名啊，各个翻译家他翻译的版本不一样，他是个英国人，英文名叫Robinson，课文中的翻译家把他翻译成
鲁滨孙
当然，你读鲁滨逊也没有错。
来，读读的这个版本的名字。
额，是英文的啊
哦，都可以啊，来
Robinson
嗯，发音比我标准，来读读中文的。
鲁滨孙漂流记
嗯，好样的。
这位同学啊，刚才的介绍中，提到了这个故事的几大要素。
首先，他说，鲁滨孙啊遇到了海难，幸存了下来，流落到了，荒岛上。
接着，他又重点叙述了他在荒岛上
定居，定居，定居
定居荒岛，努力求生。
最后，他救下了船长，回到了英国。
嗯，好的。
我们等会再请你来补充。
嗯，同学们看看，这个小说他重点写的是……
来，大声说出来。
那么，大家想一想，鲁滨孙在荒岛上求生的过程中遇到了哪些困难？
又是如何克服的呢？
谁能结合梗概，来说一说，
来，请这位男孩子。
额，首先（学生没有使用话筒）
请你用话筒好吗？
谢谢，老师相信你的智慧，一定通过话筒能够传播的更广，更远。
来。
首先，鲁滨孙他虽然从船上搬下了很多食物来吃，但是很快食物却吃完了，他的解决方法是带上狗，然后拿着猎枪去林中打猎和抓鱼。
嗯，你刚才提到了鲁滨孙遇到了什么问题啊？
温饱。
哦，温饱饥饿，侧重的是他的吃的问题，对不对？
我们用食物来概括这一方面的问题，这位同学还提到了他解决的两个办法，分别是从船上
搬运食物
搬运食物，当食物吃完，他就
打猎
哦，还有补充。
来，我们听听后面这位女孩子，好吧？
好。
他，他遇到的第二个问题是，他，他看，他有，他发现了一些野人，他担心那些野人会去，就是会吃他们，所以他的解决办法是，他在前面的，他在空地上插下杨柳桩子
嗯
又将羊群上分成了几个地方，圈养。
他遇到了野人，他的人身安全遇到了严重地威胁。
于是他插下柳桩，防御野人。
这是这位女孩子，她的阅读收获。
来，请前面这位补充。
额，我补充刚才的那句话，不仅仅是打猎，然后了鲁滨孙还把这个打猎来的活山羊养起来，然后呢逐渐养成山羊群，然后呢，他就可以喝到羊奶，就既可以喝到羊奶，又可以吃到羊肉。
是啊，这是一个很重要的情节。
请你
我觉得他还有自己种植粮食。
请说
老师帮你的成果打下来。
经过同学们的交流补充，我们发现，鲁滨孙在岛上遇到了
食物的困难
他先
他还
打猎、圈养山羊、种植粮食
成功的解决了这个问题
他还遇到了哪些困难呢？
安全
对啊，那么遇到安全，是不是想了其他办法呢？
除了安全问题，还有其他方面的问题吗？
请同学们也学着这种学习方法，在梗概旁简单地列一列，开始吧。
（生阅读中，教师巡视）9分58秒~11分36秒
你这个发现很重要。
要不，让我们来交流一下
嗯，来，请这位女孩子
额，在这篇短文中，鲁滨孙还遇到了住处的问题，
额，然后，他在荒岛上找到了，在一个上坡上找到了一块有水源，有树荫，又可以防野兽的地方。
然后，他在那里自己搭起了一个简陋的帐篷
哦，你的语言多精炼啊！
你发现鲁滨孙遇到的困难是
住处
住处的问题，又概括成两种方法，分别是，选择了一个
额，选择了一个，额，既安全又，额，又比较方便就生活的地方。
安全，方便的好地方。
第二，你说得很准确，就是搭起帐篷。
谁还有补充？
来，请这位女孩子。
他还解决了一些就是，比如说，额，衣服的问题。
因为那个时候，天气很热，于是他不一定需要衣服。
课文中，在梗概中有明确提到吗？
（生摇头）
没关系，你一定是读过这本书了，是不是？
点头
嗯，真好！
课外阅读量很丰富。
大家再看看，在安全这方面，来。
（生没用话筒，听不清。
）
后面有话筒。
同时，鲁滨孙给自己搞好的地方是，额，既安全然后呢，同时又能防御野兽的袭击的一个好地方。
是呀！
他已经在周围插下了杨柳庄子。
对。
他还把自己的羊群
然后，分开，分开一部分来养。
分开几个圈来养。
那么，三十多位野人一起冲上岸去的时候
额，从上岸的时候，鲁滨孙发现了有野人正抓着两个倒霉的同伴，杀死了一个，其中有一个挣扎着逃跑了。
而那个人逃跑的方向正是鲁滨孙的住处。
他
他是鲁滨孙，于是鲁滨孙教化了这位野人，不仅教会了他说话，还，不仅教会了他说话，然后呢，同时还教会，还给他取了个名字，还将
叫做
叫做“星期五”。
还将这个，还将追捕星期五的两个野人开枪打死了。
于是就解决了他的安全问题。
同学们，刚才呀，我们用提炼、梳理的方法来阅读梗概。
形成了这么一张图示，现在谁能看着这份图示向大伙来介绍一下这个梗概的主要内容。
尝试一下
第一个就是，鲁滨孙不幸流落荒岛，他定居荒岛，努力求生。
他先解决了住处问题，选择了一个安全、方便的好地方，搭起了帐篷。
然后，他发现自己没有食物了，没有食物任何人都撑不久，于是，他就端起猎枪去打猎。
然后还圈养起他抓到的山羊。
最后，他还想办法种植了粮食。
可是，有一天，他看见有一些野人上了岸，但这些野人非常野蛮，他们还吃人。
鲁滨孙非常恐怖，非常害怕，于是他就插下尖锐的柳庄，还把羊群分开养。
这时，这时，他发现有一群野人要杀掉两个野人。
一个被杀了，另一个人向着他住处的方向跑了。
鲁滨孙很同情这个逃跑的野人，于是就开枪打死了追赶他的两个野人，还教化了他，教他学会说英文，然后还让他成为自己的好帮手。
最后，他们碰到碰到了一艘水手叛乱的船，他们救下了船长，然后，作为报答，船长带他们回到了英国。
你先评价一下，这同学讲得怎么样？
额，额，我觉得这
你说，你说，没关系。
我觉得这位同学说得语言比较简洁，而且这个非常精炼。
然后呢，这个，然后呢，这个，而且，不会非常啰嗦。
说什么鲁滨孙在温饱上说，解决了哪件哪件事。
你很会欣赏同学的学习。
一定也是一个很会阅读的孩子。
这位同学，还创造性地运用了自己的语言，将整个故事呀说得非常连贯，而我们听得是津津有味。
同学们，梗概部分大家已经读懂了。
课文除了梗概还有一部分重要的内容，那就是，这
生齐：
精彩片段
你说，这个精彩片段大致对应了梗概的哪部分内容呀？
没事。
精彩片段介绍的是，他从船上搬完食物回来之后的那一段
当时，鲁滨孙流落荒岛，已经十多天了，他搭建起了自己的帐篷，有了暂时的住处。
可是，生活依旧是那样的艰辛。
他这样记录到，现在，我要开始过一种世界上闻所未闻的生活了，所以我要把它的经过从头至尾按着次序记录下去。
就让我们走进荒岛求生的鲁滨孙的那最初的生活吧。
请同学们自由地默读精彩片段，在你最感兴趣的内容旁边做上一个记号。
学生按要求默读，做记号。
（对一生）你对这部分很感兴趣吧？
好的，老师帮你打下记号。
（对另一生）你对哪里感兴趣？
是这个吗？
哦，好的。
那你在这儿打下五角星。
老师帮你记录下来啊。
（对第三位学生）你对哪里感兴趣？
是这部分吗？
嗯，你跟前面这位同学的喜欢的是一样的，啊。
（对第四位学生）你对哪里感兴趣？
嗯，那你看看，你读着读着心潮澎湃了，或者想象出或者浮现出来了是哪一部分？
好，这里，好，打上五角星。
其实你是很会阅读的，只要沉到文字里面去。
好不好？
试一下，啊！
（对第五位学生）你对这部分感兴趣？
（学生点头）哦，好的。
（对第六位学生）嗯！
（面对全班）同学们，王老师呀了解到，咱们班啊，同学们喜欢的内容各有不同。
大致分成这么四大类：
一起读一读。
生齐读：
刻日历、搜集物资、打木桩、好处与坏处对照表。
我有一个建议，我们要细细地欣赏这个精彩片段，可以把喜欢同样内容的同学集中在一起，组建一个新的学习小组，来共同欣赏。
（对其中一个学生）你点头了。
很感兴趣？
好！
同学们，怎么分呢？
请看，同样喜欢刻日历的同学，我们等会儿坐到第一大组。
以此类推，第二、三、四大组，分别是喜欢收集物资、打木桩、好处与坏处对照表的同学。
明白了，请举手。
带好你的文具，换一下座位。
（学生换座位。
来，没关系，请哪一部分来？
第一部分来，到第一大组。
嗯，第二小组有空的位置。
你看，对。
你是喜欢好处与坏处对照表的，哦，坐满了。
请坐到这边，待会儿，你们三位组成第十二小组，好吗？
你是喜欢哪一部分的？
第二部分。
哦，第二大组坐满了，没关系，来，来，这里有空的椅子，来。
搬到第六小组旁边，这有椅子，老师帮你搬。
哎呀！
看来，刻日历和搜集物资这两部分喜欢的同学比较多。
那么我们怎么来分享呢？
老师有几条建议：
已经打在了小组桌牌的上面，请一个同学大声地读给大伙听。
嗯，你还没发过言吧？
这机会给你。
来，大声读。
读读精彩片段，讨论哪些地方写得特别精彩，鲁滨孙给你留下了怎样的印象？
记录学习成果，如：
摘录精彩句段，写写心得体会，画画阅读图示等，推荐一位同学上台展示汇报。
你念得特别清楚。
谢谢你！
大伙明白要求了吗？
生齐答：
明白了。
开始吧。
学生小组学习。
教师巡视。
（24分29秒~31分34秒）
来，你们四个人，回过来。
啊，对呀!
成果记录在这张单子上。
教师巡视，辅导，声音太小听不清。
这是你们的学习成果，嗯，好的。
你们完成了，是吧？
对生活有规划啊。
嗯。
好的。
同学们，刚才大家的合作欣赏真的是非常地投入、和谐，也产生了很多了成果。
下面有请，欣赏刻日历的这个小组，他们的学习成果很有特色。
来，有请。
来，请在这里来。
说，问候一下吧，说大家好！
大家好！
我们是第三，第三小组。
讲的是刻日历的。
额，然后呢，我们是这样想的，就是画一图，它不是鲁滨孙把那个，额，那个，为了记时间，然后做了一个十字架。
然后，在上面写“我于1659年9月30日在此上岸。
”但是我们还没有做完全就是，没有把那个字写在上面。
然后，我们就画了一个十字架，然后在上面，额，画了几刀，就是，额，表示他的刻的日期。
此外，我们还
此外，我们还觉得，从这些方面看来，鲁滨孙是一个很聪明、很理性的的人。
因为，他在上面，我从字里行间读出来，就是，额，从“按着次序记下去，然后依我的计算，依我的观测”读出来。
额，然后，还有，额，“我于1659年9月30日在此上岸”然后，我就觉得他，额，是一个不会乱下结论，他会经过他的计算再下结论，然后他在遇到困难的时候不会慌乱，而是想办法去解决困难处境的人。
哎哟！
这个同学实在是了不得！
长长的一段话，这一段欣赏特别有价值。
你采用的是图示的方法，形象地展现了鲁滨逊是怎样刻日历的。
此外，你们还将鲁滨孙的形象加以提炼，发现这个人很了不起。
老师告诉你，鲁滨孙呀,一开始是个商人，他斤斤计较的，所以他记算能力是特别特别强。
你的语言感觉特别敏锐。
哎，好的。
老师把这个小组的欣赏方法记录下来，他们用的是图示法。
下面请欣赏好处与坏处的这个小组，来，展示一下，老师帮你好了，来，来。
有请。
首先是，我们发现了好处跟坏处，每一条都是相对应的，然后，我们最欣赏他坏处的第三句。
请同学们看到，额，额，这页的第三句，那个坏处的。
隐士，我们最欣赏这个词，“隐士”是一个褒义词，然而，这个鲁滨孙他是一个处于十分恶劣的环境。
哦，第三句，老师帮你投影出来啊。
嗯，好。
（抒情背景音乐想起）他是处于一个十分恶劣的环境，但是他却保持一种乐观的心态。
我觉得鲁滨孙是一个，额，乐观、理智而且是一个幽默的人。
（抒情背景音乐继续）是呀！
这个小组很了不起的就是发现了笛福在写这部分的时候，运用了对应、对比的方法。
对应的“应”，你还得去修改一下。
课后再和同学商量商量，到底是哪个应，好吗？
这个小组发现了对比的写法，也从实例中，运用对比的阅读。
看到鲁滨孙他真的是遇到了很多的困难，他说：
“我陷在一个可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。
”但他这样安慰••••••
师生齐读：
但我还活着。
没有像我同船的伙伴那样，被水淹死。
（十分动情）我没有人可以谈话，也没有人来解除我的愁闷，但上帝••••••
不可思议地把船送到海岸附近，使我可以从里面取出许多有用的东西，使我终生受之不尽。
我与人类隔绝，仿佛一个隐士••••••
但我并未因为没有粮食的缘故，饿死在这不毛之地。
同样是欣赏这一部分的，这个小组的欣赏角度，有所不同。
因为时间的缘故，我们还没有把鲁滨孙给我们留下怎样的印象给说清楚。
首先，我们是这样欣赏精彩片段的。
一个，把精彩片段先画下来，这样，我们就不会跟其他句子混淆。
第二个，把精彩片段里的经典词句圈出来。
这样，我们就可以着重地欣赏某些词句，看出作者给了我们怎样的暗示。
第四个，看出鲁滨孙做了些什么。
一个人做了些什么，往往会反映他是个怎样的人，他有怎样的精神。
第五个，我们，要找出鲁滨孙是个怎样的人？
他有怎样的使我们欣赏的高贵品质和精神。
那，你们小组，（铃声响起，授课时间到）通过他这样一句话肯定也有更多的收获，是不是？
是。
你们课后可以再去欣赏、分享。
（抒情音乐响起）同学们，时间过得真快，大家欣赏的这个经常片段，仅仅是这本书的冰山一角。
你们有没有兴趣再去读读其它的精彩片段。
有。
老师就把这本书带来了。
啊！
课后，老师希望同学们细细地读读这本书。
用上今天所学的欣赏方法，与彼此交流自己的想法和收获。
此外，当你们读完后，老师还建议大家开一个班级读书会，在这个会上，同学们一定会对这本书有更加深刻的认识。
也许，你从这本书中就读到了自己。
这节课，就上到这里，下课。
同学们再见！
老师再见！
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