5078重庆文理学院课堂教学质量评价办法.docx
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5078重庆文理学院课堂教学质量评价办法
5.07重庆文理学院课堂教学质量评价办法
课堂教学是学校教学过程的中心环节，课堂教学质量直接关系到人才培养的质量。
课堂教学质量评价是不断提高教师教学水平，及时总结和改进教学工作的重要措施。
为进一步促进我校课堂教学质量评价工作的规范化和制度化，增强评价的客观性、科学性和可操作性，特制定本方法。
一、评价目的
（一）有助于各教学执行部门和服务部门全面了解教学情况，为各部门制定有关政策、措施和方案，及时改进教学工作和管理水平，提高课堂教学质量提供决策依据。
（二）有助于授课教师充分认识自身教学的优势与不足，促使教师开展教学反思与总结，不断更新教育理念和教学内容，改进教学方法与手段，进一步确保和提高课堂教学质量。
（三）科学、全面评价教师的教学工作，为教师评优、晋职、晋级提供客观依据。
二、评价原则
（一）坚持“以人为本、实事求是、客观公正、全面评估”的原则。
（二）坚持导向性、科学性和可测性原则。
（三）坚持学生评教、同行评教、专家评价和教师自评相结合原则。
（四）分别制定理论课、实验（实训）课、理实一体化课程的学生评教、同行评教和专家评教的指标。
评价指标详见附件1。
三、评价的组织领导
（一）教师课堂教学质量评价工作由学校教学部统一组织，各二级学院配合实施。
（二）各二级学院应成立由院长负责的教学质量评价工作领导小组，负责本学院学生评教和同行评教工作的领导、组织、协调和落实。
（三）教学部负责全校教师课堂教学质量考评结果的统计与发布。
四、评价范围、时间与方式
1.教师课堂教学质量评价的对象为我校承担全日制本、专科教学任务的专、兼职教师。
2.学生开放式评教在每学期第6周开始，终结性量化评价在每学期的第14周至18周进行。
3.同行评教、专家评教每学年开展。
4.所有评教在教务网络系统终端上完成。
五、评价实施
（一）学生评教
1.学生网上评教采用分散、自主评价方式。
在规定时间内，学生自行选择合适的时间与地点完成网上评价。
2.学生评教以行政班为单位，各行政班的每门课程均要参加评教。
每门课程的评教学生人数不得少于授课班级人数的70%；低于此比例，则学生评教结果视为无效。
3.各二级学院应宣传到位，精心组织。
在组织学生进行课堂教学质量网上测评时，各二级学院应对学生评教的公正性和严肃性进行正面教育，帮助学生树立主人翁意识和正确的评价观，如实、客观地评价教师的教学效果。
（二）同行评教
1.同行评教指教研室成员之间的相互评价。
教研室成员尽量采取集体听课方式，每次听课人数不应少于2人。
教研室成员听课后应认真填写听课记录，并在同行评教系统中为其评分。
各二级学院应在学期末将听课评教记录整理归档后备查。
2.同行评教可在每学年某一时间段集中进行，也可分学期进行，由各二级学院组织实施。
3.各二级学院须在同行评教实施前将同行听课情况进行汇总，将汇总表报教学部审核备案。
（三）专家评教
1.学校教学督导委员会和各二级学院教学督导组根据工作需要，组成专家评教小组，开展专家评教工作。
2.专家评教对象主要为新进教师、当年参与专业技术职务任职资格申报的教师、学生网上评教和同行评教排名比较靠后的教师以及师生日常反馈意见比较集中的教师。
3.专家评教工作由学校教学督导办公室负责统筹协调。
六、评价结果的处理
（一）每个教师承担多门课程教学，其每项评教分数是多门课程教学质量评价得分的平均值。
（二）教师课堂教学质量评价综合得分是学生评价分数（占70%），同行评价分数（占30%）的加权平均值。
专家评教结果作为教师课堂教学质量评价的重要依据。
（三）评价得分按学院排序，按30:
50:
18:
2的比例设定优秀、良好、合格、基本合格四个等级。
（四）课堂教学质量评价结果将记入该教师教学工作档案，并作为教师参加教学类奖项评定、专业技术职务评审、岗位聘任等工作的重要依据。
“优秀主讲教师”、“学生最喜欢的老师”等奖项的获得者原则上应是课堂教学质量评价优秀的教师。
（五）对评价等级为“基本合格”等级的教师将给予警示。
学校组织教学督导委员调查其存在的问题，列出存在的问题和改进建议以书信的形式直接交给教师本人，或由相关二级学院负责人转交教师本人，要求教师限期整改和提高。
（六）对评价等级为“基本合格”等级的教师二级学院应派专人对其指导和帮扶。
学校教学督导委员会派人进行重点听课，跟踪其教学效果。
对整改效果不明显，进步不大的教师则进行减课、停课进修或转岗等处理。
七、本方案由教学部修改和解释，自公布之日起执行。
5.07-1附件
重庆文理学院教师课堂教学质量评价指标
（学生评价用）
1.理论课评价指标
指标
权重（%）
评价等级
老师关心我的课程学习状况，课内外均乐于答疑解惑
20
A
B
C
D
备课充分，教学内容安排合理，重点突出
20
教学能激发兴趣爱好，促使我积极思考问题
20
老师善于与学生互动，有良好的交流技巧
20
通过该课程的学习，我觉得很有收获
20
小计
100
指标
权重（%）
评价等级
老师关心我的课程学习状况
20
A
B
C
D
备课充分，实验内容安排合理，重点突出
20
讲解演示清晰，答疑指导及时
20
注重实验技能培养，实验报告及时批改
20
通过该课程的学习，我觉得很有收获
20
小计
100
我对老师的总体评价
2.实验（实训）课评价指标
3.理实一体化课程评价指标
指标
权重（%）
评价等级
老师关心我的课程学习状况
20
A
B
C
D
备课充分，教学内容安排合理，重点突出
20
教学方法、手段灵活多样，促使我积极思考问题，乐于实践
20
仪表得体，讲解清晰，示范准确
20
通过该课程的学习，我觉得很有收获
20
小计
100
重庆文理学院教师课堂教学质量评价指标
（专家、同行评价用）
评估指标
评估标准
评价等级
A
B
C
D
教学态度
（20分）
A1课前准备充分，对教学内容十分熟悉（7分）
A2精神饱满，讲课有热情（7分）
A3严格遵守课堂教学礼仪规范，各类教学资料完备（6分）
教学内容
（30分）
B1教学目标明确，符合课程的要求与特点（8分）
B2教学内容安排合理，衔接得当，重点突出（8分）
B3观点正确，条理清晰，逻辑性强（8分）
B4内容充实，有较大信息量（6分）
教学方法
（30分）
C1理论联系实际，以学生的应用能力训练或学生对理论知识的实际应用为主（9分）
C2教与学有机结合，充分调动学生的学习积极性和主动性，教学过程凸显学生的主体性（8分）
C3善于启发学生思维，培养学生分析和解决实际问题的能力（9分）
C4能有效利用各种教学媒体（4分）
教学效果
（20分）
D1师生有效互动，课堂气氛活跃（6分）
D2学生能够理解或掌握教学内容，教学目标的达成度高（7分）
D3学生的相关能力得到培养或提高（7分）
总评成绩
5.07-2附件：
课程课堂教学质量评价工作流程
在每学期期终考试前四周发出本学期课堂教学评价工作通知
学生登录“重庆文理学院教务管理系统”之“WEB服务管理子系统”，进入课堂教学质量评价学生评价页面，对本学期所选课程的任课教师进行评价（考试周开始前完成）
教师发展中心将同行评价数据进行统计，得出各“教师·课程”的“同行评教”分值
教师登录“重庆文理学院教务管理系统”之“WEB服务管理子系统”，进入课堂教学质量评价教师评价页面，对所在教研室任课教师进行评价
教师发展中心将学生评价数据进行统计，得出各“教师·课程”的“学生评教”分值
教师发展中心将学生评价、同行评教分值两部分汇总，按相关权重计算出各“教师”的“对教师评价”最终得分
教师发展中心汇总评价数据，初步处理，将结果发回各学院校核对
教师发展中心对评价数据调整并进行等级计算，分类打印出本学期课堂教学质量评价结果，汇编成册。
同时，将评价结果转入各位教师的基本信息库并交付印刷。
教师发展中心将评价结果汇编发放至各学院及有关部门，同时收集反馈意见，进行分析。
教学质量管理办公室将评价结果汇编发放至各学院及有关部处，同时收集反馈意见，提出改进办法。
教学质量管理办公室对本学期评价结果进行维护，将本学期数据转入各位教师的基本信息库，为下一轮选课及人事考评、决策等提供参考依据。
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