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音乐教师教育教学反思5篇
音乐老师教育教学反思〔5篇〕
音乐老师教育教学反思范文〔精选5篇〕
作为一位到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学力气，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么问题来了，教学反思应当怎么写？
下面是我细心整理的音乐老师教育教学反思范文〔精选5篇〕，期望能够关怀到大家。
音乐老师教育教学反思1
音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。
音乐反思性教学那么是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学资料、教学方法等方面进展科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学带给重要的条件。
由于吸取教训，能更好地促进教学资料的选取、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改善后续教学的认真作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高同学的音乐感受力和音乐审美潜力。
所以每学期对自我的一次教学反思是很有必要的。
那么，音乐教学就应从那些方面进展反思，反思后又该如何提高自我的教学潜力呢？
一、把握同学心理特征，从而对课堂纪律进展调控
状况：
在低班级的音乐课堂上，前几格外钟，同学们的协作还是相当不错，但是很快课堂就毁灭难以整理的“吵闹”。
反思：
本学期，我主要是从事低班级的教学。
记得在第一节音乐课的时候，由于我并没有很好了解6-8岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没有进入主题，使课堂毁灭闹哄哄的状况，当时我只会发脾气，所以最终使得同学和老师也毁灭比较僵的状况。
这样一来，同学对老师的好感也消逝，同时也影响到老师的教学质量。
之后我查阅了相关书籍，明白6-8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此务必把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。
为此我对自我的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。
透过简短的导入然后直奔主题，这样一来同学能很好把握本节课的重点及难点学问。
而导入的方式也务必引起同学的爱好，对于低班级的同学，他们对于动画视频导入，故事导入或者谈天的方式导入都是相当感爱好。
因此说，把握好同学的心理特征，课堂的效率已经能够提高一半。
二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉
状况：
同学们对于唱谱从来不感爱好，反而感觉到乏味。
刚开头我对这状况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。
反思：
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受潜力，是审美潜力的根底。
因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。
而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有必需识谱潜力的同学，使用这种教学方式，可起到良好的效果。
但是我却觉察，其实很多同学对简谱并没有了解，假照实行先识谱后唱歌的方式进展学习，不但同学没有对该曲目起到爱好，也把课堂前15分钟的贵重时间也白白铺张掉。
对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让同学观赏，以听领先。
并让同学和着音乐做简洁的律动，使同学对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。
然后让同学观赏歌曲、感受音乐，从而激发起同学学习音乐的爱好。
再透过让同学唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使同学在识谱时降低难度，让同学感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的宠爱。
三、坚持以同学为主体，增加同学的学习自主潜力
状况：
只是我一味地在讲，根本没有留意到同学到底明白了没有。
反思：
音乐教学作为素养教育的重要资料，务必舍弃一切单调、枯燥、令同学感到厌烦的资料和模式，使受教育者在良好的心态、简洁的气氛和欢快的环境中潜移默化地理解教育。
老师应当更新观念，在教学中做到以同学为主体。
为此，老师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师务必提高自身的提问方式，透过何种有效的途径来使同学透过自我动脑想出答案。
比方：
音乐课本经常毁灭的创编歌词，这是一个很好熬炼同学自主潜力的练习。
它要求同学透过本身的歌词，再透过自我的思考，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。
每当同学们唱起自我编创的歌词，也显得独特兴奋。
因此在音乐课上，老师就应不断制造更大的空间让同学们自主发挥。
四、让乐器和舞蹈走进课堂
状况：
每逢课上接触到乐器或者舞蹈，同学们都格外感爱好，但却是老跟不上节奏。
反思：
乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是能够把课堂的气氛变得最活泼。
而且乐器和舞蹈是很好地培训同学的节奏感。
对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假设只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动同学的认真性。
因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让同学跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要全都。
然后我再作乐器示范，最终每组同学中选择几位出来表演。
透过他们的表演和我的引导，下方的同学很清楚看到台上哪位同学打的是正确，那些是错误的。
反复地练习多几遍，同学便很快把节奏和乐器协作起来。
而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁。
而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上依据乐器的方式进展，这样同学就很简洁跟着歌曲跳动起来。
所以“他山之石，能够攻玉。
”自我反思，都是建立在自身的根底上。
而很多事情都是旁观者清，所以就应多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念，教学模式，管理班群众的潜力等等。
并反思自我假设这课是自我上，又将会是如何，有什么违反与不一样。
这是关怀自我在教学道路成长的一种肥料。
在这学期里，我收获了很多。
音乐课上并不是简洁的弹，唱，跳。
它想一个工程，先要规划好如何去建筑，然后去架一个框架，再从每个详情去着手，这样才能够使得它变得巩固。
作为一名学校老师，职责重大，要擅长经常总结阅历与缺乏，认真上好每一节课！
音乐老师教育教学反思2
?
采山?
是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先认真的生疏了歌曲，认真阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验欢快为主的教学目标，然后，依据教学目标设计这节课。
我确定的教学目标是通过学唱歌曲，让同学在听、做、体验的过程中，感受仿佛自己在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的欢快心情，并指导同学欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱?
采山?
的过程中，使同学感受并把握多样化的节奏。
这节课的导入，我用奇异的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。
然后通过采蘑菇一系类设计好的问题来激发同学们的爱好，让他们在布满奇异 中期盼这一课。
在教唱环节中，我先让同学倾听歌曲两遍，使同学对唱曲有确定的'印象，为学唱歌曲奠定了根底。
然后我把比较难的地方先教给同学，同学的承受力气还是很快的，教学目标到达了。
在节奏训练前我让同学自己找到采蘑菇乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。
在节奏训练时争取让大局部同学明白这个十六分节奏而且能打好这个节奏型。
为了娴熟歌曲，在练习中我通过表演启发同学随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲心情，生疏歌曲的旋律；通过让同学用拍手、跺脚的一些简洁律动演唱歌曲，关怀他们感受歌曲的节奏和句式。
这节课的某些详情还有很多需要完善的地方。
通过这堂课的教学我信任在以后的教学中自己会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和同学们共同的音乐课。
在这节课中我没有将歌词发给同学们，使得他们在边唱边表演的时候都遗忘了歌词，这一点需要改进。
教学过渡语还不够精炼。
我想通过不断的努力会取得更大的进步的。
音乐老师教育教学反思3
学音乐课教学是学校根底课的一个重要组成局部，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。
音乐教育不但可以培育同学对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和制造力，也能培育同学的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到进展，非智力因素得到提高。
同时，能够促进同学身心安康地进展。
我在教学中始终认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。
所以，但凡学校阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。
只要是学校支配的课程，都得无条件的完成任务。
总之，音乐教育不仅具有关怀、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。
音乐教育对于培育同学德智体全面进展有着重要的作用。
学校阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和同学的音乐根底，事实上现阶段我们主要以唱歌课为主。
我的具体做法是：
一、指导同学熟读歌词
在进展完歌曲范唱以后，可指导同学用比较标准、流利的一般话进展朗读歌词，要留意咬字、吐字的精确 度和清楚度，要求字正腔圆。
同时依据歌词的内容向同学进展爱国、爱社会主义等方面的思想品德教育。
二、引导同学理解歌曲的心情
在一首歌曲的左上角往往毁灭如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“猛烈地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让同学结合歌词含义，在唱歌时力求处理的恰到好处。
三、读谱训练
在识谱时先给同学标准音，即歌曲的调号。
当同学按标准音唱有确定的困难时可进展音阶训练。
由于同学音域窄，的确难以到达标准音时可以适当降调，并鼓舞同学要经常练习音阶，到达拓宽自己音域的目的。
四、教唱歌词
这一步是前四步的综合训练。
首先老师应泛唱二至三遍让同学视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。
在同学对本歌曲没有完全学会之前不能让同学练唱，由于同学自己识谱力气有限，一旦个别乐句唱错，那么难以订正。
此外，依据不同年龄段所把握方法的区分，我承受以下几种教学法，教学效果显著。
1、对于一、二班级同学来说，自制力差，但动感极强，于是我承受“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进展，这样即省时又省力，还提高了同学学习的主动性。
2、对于三、四班级的同学来说，有了确定的自制力，但识谱力气较差，我承受“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥同学的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。
五、用多种方法，努力提高同学对音乐学习的爱好
针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进展音乐教学，激发同学爱好，提高课堂效率，具体为：
1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给同学示范演奏，转变以往放录音让同学单纯观赏的教学方法，使同学在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美力气。
2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让同学逐步理解和把握音乐学问。
例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，同学会比较简洁把握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让同学进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让同学上台演唱，培育他们的参与、实践力气，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。
音乐老师教育教学反思4
六班级第一课?
青春放歌?
第一首演唱歌曲?
拉起手?
，是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。
歌词特殊简洁，歌曲为两段体构造，旋律以跳进和级进为主。
对于同学来说，旋律演唱起来还有确定难度的。
学校音乐课教学不能过多地讲解并描述乐理学问，由于这个年龄阶段的同学接触乐理学问的时机太少，并且程度参差不齐，从头教起会影响正常的书本内容上的教学。
于是我让同学跟着音乐的范唱轻声地跟唱，本课节奏上的重难点就在于附点音符，感受附点节奏的特点，并能够跟随律动用形体动作表现，起到一个提示作用。
的确，一个小小的简洁动作就能关怀同学精确 地唱好附点节奏。
对于弱起小节，同学往往都在跟进的时候不是快就是慢，所以我让同学认真倾听伴奏，用无声进入的方式把握弱起小节的进入。
并不断示范，让同学记忆深刻。
其歌词特殊简洁，鲜亮的表达了和平、友情、团结的主题，这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望，并符合今后世界进展的趋势和潮流。
由于歌曲承受了二部合唱的形式，特殊是两个声部间多使用三度、六度和声关系，更显得和谐、爽朗、布满朝气。
在歌曲中有两段的旋律较为相像，同学唱到这里的时候总是很不自觉地就唱成一样，或是自己觉察了问题还不敢开口唱，我让同学先不慌着学唱、跟唱，而是先认真听，区分不同的地方，然后再试着跟伴奏一点一点地学唱。
在教学过程中，通过启发引导同学分析歌词、旋律及音符等，不仅培育了同学音乐观赏的力气，也提高了同学的审美情趣和良好的社会心理素养，加强了同学对音乐美的体验。
音乐老师教育教学反思5
音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。
音乐教学使同学充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美幻想境界所吸引，所沉醉，与之产生猛烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类经过特定的音响构造实现思想和感情表现沟通的必不行少的重要形式。
识谱是翻开音乐大门的钥匙。
但在我教学校音乐这短短的半年时间，便有着这样的深刻的体会：
音乐重视识谱教育，但同学最没有爱好，最弱的也是识唱简谱对于音乐识谱教学，本人依据自我的教学，做了以下几点反思：
一、学会“听”音乐
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受本事〔节奏感、音高感、旋律感、和声感、构造感、形象感等等〕是审美本事的根底。
学谱的根底也应当首先放在听觉本事的培育上。
听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，同学更简洁把握音准的概念。
比方，在教唱新歌前我首先让同学观赏，以听领先。
做为音乐老师不能剥夺同学倾听音乐的权力，一首乐曲要让同学经过自我的倾听去充分体会音乐中美和丰富的情感。
重“听”的教学，强化“听”的功能。
当同学进教室时我用的音乐就是今日要学的歌曲，让同学有个无意识印象，但这种观赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时同学却在无意中学会倾听。
在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次有意观赏，这属于诱导性的观赏，启发同学：
“刚刚你们在进音乐教学时听到歌曲是什么心情的？
你听了有什么感受？
”……诱发同学联想，指导同学观赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的资料等有初步了解，同时旋律、节奏，在同学脑中有必需印象，起到了生疏旋律等作用。
这也是很多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。
但一遍一遍的唱同学很简洁分心，也提不起爱好。
所以在听的时候要转变多种形式，在给同学美的感受的同时强化他们听的感觉。
二、音乐教学的多元化
为了培育同学树立正确的审美观，又不让同学厌倦音乐课。
首先就是投同学所好，从他们的爱好动身。
所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不一样领域之间的综合：
音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。
上音乐课时，我就从同学宠爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让同学自主的去感受参与鉴赏。
同学主动的参与进来从而老师学能从中，引导同学爱好的去学习了解音乐的不一样领域。
如自我很宠爱这首歌曲就，把你对这首歌的宠爱之情，容入歌曲中让倾听者明白你宠爱这首歌曲。
以这种教学手段引领同学明白音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的情感。
音乐教学要多元化，所以不再是老师教，同学唱。
让同学更加宠爱音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。
充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不一样表现手段，整合成综合合性的音乐教学方式，如用形体动作协作音乐节奏，用表演及情节表现音乐心情，情感，用颜色或线条表现音乐明暗、违反与不一样等等。
所以培育同学有正确的审美观与审情趣，先让同学宠爱你的音乐课堂。
三、培育同学的能动性
同学随着年龄特点及乡镇环境的等因素，造就当地大多的同学行为都格外被动，连提问都是极少数同学举手这样的情景，越到高班级就越严峻。
老师上课就像是一个人在自演独角戏，别说是音乐课里律动和创编这些环节能让同学主动参与。
看到这样的情景我首先从同学宠爱的流行音乐着手，让同学爱好主动的参与进教学当中来。
从这些音乐教学上让同学明白音乐文化价值的所在。
一齐探讨流行音乐的进展路程，让同学也以正确的心态去对待世界多元文化。
从而把同学的审美观、价值观延长到音乐教学资料当中来。
再让同学用自我所理解的情感来演唱自我最宠爱的歌曲，从而也进一步培育同学的主观能动性。
音乐教学一向在不断改革都是为了同学、学校、社会等充分确定音乐的美育功能、社会功能和文化功能，作为音乐老师应不断反思，努力提高音乐教学质量。
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