最新七年级下册英语Unit10教案及说课稿设计.docx
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最新七年级下册英语Unit10教案及说课稿设计
七年级下册英语Unit10教案及说课稿设计
Unit10I’dlikesomenoodles
说课稿设计
一、说教材
〔一〕教材概述
本课是人教版新目标英语七年级下册Unit10I’dlikesomenoodles.第一课时。
本单元的中心话题是学会如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作，本课时要求掌握根本点餐需要的词汇及根本用语，如面条，饮料等的种类及碗的大小的表达。
主要语言点要求掌握wouldlike的用法，列出具体句型。
通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和语言综合运用能力。
〔二〕教学目标
1、知识与能力目标
〔1〕、语言知识目标：
通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。
Words:
noodlebeefcabbagepotatospecialsizebowlmutton
Sentences:
Whatkindofnoodleswouldyoulike?
/Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?
I’dlikesome….
〔2〕、语言技能目标：
能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。
2、过程与方法目标：
培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：
通过创设真实的点餐情景，让学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用〞，激发学生的学习积极性。
体会在活动中学习英语的乐趣。
培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
4、文化意识目标：
通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的比照，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。
乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。
5、学习策略目标：
通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效培养学生的英语思维能力。
〔三〕、教学重点与难点
重点：
1、学习日常生活中有关食物的名称。
2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。
3、含有wouldlike的特殊疑问句及其答复。
难点:
1、wouldlike的用法及其与like在用法上的区别。
2、模拟生活场景点菜、用餐，并在该情景中运用当堂所学词汇和句子进行操练。
二、说学生
七年级学生的特点：
在知识根底方面缺少丰富的语言根底，对某些任务的完成有一定的难度；思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力有待培养。
有较强的求知欲和表现欲，
养良好学习习惯和形成有效策略，开展自主学习和合作精神〞放在了首位。
通过这次学习得到的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导：
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想像力，记忆力以及思维能力。
用生动可见的教具调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
设置真实情景——订餐，把课堂变成有声有色的舞台，为防止在小组表演过程中其他同学不参与到课堂中来，同时也让学生体验到其他行业也需要的英语技能，让学生从乐学、会学到创学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞争等，培养学生的交际能力，开展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，开展他们的能力。
五、说流程
1、总体设计及依据在任务型活动中热身〔8分钟〕
通过询问学生平时爱吃的食物来引导学生之前学过的一些关于食物的单词，然后创设在餐厅的情景把学生带入到一个模拟真实场景的课堂教学模式中来，让学生切实体验英语真正学以致用的真实成就感。
2、教具准备：
教学卡片、PPT幻灯片、录音机、粉笔、黑板磁铁
3、分步设计及依据〔多媒体课件制作〕
Step1：
在任务活动中热身
活动一：
chant
活动二：
Guessinggames
活动三：
利用挂图引导学生观察在英语国家人们的点餐习惯及根本流程
活动四：
学生俩俩合作，试着模仿课本上主人公点餐，找出不认识的单词及主要句型并加以勾画，并小组汇报员说出自己的问题，然后再带着全班同学共同解决
Step2教师带着学生一起操练新学词汇及句型
Step3通过三个活动进行任务型教学，让学生在完成任务的过程中再次熟练对新学语言点的练习，之后让小组汇报员汇报任务完成情况，教师以此来检测学生的掌握情况
Step4Summary
以PPT幻灯片来展示本节课所学内容，把词汇和句型分别归纳、总结以便学生在脑子里形成一个完整的知识体系
4、板书设计
六、教学效果预测
七、教学反思
1、教学内容要形式多样，防止课堂的死板、生硬
2、尽量合理组织教材，整合教材内容以便适合本班学生的实际学习情况
3、课件制作要充满色彩，并且简洁明了，注意不要把学生的注意力吸引在观看幻灯片上而忽略了其真实的学习作用
4、拓展学生文化视野，把中西饮食文化习惯放在一起比照，让学生了解英语国家饮食文化习惯并要求学生养成健康的饮食文化习惯
5、充分发挥学生主动作用，让主动会话，增加学生语言运用能力的灵活性
教案设计
Unit10I’dlikesomenoodles.
I.AnalysisoftheTeachingMaterial
1.Statusandfunction
Thetopicofthisunitisaboutfood.Thestudentswilllearnhowtoorderfoodortake-away.Inthisunit,thestudentswillbeabletouse“wouldlike〞toexpresstheirneedforfoodandlearnhowtoaskothers’informationandprovidetheirpersonalinformationduringtheprocess.
2.Teachingaimsanddemands
1）.Knowledgeobjects
a.Tomasterhowtoorderfoodortake-away;
b.Tomasterthemodalverb“would〞and“what〞questions.
c.Tomastertheusageofcountablenounsanduncountablenouns.
2）.Abilityobjects
d.Touse“wouldlike〞totalkabouttheneedforfood.
e.Toimprovestudents’abilityofcommunicationandsocialpractice.
3）.Sensibilityobjects:
LetthestudentsexperiencethehappinessoflearningEnglish,cultivatetheirabilitytodothingsandfosterthespiritofcooperationingroupactivities.
3.Teachingdifficultpointsandfocus:
1〕Tolearnthenamesoffoodandthecountableanduncountablenouns.
2〕Tolearnhowtoorderfood.
3〕Touse“wouldlike〞toexpresstheirneedforfoodandlearnhowtoorderfood.
II.TargetLanguage
1）whatwouldyou/he/theyliketoeat?
I’d/He’d/They’dlikesome...
2）Whatkindofnoodleswouldyou/he/theylike?
I’d/He’d/They’dlikebeefandtomatonoodles
IV.Vocabulary
noodles,beef,chicken,mutton,potatoes,tomato,cabbage,carrot,dumplings,porridge,soup,greentea,orangejuice,wouldlike…
V.TeachingTime
45minutes
VI.TeachingProcedures
Step1.Warmup.
1）Showsomepicturesaboutsportsandletthestudentsanswerthequestionsbelow:
Afterdoingthesesports,what’syourfeeling?
Areyoutired?
Areyouhungry?
2）Letthestudentsthinkingthequestion:
Ifyouarehungry,whatwouldyouliketoeat?
3）Showsomepicturesoffoodthattheyhavelearned.
Step2.Leadinto.
1〕T:
“Nofoodleft!
Butdon’tworry,let’sgototherestauranttohaveabigmeal.
Look!
Whatcanyouseeintherestaurant?
Yes,Therearemanykindsoffoodthere.Youcanchoosewhateveryoulike〞.
2〕Showthenewwords.
3〕Questions:
A:
Whatkindofvegetables/meat/food/drinkwouldyoulike?
B:
I’dlikesome…
Letthestudentstolearnthenamesoffoodandthecountableanduncountablenouns.
Letthestudentsmakesomedialogue.
Step3.Let’schant.
Step4.NoodleHouse.
1）Showsomepicturesaboutnoodlespecials.
meat+vegetables→special1/special2….
（letthestudentstoguessthemeaningoftheword‘special’）
2）Makedialogue
A:
Whatkindofnoodleswouldyoulike?
B:
I’dlike…and…noodles.
Step5.Pairworkandguessinggame
1）Pairwork.（Makedialogues.）
2）Game:
Whoisthewinner?
Askaboyandagirlcomebeforetheblackboard,andthenasktwostudentstomakeadialogues.Theboyorthegirlwhofindtherightspecialwillwinonescore….aftersomepairwork,seewhoisthewinner?
Theboyorthegirl.
3）Guessinggame.
Step6.RolePlay（IntheNodleHouse）
Acustomerandawaiter.（Makeadialogue）
Letthestudentsexpresstheirneedforfoodandlearnhowtoorderfood.
Step7.Summary
Step8.Apothegm
Step9AFlash→“I’mhungry〞
Learnthesong.
Step10.Homework
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