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我的幸运一天
《我的幸运一天》是一篇富有童趣的绘本。
我上过两次，第一次是在自己的班级（一年级一班）大概是10月20号左右吧，孩子们课堂上热情高涨，课后还会津津乐道，甚至还会看到几个孩子凑在一起自编自然学过的绘本。
我太爱这些可爱的孩子们了！
在24号我们学校送课下乡，我又带上准备好的这一课去了离县城很远的黄毛小学（一年级二班），那里的孩子天真纯朴，课堂上更是热闹非凡，听着他们那不纯正的普通话，看着他们那闪亮的双眸我的心随他们而动，他们太需要这样的绘本教学了。
如果以后有机会再下乡，我想我还会送上绘本教学。
下面是根据自己的记忆整理出来的教学设计，敬请大家提出意见和建议，以便我今后更好的使用绘本！
谢谢大家！
一、情景导入。
由孩子们熟知的《喜羊羊与灰太狼》片头曲引入课题。
问：
孩子们，你们喜欢故事中的那个角色？
什么原因使你喜欢上它的？
（）
是啊！
老师也非常喜欢聪明可爱的喜羊羊，它总会在最危难的时候想出办法解救大家。
今天老师也给大家带来了一个情节曲折的故事《我的幸运一天》
二、绘本学习
师：
同学们来看看今天故事中讲的是谁和谁之间发生的事啊？
生：
小猪和狐狸
师：
孩子们猜一猜，小猪和狐狸之间会发生什么有趣的事呢？
生:
狐狸一定把小猪给吃掉了。
师：
小猪要到小兔子家去做客，可是他却走错了门-----
生：
小猪也太糊涂了，怎么就忘了路呢？
这下狐狸真是太幸运了，不用辛苦就能吃到美味。
师：
这只小猪可不是一般的小猪，他虽糊涂但是并不笨，他会就这么送命吗？
他会想到什么法子救自己的小命呢？
生：
他一定会像喜羊羊那样想出好办法的，他会撒谎说他要上厕所-----
生：
他会趁狐狸不注意溜走------
生：
他会把狐狸打晕然后逃走------
生：
他会大声呼救命，好让别人来救他------
师：
孩子们太会想办法了，你们的办法都很好，我们来看看绘本中的这只小猪他想到了什么法子。
（小猪先想到的是让狐狸给他洗澡，狐狸同意了，后来由让狐狸喂饱他，愚蠢的狐狸又答应了，最后小猪让狐狸给他按摩以便狐狸能吃上更嫩口感更好的烤猪肉，这样直到把狐狸累得倒下了，小猪拿着狐狸给他做的小甜饼跑回了家。
）
生：
哇，小猪太聪明了，狐狸也真是够笨的。
师：
是啊，同学们猜一猜，狐狸醒来后发现小猪不见了会怎么样呢？
生：
狐狸一定会很生气
生：
他一定会像灰太狼那样大叫“我还会回来的”
生：
他一定会跑到小猪家去抓小猪的
生：
------
师：
孩子们，那我们这只聪明的小猪会再次被狐狸抓住吗？
请大家看最后一页，我们看看小猪回到家在做什么？
生：
小猪不会让狐狸再抓住的。
他回到家边吃东西边学习呢。
瞧他桌上放着地图和笔，一定是在认真学习地理知识，以后他就不会再走错路了。
师：
孩子们观察得真仔细！
那我们来夸夸这只聪明的小猪吧！
这是一只（）的小猪！
生：
聪明的
生：
可爱的
生：
充满智慧的
师：
在我们的生活中，孩子们有没有遇到过危难？
你们遇到危难会怎样处理呢？
生：
没有
生：
我们会想办法，像小猪那样------
师：
是啊！
我们遇到危难一定不要慌张，要像小猪那样冷静下来想办法，远离危险！
教案2
活动准备：
图书《我的幸运一天》、图片若干
活动过程：
（一）幼儿自主阅读,初步理解故事内容。
1、教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。
师：
“今天我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》，从画面上看，你猜一猜，这会是谁的幸运一天？
说说你的理由？
”
2、幼儿自主阅读。
3、引导幼儿通过讨论说说故事的大致线索。
师：
“图书里画了一个什么故事？
”“哪一段内容你印象最深？
”“用哪一张图片能够表示？
”
师：
“我们把图片按着故事的发展顺序给这些图片排个队？
”
师：
“我们一起把书完整看一遍，请完整的听故事——《我的幸运一天》。
”
（二）教师边翻图书，边讲故事。
（三）通过提问，引导幼儿看图，感受小猪化危险为幸运的机智。
1、提问：
“小猪遇到狐狸后，害怕了吗？
他是怎么做的呢？
”
2、提问：
“小猪想了几个办法？
第一个是什么？
狐狸为什么会听小猪的话？
后来，狐狸为小猪做了什么事？
”
3、提问：
“当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃小猪？
为什么？
原来，小猪又想出了第二个办法。
这回，狐狸又为他做了什么事呢？
”
4、提问：
“当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？
为什么？
原来，小猪又想出了第三个办法，这回，狐狸又是怎么做的呢？
”
5、提问：
“最后，狐狸有没有吃到小猪呢？
为什么小猪说：
‘这是我最幸运的一天’呢？
”
6、提问：
“这是一只怎样的小猪？
”
（四）尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法。
师：
“如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办？
”
（五）结束部分。
师：
“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！
这个告诉我们遇到危险，我们该怎么做？
”
活动目标：
1、大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
幼儿园大班绘本课《我的幸运一天》教案
教学目标：
1、通过师生共读故事，了解书的内容。
2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。
3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
活动准备：
图文对照的课件
活动过程：
一、激趣导入
1、大家都知道狐狸吧？
谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？
2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物？
3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？
今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、共读故事
猜一猜
1、今天会是谁的幸运一天呢？
2、理解“幸运”的意思。
（三）读一读
师生共看故事，读故事。
读中交流、思索。
一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。
在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨，小兔子！
”有人在门外喊：
“你在家吗？
”兔子？
狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。
“哎呀，我找错门了！
”小猪尖叫起来。
“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！
”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。
“这真是我的幸运的一天！
”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！
”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！
现在，就请你到烤锅里去吧！
”
看到这里，你觉得是谁幸运的一天？
小猪被狐狸吃了吗？
（自由发言）
那究竟会怎么样呢？
我们接着来看故事。
挣扎也没有用了。
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。
可是，我有一件事情要说。
”“什么事？
”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。
难道你就不想给我洗洗澡吗？
想一想吧，狐狸先生。
”“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。
”于是，狐狸开始忙起来了：
他捡树枝，他生火，他拎水。
然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
“你真是个令人害怕的家伙。
”小猪说。
狐狸说：
“现在你是全村最干净的小猪了。
给我安静地呆着！
”
小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？
还是想出了其他的办法？
我们继续往下看。
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。
可是······”
“可是什么？
”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一只非常小的猪。
难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？
想一想吧，狐狸先生。
”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。
”于是，狐狸开始忙起来了：
他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。
然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
“你真是个令人害怕的厨师！
”小猪说。
“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。
给我进烤锅吧！
”
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。
可是······”“可是，可是，可是什么？
”狐狸叫道。
“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。
难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？
想一想吧，狐狸先生。
”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！
”于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。
他把小猪从头到尾捏了又敲。
“这真是令人害怕的按摩。
”小猪说。
“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。
你能再用点力气吗，狐狸先生？
再多用一点点力气就好了。
哦，可以了，可以了。
现在请往左边用点力气。
”小猪又想出了什么办法？
（说一说）这些办法的效果会怎么样呢？
我们再往下看故事。
“狐狸先生，你在哪儿？
”可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。
连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！
狐狸为什么会晕过去？
说明小猪怎么样？
“可怜的狐狸先生，”小猪叹口气，“他忙了整整一天！
”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜
饼飞快地跑回家去。
“多么舒服的澡！
多么丰盛的午餐！
多么惬意的按摩！
”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！
”
故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天？
为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？
三、课外延伸
1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？
（思考后发言）
2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？
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