中学英语教师论文15篇中学英语教师应具备的素质.docx
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中学英语教师论文15篇中学英语教师应具备的素质
中学英语教师论文15篇
中学英语教师应具备的素质
中学英语教师论文
摘要：
高尚的思想道德素质是中学英语教师的健康发展的保障，广博的科学文化素质是中学英语教师的人生境界，较强的能力素质是中学英语教师的生存技巧，良好的心理素质是中学英语教师成熟的标志。
这四种素质虽各有其独特的内容，具有相对的独立性，但它们之间是相互联系、相互制约的。
我们不能太强调某一素质而忽视其它素质。
我们要针对性地提高那些比较薄弱的方面，进而从整体上提高中学英语教师的素质。
关键词中学英语教师教师论文教师
中学英语教师论文:
中学英语教师应具备的素质
摘要：
教师是学生心灵的抚慰者；是学生知识的提升者；是学生成长的组织者。
中学英语教师是学生解放思想、与时俱进的革命者；是学生了解世界、拓展知识的引导者；是学生弘扬民族文化、交流先进科技的行动者。
这就要求中学英语教师具备高尚的思想道德素质、广博的科学文化素质、较强的能力素质、良好的心理素质。
关键词：
思想道德；科学文化；能力；心理
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
邓小平指出：
“—个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，教师应当忠诚于人民的教育事业。
教师是人类灵魂的工程师，人类文化科学知识的传播者，精神文明的建设者。
发展社会主义教育事业，贯彻落实社会主义的教育方针，教师始终起着至关重要的主导作用，教师承担着培养下一代的重任，而中学英语教师因为任教学科的特点，在为改革开放，建设现代化祖国，培养合格接班人的大业中更负有别人无可替代的责任。
要担当起这个责任，就需要一代合格的英语教师。
合格的英语教师必须具备如下几方面的素质：
一、高尚的思想道德素质
高尚的思想道德素质是教师素养的根本。
在—定意义上讲，教育质量的高低，在很大程度上取决于教师的高尚的思想道德素质。
《教师法》规定：
遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
这就指出高尚的思想道德素质的重要性。
高尚的思想道德素质是师德中最核心的内容，主要是坚定的政治方向和高尚的道德情操。
前者是指坚持四项基本原则，具有—定的马克思主义理论水平。
其核心是热爱学生。
热爱学生是教师的天职，也是落实素质教育的关键，教师只有不断地提高自身高尚的思想道德素质，才能献身教育，甘为人梯。
这是所有学科教师都应具备的素质，更是中学英语教师素质中的灵魂。
因为他们不但负有塑造新世纪建设祖国新人的重任，还承载着培养走向世界、开拓未来的通才型、综合型“巨人”的重任。
因此，中学英语教师必须拥护和执行党的各项方针和政策，具有科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观；有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；有忠于人民的教育事业，全心全意搞好英语教学工作的敬业精神；有热爱学生、关心学生，一心一意为学生服务的精神，有同事间团结协作，相互尊重，顾全大局的合作精神；有“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神；有“敢探未发明的真理，敢入未开化的边疆”的开拓精神，才能完成党和国家交付给他们的历史任务。
中学英语教师要有诚实的品行。
“言必信，行必果”是中学英语教师恪守的信条。
诚实的中学英语教师才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能培养出诚实的学生。
中学英语教师是一切美好的化身和可效仿的榜样，中学英语教师的世界观、人生观和价值观，中学英语教师的言行、对每一种现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响，因此，要培养学生坚定的信念、远大的理想，让他们确立起正确的世界观、人生观和价值观，使他们牢固树立热爱祖国的使命感，增强努力学习、提高能力奉献社会的责任感。
中学英语教师必须有坚定的信念和远大的理想，有自己正确的世界观、人生观和价值观，具有高尚的道德情操和崇高的人格力量。
总之，中学英语教师的思想道德素质对青少年学生思想道德的形成与发展有着指导性的重大影响。
二、广博的科学文化素质
首先，要有精深的英语专业知识。
中学英语教师要有流利准确的语音、语调，中学英语教师在实际教学中能讲一口流利的英语，做到发音准确，吐字清晰，声音洪亮，注意停顿、重音、语调、节奏等诵读技巧，
教师要有丰富的词汇。
英语学习是师生之间、学生之间思想、情感、信息交流的过程，是师生间、学生间传递信息和接收信息的交际过程。
教学双方都为对方提供信息。
教师大量的词汇信息输出对学生来说就是大量的词汇信息输入，学生通过感知、理解、归纳、记忆等心理活动接收处理、储存、运用词汇信息，当然，学生的反馈作为词汇信息输出对教师和其他同学而言又成为词汇信息输入。
教学的每一步都应如此，大量词汇信息的输入转换输出。
通过如此反复、多元、多渠道的交际活动使学生学习和掌握英语词汇，逐步形成运用英语的能力。
教师要通晓语法，精通外语的系统结构、掌握外语的语言规则，是外语教师专业素质的标志之一。
教师应具有相当强的听说读写译的能力，中学英语教师应在听力、口语、阅读、写作、翻译等方面具有较高的水平，图示语音纯正、词汇丰富、语法正确、语言得体，应具有较强的语篇理解能力和分析能力；要通晓英美文学史，了解英语发展现状，能预测英语学科的未来趋势和社会作用；同时也要了解英语国家的历史文化、风土人情、社会政治等诸多领域的知识，中学英语教师应该努力学习，具备广博的知识。
要明白任何一个领域的知识都可能有助于中学英语教学，中学英语教师的个人爱好应该成为从事中学英语教学的优势。
如今，社会飞速发展，知识日新月异，教师要不断学习，吸取新知识、新信息、新见解，才能适合时代要求，成为合格教师。
其次，要有丰富的相关学科知识。
目前，科学一体化趋势日益加强。
英语学科和其他学科的相互渗透更显突出。
一个中学英语教师除掌握精深的专业知识外，还应掌握与英语教学相关的自然科学知识及民族文化知识，要具有宽厚的科学理论知识和科学的教育观，要自觉学习和运用古今中外的教育理论，了解各类英语教学流派的特点，熟悉英语教学心理学、哲学、教育学、语言学、人类学、社会学、未来学等，能运用教育科学理论来指导教学活动。
三、较强的能力素质
能力素质是英语教师的教学理论和知识转化为教学效果的关键，它包括：
1.正确处理教材的能力。
教材是教学的依据，而任何教材都得靠教师的再创造才能变为知识。
作为一名合格的中学英语教师，应静下心来教书，应潜下心来育人。
中学英语教师要熟知新大纲，钻研新教材、吃透教学建议；中学英语教师要正确处理四种关系，即听说读写的关系，教师用书与备课的关系，教学法与五个教学步骤的关系，英语与母语的关系；中学英语教师要熟练运用五个教学步骤，即复习、介绍、讲解、练习和巩固。
中学英语教师了解课文在本单元、本教材体系中的位置，抓住课文基本思路，理清教学目的、重点和难点。
中学英语教师应挖掘隐性知识；中学英语教师应正确处理知识、能力与思想教育的关系，运用多种教学手段，提高课堂教学质量。
善于处理教材是顺利进行教学活动的首要条件。
2.了解、指导学生的能力。
将来教师会越来越少而精地传授知识，而越来越多地指导、激励学生去学、去做。
学生是学习的主体。
教师要了解学生的心理状态、认知水平、知识量、个性差异、兴趣爱好等，指导学生如何去学、去做。
教师负指导的责任，学生负学习的责任。
教师教的法子应根据学生学的法子，学什么，教什么；怎样学，怎样做；学得多，教得多；学得快，教得快。
而且，作为一个中学英语教师，除能上好一门英语必修课外，也要能开一门选修课，如：
电脑英文打字、听力、英美文学欣赏等，还要能指导一项课外活动，如举行英语演讲比赛、英语晚会，上演英语戏剧，指导英语奥林匹克知识竞赛等。
3.语言表达能力。
英语教师的语言必须具有科学性、规范性和教育性，也要讲究艺术性，未来教育对教师传递信息的表达能力要求很高。
口语表达要准确、简洁、通俗、生动、风趣，富有逻辑性和感染力。
文字表达要概括、严谨、自然、流畅、隽秀，善于将文字与必要的绘画、图示、表格融为一体，增加表达效果。
声像表达是再现知识、传递信息的重要方式。
英语教师要能熟练运用幻灯机、录音机、语言实验室、程序教育机、电子计算机等教学设备。
4.教育科研能力。
中学英语教师要敢于率先摆脱“教书匠”，成为教学专家。
教学和科研相辅相成，科研是教学活动和成果的总结和概括，同时又指导和促进教学。
教学手段的创新、教学成果的推广、教学艺术的探讨都离不开科研。
教研能力低下，教学理论的肤浅不利于教学活动的深化。
长期的教学实践表明，科研水平较高的教师，其业务能力较强。
这说明科研能力也是英语教师专业素质的重要部分。
因为许多信息载体，如：
电脑网络、多媒体的应用都和英语密切相关，这是英语教师搞科研更为有利的一面。
中学英语教师要善于借助信息载体，吸收新的科学信息，根据教育规律及知识的内在联系以及学生的年龄特征和心理发展规律，从新大纲、新教材、新教育对象着手，进行课程改革，改进教学方法，创造性地运用古今中外教学经验，从经验型转向科研型。
四、良好的心理素质
英语教师的心理素质是指表现在英语教师身上的那些经常的、稳定的特征，它包括心理过程和个性心理特征。
一名优秀的中学英语教师应有很高的心理成熟度、较强的心理承受能力和稳定的心理状态。
这表现为：
注意力集中，记忆力强，思维敏捷、想象丰富、观察敏锐、兴趣广泛、情绪稳定、情感丰富、意志顽强、人格健全有主见，心胸豁达有理智，自信果断有个性，谦逊勤奋，自制力强。
高尚的思想道德素质是中学英语教师的健康发展的保障，广博的科学文化素质是中学英语教师的人生境界，较强的能力素质是中学英语教师的生存技巧，良好的心理素质是中学英语教师成熟的标志。
这四种素质虽各有其独特的内容，具有相对的独立性，但它们之间是相互联系、相互制约的。
我们不能太强调某一素质而忽视其它素质。
我们要针对性地提高那些比较薄弱的方面，进而从整体上提高中学英语教师的素质。
中学英语教师论文:
试论中学英语教师的跨文化意识
论文摘要：
世界经济一体化，跨文化交际成为时代的特征。
中国与世界各国交往越来越密切，越来越需要具有世界意识、对异国文化有深刻理解力并具有较高跨文化交际能力的人才。
本文从文化与语言、文化与教师、文化与教学三个方面对英语教师的跨文化意识进行了积极探讨和研究．提出中学英语教师应树立跨文化意识．提高文化素齐
论文关键词：
中学英语教师跨文化意识文化素养
教育部颁发的《英语课程标准（实验）》中明确指出：
“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
”由此可见，英语课程性质是一门人文学科，但有些英语教师在实际教学时把它当成了工具学科，自己担任翻译或传声的角色，觉得能让学生在考试中取得优异成绩就行，忽略人文教育。
英语教师只有自身树立较强的跨文化意识，才能培养出优秀的英语人才。
一、文化与语言
语言是社会文化的载体．始终映射着一个国家的社会文化传统。
英语承载着英语国家的文化，涉及英语国家的历史、地理、政治等多方面知识。
我们通过语言来教文化，却没有把语言当作文化来教.因此．我们必须对英语文化有所涉猎，才会使课堂教学内容更丰富。
现在人们日益重视在英语语教学中培养学生的跨文化交际能力。
学生需要一种跨文化交际能力，他们能够受益于语言文化教育。
二、文化与教师
跨文化交际能力（目的语社会文化能力）=目的语适宜性=目的语文化知识。
英语教师要与时俱进，具有丰富的英语文化知识，才能培养出符合时代要求的、对异国文化有深刻理解力的跨文化交际人才。
目前，英语教师文化素养不高与高校英语专业开设的课程和考量标准有关。
大学英语专业课程设置如《英语听力》、《交际英语》和《教师口语》等，旨在培养大学生的英语语法和口语能力，对英语国家的社会价值观、社交规约和文化意蕴等各方面内容涉及甚少。
这在一定程度上误导了英语教师的职业认同，即会说英语，懂语法就能教英语了，所以。
很多英语教师缺乏必要的英语文化意识。
三、文化与教学
英语课堂的教学内容和手段都是英语，有两层含义：
英语语言和英语文化。
如果我们的学生走出课堂能说出一口流利的英语，却没有对英语文化的认知，没有建立自己的文化观和和价值观，那么我们的英语教学就是失败的。
英语与文化在教学上应该相辅相成。
1．课堂教学内容需要跨文化意识。
现在的英语教材内容紧跟时代．紧密联系学生生活．涉及旅游、音乐、宗教、经济等方面．旨在通过训练学生的英语技能来了解英语文化。
学生若能将对文化的理解融人到语言的运用中，会使英语更具活力和感情。
如果教师不能很好地了解英语国家文化，是无法很好地驾驭教材的，在讲解单词、理解课文时就会遇到文化障碍。
史耕山、周燕提出优秀英语教师必须要有一定的知识面．将知识技能训练和人文主义教育融会贯通。
依据krashen的输入假说，输入水平的略高标准也应包含文化内容，从而为习得者提供更多的语言输入。
而现实中教师备课时如果涉及文化，往往是看看教参随便一讲，没有深入理解其文化精髓。
如教授“necklace”，教师如果能简介小说背景并引导学生讨论人物性格．学生对课文的理解就会更深刻。
这就对教师自身的跨文化意识提出了较高要求。
教师可以设置一些问题引导学生用英语展开讨论，如：
whatdoyouthinkabouttherelationshipbetweennecklaceandtheme?
canyoutelluswhatallherdidisworthy?
ifyouwereher，whatwouldyoudoafterthelossofnecklace?
2．整合教材、活跃课堂气氛需要跨文化意识。
学生使用的是统一教材．教师面对的学生个性不同。
如果教师不能根据学生情况灵活调整教学内容，课堂将会沉闷呆板。
harme认为，教师可以根据教学目标的需要，自己补充或调整教材．但须是真实的材料。
内容应该是西方国家交际活动的现实反映，如报刊杂志、景点介绍、产品说明书等。
这些材料源于生活中的具体情景，可以使语言材料生动、有趣、实用。
使用这些材料可以轻松实现学生的英语习得．学生在讨论材料时可以在交际过程中理解话语的意思，无意识地学会使用语言。
而材料的积累和选择需要教师的跨文化意识。
中学生喜欢充满变化的课堂，如果一节课教师只是讲授教材，学生易生倦怠情绪，要充分考虑到情感过滤因素，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。
笔者在教学中发现学生对一些精练、活泼的美国俚语很感兴趣，如学生表达时说不出或是不流利，笔者会鼓励：
“0k，i’11giveyouagreenlight．”上午最后一节课快下课时，学生会走神．笔者会笑着说：
“comeon．i’mstarvingtodeath．”教学中教师要尽量使用英语幽默、笑话。
活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性，这些都需要教师有深厚的跨文化底蕴，才能游刃有余。
此时教师对篮球文化的了解在师生沟通之间架起了一座桥梁．成为进一步互动的契机。
显然比较追问语法和单词，对文化内容的追问更容易得到学生的直接反馈，从而主动继续对话，实现知识强化。
如果仅是追问语法和单词，学生可能不会作出太多和积极的话语回应。
智慧是文化的火花，教师的跨文化意识在此时必为课堂添彩。
3．课外活动中渗透跨文化意识
要想提高学生的英语水平，在中国的学习环境下，仅凭课堂有限的时间教学和教材内容是远远不够的。
教师应充分利用课外活动，如进行报刊阅读、欣赏英文电影和歌曲、英语演讲和表演等，既通过监察巩固课堂知识，又可以拓展知识面。
但开展什么活动，怎样进行和监控，都需要教师有很好的文化素养才能得心应手地开展。
harme认为．“运用”是语言在“真实世界的排演”。
通过角色扮演、运用语言、渗透文化，可以提高学生对运用英语的信心和兴趣。
以看电影为例，教师本身要对电影文化有一定的了解．选取一部适合学生观赏的电影，要有一定的思想内涵并符合学生听力理解能力。
在笔者播放美国励志片“thepursuitofhap—piness”时，先简介生活原型chrisgardner的经历和他的名言：
i’mthetypeofpesron：
ifyouaskmeaquestion，andidon’tknowtheanswer，1willtellyouthatidon’tknow．butibetyouwhatiknowhowtoifndtheanswerand1willifndit．影片中男主角由于生活所迫，搬进了汽车旅馆，最后每天住教堂。
学生问笔者，什么是汽车旅馆?
为什么教堂还能收容贫民?
教师的介绍帮助了学生理解电影，从而了解西方的生活文化，同时观影也是对学生的励志德育。
英语语言本身会随时代不断发展变化．需要英语教师不停地学习树立跨文化意识、提高文化素养。
笔者希望广大英语教师能具备较高的文化意识，把对中西方文化的理解融入、充实课堂，胜任英语教学工作，并能终身学习，从而使自己更优秀。
中学英语教师论文:
面临挑战的中学英语教师
【摘要】当今的信息化的时代，随着英语课程、教材改革和学校内部教育改革的深入和家长对教育投资的加大，每一个英语教师都面临各种各样的挑战。
【关键词】英语教师；挑战
当前,全国正在大力推行素质教育,教师的素质已摆在十分重要的地位,教师素质的高低已成为实施素质教育成败的关键。
新修订的《规范》，更加注重从教师职业特点和教师自身发展的角度出发，强调职业精神，尊重道德属性，既看到教师职业神圣性的一面，也考虑到其作为一种社会职业的平凡性；承认教师的职业境界是有层次性的，既有适度超前的高度上的要求，又明确了不许超越的行为底线。
随着英语新教课标颁布实施,任务型教学法已在我省（河北省）展开，且已形成主流。
从反馈的信息看，新教材并未完全充分发挥其优势。
本人认为其原因主要在于师范教育的缺失，师范教育与当前的中学教育的脱节。
对于一些有经验的教师来说，一般也对这些问题认识不足，缺乏在具体语言教学中创造性地处理教材、组织教学活动、完成教学任务的能力，缺乏教学研究能力，甚至，犯经验主义的错误。
每一个英语教师不仅都面临进外语教学方法和提高外语教学水平的教学问题，而且还要面临来自学校、家长和学生的问题，有些教师每天都战战兢兢，如履薄冰。
甚至厌教。
所以，加强师资队伍的建设。
加大继续教育的力度，才得以保证新教材、新教法的顺利实施，才能保证我国的外语教育水平的提高。
对老师也是一个保护。
1．加强教师师德修养
英语教师首先要提高思想素质，以往赞颂教师奉献精神的价值取向，悄然地发生了新的变化。
新修订的《规范》，更加注重从教师职业特点和教师自身发展的角度出发，应有良好的师德和人格魅力,教师不但是教学过程的组织者，还是优良品质和行为的示范者。
把热爱你的岗位和关心学生要放在首位，具有敬业奉献精神，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
以良好的形象、高尚的品德、文明的举止和行为习惯影响学生，讲课要有激情，要有幽默感。
要容忍学生有这样那样的错误，不失时机的用你热情洋溢的语言来鼓励你的学生，来表达你对他们的关心与爱护，退一万步说，你不一定要爱你的学生，但要让你的学生能感觉得着你的关注，尊重学生人格，敢于向你的学生认错，维护学生权益，以平等的心态走进学生。
平等公正对待学生。
2．更新教学观念，具备创新意识
优秀的教师除了用心去教，还要善于思考。
教师不仅要追求升学率，还要提高学生的整体素质。
大面积提高教学质量，你必须要有一定的教学艺术，和谐良好的师生关系会使学生爱上你的英语课。
学生在宽松和谐的教学环境中，使他们的创造力、想象力得以发挥。
整个一堂课下来，教师和学生都体验了成功感。
没有爱就没有教育，教师要关爱学生，在课堂上，教师的情绪直接影响学生的学习情绪。
老师良好的情绪，自然、和蔼、充满自信心的教态，对融洽师生关系，活跃课堂气氛，充分调动学生听课的积极性，使课堂教学达到最佳效果，起着重大作用。
教师看到了学生成长的每一步。
只有在这样的课堂上学生才能获得多方面的知识和知识的发展。
再者，教师的工作不仅仅是谋生的手段，更重要的还在于培养新人，教师的主要作用，是让学生主动的去想、甚至创造性的去运用和解决问题。
当前，改革英语教学的核心就是创新精神。
为此创新、创新、再创新，才是教师职业的特点，如何创新？
除了很强的专业素质外，还要彻底转变教师的教育理念。
课堂上对学生的评价也需要不断改变。
创新教育不仅是课堂内教育，还有课外的教育。
它还是学校、教师、家庭的全面教育。
这样教师才能成为真正有创造精神的学者，从而培养出有实践能力有创造精神的高素质人才。
3．健康的身体、心理素质
未来社会充满竞争和压力，没有健康的身体、心理素质是不能适应的。
首先英语教师的身体素质要全面发展，其次要建立起良好的心理素质系统。
面对性格各异的学生和家长，面对着无情的竞争和淘汰，你还会旗帜鲜明的宣布，你从事着天底下最辉煌的事业吗？
虽然很多教师也尝试一些教育理论，你可能发现许多方法并不是很有效。
甚至遇到了你难以想象的危机。
所以，遇事要沉着冷静，三思而后行。
敢碰硬，不硬碰。
凡事讲究方式、方法。
欧洲有个博学经典：
难能理宜停，难处之人宜厚，难处之事宜缓，难成之功宜智。
同时也要提高理论素质，学习教育学、心理学、外语教育等等，以理论指导教育工作。
英语教师应做到自信积极，乐观向上,只有这样，才能成功地演好自己的角色,搞好自己的工作。
只有高素质的英语教师队伍才能培养出符合新时代需要的高素质学生，才能更好地适应新时代发展的需要。
4．因材施教,贵在得法
任何教学模式的构成都包含3个方面：
教学理论结构，教学活动构成，以及教学方法系统。
课堂则为教学模式的实施提供了重要的阵地。
《英语课程标准》以学生能做某事的描述方式设定各级目标要求。
教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
中学英语素质教育其中之一就是全面发展学生听、说、读、写、译基本技能。
英语教学应上不封顶，下不划线。
挖掘学生共性的同时，兼顾特殊性。
了解英语教学法、教学流派的特点。
博采众家之长。
任何新的教学流派，都是在吸收以前各种方法的优点的基础上加以创新的，任何一个自成体系的教学方法都能产生一定的教学效果，重要的是要结合自己学校的英语教学实际和你想要达到教学效果，只有在先进的教育理念下塑造出充满爱的情感的教师，才能滋养出胸怀大志、知书达理、情感丰富、富有创造力的学生，这是《规范》的灵魂所在。
教学有法,教无定法,贵在得法。
5．拓宽知识视野，更新知识结构
随着社会的发展和人们生活节奏的加快，英语新词在成批地产生，传统的语法规则也不断被突破，语言朝着简捷、方便的方向发展。
我们不能满足于原来的业务根底，应不断吸收新知识，英语教师通过各种渠道不断的充实自己，密切注意语言发展的新趋势，使自己的知识结构更为系统化、现代化，这样才能使教学与社会接轨，教师如果没有“十桶水”的功底，要给学生“一碗水”是不可能的。
英语教师的专业素质的提高将是一个持续终身的过程。
英语教师要以丰富的科学文化知识来赢得学生的喜爱与信任。
学生们喜欢具有广博渊深的知识又善于教学的老师，英语教师除了本学科有较详细的了解和一定程度的研究外，还要具有其它学科的广泛知识，才能在教学中广征博引、触类旁通，把课上得深入浅出、绘声绘色，让学生听得头头是道、津津有味。
作为一名英语教师，要有正确扎实的语音、词汇、语法等英语基础知识以外，还要有较强的听力和口头表达能力，以及较广博的世界人文地理知识和丰富的英、美文化知识。
面对挑战，英语教师必须要树立终身学习的意识。
6．建立科学的评价制度体系
教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
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