一年级语文上册《秋天》教案.docx

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一年级语文上册《秋天》教案

一年级语文上册《秋天》教案

一年级语上册《秋天》教案

教学要求

1朗读,学会本的生字,学会恰当地使用形容词,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。

2理解的内容,说说秋天到了,周围景物的变化。

3学习,了解秋季的迷人景象,产生热爱大自然、热爱美好生活的情感。

重点难点

1学习内容,知道通过抓住田野、果园等周围景物的变化,描写了秋天迷人的景色。

2理解内容,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

教学时两时

秋天

秋①天到了,小草黄了,树叶也黄了。

[句导读开头直接写出秋天到的特点是小草和树叶都变黄了。

]一阵阵凉②风吹过,树叶纷纷扬扬③飘落下。

[句导读“一阵阵凉风”点明了秋天的气候特点。

]

段导读点明了秋天的气候特点。

田野里,稻子熟了,黄澄澄④的,像铺了一地金子。

[句导读这是个比喻句,把稻子比作金子。

]棉花吐絮了,露出洁白⑤的笑脸。

[句导读“吐”“露出洁白的笑脸”把棉花比作人,生动形象。

]红玛瑙⑥似的高粱点着头,好像在说“丰收的季节真美丽⑦”!

[句导读运用比喻、拟人的手法写高粱熟了,表现了秋天的丰收与美丽。

]

段导读写出了秋天田野里稻子、棉花、高粱获得了丰收。

果园里,苹果的脸涨得通红。

[句导读这是一个拟人句,生动形象地描绘出了秋天苹果熟了。

]石榴笑得咧开了嘴。

水灵灵⑧的葡萄,红彤彤⑨的枣,随风送一阵阵清香。

[句导读“水灵灵”“红彤彤”“清香”说明葡萄、枣在秋天获得了丰收,显得格外美丽。

]

段导读写出了秋天果园里的丰收景象。

第一部分（第1~3自然段）描述了秋天美丽的景象。

打谷场⑩上,丰收的粮食堆得像一座座小。

[句导读这句话把堆起的丰收的粮食比作一座座小。

]路上,运粮食的汽车回奔跑。

[句导读“回奔跑”更具体地写出了粮食丰收的景象。

]田间地头,房前屋后,到处都能听到人们的笑声。

[句导读“到处都能听到人们的笑声”写出了农民喜获丰收,欢快无比的心情。

]

第二部分（第4自然段）写秋天打谷场上的丰收景象及人们的欢快心情。

字词导读

①秋四季中的第三个季节。

②凉温度较低;微寒。

③纷纷扬扬（fēnfēnánɡánɡ）指落叶飘洒得多而杂乱。

“扬”不要写成“杨”。

（例句）鹅毛大雪,纷纷扬扬地下个不停。

④黄澄澄（huánɡdēnɡdēnɡ）金黄色。

（例句）黄澄澄的稻田像金色的海洋一样,一望无际。

⑤洁白（iébái）没有被其他颜色污染过的白色。

⑥玛瑙（mǎnǎo）矿物名,颜色美丽,质地坚硬耐磨,可以做装饰品或研磨用具。

⑦美丽漂亮。

（例句）西湖的风景总是那样美丽迷人。

⑧水灵灵（shuǐlīnɡlīnɡ）鲜美多汁。

“灵”本音读“línɡ”,在这里重叠变读līnɡ。

⑨红彤彤（hónɡtōnɡtōnɡ）形容很红。

“彤”本音读tóng,在这里重叠发生音变读tōng。

⑩场这里读chánɡ。

○11到处各处;处处。

1学会本的生字,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。

2朗读,学习第1、2自然段。

了解秋天到了,田野里的变化。

3运用多媒体,激发学生的学习热情,体会秋天的美好。

生字、新词投影;1（表现树叶纷纷扬扬飘落下的）;2（和第2自然段内容一致的）;3（表现秋天景物变化的）。

一播放,导入新

1谈话导入新今天,老师给同学们带了一份礼物,请看大屏幕。

2播放3。

请说一说你看到了什么。

（学生根据画面内容,自由发言）

3今天,我们走进秋天,欣赏秋天迷人的景色。

（板书题目）

二朗读,认读生字,了解内容

1借助拼音自读,注意读准字音。

（1）读准字音。

（采用随机认读或者开火车认读的形式）

（2）生字有什么特点?

怎样记住呢?

（学生自由发言,说出生字的记法。

提示“汽、苹、纷、粮”是形声字;“阵”和“陈”是形近字;“李”加一撇就是“季”字）

2出示词语投影,认读词语。

秋天丰收季节路汽车苹果一阵阵水灵灵纷纷扬扬

三朗读,感悟内容

学生朗读。

请同学说一说描写了哪里的秋天。

（田野、果园、打谷场、路、田间地头。

教师随机板书）

四学习第1自然段,体会出秋天带的变化

1秋天到了,我们周围会发生哪些变化呢?

（播放1）

2学生回答,教师板书小草、树叶黄了;凉风吹过;树叶飘落。

3树叶是怎样落下的?

（纷纷扬扬。

）再次播放1,观察树叶纷纷扬扬飘落的景象。

4有感情地朗读。

五学习第2自然段,感受田野的美丽景色

1学生朗读第2自然段。

思考这段话共有几句?

（3句。

）

2分别朗读这三句话。

思考秋天到了,田野里发生了哪些变化?

（稻子熟了、棉花吐絮了、高粱红了。

教师随机板书）

3田野里的变化说明了什么?

（丰收了。

板书丰收）

六布置作业熟读,完成字词作业

1谈话导入亲切、随意、自然,贴近生活的同时又节约了堂时间。

2通过配乐朗读,使学生能入景入情地感知内容,对秋天有个总体的印象,为学生自主学习铺路架桥。

1学习第3、4自然段,了解秋天带的变化,激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。

2学习的表达方式,说一说秋天了,周围景物的变化。

3指导学生背诵,积累好词佳句。

生字、新词投影;多媒体（秋天的果园、打谷场等景象）。

一复习中的生字、新词

同学们,我们一起做个“词语连读”的游戏。

比一比哪个同学能够用最洪亮的声音读准投影中出现的词语。

投影出示词语,学生认读词语。

二激发兴趣,导入新

1谈话导入同学们,秋天到了,世间的万物发生了巨大的变化。

上节,我们跟随到了田野,看到了五彩缤纷的景象。

现在让我们跟随的脚步,到其他地方去寻找秋天吧!

2打开书,认真地读,找一找我们还可以在哪里看到秋天。

三学习第3自然段,体会果园的美丽景色

1出示表现果园秋景的。

提问请大家仔细欣赏画面,你看到了什么?

（看到了果园中丰收的景象苹果、石榴、葡萄、枣。

）

2读第3自然段。

你能说出它们是什么样子的吗?

投影出示填空练习

（）的苹果（）的石榴（）的葡萄（）的枣

3学生自学后汇报

（通红）的苹果（咧开嘴）的石榴（水灵灵）的葡萄（红彤彤）的枣

4如果你是一名游客,到果园看到了这些水果,你会想些什么?

（水果丰收了,心情十分激动。

）

5有感情地朗读。

四学习第4自然段,感受秋天粮食丰收的景象

1过渡秋天到了果园里,果园里一片丰收的景象。

秋天又到了哪里呢?

朗读第四自然段。

找一找秋天到了什么地方。

（板书打谷场上路上田间地头房前屋后）

2理解词语的意思。

（1）打谷场麦子、高粱、豆子等农作物收割后脱粒的地方。

（2）田间地头种植农作物的地方。

3秋天到了这些地方,带了什么?

你是怎么知道的?

（秋天到了这些地方,带了丰收。

打谷场上,粮食堆成了一座座小;路上,送粮食的汽车回奔跑;田间地头、房前屋后,到处都能听到人们的笑声。

）

4有感情地朗读。

五总结全,体会表达的思想感情

1再次默读全,完成填空练习秋天是（）的季节!

（多彩、丰收、喜悦）

2教师总结全。

秋天是一个丰收的季节。

田野里庄稼丰收了,果园里硕果累累,打谷场上、路上、田间地头、房前屋后,都是人们忙碌的身影,到处都能听到人们的笑声。

六拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力

1秋天到了美丽的城市,到了我们的校园。

它给这里带了怎样的变化呢?

请你试着说一说。

2选择中自己喜欢的句子抄写下。

1对要求会写的字,要认写结合,先认后写。

不管是以前认识的还是在本认识的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认识,单独出现也能认识。

让学生通过组词理解字义,通过字形分析和数笔画记住字形,通过范写指导学生写端正、美观。

2在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。

教师一方面要注意朗读示范,另一方面要借助画面及生活经验引导学生读出自己的感受,激发学生爱自然、热爱生活的热情。

1填空。

（秋天）到了,（小草）黄了,（树叶）也黄了。

（一阵阵）凉风吹过,（树叶）纷纷扬扬飘落下。

2你喜欢秋天吗?

请你用自己的方式表达对秋天的喜爱吧!

一秋季的气候特征

秋季,夏季风逐步减弱,并向冬季风过渡,气旋活动频繁,锋面降水较多,气温冷暖变化较大。

初秋,易出现淅淅沥沥的阴雨天气。

仲秋,受高压天气系统控制,易出现天高云淡、风和日丽的秋高气爽天气,即所谓的“十月小阳春”天气。

深秋,北方冷空气影响开始增强,冷与暖、晴与雨的天气转换过程频繁,气温起伏较大。

秋季主要气象灾害有台风、暴雨、低温、阴雨寡照、大雾等。

二秋季谚语

立秋不立秋,六月二十头。

一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。

立秋荞麦白露花,寒露荞麦收到家。

立秋一场雨,夏衣高捆起。

立秋栽葱,白露栽蒜。

立秋胡桃白露梨,寒露柿子红了皮。

《江南》教学设计

教材分析

本是一首古诗。

选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采的情景。

这首诗共七行两句话。

诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采的好地方，后五行是写鱼儿在叶下面游水嬉戏。

整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

教学目标

能正确、流利、有感情地朗读，背诵。

能读准生字字音，借助图理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。

借助插图，理解内容，了解诗歌大意。

想像劳动人民采的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。

教学重难点

整体感悟劳动人民一边采、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。

教学构想

这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。

那么，如何让学生在读、看插图的过程中产生一种审美情趣?

本字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。

朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。

生活中的美是需要发现的，本在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集的能力。

教学准备

生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。

教学时间

两时。

第一时

教学内容

指导朗读古诗。

能初步理解的内容。

指导书写生字。

学生学习过程

一、看图导入，教学部分生字词。

1．教师略带神地对学生说“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。

”（教师贴挂图。

）

2．这儿的景色美吗?

你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?

（学生表述，教师鼓励性地点评。

）

3．教师边引述边贴生字卡片。

让我们细细地欣赏一下。

（教师手指着图。

）瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，（贴生字卡片叶间。

）鱼儿（贴生字卡片鱼儿。

）在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘子。

（贴生字卡片采。

）这是一幅多么美的江南！

4．揭题。

今天我们就学习描写这幅美景的诗歌。

（板书江南。

）指名读。

开火车读。

齐读。

5．教学贴在图旁的生字词。

（1）学生自读。

（2）指名读。

开火车读。

齐读。

（3）看看图说说，叶间指的是什么地方?

采是什么意思?

6．欣赏了美丽的江南水乡图，让我们读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。

给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。

二、初读，整体感知。

1．根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。

2．检查自读情况。

（字音读准了吗?

读通了吗?

）

第一组戏东西南北。

（1）自古以，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，（指图。

）鱼儿在水中欢快地游戏。

（出示卡片聂。

）这些鱼儿，一会儿游到东，（出示卡片东。

）一会儿游到西，（出示卡片西。

）一会儿游到南，（出示卡片南。

）一会儿游到北。

（出示卡片北）

（2）指名读生字。

齐读。

（3）小黑板出示譬戏叶间鱼戏叶东，鱼戏叶西，鱼戏叶南，鱼戏叶北。

学生自己反复练习。

指名读。

小组读。

第二组可田。

（1）（看图。

）小朋友们，让我们再欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的蓬，有的蓬已经成熟，这可是采的好时机。

（出示卡片可。

）这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。

（出示卡片田。

）

（2）谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?

（指名读。

小组读。

齐读。

）

三、再读。

l．现在你能把整首民歌读准确吗?

小朋友们打开书自己再读一读。

2．指名读。

齐读。

四、教学生字词。

1．小朋友们，这节我们还要学会写三个生字“江、可、叶”。

2．自学书后第二题，看看该如何写。

3．分析字形，指导书写。

江左窄右宽。

可横要稍长一些。

叶左窄右宽。

4．学生描红和仿影，教师巡视指导。

作业设计

背诵

板书设计

江南

江南可采，叶何田田！

鱼戏叶间鱼戏叶东，

鱼戏叶西，鱼戏叶南，

鱼戏叶北。

后反思

第二时

教学内容

指导正确的朗读古诗。

学生学习过程

一、复习活动。

上节学的生字词还会读吗?

（开火车读。

）会读吗?

（指名朗读。

）

二、谈话揭题。

1．字、词会读了，今天这节我们继续学习《江南》。

2．这节的要求提高了，除了读准确外，还要把读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。

你能行吗?

3．为了把读美，我们得看图弄清楚中每句话的意思。

然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

三、精读。

1．教学第一行。

（1）第一行句子告诉我们，江南一带是采的好地方。

“”就是荷花，你们能看图说说“采”是什么意思吗?

（采子。

）

（2）指导朗读。

（能自豪地读第一行诗句。

）看图说说叶是什么样的?

把江南这一采的好地方介绍给大家。

（练习读。

指2读。

）指导停顿江南／可采

2．教学第二行。

（1）江南水乡的美，还美在荷叶。

看图说说叶是什么样子的?

（碧绿的，像小钟的。

层层叠叠的……）（指名回答。

）

（2）这荷叶不光多，而且还很美。

（3）让我们赞一赞荷叶吧!

（试着读好第二行句子。

）指导停顿叶／何田田

3．教学第三至第七行。

（1）在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。

瞧，它们在叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?

（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!

）

（2）指导朗读。

（边读边想像鱼儿嬉戏的情景。

）反复练习。

朗读。

指导停顿鱼戏／叶间鱼戏／叶东，鱼戏／叶西，鱼戏／叶南，鱼戏／叶北。

小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。

小朋友们真棒！

（3）能把这首诗歌背下吗

四、教学生字词。

1．这节我们还要学会写“鱼、西”两个字。

2．自学书后第二题，看看这两个字如何写。

3．分析字形，指导书写。

鱼“撇折”像鱼头，“田”像身子’，“一”像鱼尾。

西下面边的部分应写得上宽下窄。

4．学生描红和仿影，教师巡视指导。

五、总结全。

学习谜语，引导收集。

1．学了这首诗，你仿佛看到了什么?

（人们采，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美。

2．如果你是采人，你的心情会如何?

为什么?

3．荷花的美，给穿梭于荷叶间采的人们带了美的享受。

学完，我有一个小小的谜语给大家猜。

4．回去给爸爸妈妈猜一猜。

（试着背出谜面。

）

5．谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?

作业设计

回家和爸爸妈妈共同收集。

板书设计

江南

江南可叶鱼西北

后反思