发现属于儿童的语言春天里的发现写话教学实录及反思.docx

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发现属于儿童的语言春天里的发现写话教学实录及反思

发现属于儿童的语言——“春天里的发现”写话教学实录及反思

备课之窗

发现属于儿童的语言

——

"春天里的发现"写话教学实录及反思

【教学内容】

写"春天里的发现",是人救版语文二年级

下册语文园地中的写话内容.经过两年来的学

习与积累,学生已具备了一定的表达能力;而

此时正是春天,现实生活有利于激发学生的表

达欲望.据此,本次写话教学,就是要引导学

生试着记录下自己在春天里的发现和感受,使

他们的表达向着有兴趣的方向发展,真正实现

"用儿童的眼睛看世界,用儿童的语言说心声"

的教学理想.

记时消除疲劳感,主动识字,快乐识字.】

2.学习写字.

（1）以课件出示"短,对,热,情,冷,

淡"6个生字.

师:

大家读字读得这么好,不知道写字怎么

样.我来考考大家.仔细观察课件上显示的字,说

说你们发现了什么?

请学生交流,讨论.

师小结:

本课要求会写的字有5个是左右结构

的,都应该写得左窄右宽."短,对"2字,都是左

边略微窄于右边;"冷,淡,情"3个字,都是左边

明显地窄于右边.写"短"的"矢"时,捺要变作

点;"热"字中间有一点,不要忘记;"淡"字右上

角的"火"捺要变点;"情"字右下角的"月"第

一

笔是竖,不是撇.

（2）教师范写"热…''晴".

（3）请学生练习,然后同桌相互评价,写

得好的字要打上五角星.

（4）展示,评价.评价侧重在字形结构.

【设计意图:

一年级下学期的学生有了一定的

写字经验,可以让学生借助已有的经验去发现写字

要领,这样的学习会使学生获得成就感.根据本课

要求写的6个字的特点——1个上下结构,5个左右

■2011年第4期总第52期

浙江省杭州市江干区教师进修学校朱慧

【教学目标】

1.细心观察,展开想象,用几句话写出自

己在春天里的一个发现,感悟春天的美好.

2.通过同伴交流,教师引领,欣赏提高等

方式,培养善于观察,敢于发现,乐于表达的

能力.

【教学过程】

1.畅谈春天里的发现.

师:

小朋友们,我们在这一单元学习了和什么

结构分别选择一个重点指导,然后请学生自主练

习,自我评价,集体展评,这有利干增强学生写好

字的兴趣与信心.】

3.拓展积累.

师:

今天我们学了一首很有意思的对子歌,其

实只要做一个生活的有心人,我们还会发现许多有

趣的对子.

以课件出示下列内容,并请学生自由凄…'

读.

少说空话,多做实事.

人无信不立,天有日方明.

冬去山清水秀,春来乌语花香.

师:

大家回去再读一读这个对子歌.并在课后

去收集,发现各种有趣的对子歌.

【板书设计】

识字7

是¨非

长++短

虚心¨骄傲

热情¨冷淡

诚实++虚伪

（责任编辑:

李云龙）

备课之窗

有关的文章啊?

学生回答"春天".

师:

我们还制作了一本"春天"手册.来,大

家展示一下.

学生拿出"春天"手册展示.

师:

哇,真漂亮,有树叶形状的,有爱心形状

的,各式各样.那第一页有什么呀?

哦,有我们去

观察春天的照片,有小朋友的春天的图画,还有搜

集的好词好句哪!

真不错.今天,我们再来丰富一

下这本手册.

师:

上个星期五,天气特别晴朗,阳光照在身

上暖洋洋的,老师和小朋友们走出了教室,一起来

到了运河公园,有许多春天里的发现.老师把当时

的场景录了下来,大家想不想看?

好,仔细看大屏

幕.

【教学反思:

唤起以往的学习经验,导入新课

学习.】

2.教师播放学生观察春天的视频,重点关

注以下片段.

（1）尝雨.

师:

你嘴巴张这么大,在干什么呀?

生:

我想尝尝春雨的味道.

师:

尝到了吗?

怎么样?

生:

没什么味道,但是凉凉的.

（2）闻花.

师:

看你很陶醉呀!

生:

我在闻桃花香不香呢!

师:

闻到了吗?

生:

有一股淡淡的清香.

（3）放风筝.

师:

你笑得可真开心!

能说说当时的心情吗?

生:

风筝被我放上了天,我觉得我成功了,很

骄傲

（4）师:

哇!

看了这么多美丽的照片,小朋

友的眼睛都亮了.在春天里,你都有什么发现?

生:

我发现小草都变绿了.

生:

我发现桃花都开了.

生:

我发现小蜜蜂都来采蜜了.

生:

我发现天空中的风筝也多了,小朋友更开

心了

【教学反思:

结合活动情况,】导学生说说自

己的观察情况,既体验身边的春天,又初步锻炼表

达能力,激发交流兴趣.l

3.拓展交流自己的发现.

（1）师:

小朋友们真了不起,在春天里有这

么多的发现.其实啊,春天里还隐藏着许多小秘密

呢!

这些小秘密可不是一眼就能看出来的,只有仔

细观察,才能发现.谁注意到了这些小秘密,这些

与众不同的,和别人不一样的新发现?

（板书绿色

的"新",字要稍大一些.）

请同学交流.

（2）教师出示树叶照片,它们是不同形状

的,不同颜色的,新老交替的,长在树干上的

四种树叶.

师:

大家仔细观察,看看有什么新发现?

生:

它们的形状不一样,松树的叶子像针一

样,而柳树的叶子是细细的,长长的.

生:

它们的颜色也不一样,有些叶子是绿色

的,还有些是红色的……

【教学反思:

教学由面到点,指导学生对"树

叶"这一具体事物进行细致的观察,使学生受到启

发,去发现一些独特的,不一样的,开放性的内

容.】

（3）师:

瞧!

我们小朋友通过仔细观察,从

一

片树叶上,就有了这么多的新发现!

大家再仔细

回忆一下我们那天的活动,除了树叶,还能有其他

的发现吗?

生:

我发现蚯蚓松出的土都是圆圆的,一颗颗

堆在一起,像一粒粒小珍珠.

师:

你观察得还真仔细呀!

蚯蚓松出的土像小

珍珠都被你发现了.

生:

我发现春风吹在脸上很温暖,不像夏天的

风那么热,也不像冬天的风刮在脸上那么痛.

师:

比较了其他季节的风,有了对春风的新发

现,多好!

生:

我在运河公园发现了一种很奇怪的花,别

的花都是先长叶,后开花,而它却偏偏相反,是先

开花后长叶,我上网查了下,原来它叫玉兰.

师:

这花是挺奇怪的,这个发现有价值.

生:

我发现春天里小朋友也长得特别快.去年

我能穿的衣服,到今年都穿不了了,短了一大截,

妈妈只好把它们都收起来了.

师:

哈哈,我也觉得小朋友的个头都长高了不

少呢!

【教学反思:

从"树叶"的发现拓展开来,打

开学生思路.学生表达兴趣浓厚,各抒己见,更多

样,细致,深入地感受到了春天里发生的变化.】

4.随机书写自己的发现.

（1）师:

哇!

你们都有一双亮眼睛,一下子

有了这么多与众不同的新发现.它们在春天里的变

化,有的是悄悄的,要是大家不说,我们可能都没

2011年第4期总第52期■

备课之窗

注意到呢.这些发现可真珍贵呢!

这样,让我们拿

起笔,把自已的发现用一句话写下来!

学生用一句话自由书写自己的发现.

【教学反思:

适时抓住学生的兴奋点及其最近

发展区,以写好"一句话"为本次写话的起点,面

向全体学生.课堂气氛由动转静.l

（2）请学生交流写的一句话,要关注错别

字,标点和语句.

5.引导学生把春天里的发现说生动.

（1）以写"桃花"为例,丰富想象,引导

学生练习个性化表达.

师:

这个小朋友写到了桃花,还有谁也写到了

桃花?

那么多呀!

那谁能把桃花的样子美美地说一

说呢?

生:

桃花绽开了笑脸.笑得多开心呀!

生:

桃花在枝头跳起了舞蹈.

生:

十几朵挤在一起,把树枝妈妈都压弯了

腰.

生:

还散发着淡淡的清香,好像春姑娘抹上了

香水,把小蜜蜂,小蝴蝶都吸引过来了.

师:

大家不仅发现了春天里的许多变化,还加

入了想象,把它说得美美的.这样说春天里的发现

才能更吸引人.还能说说其他的花吗?

生:

迎春花在春天里第一个绽放开来,告诉人

们春天来了.有些迎春花在枝头跳起了优美的舞

蹈,但是她还是觉得有一点儿孤单,就叫其他的花

伙伴都出来和她一起跳舞.可是有些小花有点儿害

羞,就躲在花苞里.春姑娘怎么请她也请不出来.

师:

把开花说成是跳舞,还写出了第一朵花的

心情,并注意到了好多花开的过程,引入了春姑

娘……这么多想象,让这段文字不只是在写发现,

还是在写故事,写感受.这么表达可真有趣啊!

（2）引导学生说说其他事物,说具体,生

动.

师:

除了花,还能结合着想象,说说其他的发

现吗?

让自己的表达更生动,更吸引人.

生:

冬天时,小乌龟总喜欢躲在沙子里睡懒

觉,一动也不动.有一天,它突然就醒了,也许是

温暖的春风把它吹醒的吧?

生:

它醒了之后就东爬爬西爬爬,好像在欣赏

美丽的风景,又好像在寻找去年的朋友.

生:

见我来了,它就伸长了脖子望着我.我

想,它睡了一个冬天,一定是饿坏了,于是连忙拿

来了一只它最喜欢吃的小虾米喂它,它狼吞虎咽地

吃了起来,看来它是真饿了.

师:

把自己看到的说具体了,还加入了自己的

■2011年第4崩总第52期

想象.还有讲小动物的吗?

生:

春天来了,小蜜蜂最开心了,因为它可以

采更多的花粉,制造出更多的蜂蜜.你看,它一会

儿停在桃花上,一会儿又飞到了油幕花上,忙来忙

去的,沾了满满一身的花粉.我猜它的心里一定比

吃了蜜还甜

师:

哈哈,小蜜蜂的心思都让你猜到了!

【教学反思:

在写好一句话的基础上,加上自

己的想象,把观察到的事物说具体,生动,教学目

标有提高,训练过程有层次.】

6.把春天里的发现写具体.

（1）师:

看得出来,大家一说到春天里的发

现,心里越来越美了.那么,大家把这种美好的心

情,收藏到我们的春天手册中吧,具体地写一写自

己的发现.

请学生再写自己的发现.

师:

我们来看看这位同学的作品啊.要把话写

好,首先要把字写正确.老师先帮你把这些错别字

圈出来,相信等会儿你会修改过来的.

师:

老师觉得这些地方写得真具体,我用波浪

线标了出来.

师:

这句话是不是不太通顺,我们一起来帮他

改一改吧!

【教学反思:

评改过程中,l7j要关注甸子表达

得是否完整,通顺,并鼓励写具体.】

（2）师:

再来看这个小朋友的写话.你先读

一

读.谁能模仿老师刚才的样子,也来评评他的写

话呢?

请学生交流.

师:

这个小老师真能干.请你们也学着他的样

子,评一评同桌的写话!

师:

好,下面我们一起来看看这一对同桌是怎

么来评改对方的写话的.

师:

真有小老师的样子.老师看到好多同学都

是这样认真地评改同桌的写话的,大家都很能干.

【教学反思:

通过互评,一可借助同学的写话

丰富积累,二可初步体验评改,改变学习节奏.】

7.展示写话作品.

（1）师:

大家先在小组里关美地读一读自己

的写话,然后大家推荐一篇写话作品在全班展示.

（2）师:

让我们配上音乐,开个"春天"朗

诵会吧!

【教学反思:

学生展示不够充分,这与课堂容

量偏大有关.展示内容可移到下节课.】

（责任编辑:

李云龙）