黑龙江省大庆市中考语文试题精品解析答案.docx
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黑龙江省大庆市中考语文试题精品解析答案
黑龙江省大庆市2019年中考语文试题精品解析答案
2019年黑龙江省大庆市初中升学统一考试
语文试题
考生注意：
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2.答题时用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡相应位置作答，在试题卷上作答无效。
3.考试时间120分钟。
4.全卷共三道大题，25小题，总分120分。
一、基础知识积累与运用（24分）
1.根据拼音写汉字，要求规范、工整、美观。
我天天望着窗口常春藤的生长。
看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，成一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老。
我细细观赏它纤细的脉络、嫩芽，我以（yà）苗助长得心情，巴不得它长得快，长得茂绿。
下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆（suō）的摆舞。
【答案】揠娑
【解析】
【详解】关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
注意“揠”的间架结构。
揠苗助长：
意思是比喻为急于求成，反而坏了事。
婆娑：
盘旋舞动的样子。
2.下列词语中加点字注音全部正确的一项是（）
A.龟（guī）裂翩跹（xiān）跌宕（dàng）退避三舍（shě）
B.龌龊（chuò）渊薮（sǒu）畸（jī）形焚膏继晷（guǐ）
C.睥睨（nì）聒（guō）噪濒（pín）危锱（zī）铢必较
D.驯（xùn）良粗犷（kuàng）苔藓（xiǎn）探骊（lí）得珠
【答案】B
【解析】
【详解】A.龟裂（jūn），退避三舍（shè）。
C.濒危（bīn）。
D.粗犷（guǎng）。
3.下列加点成语使用错误的一项是（）
A.一个民族要想飞速发展，既不能夜郎自大，也不能妄自菲薄。
B.三个月前，我看过电影《流浪地球》，电影中的场景仍历历在目。
C.这些正值豆蔻年华的男同学，站在阳光下，浑身散发着青春的气息。
D.在学生的眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。
【答案】C
【解析】
【详解】A.妄自菲薄：
本意是自暴自弃，后来也引申为过分看轻自己。
使用恰当。
B.历历在目：
意思是清晰地出现在眼前，一一分明。
指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
使用恰当；
C.豆蔻年华：
指少女十三岁。
代指少女的青春年华。
使用不恰当；
D.绘声绘色：
指以可见或可理解的形式来描绘或概括。
形容叙述、描写得极其逼真。
使用恰当。
【点睛】要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。
词语常见的错误有：
望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
4.下列句子没有语病的一项是（）
A.学习有三忌：
一忌上课不可分心，二忌课后不能巩固，三忌不能学以致用。
B.通过观看世界女排联赛中国女排战胜了意大利这场比赛，使我受到很大鼓舞。
C.我们的报刊、电视、网络和宣传媒体在规范使用汉字方面更有责任做好表率。
D.鲁滨逊是一个既聪明机智又坚强勇敢的人。
【答案】D
【解析】
【详解】A.“忌”，是不能干某事。
把“不可”去掉；
B.成分残缺，缺少主语，把“通过”或“使”去掉一个；
C.把“和”改为“等”；
D.正确。
【点睛】病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。
可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
5.下列关于文学常识的表述错误的一项是（）
A.茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，现代著名作家。
代表作品有长篇小说《骆驼祥子》，短篇小说《林家铺子》《春蚕》等。
B.苏轼，字子瞻，号东坡居士，和其父苏洵、其弟苏辙均在“唐宋八大家”之列。
C.《水浒传》中英雄各有绰号，有些绰号鲜明地体现了其人的本质特点，例如黑旋风李逵、智多星吴用。
D.《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，我们学过的《藤野先生》和《从百草园到三味书屋》都选自于这部文集。
【答案】A
【解析】
【详解】A项错误，应改为：
茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，现代著名作家。
代表作品有长篇小说《林家铺子》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》等。
《骆驼祥子》的作者是老舍。
6.用课文原句填空。
（1）邹忌修八尺有余，________________。
（《邹忌讽齐王纳谏》）
（2）半亩方塘一鉴开，________________。
（朱熹《观书有感》）
（3）________________，今夕是何年。
（苏轼《水调歌头》）
（4）________________，自将磨洗认前朝。
（杜牧《赤壁》）
（5）在《山坡羊·潼关怀古》中，张养浩从视觉和听觉两个方面写出潼关雄伟险要的诗句是：
________________，________________。
（6）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中借用典故来写自己离开家乡之久
诗句是：
________________，________________。
【答案】
（1）.
（1）而形貌昳丽
（2）.
（2）天光云影共徘徊（3）.（3）不知天上宫阙（4）.（4）折戟沉沙铁未销（5）.（5）峰峦如聚（6）.波涛如怒（7）.（6）怀旧空吟闻笛赋（8）.到乡翻似烂柯人
【解析】
【详解】传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。
理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。
“昳”“徘徊”“阙”“戟”“销”“赋”“柯”是此题中的易错字，作答时要注意字形。
名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：
不漏字、不添字、不写错别字。
7.结合上下文，在画线处补写句子，使语意连贯。
在人类文明的进程里，城市的产生和发展是关键的一步。
一般而言，城的发展往往早于市。
①_______________，城墙、堡垒、护城河构成防御设施，封闭是其主要特征；市的功能主要是流通，交易场所、街道是主要设施，②_______________。
从防御趋向流通，反映了由军事和政治意义的城镇向现代以经济、文化为主的城市的发展走向。
【答案】
（1）.①城的主要功能防御
（2）.②开放是其主要特征
【解析】
【详解】要求学生仔细阅读文本。
结合语境内容分析，然后填空即可。
①处结合“城墙、堡垒、护城河构成防御设施，封闭是其主要特征”概括，仿照“市的功能主要是流通”句式可得出：
城的主要功能防御。
②处结合“市的功能主要是流通，交易场所、街道是主要设施”概括，仿照“封闭是其主要特征”句式可得出：
开放是其主要特征。
8.口语交际
日前，市教育局下发了《国学经典通读读本》，要求全市中小学开展经典诵读活动，现在学校举行了以“开展经典诵读，弘扬传统文化”为主题的演讲比赛。
如果你在此次活动中获得了一等奖，请你在班会课上发表获奖感言。
要求语句通顺，至少引用一句儒家经典，不超过60字（标点符号不占字数）。
【答案】示例：
老师、同学们：
大家好！
我很高兴能在这次主题
演讲比赛中获得一等奖。
我这次获奖，得益于我们班一直坚持开展经典诵读活动，使我在平时增加了阅读经典的兴趣和动力，使我有了更好的传统文化储备，受到传统文化美的熏陶。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”我深刻地体会到了只有爱上诵读，爱上经典，才能在学习中华传统文化的路上获得不断的进步！
【解析】
【详解】获奖感言是指在获奖后所发表的讲话。
表达出获奖之后的感想以及对自己有帮助的人表示感谢。
首先要有称呼。
班会上的称呼是针对班主任老师和全班同学。
故可用“敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好！
”正文部分，要围绕“开展经典诵读，弘扬传统文化”主题，表达自己的感谢和激动之情。
写出自己获奖的原因（内因和外因）。
自己今后怎么做？
呼吁大家今后怎么做。
二、阅读理解与分析（46分）
（一）阅读下面的古诗文，完成下列小题。
（19分）
【古诗阅读】
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
9.下列对本诗的鉴赏不正确的一项是（）
A.首联从传说落笔，为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩。
B.前两联中的两个“空”字分别从空间和时间角度来写，抒发了人去楼空、世事沧桑的感慨。
C.颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木荒芜衰败。
D.全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，历来
人传诵。
10.请从景与情的关系角度赏析尾联。
【答案】9.C10.“日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
”太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航——游子也要归乡；江上的雾蔼一片迷蒙，眼底也生出的浓浓迷雾，面对此情此景，诗人一“愁”字收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，做到了“言外传情，情内展画，画外余音”，也就是景中含情，以景衬情；又情由景生，情由心生，情景交融。
【解析】
【9题详解】
C项“草木荒芜衰败”错误，颈联实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明、悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。
【10题详解】
要求学生在理解诗歌内容的基础上分析。
注意“一切景语皆情语”写景时为了抒情。
分析尾联写了什么景。
抒发了什么情感。
“情”与“景”是如何紧密结合的即可。
“日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
”的意思是“时至黄昏不知何处是我家乡？
看江面烟波渺渺更使人烦愁！
”通过描写景色“江面烟波渺渺”，写出了作者因为看不到家乡而生愁绪的画面。
因景生情，情中有景，二者紧密结合。
【古文阅读】
（甲）
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
（选自宋濂《送东阳马生序》）
（乙）
铨①九龄，母授以《礼记》《周易》《毛诗》，皆成诵。
暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。
母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。
先府君②苟有过，母必正色婉言规。
或怒不听，则屏息，俟怒少解，复力争之，听而后止。
先府君在客邸，督铨学甚急，稍怠，即怒而弃之，数日不及一言；吾母垂涕扑③之，令跪读至熟乃已，未尝倦也。
铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。
（选自蒋世铨《忠雅堂集》）
注：
①铨：
作者蒋世铨的自称。
②先府君：
指作者已去世的父亲。
③扑：
打。
11.解释下列句中加点实词的含义。
（1）以是人多以书假余假：
______________
（2）援疑质理质：
______________
（3）同舍生皆被绮绣被：
______________
（4）吾母垂涕扑之涕：
______________
12.选出下列加点虚词含义、用法相同的一项（）
A.烨然若神人吴广以为然（《陈涉世家》）
B.以衾拥覆咨臣以当世之事（《出师表》）
C.教之为吟哦声吾妻之美我者（《邹忌讽齐王纳谏》）
D.令跪读至熟乃已乃不知有汉（《桃花源记》）
13.对文中画线词语的相关解说错误的一项是_________（只填序号）
①加冠，意思是到了成年。
古时男子18岁行加冠礼，戴上成人的帽子，表示进入成年。
②经，这里指经书。
我们常说的“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
14.下列关于【甲】【乙】两文的叙述，不正确的一项是（）
A.甲文中“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”，运用细节描写，写出了作者谨于求学、渴求知识的情状。
B.甲文中作者通过自己求学的亲身经历，勉励马生勤奋求学、谦虚求教。
文章情感真挚，循循善诱。
C.乙文通过作者的自述，再现了幼年读书时父母督促自己学习的场景，在温馨回忆的同时，也包含有对父母过于苛责的不满情绪。
D.两篇选文都阐明“学业有成，必须勤奋”这一道理，但表述的侧重点有所不同，甲文侧重于学习要注重积极求索的内在动力，乙文侧重于学习需要鞭策督导等外在因素。
15.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
（2）先府君苟有过，母必正色婉言规。
【答案】11.
（1）.
（1）假：
借
（2）.
（2）质：
询问（3）.（3）被：
同“披”，穿着（4）.（4）涕：
眼泪12.B
13.①14.C
15.
（1）我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起，但我毫无羡慕的心,因为心中有足以快乐的事情。
（2）父亲如果出了错，母亲一定会认真地婉言规劝他。
【解析】
【11题详解】
理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。
涉及的词语都是常见的文言实词。
解答时要联系上下文，根据语境做出判断。
“假”借；“被”，通假字，通“披”，穿着；“涕”，眼泪。
【12题详解】
A.“然”解释为：
……的样子/正确；
B.“以”解释为：
用，拿；
C.“之”解释为：
代词/放在主谓之间，取消句子的独立性；
D.“乃”解释为：
才/竟然。
故选B。
【13题详解】
①“古时男子18岁行加冠礼”错误。
古代男子20岁行加冠礼，表示成年。
【14题详解】
要求学生在理解文本的基础上分析选项。
ABD三项正确。
C项“也包含有对父母过于苛责的不满情绪。
”错误。
结合“铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。
”分析，文段是在回忆的基础上，赞美母亲。
【15题详解】
要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。
运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。
重点字词：
“缊袍”，粗麻絮制作的袍子；“敝衣”，破衣；“过”，过错；“规”，规劝。
【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。
首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。
二是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
参考译文：
（甲）我年幼时就爱学习。
因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。
天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。
抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。
因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。
已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。
前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。
我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。
所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。
到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。
住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。
同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。
因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。
我的勤劳和艰辛大概就是这样。
（乙）我九岁时，母亲教我学《礼记》、《周易》、《毛诗》，都能够背诵。
闲暇的时候又抄录唐宋诗人的诗，教我朗诵古诗。
母亲和我两人都身体弱、多病。
每当我生病，母亲就抱了我在室内来回走动，自己不睡觉；我病稍稍好一点，她就指着贴在墙上的诗歌，教我低声念诵作为游戏。
父亲做错了事情，母亲一定认真地用委婉的话规劝他；遇到父亲发怒不听她的，她就屏住气不说了，等父亲消了气，又反复劝说，到父亲听了她的话才停止。
父亲在外地的寓所，督促我读书时，脾气急躁，我稍有一点不认真，他就发怒，把我丢在一旁，几天不理睬我，母亲就流着眼泪打我，叫我跪在地上，把书读熟才放过我，从来不觉自己疲累。
所以，我从不因为贪玩而荒废了学业，母亲对我的教育，也因此而更加严格。
阅读下列说明性材料，完成下面小题。
【材料一】
关于风筝的起源有很多说法，比如斗笠、树叶说，认为风筝的出现受到被风吹起的斗笠、树叶的启发，还有帆船、帐篷说，飞鸟说等。
观点虽不统一，但风筝很早就出现在中国并无异议。
《韩非子·外储说左上》中记载“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。
弟子曰：
‘先生之巧，至能使木鸢飞。
’”可见春秋战国时期已有风筝，不过为木质。
随着造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。
当了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。
明清时期，风筝的制作技艺、装饰技艺得到空前发展。
至清朝道光年间达到鼎盛。
（摘编自《早春的风筝》）
【材料二】
风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往寄寓人们追求幸福的愿望，蝙蝠并不美丽，但因与“遍福”谐音，中国人就常把它作为象征“福”的吉祥图案绘制在风筝上。
以“福燕”为代表的传统北京沙燕风筝，整个翅膀上都画满经过美化的蝙蝠。
除此以外，我们熟悉的传统吉祥图案也不少，如“龙凤呈祥”“鲤鱼跃龙门”“百鸟朝凤”等，这些风筝图案无不表现了人们对美好生活的憧憬。
（摘编自网络）
【材料三】
在北宋张择端的《清明上河图》中，可以看到当时放风筝的情景。
河边，有身着不同色彩衣服的几个人。
其中，两个成年男子在放风筝，风筝高飞在空；一小童立在旁边抬头凝望，身后一人着深色衣服，怀抱衣着鲜艳的孩子，亦是盯着高空中的风筝；稍远处的树下，站着两个男子，同样注视着高飞在空中的风筝。
（摘编自《<清明上河图>中清明民俗》有改动）
16.材料一和材料二主要介绍了关于风筝的哪几方面内容？
17.材料二中画线句子运用__________的说明方法，说明了中国人把蝙蝠图案绘制在风筝上，寄寓了人们追求幸福的愿望。
18.材料三的内容印证了材料一中的哪句话？
【答案】16.关于风筝的起源，发展、制作工艺，风筝上图案绘制的寓意等。
17.举例子18.当了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。
【解析】
【16题详解】
要求学生仔细阅读材料一和材料二。
根据关键句子用简洁的语言概括即可。
结合材料一“关于风筝的起源有很多说法，比如斗笠、树叶说，认为风筝的出现受到被风吹起的斗笠、树叶的启发，还有帆船、帐篷说，飞鸟说等。
”得出：
介绍了风筝的起源；结合“随着造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。
当了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。
明清时期，风筝的制作技艺、装饰技艺得到空前发展。
”得出：
介绍了风筝的发展史和风筝的制作技艺、装饰技艺；结合材料二“风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往寄寓人们追求幸福的愿望”得出：
介绍了风筝上图案和绘制的寓意。
然后综述即可。
【17题详解】
要求学生掌握常用的说明方法及作用。
结合“以‘福燕’为代表的传统北京沙燕风筝，整个翅膀上都画满经过美化的蝙蝠。
”分析：
举“福燕”为代表的传统北京沙燕风筝为例，说明了中国人就常把它作为象征“福”的吉祥图案绘制在风筝上。
故采用了举例子的说明方法。
【18题详解】
要求学生结合材三的内容分析。
首先概括出材料三的内容是介绍北宋张择端的《清明上河图》中人们的在放风筝，看风筝的情景。
然后仔细阅读材料一。
找出相应的句子即可。
印证了材料一中“到了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。
”这句话。
阅读下面议论性文本，完成下面小题。
母语是教育的起点
周国平
①尼采曾经指出：
母语是“真正的教育由之开始的最重要、最直接的对象”，良好的训练是“一切后续教育工作”的“自然的、丰产的土壤”；教师应当使学生从少年代时代起就严肃地对待母语，“对语言感到敬畏”，最好还“对语言产生高贵的热情”。
我完全赞同他的见解。
②教育是心智成长的过程，而母语环境是心智成长重要的环境之一。
母语就好比文化母乳，在我们母语的滋养下学会了思考、表达和交流。
虽然后续教育有不同领域和学科之分，但一切教育的基本要求是正确地读、想和写，而这种正确性正是通过良好的母语训练打下基础的。
认真对待语言，力求准确地使用每一个词，这不仅是为了避免他人的误解，更是对待心智生活的严肃态度。
不能想象，一个对写给别人看的文字极其马虎的人，自己思考时会非常认真。
相反，凡是呕心沥血于精神劳动的人，因为珍惜劳动成果，在传达时对文字往往都近乎怀有一种洁癖。
③如果说文化是一种教养，那么，母语就是教养的基本功，教养上的缺陷必定会在语言上体现出来。
一个语言粗鄙的人，我们会立刻断定他没文化。
一个语言华而不实的人，我们也可以立刻断定他伪文化。
举止上的高贵风度来自平时一丝不苟的训练和自我训练，语言上的良好作风也是如此。
不用说写公开发表的文章，哪怕是只写给某一个人看的信，只给自己看的日记，都讲究用词和语法的正确，文风的端正，不肯留下一个不修边幅的句子，如此持之以恒，良好的文字习惯就化作本能了，而这便是文字上的教养，因为教养无非是化作本能的良好习惯罢了。
④一百多年前，尼采埋怨德国青少年不是从德语经典作家而是从媒体那里学习母语，使得他们“尚未成型的心灵被印上了新闻审美趣味的野蛮标记”。
如果尼采生活在今天这个网络时代，真不知他会做何感想。
我本人认为，网络语文的繁荣极大地拓宽了写作普及的范围和发表自由的空间，诚然是好事，但也因此更应该警惕尼采所说的“新闻审美趣味”的蔓延。
网络语文往往是急就章，因此可能导致两个后果，一是内容上的浅薄，缺乏酝酿和积累，成为即兴发泄和时尚狂欢的娱乐场；二是语言上的粗率，容易滋生马虎对待母语的习气，成为错别字和语病的重灾区。
⑤所以，我提倡，各民族都拥有优秀母语写作的传统，这个传统存在于本民族的经典作品之中，它们理应成为母语学习的范本，而不该是网络语文。
（摘自《中国教育报》）
19.下列对文本信息理解不正确的一项是（）
A.本文的中心论点是母语是教育的起点。
B.第②段画线句子运用了比喻论证的方法，生动形象地论述了母语在心智成长过程中的重要性。
C.作者坚定否定了网络语文学习母语的做法，并指出了网络语文的缺点及危害。
D.作者号召我们要秉承优秀母语写作的传统，母语学习的范本应该是民族的经典作品。
20.如何理解第④小节画线处“应该警惕尼采所说的‘新闻审美趣味’的蔓延”？
21.书写和键盘打字各有优势。
书写，是母语教育的基础；键盘打字，是时代进步的必然。
结合文本，联系自身实际，谈谈你对汉字书写及键盘打字的看法。
【答案】19.C20.因为网络语文往往：
一是内容的
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