完整打印版语文A版小学三年级下册语文教案Word格式文档下载.docx
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7、把认为最有价值的问题写在纸条上。
板书设计
1.
初 春
痒 拱 抛 贴 优 蛙 晃 袖
第二课时
1、
指导有感情的朗读课文。
2、
感悟课文表达的情感，联系生活畅想、感受美景。
学习重点、难点：
指导朗读
从读中感知课文的内容和情感。
一、复习导入
1、认读本课部分生字或词语。
2、“开火车”游戏，巩固识字。
3、将生字放在课文，指明分节朗读课文，互评。
4、教师读课文，学生评价。
二、朗读感悟诗歌，积累词语。
1、自学。
出示自学要求：
（1）请你轻轻地读课文。
（2）想想你读懂了什么？
有哪些不理解的地方。
2、检查自学情况，指名回答。
3、引导感悟。
（出示小黑板）读下面的句子，体会带点词的意思：
①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……
②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。
4、你觉得课文中哪些词用的好？
好在哪里？
你能有感情的读一读吗？
5、把你喜欢的好词语收进词语库。
三、有感情的朗读课文，背诵课文：
4、老师评价，鼓励背诵。
5、小结。
四、总结：
这节课你快乐吗？
回去以后画一画美丽的春天吧！
2、交流课前收集的有关春天的古诗。
请你轻轻地读课文
想想你读懂了什么？
有哪些不理解的地方？
4、你觉得课文中还有哪些词用得好？
好在哪儿？
你能有感情的读一读吗？
1、小组互读互听。
2、小组推荐配乐朗读（播放轻音乐）。
3、学生互评。
１初 春
朗读感悟，注意联系学生已有的生活经验，注意开发和利用身边的教学资源．是本课的闪光点。
教学反思：
２．妈妈，请别阻拦我
自主学习认识9个生字，学写8个字。
理解由生字组成的词语
能正确流利的朗读课文。
3、
初步感知课文内容和情感。
学习重点难点：
学习生字词
朗读课文。
一、导入新课。
１、孩子们，你们最想干什么？
当你们做自己最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗？
２、板书课题。
识字：
阻
二、初读课文，自主识字。
２、出示自学提示：
３、检查学生自学情况。
４、游戏：
比一比谁认得多。
５、分段朗读课文。
互评。
三、学习写字。
１、出示本课要写的８个字。
认读会写字。
老师范写“邀”字。
四、小结。
五、作业设计：
１、回去后再正确流利地读读课文。
２、把田字格中其他的字写一写。
３、你有什么幻想或渴望？
自己准备这方面的说话内容。
学生自由发言。
１、放课文朗读带，学生认真听。
①请自由读课文，标出不认识的字。
②用自己喜欢的方法识字。
③小组内交流识字情况。
２、仔细观察，交流写字建议。
３、你认为哪个字最难写？
４、从这些中选择３个字，每字写两遍。
５、学生互评。
标出不认识的字
用自己喜欢的方法识字
正确、流利的朗读课文
１有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。
２、感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。
理解课文内容，体会课文所表达的情感。
交流学完课文后的感受
一、回顾复习：
二、学习课文，朗读感悟。
２、引导学生朗读感课文内容。
作者要去干什么不希望妈妈阻拦他？
你能体会他的心情吗？
（老师及时板书，并启发感情。
请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。
３、组织朗读比赛。
三、拓展说话：
1、你有过什么幻想吗？
用“我希望”或“我渴望”说几句话吧！
2、互评。
３、鼓励：
我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们渴望自强自立。
四、积累词语：
五、小结。
六、作业：
有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵
认读下列汉字并口头组词。
阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述
１学生默读课文，小组内说一说：
你读懂了什么？
哪儿不明白？
４、评价，小结朗读情况。
１、你有过什么幻想吗？
２、互评。
１、读我的词语库。
２、选择自己喜欢的词语补充词语库。
板书设计、
妈妈，请别阻拦我
亲吻鲜花，歌唱劳动
飞向蓝天，探索宝藏
渴望风雨，遨游大海
３四季的雨
1、认识10个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
学习生字词。
1、谈话:
同学们，你们喜欢雨天吗？
能说说都有些什么样的雨吗？
2板书课题，齐读课题。
二、指导自学，识字读文。
1、教师范读
2、自学，出示自学提示。
①请轻声读课文，标记识记有困难的字。
②想办法认识这些字。
3、指名认读生字卡片上的字。
4、“开火车”巩固识字，口头为生字扩词。
5、标出自然段序号。
2、你们认为哪个字最容易写错？
师范写“疏”。
5、老师小结鼓励。
四、总结谈话：
你今天又学到了那些新知识？
五、作业：
1、练习朗读课文。
2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。
3、你最喜欢哪个季节的雨，为什么？
４“开火车”巩固识字，口头为生字扩词。
6、分段朗读各个自然段，学生互评初读情况。
1、观察，小组内交流写字建议
3、从中选择两个字练习书写。
4、同桌之间互相评价。
板书设计、 春天的雨
夏天的雨
四季的雨
秋天的雨
冬天的雨
１、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。
２、让学生通过感情朗读，深入理解课文内容，通过语言文字来感悟四季的美。
激发学生热爱大自然地感情。
学习重点：
背诵课文、体会课文表达的情感。
联系生活畅想，感受四季雨的不同之处。
一、复习导入：
二、学习课文，感受四季的雨各不相同。
1、小组合作学习，出示学习要求：
2、指名交流找到的句子。
3、重点指导学习第2自然段。
（老师板书相关词语）
4、指名朗读，互评。
6、师评。
三、拓展说话。
四、补充“我的词语库”。
五、课堂总结：
大自然神奇而美丽，只要我们多观察多思考，定会发现它更多的美，对自然现象有更多地了解。
1、熟读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。
2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。
读一读下面的词语
绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声
呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声
请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。
默读第二自然段，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？
5、用同样的方法自学其他自然段，体会夏、秋、冬季雨的特点。
你还知道其他描写雨的词语吗？
试着用他们说几句话。
３四季的雨
春雨：
绵绵、山峰妩媚、草木青翠
夏雨：
倾盆直泻
秋雨：
稀疏而短暂
冬雨：
阴冷
4古 诗 二 首
１.能正确、流利地朗读并背诵古诗《凉州词》。
2、理解《凉州词》的意思，体会古诗所描写的意境。
3、感知古诗所包含的作者的情感。
引导学生热爱生活。
有感情地朗读课文，背诵课文
理解重点诗句的意思。
一、导入新课：
1、同学们，我们曾经学过哪些描写春天的古诗？
背一背。
2、回忆以前学习古诗的方法。
自由读——看图想意思——朗读背诵
二、学习《凉州词》。
1、出示第二首古诗，用上面的方法自学。
2、检查自学情况。
指名朗读，纠错互评。
指名读——纠错
3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？
点拨：
万仞、杨柳、玉门关
4、谁能用自己的话说说古诗的大意？
5、启发感情，了解作者及其边塞诗的风格。
简介：
王之涣，盛唐边塞诗人。
这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？
你能想象当时戍边战士的生活吗？
6、有感情地按七绝节奏（二、二、三）朗读诗歌吧！
7、组织背诵。
学生回忆、背诵
回顾学习方法：
自读—看图想意思—朗读背诵，初读课文。
播放录音，范读。
自由练读，指名朗读，分男女生朗读。
（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。
（1）自由读诗歌，思考：
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
6.有感情地齐读这首诗。
边读边想象诗歌所描绘的情景。
7.练习背诵。
先自由练习背诵，再指名背诵。
板书设计
４凉州词
黄河远上白云间，
一座孤城万仞山．
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关．
１.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春日》。
2、理解《春日》的意思，体会古诗所描写的意境。
.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
重点句的含义。
一．复习、激趣
1、背诵《凉州词》。
２．今天我们再来学习宋代朱熹的一首描写春景的古诗《春日》．板书课题．
二．学习古诗＜春日＞
１．出示写好的全诗，问：
谁走在老师的前面，已经预习了这首诗？
试着读给大家听，好吗？
２．教师示范朗读．
３．请自学这首诗中的生字．
4.请在小组内读读古诗，要求读正确，读顺．
5.联系课文插图，你能说说这首诗的大概意思吗？
等闲――――随便
风和日丽时，到泗水边游玩，一望无际的风光焕然一新，随处可见春风的面目，万紫千红的花都是它的姿容啊．
6、自己在说说：
想象一下美丽的春天．
7、同桌合作，边读边找出诗的停顿节奏．
８．组织学生反复诵读古诗，并鼓励当堂背诵．
三．练习写＂闲＂字．
四．总结：
请同学们课后积累描写春天的古诗．
１．读一读，背一背＜凉州词＞
齐读诗题：
《春日》，作者：
宋.朱熹.
生听读
自学古诗,识字:
宋、滨、闲。
小组内互读互听。
简析诗意。
用自己的话说说诗的大意。
展开幻想，感受美景。
点名按节奏朗读古诗。
朗读，背诵。
板书设计 春日
宋代
朱熹
生机勃勃的春景图
自由度——看图想意思——朗读背诵
课题
语文乐园一
１．通过比一比，发现汉字的演变过程，感悟祖国文字的趣味及文化内涵．
２．熟读词语，积累和雨相关的词句．
３．词语接龙，搜集与春天有关的词语．
字、词、句的积累。
积累有关春的成语。
一、有趣的汉字。
1、导入激趣。
你知道汉字最初的样子吗？
他们是怎么演变的？
2、组织学生看书。
3、指导观察：
从“春”字的演变中你发现了什么？
4、简介：
甲骨文——金文——小篆——楷书。
1、出示有趣的汉字，学生读一读，你发现了什么？
3、学生反馈。
5、说说你还指导哪个汉字的形态演变。
二、词语超市。
1、提出自学要求：
自读词语，你发现了什么？
2、组织讨论词义。
3、组织交流词义。
4、朗读巩固词语。
5、拓展：
你还知道哪些写雨的词？
三、词语接龙：
1、小黑板出示词语及填空题。
2、你知道多少以“春”字结尾或开头的词语？
3、哪些词最恰当？
请填写。
四、课堂总结、鼓励。
发言，交流对汉字的了解。
读题。
观察汉字演变过程，谈自己的发现。
了解相关知识。
举例子。
读词，交流发现
分工查字典，了解词义。
交流词义。
交流，积累。
读例词，思考。
小组积累、汇报评比，看哪一组积累的多。
交流评价，填写。
春的成语
一组
二组
三组
评比：
在积累词语的环节采用小组比赛的方式，大大的增加了同学们探究和学习的兴趣，课堂气氛非常活跃，教学效果也比较显著。
是本课的亮点。
１．练习正确规范书写汉字。
2、完成阅读欣赏、提高自主阅读能力。
练习正确，规范书写汉字．
自主完成阅读，积累经验。
一、写字板：
1、请认读写字板中的字。
2、你认为哪个字容易写错？
3、请你先描红，再练写。
4、为你的同桌打打分吧！
二、阅读欣赏：
1、师出示自学提示：
（1）读一读这个故事，想办法认识生字。
（2）先查字典理解带点字的字义，再联系上下文说说词语的意思。
2、组织并参与学生的自学。
3、检查自学情况，帮助解难。
指定三名学生读文章。
↓
请说说带点字的意思。
找出相关词语，再读读前后句子，说说词语的意思。
4、组织学生以多种方式朗读短文。
5、你能用自己的两三句话说说这篇短文写了一件什么事吗？
6、拓展说话：
假如你是一名旅客，看到燕子的信，会有什么想法？
7、文中你喜欢哪些词语？
8、小结。
1、读这6个字。
2、提出写字建议。
3、描红，写字。
4、互评。
指名读自学提示
按要求自学。
点名读书→交流带点字的意思→理解词义。
朗读
概括短文大意
交流、想象说话。
积累好词，收到词语库。
秋雨绵绵
倾盆大雨
狂风暴雨
第三课时
习作春天的景物，培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。
习作，把春天的景物特点写具体而生动。
一、导入新课：
春天正在悄悄的来到，它像一个害羞的小姑娘，慢慢地向我们走来。
它不华丽、不浓妆艳抹，却是那么的清新美丽。
同学们，你们想不想用你手中的笔记录下你眼中这美丽的春天呢？
那么现在谁先来说一说你眼中的春天是什么样子的？
那么我们该如何把你眼中的春天写的生动而美丽呢?
二、
出示习作要求
把春天的景物或者人们在春天的活动详细地写下来。
观察要细致，叙述要真实。
运用比喻、拟人等修辞手法。
注意句子要通顺，比喻要恰到贴切。
三、
学生习作
写完后自己通读两遍，注意句子通顺、错别字、标点符号。
同桌、小组之间互相交流。
修改后抄写在大作文上。
学生自由发言，说出春天的主要变化——
植物、动物、人物、天气等方面
把自己说的写下来，教师个别指导。
把自己写的在小组内读一读。
春天
春天来了，你发现你的周围有哪些变化？
第四课时
教学目标：
1、通过本次讲评，进一步促进学生对“春”的理解，使学生更加热爱大自然，感受大自然地美。
2、通过作文讲评，使学生进一步掌握修辞方法的正确运用。
3、培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。
教学重点、难点：
如何正确运用修辞手法。
如何对事物进行认真的观察并加以描绘。
教师活动
学生活动
一、谈话导入
四季是大自然赋予我们的最神奇的礼物，而春试大自然最杰出的作品。
同学们已经通过“亲近春”、“观察春”、“赞美春”。
今天我们通过同学们的习作对这次作文进行讲评。
瞧，我为大家推出四个板块：
榜上有名、佳作亮相、片断欣赏、出谋划策。
二）榜上有名
1、屏幕显示写作比较好的同学名单。
顺便问获奖的同学为什么选择这样的题材来写？
2、师：
自然有些同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排在第一位，让我们以掌声祝贺这些同学。
（三）佳作欣赏
1、出示佳作《校园里的春天》
2、“同学们，你们最欣赏哪一部分？
为什么？
3、适时板书：
注意观察、展开想象
（四）片断欣赏
师：
现在我们进行片断欣赏，有些同学可能整体不是很好，但是有一些地方写得相当出色。
板书：
真情实感、遣词造句
（五）出谋划策
有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？
”，叶老说：
“再念、再念、再念。
”希望每一个同学们记住这一句话“好文章是改出来的。
”曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。
贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。
做为我们，更应该向这些先人学习这种严谨的态度，才能写出真正的好文章。
（六）布置作业
1、认真修改自己的作文，也可以请别人帮助修改。
请一名同学朗读。
鼓励学生读后大胆发表自己的看法。
展示片断，在音乐声中朗读，读完谈感受。
1、选择一篇较有代表性的习作进行修改。
每人一份，边读边修改。
2、以小组为代表进行修改，填写《作文点评表格》
3、全班交流反馈。
再念、再念、再念。
５．马齿苋
学习目标
１．能正确流利地朗读课文。
２．认识本课的7个生字，会写8个生字。
３．初步感知课文内容和情感。
初步感知课文的内容。
过
动
一．激趣导入．
１．板书课题，问：
谁认识＂苋＂字？
吃过苋菜吗？
吃过马齿苋吗？
２．你们想知道课文中围绕马齿苋发生了什么事情吗？
今天我们就来学习一篇有关马齿苋的故事。
板书课题：
马齿苋
二．初读课文，自主识字．
1、遇到不认识的字怎么办？
2、学生自由读课文。
指名分自然段朗读课文．
３．出示与生字连在一起的词语，指名认读．
三．细读课文，体会情感．
２．你有过通过自己的努力实现愿望的事情吗？
当时心情怎样？
说说．
四．小结
本节课你有那些收获？
认识＂苋＂，简介马齿苋的样子，味道．
齐读课题．
１．默读课文，标出自然段，想一想：
课文围绕着马齿苋发生什么事？
2．生字，词语回归课文，自由读课文．
3．谈谈：
课文中围绕马齿苋发生了什么事？
１．边读课文边思考；
小伙伴们是怎样实现愿望的？
找出相关的语句，读一读．
画出课文一共有几小节。
３．读课文，体会情感.
板书设计 ５．马齿苋
马齿苋
县城
梅子
竹篮
愉快
摆好
恋恋不舍
１．有感情的朗读课文．
２．体会课文中的小伙伴们，通过劳动实现愿望后的喜悦心情．
学习重难点
通过朗读，体会劳动实现愿望后的喜悦心情。
一．巩固复习．
１．指名有感情的朗读课文．
二．指导写字．
１．出示要写的八个生字．
３．提醒学生写字时要有正确的姿势．
４．学生写完后，评价学生的书写效果．
三．拓展延伸．
四．实践活动
１．搜集有关苋菜的资料，制作成知识小卡片．
２．利用假日与家长一道去乡村采集马齿苋或菜市场买些回家品尝，然后把感受告诉老师和同学们．
五．总结：
本节课你有哪些收获？
２．开火车认读生字，新词．
２．自己记生字，通过组词说句子来记忆．
１．读完这一课后，你有什么感受？
说给大家听．
２．你能和几个小伙伴们一起把课文内容表演出来吗？
３．找到描写童年生活的文章吗？
读给大家听听．
板书设计
土生土长 没坐过车
偷偷的
想办法实现愿望
吃 照相 逛
恋恋不舍
6．我的家在月亮上
1．运用多种识字方法自主学习11个汉字，会正确书写8个汉字，理解由绳子组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．初步感知课文内容和情感。
自主学习11个汉字，会正确书写8个汉字
一．谈话导入
1．同学们，如果有一天，你的家搬到了月亮上，你认为会是什么样子呢？
2．今天我们就来学习课文《我的家
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